- Учителю
- Календарно тематическое планирование УМК перспектива
Календарно тематическое планирование УМК перспектива
Календарно - тематическое планирование уроков
(обучение чтению)
Условные обозначения: Ф - фронтальная работа, И - индивидуальная, П - в парах, Г - в группах.
№ п/п
№ урока в теме
Дата
Тема урока
Ко-лич.
часов
Страницы учебника
УУД
Формы
работы
Добукварный период. «Давайте знакомиться» (20 ч.)
I четверть (34 ч.)
1
1
Мир общения
1
с. 3-5
Освоение понятия «общение», представления о роли знакомства для вступления в общение. Формирование представлений о цели и результатах общения. Развитие коммуникативно-речевых умений на основе норм речевого этикета
Ф,И,П
2
2
Мы теперь ученики. Культура общения
1
с. 6-7
Освоение понятия «культура общения». Формирование представлений о правилах поведения в классе, о своём новом социальном статусе - ученика школы
Ф,И
3
3
Книжки - мои друзья
1
с. 8-9
Освоение понятия «общение с книгой». Формирование умения рассказывать о прочитанной или предложенной для обсуждения книге
Ф,И,П
4
4
Слово в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать
1
с. 10-13
Формирование представлений о нравственных ценностях миролюбия и дружелюбия, об интонации как средстве передачи эмоционального отношения. Развитие умения договариваться и согласовывать действия при выполнении заданий в паре
Ф,И,П
5
5
Помощники слова в общении. Страшный зверь
1
с. 14-15
Освоение понятия «жест». Развитие умения различать многозначность жестов; использовать жесты в речевом общении. Формирование умения высказывать своё мнение; сравнивать мнения товарищей
Ф,И,П
6
6
Мы пришли в театр
1
с. 16-17
Освоение понятий «мимика» и «выражение лица». Формирование умения по выражению лица определять настроение человека. Развитие умения толковать фразеологизмы
Ф,И,П
7
7
Общение без слов. Как понять животных?
1
с. 18-23
Развитие творческих умений создавать с помощью жестов и поз заданный образ. Формирование речевых умений описывать животных , их поведение и действия
Ф,И,П
8
8
Разговаривают ли предметы?
1
с. 24-25
Формирование представлений о средствах художественной выразительности, основанной на сравнении явлений. Освоение понятия о технических средствах как посредниках общения
Ф,И
9
9
Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении
1
с. 26-29
Осмысление понятий «слово», «предмет», «знак». Развитие умения сравнивать роли предмета и слова в общении. Формирование представления о замещающей функции знака, о роли рисунков как простейших графических знаках. Развитие речемыслительных умений в классификации
Ф,И,П
10
10
В Цветочном городе. Знаки охраны природы
1
с. 30-33
Развитие речевых умений: вести диалог, убеждать собеседника. Формирование умения сравнивать два способа письменного обозначения: рисунками и буквами
Ф,И,П
11
11
Как найти дорогу? Дорожные знаки
1
с. 34-37
Освоение представления об ориентировочной функции знаков в общении. Формирование представления о роли предметов как возможных ориентиров в пространстве. Развитие умения читать знаки дорожного движения
Ф,И,П
12
12
Удивительная встреча. Звёздное небо
1
с. 38-39
Освоение понятия «высказывание». Формирование умения в построении высказываний по количеству заданных слов, умения записывать и читать высказывание с помощью рисунков и условных знаков
Ф,И
13
13
Загадочное письмо
1
с. 40-41
Ф,И
14
14
Мир полон звуков. Звуки в природе. Как звучат слова? Звуковой анализ слов
1
с. 42-45
Формирование представления о звуковых способах передачи сообщений. Освоение представления о понятии «звуки речи». Развитие умения устанавливать последовательность звуков в слове на основе условных обозначений
Ф,И,П
15
15
Гласные и согласные звуки. Звуковой анализ слов
1
с. 46-49
Освоение понятий «гласный звук» и «согласный звук». Формирование умения в звуковом анализе слов. Освоение представления о различных способах обозначения звуков устной речи
Ф,И
16
16
Твёрдые и мягкие согласные. Модели слов
1
с. 50-51
Развитие умения графически обозначать твёрдые и мягкие согласные звуки. Формирование умения классифицировать звуки, анализировать звуковой состав слова
Ф,И
17
17
Звучание и значение слова
1
с. 52-53
Развитие умения соотносить звучание и значение слова, устанавливать количество звуков в слове, их последовательность, характеризовать звуки
Ф,И
18
18
Слова и слоги. Ударение в слове
1
с. 54-57
Формирование представления о слоге как о части слова. Развитие умения произносить слова по слогам. Освоение понятия «ударение»
Ф,И
19
19
Слово и предложение
1
с. 58-61
Формирование представления о предложении и его функции. Развитие умения различать слово и предложение, выделять предложения в тексте
Ф,И
20
20
«Повторение - мать учения»
1
с. 62-64
Развитие умения обобщать и делать выводы, толковать фразеологизмы, объяснять смысл русских пословиц
Ф,И
Букварный период. «Страна АБВГДейка» (64 ч.)
