- Учителю
- Тематическое планирование по математике 1 класс УМК 'школа России'
Тематическое планирование по математике 1 класс УМК 'школа России'
Календарно - тематическое планирование
№ п/п
Дата
Корректировка
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления - 8ч.
1.
2.09
Счет предметов с использованием количественных и порядковых числительных
Называть числа в порядке их следования при счёте.
2.
3.09
Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».
Моделировать расположения объектов на плоскости и в пространстве по их
описанию и описывать расположение объектов.
3.
4.09
Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом».
Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.
4.
7.09
Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;
5.
9.09
Понятия: На сколько больше? На сколько меньше?
делать вывод, в каких группах предметов поровну
(столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
6.
10.09
Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше? Пространственные представления.
Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
7.
11.09
Пространственные и временные представления.
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
8.
14.09
Обобщение и коррекция знаний по теме «Подготовка к изучению чисел»
Строить и объяснять простейшие логические выражения.
Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация - 25 ч.
1/9.
16.09
Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа
2/10.
17.09
Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
Образовывать следующее число прибавлением 1 или вычитанием 1. Выполнять задания творческого и поискового характера.
3/11.
18.09
Число 3. Письмо цифры 3.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
4/12.
21.09
Числа 1, 2, 3. Знаки «Прибавить», «вычесть», «получится».
Составлять числовые равенства и неравенства.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.
5/13.
23.09
Числа 3, 4. Письмо цифры 4.
Определять место каждого числа в последовательности,
а также место числа 0 среди изученных чисел.
6/14.
24.09
Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки.
7/15.
25.09
Число 5. Письмо цифры 5.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 Оценивать правильность составления числовой последовательности.
8/16.
28.09
Состав числа 5 из двух слагаемых.
Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа.
9/17.
30.09
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
10/18.
1.10
Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
Различать, называть,строить многоугольники. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).
11/19.
2.10
Обобщение и коррекция знаний по теме «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры».
Считать объекты и устанавливать порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
12/20.
5.10
Знаки: «>» (больше), «<�����������
��внивать два числа и записывать результат сравнения,
используя знаки «>», «<��������
�������
���
������������������
����еризовать явления и события с использованием чисел и величин.
14/22.
8.10
Многоугольник.
Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру). Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.
15/23.
9.10
Сравнение чисел 6, 7. Письмо цифры 6
Сравнивать любые два числа от 1 до 7; образовывать следующее число прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа 1 из следующего за ним числа.
16/24.
12.10
Состав чисел 6, 7. Письмо цифры 7
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
17/25.
14.10
Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений. образовывать следующее число прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа 1 из следующего за ним числа.
18/26.
15.10
Последовательность чисел от 1 до 10 . Письмо цифры 9.
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду; сравнивать число 9 с предыдущими числами; писать цифру 9.
19/27.
16.10
Сравнение числа 10 с другими числами. Запись числа 10.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
определять место числа 10 в натуральном ряду; записывать число 10;
сравнивать число 10 с предыдущими числами.
20/28.
19.10
Обобщение и коррекция знаний по теме «Числа от 1 до10»
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
21/29.
21.10
Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».
Отбирать загадки, пословицы .
Собирать и классифицировать информацию по разделам.
22/30.
22.10
Сантиметр - единица измерения длины.
Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах; чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах), используя линейку. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
23/31.
23.10
Увеличить на ... Уменьшить на ...
Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений; применять навыки счета и знание состава чисел.
24/32.
26.10
Число 0.
Определять место числа 0 в числовом ряду; соотносить цифру и число; применять навыки счета и знание состава чисел.
25/33.
28.10
Сложение с нулём. Вычитание нуля.
Проверка знаний.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных условиях
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание - 55 ч.
1/34
29.10
Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «-», «=».
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Моделировать действия сложение и вычитание с
помощью предметов, рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.
2/35
30.10
Сложение и вычитание вида + 1, -1
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
3/36
9.11
Сложение и вычитание вида + 2, - 2.
Моделировать действия сложение и вычитание с
помощью предметов, рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.
4/37
11.11
Слагаемые. Сумма.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
5/38
12.11
Задача (условие, вопрос).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
6/39
13.11
Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).
7/40
16.11
Прибавить и вычесть число 2. Составление таблиц.
Выполнять сложение и вычитание
вида: □ ± 1, □ ± 2.
8/41
18.11
Прибавить и вычесть число 2. Заучивание таблиц.
Присчитывать и отсчитывать по 2. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
9/42
19.11
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).
Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).
10/43
20.11
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для решений.
11/44
23.11
Решение текстовых задач на сложение и вычитание. Проверка знаний.
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
12/45
25.11
Сложение и вычитание вида + 3, -3. Приёмы вычислений.
Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.
13/46
26.11
Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.
Обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Действовать по заданному плану решения задачи.
14/47
27.11
Присчитывание и отсчитывание по 3.
