Сценарий урока по литературному чтению Д.М. Сибиряк Серая шейка. 2 класс ФГОС

Урок литературного чтения 3 класс УМК "Перспектива"

Тип урока: ОНЗ

Тема: Д. М - Сибиряк. «Серая шейка».

Основные цели: познакомить учеников с писателем и его сказкой. Формировать умения определять эмоциональное состояние героя через анализ текста.

Планируемые результаты:

Личностные: оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей;

Метапредметные :

А) познавательные УУД:

-развитие умения извлекать информацию из прослушанного текста.

-развития умения находить ответы на вопросы используя текст произведения

-развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы.

Б) коммуникативные УУД

-Формирование умения работать в парах,

-умение слушать и слышать, договариваться.

-умение читать выразительно.

В)регулятивные УУД

-учиться самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания.

классифицировать произведения по жанрам; работать в паре.

Предметные: знать специфические особенности жанра литературной сказки;

выделять главную мысль произведения под руководством учителя; характеризовать героя на основе его намерений и поступков.

Оборудование: ИКТ, аудиозапись сказки, музыки "В мире много сказок".

Раздаточный материал: карточки с заданием.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

(Звучит музыка «В мире много сказок»)

Эмоциональный настрой на урок.

- Здравствуйте дети.

Со сказкой всегда интересно

Сказки все любят читать

Сегодня попробуем вместе

Смысл авторской сказки понять.

2. Актуализация знаний

Поверка домашнего задания.

- Дома вы готовили выразительное чтение стихотворений о животных из детских журналов. Предлагаю желающим выступить. (2-3 человека)

3.Постановка учебной задачи.

3.1. Работа с выставкой книг Д. Мамина - Сибиряка. (Слайд1)

- Какие книги представлены на выставке? Прочитайте их названия.

- Знакомы ли они вам? Какие из них вы читали?

("Сказка про храброго зайца.... из сборника("Алёнушкины сказки", читали во2 классе).

- Можно ли сказать, что все представленные книги - сказки? Аргументируйте свой ответ.

(Животные разговаривают, есть присказка, концовка)

- Кто является автором этих сказок? (Д. Мамин - Сибиряк).

(Если дети затрудняются ответить, показываем портрет писателя и его имя ) слайд 2).

- К какому виду сказок относятся сказки у которых есть автор? (авторские, литературные).

3.2. Выявление места и причины затруднения.

Прочитайте название сказки. ("Серая шейка") Слайд 3.

- Какие мысли, картинки возникли?

- Предположите сюжет сказки по иллюстрациям к сказке.

- Можем ли мы быть уверенными в собственных предположениях? (Нет, т.к мы не читали эту сказку).

3.3. Построение проекта выхода из затруднения.

- Сформулируйте тему нашего урока. (Д. Мамин - Сибиряк. Знакомство со сказкой "Серая Шейка").

- Какие вопросы вынесем для обсуждения?

План урока.

1. Познакомиться с биографией писателя.

2. Прочитать его произведение.

3.Провести анализ содержания (беседу по содержанию).

План записывается на доске.

4. Реализация построенного проекта.

- Пришло время прочитать текст и проверить правильность ваших первоначальных предположений. Действуем по плану.

1.Знакомство с биографией писателя.

Настоящая фамилия писателя Мамин. Родился на Урале в заводском поселке в семье заводского священника и сельской учительницы. Печататься начал с 1875 г. (в 23 года). Для детей и о детях было написано более 130 произведений.

Любовь к родному Уралу пронес через всю жизнь. Пройдет много лет. Черноглазый мальчик сделается крупным писателем. И под старость лет уже слабеющей рукой напишет задушевные строчки, полные горячей любви к родине:

"Когда мне делается грустно, я уношусь мыслью в родные зеленые горы, мне начинает казаться, что и небо там выше и яснее, и люди там добрые, и сам я делаюсь лучше. Да, я опять хожу по этим горам, поднимаюсь на каменистые кручи, опускаюсь в долины, подолгу сижу около горных ключиков, дышу чудным горным воздухом, напоенным ароматами горных трав и цветов, и без конца слушаю, что шепчет столетний лес…"

В семье очень любили книги. В один прекрасный день в коробе из под угля привезли книжный шкаф из Тагила. Это было настоящее семейное торжество. Шкаф стоял на двух тумбочках и поблескивал стеклянными дверцами. На полках его разместились книжные сокровища: сочинения Карамзина, Пушкина, Гоголя, Кольцова, Некрасова. На покупку книг отец тратил последние деньги. Поэтому книги пользовались здесь почетом.

