Рабочая программа по предмету Человек для детей с ОВЗ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14 пос. Серебряный Бор»

__________

протокол № ______

"____"__________2016 г.

"____"__________2016 г.

"____"__________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: Человек

Класс: 1 Ж

Учитель: Бычкова Наталья Валентиновна

Утверждено приказом по МБОУ СОШ №14

пос. Серебряный Бор

№ _______

от «____» _________2015г.

2016-2017 уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Человек» для 1 класса составлена на основе «Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2)».

Данная рабочая программа рассчитана на обучение детей со сложной структурой дефекта: сочетание интеллектуальных нарушений с ДЦП на фоне недоразвития речи и значительных нарушений общей и мелкой моторики. Дети отличаются крайне медленным темпом деятельности, нуждаются в постоянной посторонней помощи. Программа учитывает специфические особенности умственного, сенсорного, моторно-двигательного, речевого и социально-личностного развития детей данной категории.

Преподавание учебного предмета «Человек» осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:

• Федеральный закон РФ № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Приказ № 1599 от 19.12.2014 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

• Приказ № 1598 от 19.12 2014 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

• Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2)- одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).

• Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

• Постановление Правительства республики Саха (Якутия) от 2 сентября 2013 г. № 295 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях».

• Письмо Минобразования РФ от 28.02. 2003 № 27/2643-6 «О методических рекомендациях по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения».

• Положение МБОУ СОШ № 14 пос. Серебряный Бор о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ педагогов от 01.09.2016 г.

Курс «Человек» в 1 классе является частью образовательной области «Окружающий мир». Программа рассчитана на 1 час в неделю (33 часа в год).

Настоящая программа будет реализована в условиях домашнего обучения.

Общая характеристика предмета «Человек»

Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими близкими.

Цель обучения - формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.

Задачи:

- формировать представления о себе, осознание общности и различий с другими;

- уметь поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья;

- поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами;

- формировать представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.

Рабочая программа представлена следующими разделами: «Представления о себе», «Одевание и раздевание», «Семья».

Раздел «Представления о себе» включает следующее содержание: представления о своем теле, его строении, о своих двигательных возможностях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и профилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках, возрастных изменениях.

Содержание раздела «Одевание и раздевание»: узнавание (различение), а также знание назначения предметов одежды, обуви, головных уборов. Узнавание (различение) деталей предметов одежды: пуговицы (молнии, кнопки), рукав. Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов). Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий. Различение видов одежды (повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная). Различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная). Расстегивание и застегивание липучек, молнии, пуговиц. Обучение последовательности действий при снятии предметов одежды или обуви. Различение лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды. Формирование различения правого и левого предмета обуви. Знакомство с местом хранения одежды и обуви, обучение уборке в шкаф своих вещей.

Освоение содержания раздела «Семья» предполагает формирование представлений о своем ближайшем окружении: взаимоотношениях между ними, семейных традициях. Ребенок учится соблюдать правила и нормы культуры поведения и общения дома. Важно, чтобы образцом культуры общения для ребенка являлись доброжелательное и заботливое отношение к окружающим, спокойный приветливый тон. Ребенок учится понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию с ними.

В учебном плане предмет представлен на разных ступенях обучения. Кроме того, в рамках курса «Коррекционно-развивающие занятия» также возможно проведение занятий по данному предмету с обучающимися, которые нуждаются в дополнительной индивидуальной работе.

Основные виды организации учебного процесса.

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровневое и дифференцированное обучение, ИКТ.

Каждый урок оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения. Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Знания учеников будут прочными, если они приобретены не одной памятью, не заучены механически, а являются продуктом собственных размышлений и проб и закрепились в результате его собственной творческой деятельности над учебным материалом. В связи с этим в работе применяем эффективные формы обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья: индивидуально - дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения. Интерес к учебному предмету прививается по средствам использования занимательных заданий, загадок и ребусов, наглядных средств обучения, таблиц-подсказок.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- иметь представления о собственном теле;

- имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, свои интересы и др.;

- о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям;

- виды предметов одежды, обуви, головных уборов, места их хранения;

- иметь представления о родственных отношениях в семье, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.