21,
22
1,
2
Звуки [а] и [о]; буквы А а, О о
2
с. 65-69
Развитие умения различать звуки [а] и [о] в словах. Освоение представления об их отличительных особенностях и характерных признаках как гласных
Ф,И,П
23,
24
3,
4
Звук [у], буква Уу
2
с. 70-71
Развитие умения различать звук [у] в словах и сопоставлять со звуком [о]. Развитие умения распознавать эти буквы в тексте, выполнять звуковой анализ слов
Ф,И,П
25
5
Звуки [и] и [ы]. Буквы Ии, ы.
1
с. 72-73
Развитие умения различать звуки [и] и [ы] в словах, проводить звуковой анализ и синтез. Формирование умения сотрудничать при работе в парах и группах
Ф,И, Г
26
6
Звук [э], буква Ээ
1
с. 74-75
Освоение представления различать звук [э] в словах. Формирование умения в познавательной мотивации
Ф,И
27
7
«Узелки на память»
1
с. 76-77
Освоение представления о фразеологизме «узелки на память». Развитие умения соотносить гласные звуки и обозначающие их буквы
Ф,И,П, Г
28
8
Звуки [м] и [м`], буква Мм
1
с. 78
Развитие умения различать звуки [м] и [м`] в словах и обозначать их буквами. Формирование умения читать слоги и слова с изученными буквами
Ф,И
29
9
Звуки [с] и [с`], буква Сс
1
с. 79
Развитие умения различать звуки [с] и [с`] в словах и обозначать их буквами Сс.
Формирование умения составлять звуковые модели слов и делать звуковой анализ слов по их моделям
Ф,И
30
10
Звуки [н] и [н`], буква Нн
1
с. 80
Развитие умения различать звуки [н] и [н`] в словах и обозначать их буквами Нн. Формирование умения работать самостоятельно
Ф,И,П
31
11
Звуки [л] и [л`], буква Лл
1
с. 81
Развитие умения дифференцировать сонорные звуки. Развитие умения мотивировать учение и чтение. Развитие умения различать звуки [л] и [л`] в словах и обозначать их буквами Лл
Ф,И
32
12
Закрепление изученных букв М, С, Н, Л
1
с. 82-83
Развитие умения читать изученные буквы на основе позиционного принципа чтения. Развитие мыслительных умений в классификации и обобщении
Ф,И,П
33
13
Звуки [т] и [т`], буква Тт
1
с. 84
Развитие умения различать звуки [т] и [т`] в словах и обозначать их буквами Тт. Формирование представления о многозначности некоторых слов. Развитие умения объяснять фразеологизмы
Ф,И,П
34
14
Буква Тт. Закрепление
1
с. 85
Ф,И,П
II четверть (28 ч.)
35
15
Звуки [к] и [к`], буква Кк
1
с. 86
Развитие умения различать звуки [н] и [н`] в словах и обозначать их буквами Нн. Формирование умения выделять заданные звуки из речи, проводить звуко - буквенный анализ слов
Ф,И,П
36
16
Буква Кк. Закрепление
1
с. 87
Ф,И,П
37
17
Чтение слов и текстов с изученными буквами
1
с. 88-89
Развитие умения читать трёхсложные слова. Формирование умения читать и воспринимать текст по структурно - смысловым частям
Ф,И,П
38
18
«Узелки на память»
1
с. 90-91
Развитие умения проводить звуко - буквенный анализ и синтез. Развитие умения составлять рассказ по картинке с помощью опорных слов
Ф,И,П, Г
39
19
Звуки [р] и [р`], буква Рр
1
с. 92
Развитие умения различать звуки [р] и [р`] в словах и обозначать их буквами Рр. Формирование умения строить рассказ по опорным словам
Ф,И
40
20
Звуки [в] и [в`], буква Вв
1
с. 93
Развитие умения различать звуки [в] и [в`] в словах и обозначать их буквами Вв.
Формирование представления о разнице в произношении и написании слов
Ф,И,П
41
21
Звуки [п] и [п`], буква Пп
1
с. 94-95
Развитие умения различать звуки [п] и [п`] в словах и обозначать их буквами Пп.
Формирование умения читать трёхсложные и четырёхсложные слова
Ф,И,П
42
22
Звуки [г] и [г`], буква Гг
1
с. 96-97
Развитие умения различать звуки [п] и [п`] в словах и обозначать их буквами Пп.
Формирование умения работать самостоятельно
Ф,И,П
43
23
Сравнение звуков [г], [г`] и [к] и [к`]
1
с. 97-99
Формирование представления о парных согласных по глухости - звонкости. Развитие умения подбирать слова, противоположные по значению
Ф,И,П
44
24
Закрепление изученных букв Рр, Пп, Гг, Кк
1
с. 100-101
Развитие умения классифицировать и обобщать. Развитие коммуникативных умений: формирование представления о культуре общения в магазине
Ф,И,П
45
25
Буквы Ее и Ёё в начале слова и после гласных
1
с. 102-103
Освоение представления об омонимах. Формирование представления о нравственных нормах во взаимоотношениях людей
Ф,И
46
26
Буквы е и ё как показатель мягкости предшествующего согласного звука
1
с. 104-105
Формирование ценностных представлений об общении с природой, об истории нашей Родины. Развитие речевых умений. Формирование умения решать проблемные ситуации
Ф,И,П
47
27
Упражнение в чтении букв Ее и Ёё
1
с. 106-107
Развитие умения читать слоги, слова, предложения, тексты с изученными буквами. Развитие умения читать выразительно, выполнять творческие задания
Ф,И
48
28
«Узелки на память». Литературно - художественная страничка «Великое русское слово»
1
с. 108-110
Развитие умения излагать изученное, пересказывать содержание прочитанного текста, умения выделять ударный слог. Формирование представления о роли слова в общении на примерах литературно - художественного, поэтического слова. Развитие поэтического слуха, литературно - эстетического вкуса
Ф,И
49
29
Звуки [б] и [б`], буква Бб. Сравнение звуков [б] и [п]
1
с. 4-5
Развитие умения различать звуки [б] и [б`] в словах и обозначать их буквами Бб. Развитие умения наблюдать за разницей в произношении и написании слов, оканчивающихся на парный согласный звук
Ф,И,П
50
30
Звуки [з] и [з`], буква Зз
1
с. 6-7
Развитие умения различать звуки [з] и [з`] в словах и обозначать их буквами Зз.
