Изложение методом прогнозирования 'Мечтатель'

Тема: Изложение на основе метода прогнозирования.

«Мечтатель»

Цель: Создать условия для развития умений последовательно излагать содержание текста по плану и опорным словам.

Задачи:

Образовательные:

- обучение учащихся написанию изложения на основе прогнозирования текста;

- развивать умения прогнозировать содержание текста по его заголовку;

- учить правильному и последовательному построению предложений;

- развивать умение рассуждать, высказывать свои предположения, аргументировать свой ответ;

Развивающие:

- формировать коммуникативно-речевые умения;

Воспитательные:

- прививать интерес к предмету;

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Проверьте готовность к уроку.

Я вам предлагаю на уроке не лениться, а трудиться

Слушать внимательно, работать старательно.

Готовы, наш урок начать? (Да)

2. Актуализация знаний.

- Прочитайте тему нашего урока.

- Изложение с прогнозированием.

- Что такое изложение?

(Письменный пересказ текста)

- Назовите корень у слова прогнозирование.

(Прогноз)

- Знакомо вам это слово? Где мы с ним встречаемся?

( Прогноз погоды, астрологический прогноз…)

- А что такое текст?

(Текст - это группа предложений связанных по смыслу.)

3. Постановка целей урока.

- Какие цели вы поставите на урок?

(Учиться передавать текст письменно, пользуясь опорными словами и планом)

4. Основная часть урока.

- Прочитайте название текста.

(Мечтатель)

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь?

( Высказывания детей)

- Чтение первой части учителем:

Росло в лесу молодое дерево. В один прекрасный день дереву захотелось …..(летать)

- Вывешивание картинного плана.

- Чтение второй части учителем:

Старые деревья смеялись над ним. Ведь дерево не летает. (Почему?) Корни крепко держат его в земле.

- Вывешивание картинного плана.

Продолжение второй части. (Основной)

И вот что случилось. (А что могло случиться?) Пришёл лесоруб, срубил дерево. Но в городе дерево продолжало мечтать о полёте. Столяр наделал из него планочки и дощечки. (Что из них можно сделать?)

- Чтение заключительной части:

Ребята смастерили из них лёгкие авиамодели. И дерево взлетело.

(Дж. Родари)

(«Может ли дерево взлететь?» Сказка. Дж. Родари)

5. Содержательно-композиционный анализ текста.

- Какое настроение вызвал текст?

(Грустное и радостное)

- Почему грустное?

(Дерево срубили)

- Почему радостное?

(Исполнилась мечта)

- Существуют корабельные сосны, которые люди специально выращивают, чтобы впоследствии из них строить корабли.

- Какова основная мысль текста?

(Мечты сбываются…)

6. Композиционно-типологический анализ текста.

- К какому типу относится текст?

(Это текст повествование. Он рассказывает о каком-либо событии. Как это было?)

- На сколько частей можно разделить текст?

(Текст можно разделить на три части: 1-вступление, 2-основная часть, 3-заключение)

7. Работа со вступлением. Чтение первой части.

- Что узнали из первой части текста?

(Молодое дерево мечтало летать)

8. Осмысление основной части. Чтение второй части.

- Как относились к этой мечте старые деревья?

(Дерево не летает, корни крепко держат его в земле)

- Что случилось дальше?

(Пришёл лесоруб и срубил дерево)

- Кто такой лесоруб?

(Человек, его профессия рубить лес)

- Как образовано это слово?

(Сложением двух основ с соединительной гласной)

- Где оказалось дерево?

(В городе, на заводе, фабрике)

- Забыло ли дерево о полёте?

(Нет, оно продолжало мечтать)

- Что сделали из дерева?

(Планочки, дощечки)

- Кто?

(Столяр)

- Кто такой столяр?

(Рабочий занимающийся обработкой дерева и изготовлением изделий из него, краснодеревщик)

9. Осмысление заключительной части. Чтение третьей части.

- Кому в руки попали планочки и дощечки.

(Ребятам из авиамодельного кружка)

- Что они смастерили?

(Авиамодели)

- Прочитайте последнее предложение.

(И дерево взлетело)

- О чём оно говорит?

(Реализация мечты)

10. Работа в группах.

Составление опоры с использованием приёма «Ромашка Блума».

(Карточки с заданиями разложены в конверты таким образом, что за время урока каждый ребёнок встаёт со своего места, подходит за карточкой, приносит её своей группе, раздаёт членам группы задания, что используется в качестве смены видов деятельности учеников или в качестве своеобразной физкультминутки).

1. Назовите главного героя текста.

2. Запишите два слова говорящих о желании героя.

3. Запишите три слова рассказывающих об отношении к мечте молодого дерева старых деревьев.

4. Запишите четыре слова рассказывающих о переменах в жизни молодого дерева.

5. Запишите пять слов рассказывающих об исполнении мечты молодого дерева.

Пример:

дерево

мечтало, летать

смеялись, не летает, корни (держат)

лесоруб, срубил, столяр, планочки (дощечки)

ребята, смастерили, авиамодели, лёгкие, взлетело

- Ребята, ваши записи и план будут вам опорой при написании изложения.

- Кто уже готов записать текст?

11. Самостоятельная работа.

- Опираясь на записи, план, учащиеся пишут изложение.

Для слабых учащихся раздаю карточки помощницы.

Росло в лесу…

Старые деревья…

И вот что случилось. Пришёл…

Ребята смастерили…

12. Зачитываем некоторые работы (по желанию).

13. Итог урока.

С каким настроением вы заканчиваете урок? «Просигнальте» мне, пожалуйста. (Сигнальные карточки)

Благодарю всех вас за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов!

Список использованной литературы:

«Начальная школа» Творческое изложение на основе метода прогнозирования С.К.Тивикова №2 2004

МАОУ средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов №118.

Нижний Новгород

Открытый урок

Тема: «Изложение на основе метода прогнозирования».

Выполнила

учитель начальных классов

С. Е. Волжанина.

2011-2012 уч.год.