Учащиеся должны уметь:

- распознавать свои ощущения и обогащение сенсорного опыта;

- соотносить себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале;

- относить себя к определенному полу;

- определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания;

- определять свое самочувствие (как хорошее или плохое), локализировать болезненные ощущения и сообщать о них взрослым;

- соблюдать режимные моменты (чистка зубов утром и вечером, мытье рук после посещения туалета и перед едой);

- выполнять последовательно действия при снятии предметов одежды или обуви

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные:

1.1. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

1.2. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

1.3. Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

1.4. Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

2.Регулятивные:

2.1. Уметь выполнять инструкции педагога.

2.2. Использовать по назначению учебные материалы.

2.3. Уметь выполнять действия по образцу и по подражанию.

3. Познавательные:

3.1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

3.2. Уметь ориентироваться в учебнике.

3.3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

3.4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; сравнивать и группировать предметы и их образы.

4. Коммуникативные:

4.1. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

4.2. Слушать и понимать речь других.

4.3. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

4.4. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

4.5. Работать в группе и паре, взаимодействовать при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся

Оценка достижений возможных предметных результатов по практической составляющей (что умеет) производится путем фиксации фактической способности к выполнению учебного действия, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:

0 - не выполняет, помощь не принимает;

1 - выполняет совместно с педагогом при значительной тактильной помощи;

2 - выполняет совместно с педагогом с незначительной тактильной помощью или после частичного выполнения педагогом;

3 - выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу;

4 - выполняет самостоятельно по словесной инструкции;

5 - выполняет самостоятельно по вербальному заданию.

Оценка достижений предметных результатов по знаниям (что знает) производится путем фиксации фактической способности к воспроизведению (в т.ч. и невербальному) знания, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:

0 - не воспроизводит при максимальном объеме помощи;

1 - воспроизводит по наглядным опорам со значительными ошибками и пробелами;

2 - воспроизводит по наглядным опорам с незначительными ошибками;

3 - воспроизводит по подсказке с незначительными ошибками;

4 - воспроизводит по наглядным опорам или подсказкам без ошибок;

5- воспроизводит самостоятельно без ошибок по вопросу;

На основании сравнения показателей за полугодие текущей и предыдущей оценки учитель делает вывод о динамике усвоения АООП каждым обучающимся с ТМНР по каждому показателю по следующей шкале:

0 - отсутствие динамики или регресс;

1 - динамика в освоении минимум одной операции, действия;

2 - минимальная динамика;

3 - средняя динамика;

4 - выраженная динамика;

5 - полное освоение действия.

Национально-региональный компонент: знакомство с трудом и жизнью людей в Якутии.

Список литературы

Л.М.Шипицына. Уроки общения для детей с нарушениями интеллекта. С-Пб., Просвещение, 2006г.

Обучение детей с выраженным нарушением интеллекта. Программно-методический материал./ Под ред. Бгажноковой И.М. М.: Владос, 2007г.

Т.А.Девяткова, Л.Л.Кочетова, А.Г.Петрикова. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. М., Владос, 2003г.

Н.Л.Шестернина. Тематический словарь в картинках «Гигиена и здоровье». М: «Школьная Пресса», 2010г.

Аудиоэнциклопедия «Если хочешь быть здоров».

М.Безруких, Т.Филиппова . Рабочая тетрадь для школьников. Разговор о правильном питании. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011г.

М.А.Панфилова . Игротерапия общения. М., Гном и Д., 2008г.

Л.А.Метиева, Э.Я.Удалова. Развитие сенсорной сферы детей. М.: Просвещение., 2009г.

Технология. Обслуживающий труд. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 5 класс. Под ред. В.Д.Симоненко. М., «Вентана-Граф», 2009 г.

Интернет-ресурсы:

pedsovet.org/ - аналитические и информационные материалы; образовательные сообщества; педагогические технологии.

ict.edu.ru/ - библиотека (учебные и учебно-методические материалы); книги (аннотации и оглавления); интернет-ресурсы (метаописания и ссылки).

school-collection.edu.ru/ - документы, презентации, электронные таблицы, видеоролик.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Человек»

Кол.