Формирование умения составлять описание по опорным словам, рассказывать сказку, делить текст на части
Ф,И,П
51
31
Парные звуки по глухости - звонкости [з] и [с],[с`] и [з`],
1
с. 8-9
Развитие творческого воображения, умения связывать слова по смыслу. Освоение представления о парных согласных по глухости - звонкости
Ф,И,П
52
32
«Повторение - мать учения»
1
с. 10-11
Развитие умения работать в группе, умения оказывать взаимовыручку. Формирование активной жизненной позиции
Ф,И,П
53
33
Звуки [д] и [д`], буква Дд
1
с. 12
Развитие умения проводить звуковой анализ слов. Развитие речевых умений: подбирать заголовок к тексту
Ф,И,П
54
34
Сравнение звуков [д] и [т],[д`] и [т`]
1
с. 13
Развитие умения наблюдать за разницей в произношении и написании слов, оканчивающихся на согласный звук. Формирование умения делить текст на части
Ф,И
55
35
Звук [ж], буква Жж
1
с. 14-15
Освоение представления об особенности звука , как твёрдого звука, не имеющего парного мягкого звука. Формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ. Формирование индивидуального стиля деятельности
Ф,И,П
56
36
Закрепление изученного материала
1
с. 16-19
Формирование представления о жанровых особенностях текста. Формирование умения различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа
Ф,И,П
57
37
Упражнение в чтении и рассказывании
1
с. 20-21
Формирование представления о ценностном отношению к здоровому, спортивному образу жизни. Развитие умения рассказывать по картинке, составлять словесную иллюстрацию к тексту, подбирать примеры по изучаемой теме
Ф,И,П
58
38
«Узелки на память»
1
с. 22-23
Освоение представления о родственных словах. Развитие умения наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Формирование умений слышать и слушать
Ф,И
59
39
Буква Яя в начале слова и после гласных
1
с. 24-25
Формирование умения читать буквы Яя с учётом её позиции в слове. Формирование положительного отношения к чтению. Развитие умения самостоятельно работать на уроке по заданному плану
Ф,И,П
60
40
Буква я после согласных как указатель их мягкости
1
с. 26-27
Развитие умения составлять рассказ по картинке с помощью опорных слов. Формирование дружелюбного отношения к окружающим. Осмысление алгоритма фонетического анализа слов с буквой я
Ф,И,П
61
41
Игра в слова. Повторение
1
с. 28-29
Формирование положительного отношения к чтению познавательных текстов. Осмысление значения семейного общения. Развитие умения объяснять многозначные слова
Ф,И,П
62
42
Звуки [х] и [х`], буква Хх
1
с. 31
Освоение способов выделения согласных звуков [х] , [х'] и фонетического анализа звуков. Осмысление алгоритма фонетического анализа звуков [х], [х']. Формирование умений пересказывать прослушанный текст по опорным словам
Ф,И
III четверть (30 ч.)
63
43
Звуки [х] и [х`], буква Хх
1
с.31
Освоение способов выделения согласных звуков [х] , [х'] и фонетического анализа звуков. Осмысление алгоритма фонетического анализа звуков [х], [х'].
64
44
Знакомство с буквой ь
1
с. 32-33
Освоение способов определения буквы Ь, как показателя мягкости согласных звуков. Осмысление буквы Ь, как буквы, которая не обозначает звуков. Формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ
Ф,И,П
65
45
Звук [й`], буква Йй
1
с. 34-37
Формирование представления о здоровом образе жизни. Освоение способов выделения согласного звука [й'] и его фонетического анализа. Осмысление алгоритма фонетического анализа звука [й'].
Ф,И
66
46
Буква Юю в начале слова и после гласных
1
с. 38-39
Формирование индивидуального стиля деятельности. Освоение способов определения звуков [й'] и [у], когда они обозначены буквой Ю. Установление соответствий между звуками [й'] и [у ] и буквой Ю.
