- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс ФГОС 'Школа России'
Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс ФГОС 'Школа России'
|
| Планируемые результаты | |||||||||
| № урока | Дата | Тема урока | Тип урока | Технологии | Решаемые проблемы | Виды деятельности | Предметные | Универсальные учебные действия П-познавательные Р-регулятивные К-коммуникативные | Личностные | |
| Числа от 1 до 1000 (16 часов) | ||||||||||
| 1. |
| Повторение. Нумерация чисел. | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ | Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Устные и письменные приемы вычислений. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг | Знать названия чисел при сложении и вычитании, владеть приемами устных вычислений, уметь записывать и читать числа в пределах 1000. | П: осмысленно читать тексты мат.содержания в соответствии с поставленными целями. Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме. | Имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. | |
| 2. |
| Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ | Порядок выполнения действий в числовых выражениях.
| Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг | Знать четыре арифметических действия, порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. | П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: высказывать свою позицию. | Имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. | |
| 3. |
| Нахождение суммы нескольких слагаемых | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Сложение нескольких слагаемых в пределах 1000.
| Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах | Знать разные способы нахождения суммы нескольких слагаемых. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: аргументированно высказывать свои оценки и предложения. | Представляют значение матем. знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | |
| 4. |
| Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Вычисления в столбик.
| Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации | Владеть письменными приемами вычитания трехзначных чисел в пределах 1000 с переходом через десяток. | П: использовать матем. термины, символы и знаки. Р: принимать и сохранять учебные задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме. | Проявляют интерес к изучению математики | |
| 5. |
| Умножение трехзначного числа на однозначное | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Выполнение письменного умножения с использованием алгоритма.
| Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации | Владеть письменными приемами умножения трехзначного числа на однозначное. | П: использовать матем. термины, символы и знаки. Р: принимать и сохранять учебные задачи. К: принимать активное участие в работе в паре и в группе. | Понимают значение математики в собственной жизни. | |
| 6. |
| Свойства умножения | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Правила умножения любого числа на 1 и на 0.
| Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации | Научиться применять свойства арифметических действий вида с х 0 = 0, 0 х b = 0, 1 х k = k, d х 1 = d. | П: устанавливать математические отношения между объектами. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: принимать активное участие в работе в паре и в группе. | Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира | |
| 7. |
| Алгоритм письменного деления | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Письменное деление трехзначного числа на однозначное. Запись в столбик. | Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний | Владеть письменными приемами деления трехзначного числа на однозначное. | П: осмысленно читать тексты мат.содержания в соответствии с поставленными целями. Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, высказывать свою позицию. | Понимают мотивацию учебной деятельности изучения математики | |
| 8-11 |
| Приемы письменного деления | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Составление алгоритма письменного деления трехзначного числа на однозначное. Нахождение доли числа и числа по его доле. | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. | Владеть письменными приемами деления трехзначного числа на однозначное. Уметь решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. | П: стремиться полнее использовать свои творческие возможности. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: строить речевое высказывание в устной форме, высказывать свою позицию. | Проявляют положительное отношение к урокам математики | |
| 12. |
| Диаграммы | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Что такое «диаграмма», «масштаб». Способы построения столбчатых диаграмм | Добывать новые знания: извлекать информацию | Познакомиться с понятиями «масштаб», «диаграмма», со способами построения столбчатых диаграмм; научиться читать диаграммы. | П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. | Понимают мотивацию учебной деятельности изучения математики | |
| 13-14. |
| Что узнали. Чему научились | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, игровые технологии. | Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в пределах 1000. | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. | Научиться выполнять устные и письменные приемы сложения, вычитания, умножения и деления. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: аргументированно высказывать свои оценки и предложения. | Проявляют интерес к изучению математики | |
| 15. |
| Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 1000» | Урок развиваю-щего контроля
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения. | Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в пределах 1000. Порядок выполнения действий. Сравнение величин. Геометрические фигуры. | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. | Уметь применять знания, координировать свои действия. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Учатся принимать другую точку зрения | |
| 16. |
| Анализ контрольной работы. Странички для любознательных | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в пределах 1000. Порядок выполнения действий. Сравнение величин. Геометрические фигуры. | Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний | Научиться выполнять устные и письменные приемы сложения, вычитания, умножения и деления. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| Числа, которые больше 1000 (112 ч) Нумерация (16 ч) | ||||||||||
| 17. |
| Класс единиц и класс тысяч | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ. | Как образуются числа, которые больше 1000. | Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. | Познакомиться с новой счетной единицей - тысяча. Называть разряды и классы. | П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах. Р: : понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: принимать участие в обсуждении матем. фактов. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 18. |
| Чтение многозначных чисел | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Запись и чтение чисел, которые больше 1000. Закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел. | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
| Называть разряды и классы. Уметь читать и образовывать многозначные числа. | П: фиксировать матем. отношения между объектами и группами объектов. Р: находить способ решения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. | Представляют о значении математики для познания окружающего мира.