час.

Дата

Содержание деятельности

Планируемые результаты

план

факт

знания

умения

I четверть (22 часа)

1

Кто ты?

1

05.09

Рисование себя в альбоме, придумывание сказки о себе

Знать своё имя, фамилию, свои черты характера

Подбирать подходящие слова, придумывать сказку

2

Я расту, я развиваюсь

1

12.09

Рассказать о том, как ты рос и менялся

Знать, что значит расти и развиваться

Составлять рассказ о своем развитии

3-4

Ориентировка в сомато

топической схеме тела. Строение тела человека

2

19.09

26.09

- Беседа учителя

- Рассматрива

ние и называние частей тела

- Право-левая ориентировка в схеме тела куклы и каждого ребёнка

- выбор ведущей руки и закрепление опорного сигнала на доске

- выполнение действий по инструкции

Знать правую и левую руку, правую и левую ногу. Знать части тела человека

Ориентироваться в соматотопичес

кой схеме тела

5-6

Части лица: лоб, подбородок, затылок, щеки, губы

2

03.10

10.10

- Беседа учителя

-Рассматривание и называние частей лица

Части лица: лоб, подбородок, затылок, щеки, губы

Ориентироваться в соматотопичес

кой схеме тела

7-8

Ориентировка в схеме тела. Правые и левые части тела и лица

2

17.10

31.10

- Припоминание и закрепление опорного сигнала (ведущая рука)

- Называние частей тела и лица по заданию и показу

- «Что не нарисовал художник?» Дорисуй.

- Д.и. «Ателье»: складывание РК из 2 частей ( вертикальный разрез), собирание платья для куклы из деталей под диктовку ( правый рукав, левый карман и т.д.)

Знать правые и левые части тела и лица.

Узнавать изображения частей тела и лица на картинках, контурных изображениях.

Ориентироваться в соматотопичес

кой схеме тела.

Видеть, чего не хватает, дорисовывать.

Правильно складывать вертикально разрезанные картинки (одежда) относительно право-левой ориентации

9-10

Что такое здоровье?

2

07.11

14.11

Рисование в альбоме счастливых людей, себя

Знать правила, как заботиться о здоровье

Заботиться о своём здоровье

11-12

Что нужно делать, чтобы быть здоровым

2

21.11

28.11

Придумывание сказки по картинкам

Знать правила, как заботиться о здоровье

Заботиться о своём здоровье

13-15

Режим дня

3

05.12

12.12

19.12

Рисование часиков и указать на них время твоих занятий

Знать свой режим дня, знать части суток, время

Различать части суток

16-17

Выполнение гигиенических процедур

2

09.01

16.01

- Беседа учителя

- Рассматрива

ние картинок и определение, чистые или грязные части тела у детей, изображённых на картинках.

- ознакомление с правилами пользования умывальником со смесителем

- практическая работа по мытью рук

Иметь представления о необходимости соблюдения основных гигиенических правил

Определять на картинке и на себе: чистые или грязные руки. Правильно пользоваться туалетными принадлежностями при мытье рук. включать теплую воду последовательно: сначала холодную, потом горячую

18-19

Носовой платок. Закреплять навыки опрятности. Как пользоваться носовым платком

2

23.01

30.01

- Беседа учителя

-Рассматривание носовых платков, ответы на вопросы.

- Складывание носовых платков.

- Д.и. «Зашей платочек» (матрицы Равена)

Иметь представления о необходимости соблюдения основных гигиенических правил.

Знать разные виды носовых платков (тканевые, бумажные)

Правильно пользоваться носовым платком при необходимости

II четверть (24 часа)

20-21

Личные вещи. Содержание в порядке личных вещей

2

06.02

13.02

- Беседа учителя

Рассматривание картинок

- Д.И. «Стёпка- растрёпка».