Ф,И
67
47
Буква ю после согласных
1
с. 40-41
Ф,И
68
48
Закрепление изученного
1
с. 42-43
Развитие умения читать слова с изученными буквами на материале устного народного творчества. Формирование языкового мышления, развитие образного и абстрактного логического мышления, интуиции
Ф,И
69
49
«Узелки на память»
1
с. 44-45
Развитие умения обобщать полученные знания о буквах, обозначающих гласные и согласные звуки. Формирование положительного отношения к сотрудничеству
Ф,И
70
50
Читаем, сочиняем
1
с. 46-47
Развитие творческих речевых способностей. Формирование умения определять жанр авторского и народного произведения, умения составлять рассказ по картинке и опорным словам
Ф,И,П
71
51
Звук [ш], буква Шш
1
с. 48-49
Освоение способов выделения твердого согласного звука [ш] и фонетического анализа звука. Осмысление алгоритма фонетического анализа звука [ ш]. Формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ
Ф,И
72
52
Звуки [ж] и [ш] как парные звуки по звонкости - глухости. Буквосочетания «жи» и «ши»
1
с. 49
Освоение представления о расхождении в произношении и написании слогов «жи», «ши», «ше», «шё». Формирование представления о звуках [ж] и [ш] как парных по глухости - звонкости. Усвоение правила написания слогов «жи» и «ши»в словах
Ф,И
73
53
Звук [ч`], буква Чч
1
с. 50-51
Формирование индивидуального стиля деятельности. Освоение способов выделения мягкого согласного звука [ч'] и фонетического анализа звука. Осмысление алгоритма фонетического анализа звука [ч']
Ф,И,П
74
54
Звук [щ`], буква Щщ
1
с. 52
Формирование умения слышать в словах звук [щ`], отличать его от звука. Развитие умения читать слова с буквой щ. Развитие умения анализировать модели слов
Ф,И
75
55
Звук [щ`], буква Щщ: закрепление. Буквосочетания «ча-ща», «чу-щу»
1
с. 53
Развитие умения правильно писать слова с буквосочетаниями «ча - ща», «чу - щу». Развитие умения приводить примеры слов на изучаемое правило, моделировать слова. Формирование умения работать в парах
Ф,И,П
76
56
Закрепление изученного
1
с. 54-55
Развитие умения толковать значения слов. Формирование умения понимать прочитанное, отвечать на вопросы и задавать вопросы к прочитанному тексту
Ф,И,П
77
57
Звук [ц], буква Цц
1
с. 56
Развитие познавательного мотива в чтении. Формирование потребности во вдумчивом чтении. Освоение способов выделения твердого согласного звука [ц] и его фонетического анализа
Ф,И
78
58
Звуки [ф] и [ф`], буква Фф
1
с. 57
Освоение способов выделения согласных звуков [ф] , [ф'] и их фонетического анализа. Осмысление алгоритма фонетического анализа звуков [ф], [ф'].
Формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ
Ф,И
79
59
Сравнение звуков [в] и [ф], [в`] и [ф`]. Упражнение в чтении
1
с. 58-59
Развитие умения отгадывать загадки, опираясь на сравнение предметов. Развитие умения наблюдать за разницей в произношении и написании слов, оканчивающихся на парный согласный звук
Ф,И,П
80
60
Разделительные мягкий и твёрдый знаки
1
с. 60-61
Формирование умений читать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Освоение способов определения буквы Ъ в слове. Осмысление буквы Ъ, как буквы, которая не обозначает звуков
Ф,И,П
81
61
Закрепление изученного. Резервный урок
1
с. 62-63
Осмысление значимости чтения, как развитие любознательности, стремление к познанию нового. Формирование умений развивать речь, внимание, мышление, воображение
Ф,И
82
62
«Узелки на память»
1
с. 64-65
Осмысление значимости развития навыков чтения. Формирование умений рассуждать на заданную тему. Развитие умения классифицировать буквы и звуки, рассуждать о значении алфавита, о единицах речи. Формирование умения моделировать и синтезировать по модели слова, объяснять значения слов
Ф,И
83,
84
63,
64
Закрепление изученного (Резервные уроки)
2
с. 66-78
Ф,И,П
Послебукварный период (8 ч.)
85,
86
1,
2
Про всё на свете. Что, где, когда и почему?
2
с.80-81 92-95
Формирование представления о книге как о источнике знаний, о писателях детских научно - популярных и научно - художественных книг
Ф,И,П
87,
88
3,
4
Об одном и том же по-разному
2
С. 98-101
Развитие умения сравнивать рассказы о временах года, научные и художественные тексты. Формирование умения передавать своё отношение к прочитанному. Развитие умения работать в парах, соблюдая позитивный стиль общения
Ф,И
89
5
С чего начинается общение
1
С. 82-83
Формирование доброжелательного стиля общения. Развитие умения сравнивать содержание прочитанных произведений, находить общее и различное, выразительно читать целыми словами
Ф,И,П
90
6
Умеет ли разговаривать природа?
1
С. 84-85
Развитие умения вступать в диалог с автором произведения. Развитие художественно - образного мышления и воображения
Ф,И,П
91
7
Чтобы представить слово. Сравни и подумай
1
с.96-97
104-105
Развитие умения рисовать словесные картины, навыков выборочного чтения. Формирование умения обсуждать прочитанное, анализировать, обобщать
Ф,И,П
92
8
Большие и маленькие секреты. Волшебство слова
1
С. 106-109
Формирование представления о рифме как о созвучии слов. Развитие умения находить рифму в стихах. Развитие умения читать выразительно, отвечать на вопросы аргументировано
Ф,И,П
Календарно - тематическое планирование уроков
(обучение письму)
Условные обозначения: Ф - фронтальная работа, И - индивидуальная, П - в парах, Г - в группах.
