Русский язык 1 класс

Тема: "Написание сочетаний ЖИ,ШИ "

Цели:

1. Организовать деятельность учащихся по формированию написания сочетаний жи-ши и создать условия для закрепления данного навыка, правильного оформления предложения на письме;

2. Способствовать развитию фонематического слуха, орфографической зоркости, логического мышления, создать условия для развития мелкой моторики руки, устной и письменной речи учащихся, памяти;

3. Способствовать привитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке;

4. Закрепление знаний об одушевленных и неодушевленных предметах

5. Содействовать привитию бережного отношения к природе, знаний правил поведения в лесу, формированию аккуратности в работе; прививать интерес к предмету.

Ход урока.

1. Организационная часть. Приветствие. (слайд 1)

Цель: включение учащихся в учебную деятельность с помощью стихотворения, настрой к уроку.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Доброе утро длится до вечера.

2. Настрой на урок.

- Давайте улыбнёмся, и свои добрые улыбки подарим гостям, классу и окружающей нас природе.

Какое время года у нас сейчас? (слайд2)

А что особенного в этом времени года? (слайд 3)

II. Актуализация знаний.

Цель: актуализировать изученные правила, чтобы сравнить с новым;

- Ребята, вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке?

- А теперь откройте свои рабочие тетради, посмотрите на стр. №9 и попробуйте рассказать, что мы будем делать сегодня?

(ответы детей)

- Сегодня мы закрепляем изученный материал о написании сочетаний жи-ши.

 Повторение пройденного. Разминка.

Цель: повторить изученный материал, концентрация внимания на основной теме урока.

- Но сначала вспомним изученный материал.

1. Посчитаем, сколько слов в предложении? Соотнесите предложение со схемой. (слайд 4)

Пришла морозная зима. На деревьях лежит пушистый снег.

2. Поиграем в игру «Один - много».

Я называю слово, обозначающее один предмет, а вы называете слово, обозначающее много предметов. (слайд 5)

( малыши, лужи, чижи)

Малыш - малыши лужа - лужи чиж - чижи

- Какое правило вы услышали в этих словах?

А теперь отыщем схемы к этим словам.

Что для этого необходимо сделать?

(ответы детей)

IV. Работа над правописанием "жи" "ши" в тетради.

Цель: организовать повторение правила письма сочетания жи-ши

1. Буквы рассыпались

2. Стр. 9 Письмо Шш, Жж

3. Сопоставление слов со схемами

V. Физминутка

ПОД МУЗЫКУ

V. Работа в тетради.

Цель: Проверить своё умение применять новое правило на основе сопоставления своей работы с эталоном для самопроверки.

А теперь запишем слова с сочетаниями жи-ши под диктовку:

ежи, мыши, ужи, уши.

(один из ребят пишет на доске)

(при проверке дети поднимают сигнальные карточки красного - «нет», зеленого - «да»)

1. Работа с предложением, ответ на поставленный вопрос письменно. «Что делает пчела?»

2. Кто? Что? Закрепление знаний об одушевленных и неодушевленных предметах.

Цель: зафиксировать в речи новое правило, изученное на уроке;

Рифмовка:

Как напишешь жи и ши?

Мне решительно скажи.

Лужи, жимолость, чижи,

Лыжи, мыши, камыши.

Ты запомни жи и ши

Пишем только с буквой и.

V. Итог урока. Рефлексия и оценивание.

Цель: зафиксировать в речи новое правило, изученное на уроке.

Учитель: Чем мы с вами сегодня занимались на уроке?

Ученики: познакомились с написанием орфограммы жи - ши.

Учитель: Какие задания вам больше всего понравились?

Показались трудными?

Ученики делятся впечатлениями о выполнении заданий.

Учитель: Как вы думаете, хорошо ли мы поработали на уроке?

Ученики: Да!

Самооценка учащихся по шкале. Кто очень хорошо понял тему? А кто не очень, т.е. еще надо повторить?

Итог учителя о том, что ей больше всего понравилось на этом уроке.

Учитель: Спасибо, ребята. (слайд 6)