- практические упражнения

Иметь представления о необходимости соблюдения основных гигиенических правил

Обращать внимание на аккуратность своей причёски. Исправлять непорядок в прическе с помощью расчёски. Следить за чистотой расчёски волос

22-23

Уход за руками и ногами

2

20.02

27.02

Рассказ, беседа, самостоятельная работа, игра, рассуждение

Знать правила ухода за руками и ногами

Следить за чистотой рук и ног

24-25

Уход за зубами

2

06.03

13.03

Рассказ учителя «Что помогает переваривать пищу?», презентация «Строение зубов», отгадывание загадок

Знать правила ухода за зубами

Уметь правильно выбирать зубную щётку, правильно чистить зубы

26-27

Гигиена зрения

2

20.03

03.04

Презентация «Мир природы», сравнение предметов по признакам, описание внешних признаков глаз, рассказ учителя

Знать правила гигиены зрения

Уметь выполнять гимнастику для глаз, следить за гигиеной зрения

28-29

Уход за волосами

2

10.04

17.04

Заполнение таблицы «Чистота - залог здоровья», выставка средств по уходу за волосами, работа с памяткой

Знать правила ухода за волосами

Уметь следить за чистотой волос, правильно ухаживать за волосами

30-31

Обобщение и закрепление ранее приобретенных навыков.

Правила гигиены

2

24.04

01.05

- Беседа учителя

-Рассматривание сюжетных картинок. Называние действий детей, установление причинно-следственных связей - мальчик моет руки потому, что они грязные.

- Д.и «Одень куклу»

- Д. упр. «Научи Степку-растрёпку быть опрятным»

Знать важнейшие правила гигиены, важность их соблюдения

Подбирать одежду по сезону и погоде. Подмечать недостатки в одежде и внешнем виде куклы и исправлять их

32-33

Предметы одежды

1

08.05

15.05

- Беседа учителя;

- Д/и «Назови правильно» ;

- Д/и «Для чего?»,

- практические упражнения с предметами одежды;

- работа в альбоме

Знать:

- названия предметов одежды;

- назначения предметов одежды;

- названия деталей предметов одежды;

- названия предметов одежды по сезонам

Уметь самостоятельно надевать отдельные предметы одежды; уметь следить за своим внешним видом

37-38

Предметы обуви

2

02.12

06.12

- Беседа учителя;

- Д/и «Назови правильно»;

- Д/и «Найди пару»;

- практические упражнения (шнуровка);

- Д/и «Дорисуй»

Знать:

- названия предметов обуви;

- назначения видов обуви;

- названия предметов обуви по сезонам

Уметь самостоятельно надевать обувь, правильно выбирая правую и левую стороны; уметь следить за своим внешним видом

39-40

Головные уборы

2

07.12

09.12

- Беседа учителя;

- Д/и «Назови - не ошибись» (работа по предметным картинкам);

- Д/и «Найди лишнее»;

- работа в альбоме

Знать:

- названия головных уборов;

- назначения головных уборов;

- различение сезонных головных уборов

Уметь подбирать головной убор по сезону

41-42

Знакомство с местом хранения одежды и обуви

2

13.12

14.12

- Беседа учителя;

- практические упражнения с предметами одежды

Знать:

- названия предметов одежды, обуви и головных уборов;

- где хранятся одежда, обувь и головные уборы

Уметь аккуратно складывать одежду

43-44

Расстегивание и застегивание липучек, молнии, пуговиц

2

16.12

20.12

- Беседа учителя;

- работа по картинкам;

- практические упражнения ;

- работа по карточкам

Знать:

- названия видов застежек

Уметь расстегивать и застегивать липучки, молнии, пуговицы

45

Одеваемся правильно

1

21.12

- Беседа учителя;

- работа по картинкам;

- практические упражнения с предметами одежды;

Знать:

- названия головных уборов;

- назначения головных уборов;

- различение сезонных головных уборов

Уметь различать лицевую (изнаночную), переднюю (заднюю) стороны одежды, верха (низа) одежды

46

Идем гулять!

1

23.12

- Беседа учителя;

- работа по картинкам;

- Д/и «Подбери правильно»

- Д/и «Убери лишнее»;

- практические упражнения с предметами одежды

Знать:

- названия предметов одежды, обуви и головных уборов;

- различение сезонных предметов одежды, обуви, головных уборов

Уметь выбрать одежду для прогулки в зависимости от погодных условий

</ Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Человек» на II полугодие.Изучаемый раздел, тема учебного материала

Колчас

Дата

Содержание деятельности

Планируемые результаты

план

факт

знания

умения

III четверть (26 часов)

47-50

Аккуратный внешний вид.