№ п/п
№ урока в теме
Дата
Тема урока
Ко-лич.
часов
Страницы прописей
УУД
Формы
работы
Добукварный период (20 ч.)
Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» (25 ч.)
I четверть (43 ч.)
1
1
«Новые друзья»
1
с. 3-5
Формирование умения воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма объяснять свой выбор, . Освоение способов ориентирования в первой учебной тетради. Систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв
Ф,И,
2
2
«Что в центре?»
1
с. 6-7
Формирование умения ориентироваться на листе, на рабочей строке. Освоение умения классифицировать слова-названия предметов, находить одно общее слово для группы предметов, составлять устный рассказ по картинке
Ф,И
3,
4
3,
4
«Сравни»
2
с. 8-11
Развитие умения сравнивать предметы по форме, величине и количеству; составлять устный рассказ по рисунку. Формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план
Ф,И, П
5
5
«Определи направление».
1
с. 12-15
Формирование умения ориентироваться на рабочей строке, обозначать направление движения стрелкой, рисовать линии по направлению стрелки горизонтальные и вертикальные линии. Развитие умения сравнивать, составлять рассказ по рисунку
Ф,И
6
6
«Найди пару». «Лото»
1
с. 16-19
Развитие умения классифицировать логически («Лото») и ассоциативно («Найди пару»), составлять рассказ по рисунку. Формирование умения наиболее точно выполнять задание: писать прямые и наклонные линии
Ф,И, П
7,
8
7,
8
«Целое и часть»
2
с. 20-23
Формирование умения различать целое и часть, дополнять часть до целого и разбивать целое на части. Развитие умения обводить по контуру, проводить параллельные линии, штриховать
Ф,И
9,
10
9,
10
«Головоломки». «Весёлые превращения»
2
с. 24-27
Развитие умения анализировать элементы графического рисунка, находить общее и различное, писать элементы печатных букв. Освоение умения воспроизводить линии по образцу и сверять с ним написанные линии и фигуры
Ф,И
11,
12
11,
12
«Сравни дома». «В походе»
2
с. 28-31
Освоение умения выполнять штриховку, писать элементы печатных букв по образцу. Формирование умения классифицировать слова по темам, различать название групп предметов и названий каждого предмета
Ф,И, П
13,
14
13,
14
«На коньках». «На волнах»
2
с. 32-35
Формирование умения классифицировать слова по темам, называть вид транспорта для передвижения по воде, по земле и по воздуху. Освоение умения писать линии по образцу: прямые и наклонные, короткие и длинные
Ф,И
15
15
«Мы рисуем». «Под грибом»
1
с. 36-37
Формирование алгоритма составления рассказа по сюжетным картинкам, данным в прописи. Освоение способов написания элементов печатных букв, выполнять штриховку по пунктирным линиям, ориентируясь на образец. Систематизация знаний о форме предметов. Формирование умения работать в группе
Ф,И
16
16
«Мы рисуем». «Под грибом»
1
с. 38-39
Ф,И
17,
18
17,
18
«Мы спортсмены». «Кто построил домики?»
2
с. 40-43
Формирование представления о пользе занятий спортом. Развитие умения работать по алгоритму, выполнять штриховку
Ф,И
19,
20
19,
20
«Рассмотри и расскажи». «»В гости к бабушке»
2
с. 44-47
Освоение пространственных представлений «за» и «перед». Формирование алгоритма обведения графических элементов, предметов по контуру, штриховки, не выходя за контур. Освоение способов написания овалов и полуовалов, чередование их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними
Ф,И, П
21,
22
21,
22
«Прогулка в парке». «Знаки в городе»
2
с. 48-53
Ф,И
23,
24
23,
24
«Подумай и сравни»
2
с. 54-57
Освоение умения различать слово и его значение. Развитие умения определять последовательность и количество звуков в слове, соотносить их со звуковой схемой, подбирать слова с заданным звуком в начале и середине слова, писать элементы письменных букв, составлять предложения по рисункам
Ф,И
25
25
«Проверь себя»
1
с. 58-63
Ф,И
Букварный период (80 ч.)