| |
| 19-20. |
| Запись многозначных чисел | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Запись и чтение чисел, которые больше 1000. Закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел. | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
| Уметь записывать многозначные числа, находить закономерность в построении ряда чисел. | П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. | Понимают причины успеха в учебе; понимают нравственное содержание поступков окружающих людей. | |
| 21-22. |
| Разрядные слагаемые | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как заменить числа суммой разрядных слагаемых. Составление диаграмм. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг | Научиться представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности. К: аргументированно высказывать свои оценки и предложения. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 23. |
| Сравнение чисел | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Сравнение, чтение, запись многозначных чисел. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. | Уметь сравнивать многозначные числа. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: принимать активное участие в работе в паре и в группе. | Первоначальная ориентация на оценку результатов познавательной деятельности; общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности. | |
| 24 -25. |
| Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как увеличить или уменьшить числа в 10, 100, 1000 раз. Составление последовательности по заданному правилу. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг | Научиться увеличивать или уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз.
| П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам, делать выводы. Р: находить способ решения поставленной задачи. К: принимать активное участие в работе в паре и в группе. | Проявляю т интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. | |
| 26-27. |
| Класс миллионов. Класс миллиардов | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Образование, запись чисел, состоящих из единиц III, IV классов. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. | Знать образование, запись чисел из единиц III и IV классов. Читать, записывать и сравнивать многозначные числа. | П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: принимать участие в обсуждении матем. фактов, владеть навыками сотрудничества. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 28. |
| Вводное тестирование | Урок развиваю-щего контроля
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в пределах 1000. Порядок выполнения действий. Сравнение величин. Геометрические фигуры. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг | Уметь применять знания, координировать свои действия. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Первоначальная ориентация на оценку результатов познавательной деятельности; общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности. | |
| 29. |
| Странички для любознатель-ных. Что узнали. Чему научились | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, игровые технологии.
| Чтение и запись многозначных чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра и площади фигур. Порядок выполнения действий. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. | Научиться применять полученные знания. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. | Первоначальная ориентация на оценку результатов познавательной деятельности; общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности. | |
| 30. |
| Наши проекты. Что узнали. Чему научились | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| История возникновения города, численность населения, площадь, наличие реки, количество парков, фабрик и т.д. | Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Ориентироваться в своей системе знаний | Научиться понимать значимость математики в жизни людей, находить и читать дополнительную информацию. | П: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: принимать участие в обсуждении матем. фактов, владеть навыками сотрудничества. | Представляют значение математики для познания окружающего мира.
| |
| 31. |
| Контрольная работа по теме: «Числа, которые больше 1000. Нумерация» | Урок развиваю-щего контроля
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Чтение и запись многозначных чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра и площади фигур. Порядок выполнения действий. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Рассуждать, задавать вопросы на обобщение. Правильно оформлять работу | Научиться работать самостоятельно, осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: совместно оценивать результат работы на уроке | Понимают причины успеха в учебе. | |
| 32. |
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Чтение и запись многозначных чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра и площади фигур. Порядок выполнения действий. | Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Ориентироваться в своей системе знаний | Научиться применять полученные знания. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| Величины (15ч) | ||||||||||
| 33. |
| Единицы длины. Километр | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Единицы длины. Что такое километр.
| Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. | Знать единицы длины, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу длины в другую. | П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи | Имеют общее представление о рациональной организации мыслительной деятельности. | |
| 34-35. |
| Единицы длины. Закрепление изученного | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Единицы длины. Таблица единиц длины | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы | Уметь заменять мелкие единицы длины крупными, а крупные -мелкими. Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами. | П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. | Проявляют положительное отношение к урокам математики. | |
| 36. |
| Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Единицы измерения площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр | Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. | Знать единицы площади. Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами. | П: осмысленно читать тексты мат.содержания в соответствии с поставленными целями. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме. | Проявляют интерес к изучению математики | |
| 37-38. |
| Таблица единиц площади | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере-гающие технологии, технология развивающего обучения, технология исследовательской деятельности. | Таблица единиц площади.
| Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы | Знать единицы площади. Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами. | П: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления. Р: : самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. | Проявляют интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. | |
| 39. |
| Измерение площади с помощью палетки | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Что такое палетка? Измерение площади с помощью палетки. | Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. | Научиться новому способу нахождения площади фигуры различной формы с помощью палетки. | П: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления. Р: : самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. | Понимают причины успеха в учебе, понимают нравственное содержание поступков окружающих людей. | |
| 40-41. |
| Единицы массы. Тонна. Центнер | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Что такое тонна, центнер | Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. | Знать единицы массы, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу массы в другую. | П: самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: применять изученные правила общения | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | |
| 42-43. |
| Единицы времени. Определение времени по часам | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Что такое год, секунда. Определение времени по часам | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы | Знать единицы времени, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу времени в другую. | П: делать выводы по по аналогии и проверять эти выводы. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме. | Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. | |
| 44. |
| Определение начала, конца, продолжительности событий | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, игровые технологии.
| Определение начала, конца, продолжительности событий. Перевод одних единиц времени в другие. | Перерабатывать полученную информацию. Рассуждать, задавать вопросы на обобщение | Использовать при решении различных задач знание о количестве, названиях и последовательности дней недели, месяцев в году. | П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий. | |
| 45. |
| Век. Таблица единиц времени | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере-гающие технологии, технология развивающего обучения, технология исследователь-ской деятельности. | Что такое век. Определение времени по столетиям. Задачи на время. | Перерабатывать полученную информацию. Рассуждать, задавать вопросы на обобщение | Знать единицы времени, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу времени в другую. | П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: принимать участие в обсуждении матем. фактов, владеть навыками сотрудничества. | Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. | |
| 46. |
| Что узнали. Чему научились | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Работа с величинами. Решение задач изученных видов. | Перерабатывать полученную информацию. Рассуждать, задавать вопросы на обобщение | Знать единицы времени, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу времени в другую. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. К: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией. | Понимают причины успеха в учебе, понимают нравственное содержание поступков окружающих людей. | |
| 47. |
| Контрольная работа по теме: «Величины» | Урок развиваю-щего контроля
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Работа с величинами. Решение задач изученных видов. Выполнение вычислений. Порядок выполнения действий в выражениях. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Правильно оформлять работу. | Научиться работать самостоятельно, осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: совместно оценивать результат работы на уроке | Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий. | |
| Сложение и вычитание (17 ч) | ||||||||||
| 48. |
| Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Сложение и вычитание чисел, которые больше 1000. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Научиться письменному приёму сложения и вычитания. Знать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания. | П: : осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. | |
| 49. |
| Нахождение неизвестного слагаемого | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Использование устных и письменных приемов вычислений. Решение уравнений. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Научиться нахождению неизвестного слагаемого в усложнённых уравнениях. | П: фиксировать матем. отношения между объектами и группами объектов. Р: находить способ решения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. | Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. | |
| 50-51. |
| Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Решение уравнений. Использование устных и письменных приемов вычислений.
| Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Научиться решать уравнения на основе связи уменьшаемого с вычитаемым и разностью, выраженной в виде выражения. | П: делать выводы по по аналогии и проверять эти выводы. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: принимать участие в обсуждении матем. фактов, владеть навыками сотрудничества. | Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. | |
| 52. |
| Нахождение нескольких долей целого | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как образовывать и сравнивать доли. Решение практических задач на определение долей числа и числа по его доле. | Задавать вопросы на понимание. Писать под диктовку. Правильно оформлять работу. Делать выводы на основе обобщения | Научиться решать практические задачи на определение долей числа и числа по его доле. | П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах. Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: принимать участие в работе в паре и в группе. | Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя. | |
| 53-55. |
| Решение задач | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Как решать задачи с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнение вычислений. | Задавать вопросы на понимание. Писать под диктовку. Правильно оформлять работу. Делать выводы на основе обобщения | Научиться решать задачи с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнять вычисления. | П: самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: применять изученные правила общения, владеть навыками учебного сотрудничества. | Понимают значение матем. знаний в собственной жизни. | |
| 56. |
| Сложение и вычитание величин | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Письменные приемы сложения и вычитания величин. | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. | Научиться письменному приёму сложения и вычитания величин по алгоритму. | П: фиксировать матем. отношения между объектами и группами объектов. Р: находить способ решения учебной задачи. К: принимать участие в работе в паре и в группе | Проявляют интерес к изучению математики. | |
| 57-58. |
| Решение задач | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения. | Решение задачи с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнение вычислений. | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. | Научиться решать задачи с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнять вычисления. | П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий. | |
| 59-60. |
| Что узнали. Чему научились | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере-гающие технологии, технология развивающего обучения, технология исследователь-ской деятельности. | Сложение и вычитание многозначных чисел, в том числе и величин. Решение текстовых задач. | Делать выводы на основе обобщения знаний. | Научиться применять полученные знания на практике. | П: самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. | Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. | |
| 61. |
| Странички для любознатель-ных. Задачи-расчеты | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере-гающие технологии, технология исследователь-ской деятельности. | Чтение и запись многозначных чисел. Решение задач. | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану | Научиться применять полученные знания на практике. | П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий. | |
| 62-63. |
| Что узнали. Чему научились | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения. | Сложение и вычитание многозначных чисел, в том числе и величин | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану | Научиться применять полученные знания на практике. | П: самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. | Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. | |
| 64. |
| Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание» | Урок развиваю-щего контроля
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения. | Проверка знаний по теме: «Сложение и вычитание» | Делать выводы на основе обобщения знаний. Правильно оформлять работу | Научиться работать самостоятельно, осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: совместно оценивать результат работы на уроке | Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. | |
| Умножение и деление (92 ч) | ||||||||||
| 65. |
| Анализ контрольной работы. Свойства умножения | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения. | Как умножать любое число на 0 и 1 | Ориентироваться в своей системе знаний. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание | Научиться применять правило умножения на 1 и 0, выполнять устные и письменные вычисления. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: принимать активное участие в работе в паре и группах. | Понимают значение матем. знаний в собственной жизни. | |
| 66-67. |
| Письменные приемы умножения | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как умножать однозначное число на многозначное | Ориентироваться в своей системе знаний. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание | Научиться приёму письменного умножения многозначного числа на однозначное. Решать текстовые задачи с многозначными числами. | П: : осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: применять изученные правила общения, владеть навыками учебного сотрудничества. | Проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний. | |
| 68. |
| Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как умножить числа, запись которых оканчивается нулями | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Научиться приёму умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями на однозначное число. Решать текстовые задачи с многозначными числами. | П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: принимать активное участие в работе в паре и группах. | Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. | |
| 69-70. |
| Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения. | Как найти неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель | Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану | Научиться применять правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. | П: фиксировать матем. отношения между объектами и группами объектов. Р: находить способ решения учебной задачи. К: применять изученные правила общения, владеть навыками учебного сотрудничества. | Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. | |
| 71. |
| Деление с числами 0, 1 | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Как делить на 0 и 1. | Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану | Научиться применять правило деления на 0 и 1, выполнять деление с остатком. | П: делать выводы по аналогии. Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя. К: принимать участие в обсуждении математических фактов | Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя. | |
| 72-74. |
| Письменные приемы деления | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения. | Как делить многозначное число на однозначное | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Научиться письменному приёму деления многозначных чисел на однозначные числа. | П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: принимать участие в обсуждении математических фактов | Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. | |
| 75-76. |
| Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выражение в косвенной форме | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как решать задачи в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз. | Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. | Научиться решать задачи в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз. | П: осмысленно читать текст математ. содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: принимать активное участие в работе в паре и группах. | Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. | |
| 77. |
| Закрепление изученного. Решение задач | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения. | Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел | Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. | Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи. | П: осмысленно читать текст математ. содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: применять изученные правила общения. | Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | |
| 78-79. |
| Письменные приемы деления. Решение задач | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел | Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. | Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи. | П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: принимать участие в обсуждении математических фактов | Проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний. | |
| 80. |
| Закрепление изученного | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел | Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. | Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи. | П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. | |
| 81. |
| Что узнали. Чему научились | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере-гающие технологии, технология развивающего обучения, технология исследователь-ской деятельности, игровые технологии. | Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты | Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи. | П: осмысленно читать текст математ. содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: применять изученные правила общения. | Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. | |
| 82. |
| Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на однозначное число» | Урок развиваю-щего контроля
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел | Ориентироваться в своей системе знаний. Рассуждать. Правильно оформлять работу. | Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: совместно оценивать результат работы на уроке. | Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. | |
| 83. |
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты | Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи. | П: осмысленно читать текст математ. содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в парах. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | |
| 84. |
| Умножение и деление на однозначное число | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты | Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи. | П: самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: применять изученные правила общения, владеть навыками учебного сотрудничества. | Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя. | |
| 85. |
| Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем, расстоянием | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Что такое скорость. Единицы скорости. | Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах | Установить связь между величинами: скорость, время, расстояние. | П: фиксировать матем. отношения между объектами и группами объектов. Р: находить способ решения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. | Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. | |
| 86-88. |
| Решение задач на движение | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ. | Как решать задачи на движение. | Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах | Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами: скорость, время, расстояние.