4

11.01

13.01

17.01

18.01

- Работа с дидактической куклой Стёпка-растрёпка. Исправление недостатков в одежде и внешнем виде куклы.

- Работа с парными картинками.

- Упражнения в застёгивании и расстёгивании пуговиц.

Знать правила ухода за внешним видом.

Следить зa внешним видом: заправлять рубашку в штаны, застегивать одежду на все пуговицы, расправлять воротничок.. Подмечать недостатки в одежде и внешнем виде куклы и исправлять их. Застёгивать и аккуратно расстёгивать пуговицы и др. виды застёжек.

51-54

День рождения.

4

20.01

24.01

25.01

27.01

Заучивание скороговорки, беседа по картинке, конструирование поздравлений.

Знать дату своего дня рождения.

Формиро

вать умение произносить поздравле

ния с тор

жественной интонацией.

55-56

День рождения (продолжение).

2

31.01

01.02

Проигрывание диалогов, беседа «Подарки на день рождения», ролевая игра «День рождения».

Знать дату своего дня рождения.

Формиро

вать умение произносить поздравле

ния с тор

жественной интонацией.

57-60

Я - пешеход.

4

03.02

07.02

08.02

10.02

Слушание стихотворения Г. Георгиева «Светофор», проведение игры «На улице».

Знать правила уличного движения, основные правила для пешеходов.

Уметь применять правила на улице.

61-64

Я - пассажир.

4

21.02

22.02

24.02

28.02

Слушание стихотворения Е. Каргановой «В автобусе», проведение игры в пассажиров.

Знать правила поведения в транспорте.

Уметь применять правила в повседневной жизни.

65-68

В театре.

4

01.03

03.03

07.03

08.03

Проведение игры «В театре».

Знать правила поведения в театре.

Уметь применять правила в повседневной жизни.

69-72

В библиотеке.

4

10.03

14.03

15.03

17.03

Беседа учителя, рассматривание картинок, презентация «В библиотеке».

Знать правила поведения в библиотеке.

Уметь применять правила в повседневной жизни.

IV четверть (27 часов)

73-76

Что думают о спорте дети?

4

31.03

04.04

05.04

07.04

Рисование себя, занимающимся спортом.

Знать виды спорта.

Уметь выполнять спортивные упражнения.

77-80

Семья, родственные отношения.

4

11.04

12.04

14.04

18.04

Работа по карточке «Родственные отношения», работа по таблице «Мои родственники», составление генеалогического древа.

Знать историю своей семьи.

Научить составлять родословную своей семьи, относиться уважительно к членам своей семьи.

81-84

Взаимоотношения всех членов семьи.

4

19.04

21.04

25.04

26.04

Беседа «Функции семьи», самостоятельная работа с пословицами, чтение легенды «Понимание».

Знать генеалогическое древо.

Анализировать семейные взаимоотношения, оценить климат своей семьи.

85-88

Правила поведения в семье. Обязанности по дому.

4

28.04

02.05

03.05

05.05

Работа в тетрадях, заполнение таблицы.

Знать правила поведения в семье, обязанности по дому.

Уметь выполнять обязанности по дому, помогать членам своей семьи.

89-92

Где работают родители?

4

09.05

10.05

12.05

16.05

Беседа учителя о профессиональной деятельности родителей, презентация о профессиях людей.

Знать место работы своих родителей.

Уметь рассказывать о профессиональной деятельности своих родителей.

93-96

Организация отдыха в семье.

4

17.05

19.05

23.05

24.05

Беседа учителя о семейных праздниках, презентация о досуге в семье.

Знать семейные праздники, обычаи, традиции.

Уметь рассказывать о семейных традициях, досуге.

97-99

Наша дружная семья (обобщающий урок).

3

26.05

30.05

31.05

Рассматривание картинки «Дружная семья», прослушивание стихотворения «Маринка».

Знать всё о своей семье.

Уметь рассказывать о своей семье.