Прописи «Мой алфавит» (1 и 2 части)
26
1
Знакомство с тетрадью «Мой алфавит»
1
с. 3-5
Развитие умения мотивировать учебную деятельность. Освоение умения различать печатный и прописной шрифт. Освоение способов ориентирования в учебной тетради
Ф,И, П
27,
28
2,
3
Звуковой анализ слов. Строчные буквы а,о
2
с. 6-8
Освоение звукового анализа слов как установления последовательности звуков в слове. Развитие умения писать печатные буквы, используя ориентиры. Освоение умения анализировать графическую форму букв а и о, выделять элементы, писать в узкой строке эти буквы
Ф,И
29
4
Заглавные (прописные) буквы А и О
1
с. 7-9
Освоение правила употребления заглавной буквы на письме в именах собственных и в начале предложения. Развитие умения работать с моделями слов, писать буквы А и О, составлять звуковые схемы слов с опорой на рисунок. Формирование умения составлять предложения с опорой на схему
Ф,И
30
5
Строчная и заглавная буква Уу
1
с. 10-11
Освоение умения различать значение и звучание слова на основе моделей, строить связные высказывания по рисунку. Развитие умения проводить звуко- буквенный анализ. Формирование умения писать печатную и письменную букву Уу
Ф,И
31
6
Строчные буквы и, ы
1
с. 12-14
Освоение умения определять последовательность действий при написании букв и, ы, использовать контроль и оценку в ходе работы. Развитие умения читать слова после анализа звуковой схемы, писать письменные и печатные буквы и, ы
Ф,И
32,
33
7,
8
Заглавная буква И. Звук [э], буква Ээ
2
с. 13,
15-16
Освоение умения характеризовать звуки [и] и [ы], проводить слого - звуковой анализ слов с этими буквами, писать буквы И, Ээ. Развитие умения составлять несколько вариантов предложений по схеме
Ф,И, П
34,
35
9,
10
Повторение изученных букв
2
с. 17-19
Развитие умения проводить слого - звуковой анализ слов на моделях слов и в громко - речевой форме. Формирование умения сравнивать печатные и прописные буквы, находить их особенности. Освоение умения составлять предложения по схеме и правильно оформлять их интонационно, правильно оформлять предложение на письме
Ф,И
36,
37
11,
12
Строчная и заглавная буква Мм
2
с. 20-21
Осознание значения доброжелательного общения людей в семье. Формирование умения определять последовательность действий при написании буквы Мм. Развитие умения выделять в словах заданные звуки, характеризовать их
Ф,И
38
13
Строчная буква с
1
с. 22
Формирование умения сравнивать и писать письменную и печатную букву Сс. Развитие умения определять последовательность действий при написании букв, использовать действие контроля и оценки при написании буквы. Развитие умения читать слова и предложения, написанные письменным шрифтом.
Ф,И
39
14
Заглавная буква С
1
с. 23
Ф,И
40
15
Строчная и заглавная буква Нн
1
с. 24
Развитие умения определять последовательность действий при написании букв, писать строчную и заглавную букву Нн. Формирование умения анализировать предложение, записывать его, соблюдать правила написания. Развитие умения читать слова и предложения, написанные письменным шрифтом
Ф,И, П
41
16
Строчная и заглавная буква Нн
1
с. 25
Ф,И
42,
43
17,
18
Строчная и заглавная буква Лл
2
с. 26-27
Развитие умения определять последовательность действий при написании букв, писать строчную и заглавную букву Лл. Формирование умения анализировать предложение, записывать его, соблюдать правила написания
Ф,И
II четверть (35 ч.)
44,
45
19,
20
Повторение изученных букв Мм, Сс, Нн, Лл
2
с. 82-83
Развитие умения писать слоги, слова и предложения с изученными буквами; обозначать на письме мягкость согласного с помощью буквы и. Формирование умения работать в паре, соблюдая формы вежливого общения
Ф,И
46,
47,
48
21,
22,
23
Строчная и заглавная буква Тт
3
с. 30-33
Развитие умения выделять в словах звуки [т]-[т˙], характеризовать их, обозначать буквой т. Формирование умения писать букву Тт, определять последовательность действий при написании букв. Освоение умения читать слова и предложения, написанные письменным шрифтом, работать в паре
Ф,И, П
49
24
Строчная буква к
1
с. 34-35, 37
Развитие умения выделять в словах звуки [к]-[к˙], характеризовать их, обозначать буквой к. Формирование умения писать букву к, определять последовательность действий при написании букв
Ф,И
50
25
Заглавная буква К
1
с. 35, 36-38
Развитие умения писать заглавную букву К и слова с ней. Формирование умения анализировать графическую форму заглавных букв, дописывать и составлять предложения. Освоение умения толковать многозначные слова, классифицировать их
Ф,И
51,
52
26,
27
Повторение. Буквенная мозаика
2
с. 39-41
Освоение умения проговаривать слова перед написанием. Развитие умения составлять и записывать небольшие предложения, контролировать написание, исправлять ошибки
Ф,И
53,
54
28,
29
Строчная и заглавная буква Рр
2
с. 42-43
Развитие умения выделять в словах звуки [р]-[р˙], характеризовать их, обозначать буквой Рр. Формирование умения писать букву Рр. Освоение умения работать в паре
Ф,И, П
55
30
Строчная и заглавная буква Вв
1
с. 44
Развитие умения выделять в словах звуки [в]-[в˙], характеризовать их, обозначать буквой Вв. Формирование умения писать букву Вв, определять последовательность действий при написании букв. Освоение умения читать слова и предложения, написанные письменным шрифтом, работать в паре, моделировать слова
Ф,И
56
31
Строчная и заглавная буква Вв
1
с. 45
Ф,И, П
57,
58
32,
33
Повторение изученных букв
2
с. 46-47
Освоение умения переводить печатный текст в письменную форму. Развитие умения воспроизводить графический образ изученных письменных букв. Формирование умения самостоятельно составлять короткие слова и небольшие предложения, записывать их, соблюдая правила
Ф,И
59,
60
34,
35
Строчная и заглавная буква Пп
2
с. 48-49
Развитие умения выделять в словах звуки [п]-[п˙], характеризовать их, обозначать буквой Пп. Формирование умения писать букву Пп, определять последовательность действий при написании букв. Освоение умения моделировать слова и предложения
Ф,И
61,
62
36,
37
Строчная и заглавная буква Гг
2
с. 50-53
Развитие умения выделять в словах звуки [г]-[г˙], характеризовать их, обозначать буквой Гг. Формирование умения писать букву Гг, определять последовательность действий при написании букв. Освоение умения моделировать слова и предложения
Ф,И
63
38
Буква Ее в начале слова и после гласных
1
с. 54-55
Развитие умения писать строчную и заглавную букву Ее; обозначать буквой е слитные звуки [й˙э], в начале слова и после гласной. Освоение умения списывать с печатного текста, составлять устные рассказы по картинке, придумывать заглавия и записывать их
Ф,И
64
39
Буква Ёё в начале слова и после гласных
1
с. 56-57
Развитие умения писать строчную и заглавную букву Ее; обозначать буквой е слитные звуки [й˙о], в начале слова и после гласной. Освоение умения списывать с печатного текста, составлять устные рассказы по картинке
Ф,И
65
40
Буквы е и ё после согласных
1
с. 58-59
Освоение умения обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё. Развитие умения списывать с печатного текста, определять последовательность действий при списывании.