Присчитывать и отсчитывать по 3. выполнять учебные действия в речевой, материализованной и мыслительной форме.
15/48
30.11
Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.
16/49
2.12
Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
17/50
3.12
Структура текстовой задачи. Решение текстовых задач.
Дополнять условие задачи недостающим данным, вопросом.
Использовать геометрические образы для решения задачи.
18/51
4.12
Решение задач арифметическим способом
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.
19/52
7.12
Обобщение и коррекция знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3».
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.
20/53
9.12
Сложение и вычитание вида ± 1, 2, 3
Решать задачи изученных видов; изменять данные задачи; решать примеры на сложение и вычитание чисел 1, 2, 3
21/54
10.12
Арифметические действия с числами.
Решать текстовые задачи изученных видов; выполнять вычисления вида: □±1,2,3); чертить и называть геометрические фигуры (отрезок, ломаная, треугольник).
22/55
11.12
Таблица сложения однозначных чисел.
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.
23/56
14.12
Обобщение и коррекция знаний по теме «Таблица сложения и вычитания с числами 1, 2, 3.».
Выполнять сложение и вычитание чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).
24/57
16.12
Итоговая контрольная работа № 1 по теме «Таблица сложения и вычитания с числами 1, 2,3»
Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки.
25/58
17.12
Работа над ошибками по теме «Таблица сложения и вычитания с числами 1, 2, 3». Решение задач.
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
26/59
18.12
Решение задач на нахождение суммы и остатка.
Решать задачи ; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
27/60
21.12
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов . Решать текстовые задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множеством предметов); объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
28/61
23.12
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
Решать текстовые задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множеством предметов);
объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
29/62
24.12
Сложение и вычитание вида + 4, - 4. Приемы вычислений.
Выполнять вычисления вида: □± 4.
Решать задачи на разностное сравнение чисел.
30/63
25.12
Обобщение и коррекция знаний по теме «Приёмы вычислений вида ± 2, 3, 4"
Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре
31/64
28.12
Решение задач на разностное сравнение чисел.
Решать задачи на разностное сравнение чисел;
создавать модели и схемы для решения задач
32/65
30.12
Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте.
Проговаривать и применять изученные вычислительные приёмы. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
33/66
11.01
Прибавить и вычесть 4. Составление и заучивание таблиц с числом 4.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных условиях
34/67
13.01
Прибавление и вычитание числа 4 по частям.
Выполнять вычисления вида: □± 4; решать задачи в одно действие на уменьшение числа на несколько единиц;
объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
35/68
14.01
Перестановка слагаемых.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.
36/69
15.01
Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.
Проверять правильность выполнения сложения,
Используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).
37/70
18.01
Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.
Использовать математическую терминологию при
составлении и чтении математических равенств . Выполнять вычисления вида: 6, 7, 8, 9,10 - □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
38/71
20.01
Состав чисел в пределах 10.
Выполнять сложение с использованием
таблицы сложения чисел в пределах 10.
39/72
21.01
Состав числа 10. Решение текстовых задач.
Выполнять вычисления вида □ ± 5, 6, 7, 8, 9; составлять и решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера
40/73
22.01
Состав чисел до 10. Таблица сложения однозначных чисел.
Сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; сравнивать числа и выражения, используя знаки >, <, =;
чертить и сравнивать отрезки заданной длины;
41/74
25.01
Проверочная работа по теме «Состав чисел в пределах 10».
Сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный;
решать задачи изученных видов; распознавать геометрические фигуры и работать с ними; выполнять задания творческого и поискового характера
42/75
27.01
Работа над ошибками по теме «Состав чисел в пределах 10». Связь между суммой и слагаемыми.
Устанавливать причинно - следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий
43/76
28.01
Связь между суммой и слагаемыми.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов
44/77
29.01
Решение задач на взаимосвязь суммы и слагаемых
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой
две простые задачи, представленные в одной цепочке.
45/78
1.02
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
решать задачи изученных видов;
объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
46/79
3.02
Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.
Выполнять вычисления вида: 6 - □ , 7 - □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов
47/80
4.02
Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.
Выполнять вычисления вида: 6 - □ , 7 - □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;
48/81
5.02
Вычитание вида 8 - , 9 - . Решение задач на нахождение разности, суммы.
Составлять примеры на 8 и 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании.
49/82
8.02
Вычитание вида 8 - , 9 - .Состав чисел 8, 9.
Проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач.
50/83
10.02
Вычитание вида 10 - .
Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3
51/84
11.02
Вычитание вида 10 - . Связь сложения и вычитания.
Состав чисел до 10; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи.
52/85
12.02
Килограмм.
Взвешивать, сравнивать предметы по массе.
53/86
15.02
Литр.
Сравнивать, упорядочивать сосуды по вместимости.
54/87
17.02
Обобщение и коррекция знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».
Преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
55/88
18.02
Проверочная работа по теме ««Сложение и вычитание чисел первого десятка».
