Конспект урока по математике

Математика

Тема: Перестановка чисел при сложении

Цели: создать условия для ознакомления со свойством сложения (сложение всегда выполнимо).

Планируемые результаты:

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Оборудование: учебник «Математика»-25 штук, рабочая тетрадь «Тетрадь по математике №-3 », набор фишек-25 штук, раздаточный материал.

Этапы урока

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний

Устный счёт.

1. Арифметический диктант (фронтальная работа).

Дети показывают ответы с помощью «ромашки» с цифрами.

- Уменьшите 8 на 1.

- Увеличьте 6 на 2.

- Какое число называют при счете после числа 9? Перед числом 6? Между числами 5 и 4?

- Уменьшите 6 на 3.

- Увеличьте 4 на 2.

2. Игра «Называй - не зевай».

На доске:

- Назовите быстро эти числа в порядке увеличения, а потом в порядке уменьшения.

3. Задание для смекалистых.

Стоит в поле дуб. На дубе 3 ветки. На каждой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок? (Нисколько. На дубе яблоки не растут.)

4. Игра «Математический футбол».

Дидактическая цель. Закрепление приемов сложения и вычитания в пределах 10.

Средства обучения. Рисунки с изображением 10 мячей, карточки с цифрами.

Содержание игры. На магнитной доске размещаются слева и справа рисунки - ворота, ниже - карточки с цифрами, обозначающие числовой ряд от 0 до 10. На поле прикрепляются рисунки - мячи, на обратной стороне их записаны примеры, в которых зашифровано направление удара мяча. Ученики должны правильно ударить мяч (решить правильно пример) и передвинуть его к той части ворот, где находится ответ этого примера. В игре участвуют поочередно игроки каждой команды (каждого варианта), которые загоняют мячи то в левые, то в правые ворота. Выигрывает та команда, которая не допустит ни одной ошибки в ударе мяча или допустит меньшее число ошибок.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

1. Работа с фишками.

Один ученик работает у доски, остальные на своих местах.

- Положите 4 красные фишки слева, а 2 желтые фишки справа. Сколько фишек стало? (6.)

- Как получили? (4 + 2 = 6.) (Записать на доске.)

- Положите слева 2 желтые фишки, а справа 4 красные фишки. Сколько фишек стало?

- Как получили? (2 + 4 = 6.) (Записать на доске.)

- Что интересного заметили в этих примерах?

2. Работа по учебнику.

- Рассмотрите рисунок 1 на с. 4. Какой пример решает волк?

- Какой пример решает заяц? Сколько получилось у волка? А у зайца?

- Почему ответы одинаковые, а примеры разные? (Волк считал с красных фишек, а заяц с желтых, количество фишек одинаково.)

3. Работа по шкалам линейки.

Выполнение задания 2 на с. 4 учебника.

а) Объясните, как к 3 прибавили 6.

(От числа 3 вправо отсчитываем 6 шагов и останавливаемся на числе 9. Значит, 3 + 6 = 9.)

б) Объясните, как к 6 прибавить 3.

(От 6 отсчитываем вправо 3 шага и получаем 9, значит, 6 + 3 = 9.)

- Сравните примеры.

- Какой вывод можно сделать? (Складывать числа можно в любом порядке.)

- А как удобнее вычислять? (К большему числу удобнее прибавлять меньшее, так как меньше делаем шагов по линейке.)

- Прочитайте правило.

4. Работа в тетради № 1.

Самостоятельное выполнение с последующей проверкой задания 1 на с. 4.

5. Работа по учебнику.

Выполнение задания 4 на с. 5.

Физкультминутка

Выполнение движений по тексту.

Руки на пояс поставьте сначала,

Влево и вправо качайте плечами.

Вы дотянулись мизинцем до пятки,

Если сумели - вы в полном порядке.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

ΙΙΙ. Применение нового знания

1. Работа по учебнику.

Выполнение задания 3 на с. 5.

1) Смоделируйте первую ситуацию.

- Сколько вишен в зеленом множестве? (2.) Выложите столько фишек.

- Сколько ягод смородины в синем множестве? (7.) Выложите столько фишек.

- Сколько всего фишек выложили? (9.)

- Как получили 9? (2 + 7 = 9.)

- Сколько ягод будет в красном множестве? (9.)

2) Рассмотрите второй рисунок. Ответьте на вопросы.

- Что обозначает число 7?

(Число 7 обозначает количество ягод смородины.)

- Что обозначает число 2?

(Число 2 обозначает количество вишен.)

- Назовите число, которое можно сразу записать вместо знака. Объясните.

2. Работа в тетради № 1.

Выполнение задания 5 на с. 5.

- Придумайте задачу. В саду росло 5 кустов черной смородины, 2 куста красной, 3 куста белой смородины. Сколько кустов смородины росло в саду? (10)

- Как получили? (5 + 2 + 3 = 10.) Объясните с помощью модели.

- Что находили в синем множестве? (Сколько кустов черной и красной смородины?)

- Сколько же? (7.) Как нашли? (5 + 2 = 7.) Запишите решение.

- Что находили в зеленом множестве? (Сколько кустов красной и белой смородины?)

- Сколько? (5.) Как нашли? (2 + 3 = 5.) Запишите.

3. Работа по учебнику.

1) Решение задания 5 на с. 5.

2) Выполнение задания 7 на с. 6.

- Какова длина расчески? (11 см.) Ширина? (2 см.)

- Какова длина зеркальца? (6 см.) Ширина? (3 см 5 мм.)

Каждый вопрос сопровождается объяснением детей.

4. Игра «Составим букет».

Дидактическая цель. Уточнение имеющихся у детей представлений о размере, цвете и числе предметов.

Средства обучения. Рисунки: цветы разных размеров.

Содержание игры. Дети на своих столах составляют из вырезанных открыток, цветной бумаги букет цветов, располагая внизу более крупные цветы, а повыше - мелкие. В ходе составления букета дети подсчитывают число цветов в каждом букете, белых и красных гвоздик, число ромашек и васильков, больших и маленьких цветов.

Самостоятельная работа.

Выполнение заданий 2, 3, 4 на с. 4 в рабочей тетради № 1.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

VI. Итог

Рефлексия

- Что нового узнали на уроке? (Ответы детей.)

- Закончим урок игрой в рифмовки с числами.

Игра «Доскажи словечко».

Две розы Маша сорвала,

В подарок маме принесла.

Сорви еще и подари

Ты мамочке не две, а … (три).

У куклы пять нарядных платьев,

Какое нынче надевать?

Есть у меня для куклы шерсть,

Свяжу - и платьев будет … (шесть).