| П: проводить несложные обобщения. Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: принимать участие в обсуждении математических фактов. | Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий. | |
| 89. |
| Странички для любознательных. Проверочная работа | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Задачи на движение. Отношения единиц времени, длины. | Делать выводы на основе обобщения знаний. Рассуждать. Записывать под диктовку. | Научиться решению текстовых задач на знание изученных связей между величинами: скорость, время, расстояние. | П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: принимать участие в обсуждении матем. фактов, владеть навыками сотрудничества. | Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя. | |
| 90. |
| Умножение числа на произведение | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Способы умножения числа на произведение. | Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем | Научиться приему умножения числа на произведение. Решать текстовые задачи в 3-4 действия. | П: проводить несложные обобщения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов. | Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | |
| 91. |
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Приемы письменного умножения. | Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем | Научиться письменному приему умножения на круглые числа. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. | Представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других дисциплин. | |
| 92. |
| Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Приемы письменного умножения. | Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем | Научиться письменному приему умножения на круглые числа. Уметь выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. | П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: принимать участие в обсуждении математических фактов | Проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний. | |
| 93-94. |
| Решение задач | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как решать задачи на встречное движение | Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем | Научиться решению задач на встречное движение. Уметь решать простые и составные задачи, используя знание связи между величинами - скоростью, временем и расстоянием. | П: осмысленно читать текст математ. содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в парах. К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач. | Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий. | |
| 95. |
| Перестановка и группировка множителей | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ. | Как перестанавливать и группировать множители. | Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах | Научиться перестановке и группировке множителей. Решать задачи на встречное движение. | П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя. К: принимать участие в обсуждении математических фактов | Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | |
| 96. |
| Что узнали. Чему научились | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Задачи на движение и другие виды задач. | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты | Научиться перестановке и группировке множителей. Решать задачи на встречное движение.
| П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач. | Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя. | |
| 97. |
| Контрольная работа за первое полугодие | Урок развиваю-щего контроля
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Умножение чисел, оканчивающихся 0. Решение задач | Ориентироваться в своей системе знаний. Рассуждать. Правильно оформлять работу | Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами. | П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: совместно оценивать результат работы на уроке. | Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. | |
| 98. |
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Умножение чисел, оканчивающихся 0. Решение задач | Делать выводы на основе обобщения знаний.
| Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Решать текстовые задачи в 2-3 действия. | П: осмысленно читать текст математ. содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставлеными целями и действиями других участников, работающих в парах. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. | |
| 99-100. |
| Деление числа на произведение | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как разделить число на произведение | Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах | Научиться приему деления числа на произведение. | П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: находить способ решения учебной задачи. К: конструктивно разрешать конфликты. | Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | |
| 101. |
| Деление с остатком на 10, 100, 1000 | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как разделить число с остатком на 10, 100, 1000 | Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем | Научиться выполнять делением с остатком на 10, 100, 1000. Решать уравнения усложненного вида. | П: осмысленно читать текст математ. содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Понимают значение математических знаний в собственной жизни. | |
| 102-105. |
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как разделить на числа, оканчивающиеся нулями | Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем | Знать приемы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, и уметь объяснять эти приемы. | П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: принимать участие в обсуждении матем. фактов, владеть навыками сотрудничества. | Проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний. | |
| 106-107. |
| Решение задач | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ. | Как решить задачу на противоположное движение | Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.