Контролировать и оценивать свою работу и её результат Знать переместительный закон сложения. Уметь выполнять сложение с опорой на переместительный закон сложения.
Числа от 1 до 20. Нумерация - 12 ч.
1/89
19.02
Названия и последовательность чисел от 11 до 20.
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
2/90
29.02
Образование чисел второго десятка.
Читать и записывать числа 2-го десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
3/91
2.03
Запись и чтение чисел второго десятка.
Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок следования при счёте.
Выполнять вычисления вида 15 + 1, 10 + 5, 18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации.
4/92
3.03
Дециметр.
Переводить единицы длины, используя соотношения между ними.
5/93
4.03
Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.
Уметь выполнять вычисления, основанные на знании состава числа; решать задачи, изученных видов; работать по таблице сложения.
6/94
9.03
Чтение и запись чисел.
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
7/95
10.03
Обобщение и коррекция знаний по теме «Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел».
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и
способы действий в измененных условиях
8/96
11.03
Проверочная работа по теме «Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел».
Работать самостоятельно; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
9/97
14.03
Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.
Выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации; распознавать задачи с недостающими данными и задачи, которые нельзя решить; составлять план решения задачи в два действия.
10/98
16.03
Подготовка к введению задач в два действия.
Решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи недостающими данными; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи.
11/99
17.03
План решения задачи в два действия и запись решения.
Составлять план решения задачи в два действия.
Решать задачи в два действия.
12/100
18.03
Решение задач в два действия.
Составлять план решения задачи в два действия; определять структуру задачи; решать задачи в два действия.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание - 23 ч.
1/101
21.03
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
2/102
23.03
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3
Выполнять сложение
чисел с переходом через десяток в пределах 20.
3/103
24.03
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4.
Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи
4/104
25.03
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5.
Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи изученных видов.
5/105
4.04
Контрольное тестирование №1
Выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
6/106
6.04
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6. Работа над ошибками
Использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
7/107
7.04
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7.
Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы;
8/108
8.04
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи.
9/109
11.04
Таблица сложения.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать составные задачи с недостающими данными в условии.
10/
110
13.04
Обобщение и коррекция знаний по теме «Сложения однозначных чисел с переходом через десяток».
Закреплять знания таблицы сложения и изученные приемы сложения при решении примеров, задач; выполнять задания творческого и поискового характера.
12/
111
14.04
Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи.
11/
112
15.04
Проверочная работа «Десятичный состав чисел от 1 до 20»
Работать самостоятельно; контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
13/
113
18.04
Вычитание вида 11-
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида11-□; решать составные задачи.
Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в узорах
14/
114
20.04
Вычитание вида 12- .
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида12-□; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
15/
115
21.04
Вычитание вида 13 - .
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида13-□; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи.
16
/116
22.04
Вычитание вида 14 - .
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида14-□; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи недостающими данными.
17/
117
25.04
Вычитание вида 15 - .
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида: 15-□; моделировать с помощью схематических рисунков , использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
18/
118
27.04
Вычитание вида 16 - .
Работать в паре; осуществлять взаимный контроль и находить в сотрудничестве необходимую информацию.
19/
119
28.04
Вычитание вида 17 - , 18 - .
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида: 17-□; 18-□; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
20/
120
29.04
Приёмы вычитания из числа по частям.
21/121
4.05
Обобщение и коррекция знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».
Работать в группах: составлять план, распределять виды работ, устанавливать сроки выполнения, оценивать результат работы.
22/
122
5.05
Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание чисел»
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.
23/
123
6.05
Работа над ошибками по теме «Табличное сложение и вычитание». Приёмы вычитания из числа по частям.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Повторение - 9 ч.
1/124
11.05
Нумерация чисел. Чтение, запись, сравнение чисел.
Применять знания при решении примеров, задач; выполнять задания творческого и поискового характера.
2/125
12.05
Сложение и вычитание в пределах 10.
Соотносить задания с изученными темами, выделять в них главное; определять знания, которые нужны для выполнения задания; применять полученные ранее знания в измененных условиях.
3/126
13.05
Сложение в пределах 20, с переходом через десяток.
Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. использовать речевые средства для решения различных математических задач.
4/127
16.05
Решение задач в два действия.
Владеть общим приемом решения задач; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы.
5/128
18.05
Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет»
Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; различать способ и результат действия.
6/129
19.05
Вычитание в пределах 20, с переходом через десяток
Высказывать предположения и аргументировать их; отвечать на вопросы учителя; умение работать в паре и оценивать своего товарища.
7/130
20.05
Решение задач в два действия.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
8/131
23.05
Измерение и построение геометрических фигур.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
9/132
25.05
Обобщение и коррекция знаний по теме «Вычитание и вычитание в пределах 20, с переходом через десяток».
Контролировать и оценивать свою работу, её результат,
делать выводы на будущее