Формирование умения работать в паре, соблюдая культуру речевого общения
Ф,И
66
41
Повторение
1
с. 60-61
Развитие умения моделировать слова, писать слова и предложения с изученными буквами. Формирование умения выписывать из текста слова по заданному признаку. Освоение умения классифицировать изученные буквы и характеризовать их
Ф,И
67
42
«Узелки на память»
1
с. 62-63
Ф,И
68,
69
43,
44
Строчная и заглавная буква Бб. Парные звуки [б] и [п]
2
с. 3-6
Освоение умения писать строчную и заглавную букву Бб и слова с ней, сравнивать парные звуки [б] и [п], анализировать графическую форму буквы, дописывать и составлять предложения. Формирование умения классифицировать слова по их значению, использовать слова с обобщающим значением
Ф,И
70
45
Строчная и заглавная буква Зз
1
с. 7
Освоение умения писать строчную и заглавную букву Зз и слова с ней, сравнивать парные звуки [з] и [с], анализировать графическую форму буквы, дописывать и составлять предложения. Формирование умения классифицировать слова по их значению, использовать слова с обобщающим значением
Ф,И
71
46
Парные звуки [з] и [с]
1
с. 8
Ф,И
72
47
Буквы Бб, Зз. Повторение
1
с. 10-11
Освоение умения словесно описывать последовательность написания элементов букв, соединение их в словах. Формирование умения различать звонкие и глухие согласные, находить парные согласные в словах и писать их. Развитие умения подбирать слова по заданному признаку
Ф,И
73,
74,
75
48,
49,
50
Строчная и заглавная буква Дд. Парные звуки [д] и [т]
3
с. 12-14
Освоение умения писать строчную и заглавную букву Дд и слова с ней, сравнивать парные звуки [д] и [т], анализировать графическую форму буквы, дописывать и составлять предложения. Формирование умения моделировать слова
Ф,И
76,
77
51,
52
Строчная и заглавная буква Жж. Слог «жи»
2
с. 15-17
Освоение умения проводить слого - звуковой анализ слов с новым звуком, определять ударный слог, подписывать буквы под звуковыми схемами. Формирование умения писать строчную и заглавную букву Жж и слова с ней, анализировать их графическую форму
Ф,И
78
53
Повторение изученных букв Зз, Бб, Дд, Жж
1
с. 18-19
Освоение умения переводить печатный текст в письменную форму. Развитие умения воспроизводить графический образ изученных письменных букв. Формирование умения самостоятельно составлять короткие слова и небольшие предложения, записывать их, соблюдая правила
Ф,И, П
III четверть (37 ч.)
79
54
Буква Яя в начале слова и после гласных
1
с. 20-21
Освоение умения делить на слоги слова с новой буквой, выделять слитно произносимый слог [й˙а] и обозначать его буквой я. Развитие умения писать строчную букву я, обозначать буквой я слитные звуки [й˙а] в начале слова и после гласной. Формирование умения списывать с печатного текста, проверять написанное
Ф,И
80
55
Буква я после согласных
1
с. 21-221
Освоение умения обозначать мягкость согласных с помощью буквы я. Развитие умения списывать с печатного текста, определять последовательность действий при списывании.
Формирование умения работать в паре, соблюдая культуру речевого общения
Ф,И
81,
82
56,
57
Повторение
2
с. 23-25
Развитие умения писать слова, в которых после мягких согласных пишутся е, ё, я, и. Формирование умения списывать с печатного текста, проводить слого - звуковой анализ слов с мягкими согласными
Ф,И
83
58
Строчная и заглавная буква Хх
1
с. 26-27
Развитие умения выделять в словах звуки [х]-[х˙], характеризовать их, обозначать буквой Хх. Формирование умения писать букву Хх, определять последовательность действий при написании букв. Освоение умения моделировать слова и предложения
Ф,И, П
84,
85
59,
60
Буква ь - показатель мягкости согласных
2
с. 28-31
Освоение умения сравнивать слова с твёрдыми и мягкими согласными; обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака, различать слова с ь на конце и в середине слова. Развитие умения писать букву ь и слова с мягким знаком
Ф,И
86,
87
61,
62
Строчная и заглавная буква Йй
2
с. 32-35
Освоение представления о звуке [й˙], как мягком звонком согласном. Развитие умения писать букву й, слова и предложения с этой буквой. Формирование умения моделировать слова с буквой й
Ф,И
88
63
Буква Юю в начале слова и после гласных
1
с. 36-37
Освоение умения делить на слоги слова с новой буквой, выделять слитно произносимый слог [й˙у] и обозначать его буквой ю. Развитие умения писать букву Юю
Ф,И
89,
90
64,
65
Буква ю после согласных. Повторение
2
с. 38-39
Освоение умения обозначать мягкость согласных с помощью буквы ю. Развитие умения списывать с печатного текста, определять последовательность действий при списывании.
