- Учителю
- Урок по литературному чтению для 1 класса «Ирина Токмакова. Пряничные человечки»
Урок по литературному чтению для 1 класса «Ирина Токмакова. Пряничные человечки»
Открытый урок в 1 классе.
Предмет: литературное чтение
(программа: «Планета Знаний»)
Тема: И. Токмакова «Пряничные человечки».
2013 год
Составитель:
Льдокова Галина Ивановна
учитель начальных классов
I кв. категории
Тема: И. Токмакова. «Пряничные человечки».
Цели:
-
способствовать формированию культуры чтения стихотворений; развитие внимания к ритмичности стихотворной речи, к интонации и её смысловому наполнению, к названию произведения и его смысловому значению на основе стихотворения И. Токмаковой. «Пряничные человечки»;
-
развивать речь учащихся, внимание, чувство ритма, творческое воображение;
-
воспитывать интерес к отношению людей друг к другу и способам его выражения.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник «Литературное чтение», автор Э. Э. Кац, рабочая тетрадь к учебнику.
Ход.
-
Орг. момент.
Прозвенел звонок:
Начинается урок!
-
Работаем под девизом: «Будь внимателен! У тебя всё получится!»
-
Игра на внимание « Упражнение запрещено».
-
Актуализация знаний.
-
Фонетическая зарядка. Как рычит собака? (Р-р-р…)
-
Кто внимательный? Найдите одинаковый звук в словах: стрекоза, рот, рысь, роза. ( звук [р] )
-
Кто внимательный? Запомните слова со звуком [ р, р,], которые встретятся вам в сказке.
Рыжий город.
Одного мальчика дразнили рыжим. Мальчик этот очень переживал и решил уйти из дома, всё равно куда. Лёг пораньше спать и видит сон: как будто он уже ушёл из дома и идёт куда глаза глядят. Смотрит ворота стоят, а на них написано: «Добро пожаловать в Рыжий город!» вошёл он и - ахнул.
В этом удивительном городе всё было рыжим-прерыжим. Рыжие ручьи текли по рыжим травам и впадали в рыжие реки. А над реками рыжие радуги повисли.
Рыжие собаки ловили в этих местах рыб и раков.
По радио передавали «Рыжий вальс», и рыжие-прерыжие люди радостно улыбались.
Тут к нему подошла рыжая-прерыжая девочка: «Ты почему такой грустный?»
«Меня все рыжим дразнят», - хмуро ответил мальчик.
«Какой глупенький, - засмеялась девочка. - А ну-ка, посмотри на солнце, какого оно цвета?»
«Ну, рыжего», - робко сказал мальчик.
«И мы - рыжего! Значит, все мы- маленькие солнышки. Радоваться надо!..»
И тут мальчик проснулся. Выбежал он во двор, а мальчишки тут как тут: «Рыжий, рыжий, конопатый!» А он только рассмеялся и хитро подмигнул рыжему солнышку…
- Дети называют слова со звуком [р, р, ]
- Почему мальчик перестал обижаться на дразнилки ребят? (понял, что его солнышко любит, он словно лучик солнышка)
-
Доскажи словечко.
ра-ра-ра - начинается … ( игра).
ры-ры-ры - у мальчиков … (шары).
ро-ро-ро - у нас новое … (ведро).
ру-ру-ру - продолжаем мы … (игру).
-
Дыхательная гимнастика. Сделать через нос глубокий вдох. Выдох через рот медленно, стараясь не задуть воображаемую свечу.
-
Прохлопать в ладоши.
ТАТА ТАТА ТАТА ТАТА
ТАТА ТАТА ТАТА ТАТА
-
Работа в парах. Прохлопать стихотворение.
На столе лежали пышки
Для весёлой серой мышки.
Лягушка любит рисовать,
Но где в болоте краски взять?
-
Постановка темы и целей урока.
- Сегодня мы продолжаем работу над стихотворением.
- Как вы думаете, какие умения будем отрабатывать? (Чувство ритма, выразительность, постановка пауз).
слайд
- с. 24 будем знакомиться со шведской народной песенкой, которую на русский язык перевела поэтесса Ирина Токмакова.
- Слайд (портрет)
IV. Работа над текстом.
-
Прогнозирование содержания по иллюстрации и названию.
- Рассмотрите иллюстрации на с.24. Что изображено на рисунках? Можно ли предположить, о чём будет стихотворение?
- Прочитайте название произведения. Как вы думаете, о чём будет стихотворение?
-
Словарная разминка.
- чтение слов: слад-кий, сла-дос-ти, под-слас-тить, слад-ко-ва-тый.
- учитель выделяет слова «подсластить» - прибавить сахара, «сладковатый» - не очень сладкий, немножко сладкий.
- можно ли эту группу слов назвать родственными? Почему?
- как вы понимаете слова «горячий привет»? Поиск значения в словаре с. 137.
-
Первичное чтение стих-я учителем.
- Подтвердились ли наши предположения о содержании стих-я?
-
- Так какой же он, этот человечек? Плоское печенье в форме человечка с ручками-ножками (но без пальцев). А еще у него есть личико, нарисованное из крема или выложенное леденцами. Иногда человечку рисуют волосы, манжеты, обувь, но это необязательно. Самое главное украшение человечка - это пуговицы! Помните, как Пряник в "Шреке" крикнул: «Только не пуговицы!»?
Как и пряничный домик, человечка легко приготовить самим из имбирного теста. И дать волю фантазии в украшении пряничного малыша!
А одна художница даже рисует с ними картины! -
Слайды «Пряничные человечки».
-
- Если вы будете готовить пряничных человечков, то следите за ними внимательно - как бы не выпрыгнули из духовки и не отправились искать приключений! Впрочем, даже если один и убежит - ничего страшного. Он наверняка убежит от лисы и построит в лесу пряничный домик! Сладкий-пресладкий.
-
Чтение про себя.
-
Чтение по «цепочке» (по две строчки).
-
Чтение про себя с расстановкой пауз, затем вслух по четверостишию.
-
Прохлопывание ритма.
- Первое четверостишие все вместе.
Нас трое. Мы явились
Из пряничной страны:
На нас рубашки сладкие
И сладкие штаны.
- Второе четверостишие в парах.
Мы пробыли сегодня
В дороге целый день.
У нас глаза-изюминки
И шапки набекрень.
-
- Прочитайте, как выглядят пряничные человечки (рубашки сладкие и сладкие штаны, глаза-изюминки и шапки набекрень.
-
Вопрос №2. - Почему козлик передаёт не просто привет, а «горячий привет»?
- Работа с многозначными словами и словосочетаниями. В стих-и значение словосочетания «горячий привет» приобретает буквальный смысл: этот привет передаёт пряничный козлик, сидящий в горячей печке.
-
Конкурс чтецов.
-
Работа в тетрадях.
-
с. 25. Что такое рифма?
-
Итог.
-
Рефлексия.
-
Кому на уроке было интересно? (ставят магнитики на улыбающееся солнышко).
-
Кому на уроке было скучно? (ставят магнитики на грустное солнышко).