- это наши лучшие друзья, - говорил отец, - и какие дорогие друзья.

2. Знакомство с произведением.

Работа с текстом во время чтения.

Чтение текста учащимися по частям и анализ текста.

1. Чтение 1 абзаца 1 - ой главы:

- Какое время года описывается в сказке? (Поздняя осень)

- Как вы думаете, зачем автор вводит в сказку описания осенней и зимней природы?

- Какое настроение они создают? (Печальное).

2. Чтение 2-3 абзаца

-Как птицы готовились к отлёту? (Укрепляли крылья, делали большие прогулки.)

- Что узнаём о Серой Шейке? (Она не могла летать из-за раненного крыла)

- Можно ли соотнести описания природы с описаниями Серой Шейки? ( Природа как бы жалеет Серую Шейку.)

- Как вела себя утка - мать Серой Шейки? (Переживала, не спала всю ночь).

- Какое напутствие получила Серая Шейка от своей матери? (Держаться у берега, где в реку сбегает ключик. ).

- И вот наступил день, когда стая поднялась в верх, чтобы улететь далеко, далеко.

- Как автор называет этот день? (Роковой.)

- Подберите к этому слову синонимы . (Несчастный, страшный, ужасный, неприятный).

- Как можно озаглавить эту главу? (Роковой день).

План дети записывают в блокноты, учитель на доску.

Физминутка

На носочки встанем

Облачко достанем

На корточки присели

Травушку погладим

Руками- крыльями взмахнем

Как утята поклюём

В стайки соберемся

Друг другу улыбнемся

Мы сумели отдохнуть

И готовы в дальний путь.

Прослушивание аудиозаписи 2- главы .

Словарная работа.

- В данной главе нам встретилось выражение "Душа в пятки ушла". Найдем его значение в словаре на с.155.

- Как поменялась природа? Какие предвещает события?

- С кем познакомилась уточка? (С зайцем)

- Как произошло их знакомство? (в лесу)

- Что из разговора с зайцем мы узнаем о Серой Шейке? ( Крылышко перекусила лиса ещё в детстве)

- Что на данный момент объединяло лису и зайца? (они оба были беззащитны и боялись лисы).

- Как можно озаглавить эту главу? (Знакомство с зайцем?)

Чтение 3 главы . Читает учитель.

Словарная работа.

- какое не знакомое слово вам встретилось? найдите в словаре его значение. (Полынья.)

- Какие чувства, эмоции у вас вызывает описание наступления зимы. (опасность, страх)

- Кого встретила уточка? (Лису).

- Как лиса называла Серую Шейку? (Старая знакомая)

- Почему?

-Как разговаривала Лиса с Серой Шейкой?

Работа в парах по карточкам. (Ласково, самоуверенно, по-доброму, оскорбительно).

- Как вела себя уточка?

- Прочитайте по ролям разговор Лисы с Серой Шейкой.

- Озаглавьте эту часть. (Первая встреча с лисой).

Разминка для глаз "Нарисуй глазами"

Чтение 4-ой главы по цепочке.

Словарная работа.

Спесива. Прочитайте его значение в словаре.

- Природа успокаивалась, а Серая Шейка была в отчаянии. Почему? (К ней все ближе подбиралась Лиса.)

- Кто сочувствовал Серой Шейке? Мог ли он ей помочь? (Зайцы).

- Какого героя мы встречаем в этой части? (Охотника).

-Кого встретил охотник у реки? (Лису).

- Как его появление повлияло на судьбу Серой Шейки? (Серая Шейка осталась жива, потому что добрый старик - охотник спас её.)

- Придумайте заглавие к этой главе. (Спасение Серой Шейки).

5. Включение в сисму знаний и повторение

- Перечитайте план урока. Всё ли мы выполнили?

-С биографией какого писателя вы сегодня познакомились?

-Как называется его сказка? Понравилась ли она вам? Почему?

- Какова главная мысль сказки?

- Как нужно относиться к тем, кто рядом с тобой?

- Какая пословица подходит к прочитанной сказке?

Лисой пройти - хитростью взять

Доброта всем взяла.

6. Рефлексия Проверка эмоционального восприятия



- Продолжите следующие предложения:



Мне понравилось то, что…



Меня взволновало то, что…



Меня обрадовало то, что…

Самооценивание:

- А сейчас оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите красный цвет, если вы были внимательными - желтый цвет, если вам было не интересно - зеленый.

- Молодцы, очень приятно с вами работать. Спасибо за урок.

Домашнее задание. Пересказ сказки по составленному плану. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.