Формирование умения работать в паре, соблюдая культуру речевого общения
Ф,И
91,
92
66,
67
Строчная и заглавная буква Шш. Парные звуки [ж] и [ш]
2
с. 40-43
Освоение умения писать строчную и заглавную букву Шш и слова с ней, сравнивать парные звуки [ж] и [ш], анализировать графическую форму буквы, дописывать и составлять предложения. Формирование умения моделировать слова, правильно писать слова с сочетаниями «жи» и «ши»
Ф,И
93
68
Строчная и заглавная буква Чч
1
с. 44-45
Освоение представления о звуке [ч˙], как мягком глухом согласном. Развитие умения писать букву Чч, слова и предложения с этой буквой. Формирование умения моделировать слова с буквой ч, правильно писать слова с буквосочетанием «чу»
Ф,И
94,
95
69,
70
Строчная и заглавная буква Щщ
2
с. 46-49
Освоение представления о звуке [щ˙], как мягком глухом согласном. Развитие умения писать букву Щщ, слова и предложения с этой буквой. Формирование умения моделировать слова с буквой щ, правильно писать слова с буквосочетанием «щу»
Ф,И
96,
97
71,
72
Строчная и заглавная буква Цц
2
с. 50-51
Освоение представления о звуке [ц], как о твёрдом глухом согласном. Развитие умения писать букву Цц, слова и предложения с этой буквой. Формирование умения моделировать слова с буквой ц, работать в паре
Ф,И, П
98,
99
73,
74
Строчная и заглавная буква Фф
2
с. 52-56
Освоение умения писать строчную и заглавную букву Фф и слова с ней, сравнивать парные звуки [в] и [ф], анализировать графическую форму буквы, дописывать и составлять предложения. Формирование умения моделировать слова, правильно писать имена собственные
Ф,И
100
75
Разделительный твёрдый знак (ъ)
1
с. 57
Освоение умения писать букву ъ и слова с этой буквой. Развитие умения сравнивать слова с твёрдым знаком и без него. Формирование умения дополнять предложения словами, работать самостоятельно
Ф,И
101,
102
76,
77
Разделительный мягкий знак (ь). Повторение букв ь и ъ
2
с. 58-61
Развитие умения подбирать и выписывать из текста слова по заданному признаку. Формирование умения сравнивать слова с мягким знаком и без него. Освоение умения изменять слова по числам, моделировать слова с ь и ъ знаками
Ф,И
103,
104,
105
78,
79,
80
Буквенная мозаика. Обобщение. Алфавит
3
с. 54-56, 60, 62-63
Развитие умения писать выборочный диктант. Формирование творческих способностей через составление предложений по опорным словам. Освоение умения обобщать, анализировать результаты работы, мотивировать учебную деятельность
Ф,И
Послебукварный период (10 ч.)
Рабочая тетрадь «Пиши красиво»
106
1
Алфавит. Письмо основных элементов букв
1
С. 4-7
Освоение представления о старинном русском алфавите. Развитие умения сравнивать буквы старинного алфавита и современное упрощённое написание. Формирование установки на чёткое, разборчивое и красивое письмо. Развитие умения характеризовать элементы букв
Ф,И
107
2
Письмо плавных линий с точкой
1
С. 8-9
Ф,И
108
3
Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон
1
С. 10-11
Формирование установки на чёткое, разборчивое и красивое письмо. Развитие умения характеризовать элементы букв. Формирование умения составлять и записывать предложения, моделировать предложения
Ф,И
109
4
Письмо букв, включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями
1
С. 12-13
Формирование установки на чёткое, разборчивое и красивое письмо. Развитие умения характеризовать элементы букв. Формирование умения составлять и записывать предложения, моделировать слова. Освоение умения подбирать и записывать слова с заданным количеством слогов
Ф,И
110
5
Письмо прямых линий с двумя закруглениями и плавными линиями
1
С. 14-15
Развитие умения объяснять смысл русских народных пословиц, приводить примеры к пословицам. Развитие умения составлять предложения с именами собственными. Формирование установки на чёткое, разборчивое и красивое письмо
Ф,И
111,
112
6,
7
Письмо прямых линий с петлёй вверху и внизу
2
С. 16-19
Развитие умения составлять предложения по картинке. Формирование установки на чёткое, разборчивое и красивое письмо. Развитие умения моделировать слова
Ф,И
113
8
Письмо овалов и полуовалов
1
С. 20-21
Формирование установки на чёткое, разборчивое и красивое письмо. Развитие умения характеризовать элементы букв. Формирование умения составлять и записывать предложения, моделировать слова. Освоение умения составлять и записывать предложения с заданным количеством слов
Ф,И
114,
115
9,
10
Повторение изученного
2
С. 22-27
Ф,И
1