| Уметь решать задачи на движение в противоположных направлениях, выполняя при этом соответствующие чертежи.
| П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач. | Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. | |
| 108. |
| Промежуточное тестирование | Урок развиваю-щего контроля
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Приемы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел | Ориентироваться в своей системе знаний. Рассуждать. Правильно оформлять работу | Уметь применять полученные знания на практике, проводить самоанализ своей деятельности. | П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: совместно оценивать результат работы на уроке. | Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. | |
| 109. |
| Закрепление изученного | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Как разделить на числа, оканчивающиеся нулями | Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.
| Знать приемы устного и письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, и уметь объяснять эти приемы. | П: фиксировать матем. отношения между объектами и группами объектов. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. | Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. | |
| 110-111. |
| Что узнали. Чему научились | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Алгоритмы письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями. | Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану | Знать приемы устного и письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, и уметь объяснять эти приемы. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным целям. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. | Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя. | |
| 112. |
| Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» | Урок развиваю-щего контроля
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения. | Алгоритмы письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение. | Делать выводы на основе обобщения знаний. Рассуждать. Записывать под диктовку. | Уметь применять полученные знания на практике, проводить самоанализ своей деятельности. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: совместно оценивать результат работы на уроке | Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. | |
| 113. |
| Наши проекты | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере-гающие технологии, технология проектной деятельности, ИКТ. | Как использовать различные источники информации | Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану | Научиться использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих процессов. | П: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: принимать участие в обсуждении матем. фактов, владеть навыками сотрудничества. | Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий. | |
| 114. |
| Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Как умножить число на сумму. Свойства умножения. | Делать выводы на основе обобщения знаний.
| Знать свойство умножения числа на сумму; уметь его формулировать и применять в вычислениях.
| П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Осуществляют самоконтроль и самооценку результататов своей учебной деятельности. | |
| 115. |
| Умножение числа на сумму | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как умножить число на сумму. Свойства умножения. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Знать свойство умножения числа на сумму; уметь его формулировать и применять в вычислениях.
| П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. | |
| 116-118. |
| Письменное умножение на двузначное число | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как умножить на двузначное число | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Знать приемы письменного умножения на двузначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму. | П: устанавливать матем. отношения между объектами. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. | Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. | |
| 119-120. |
| Решение задач | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям | Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.Учиться связно отвечать по плану | Научиться решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям.
| П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач. | Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | |
| 121-123. |
| Письменное умножение на трехзначное число | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ. | Прием письменного умножения на трехзначное число. | Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.Учиться связно отвечать по плану | Знать приемы устного и письменного умножения на двузначные и трехзначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму. | П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя. К: принимать участие в обсуждении математических фактов | Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя. | |
| 124-125. |
| Закрепление изученного | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Как умножать на двузначное и трехзначное число. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Знать приемы устного и письменного умножения на двузначные и трехзначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму. | П: проводить несложные обобщения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач. | Представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других дисциплин. | |
| 126-127. |
| Что узнали. Чему научились | Урок общеметодологической направленности
| Здоровьесбере-гающие технологии, технология развивающего обучения, технология исследователь-ской деятельности, игровые технологии. | Как умножать на двузначное и трехзначное число. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвертого пропорционального. | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
| Знать приемы устного и письменного умножения на двузначные и трехзначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р : осознавать результат учебных действий. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.
| Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. | |
| 128. |
| Контрольная работа по теме: «Умножение на двузначное и трехзначное число» | Урок развиваю-щего контроля
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Как умножать на двузначное и трехзначное число. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвертого пропорционального. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: совместно оценивать результат работы на уроке. | Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. | |
| 129. |
| Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как разделить на двузначное число. | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
| Знать прием письменного деления многозначных чисел на двузначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема.
| П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. | Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя. | |
| 130-131. |
| Письменное деление с остатком на двузначное число | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как разделить с остатком на двузначное число. | Ориентироваться в своей системе знаний: самост. Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Знать прием письменного деления многозначных чисел на двузначные с остатком; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема. | П: устанавливать матем. отношения между объектами. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач. | Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. | |
| 132. |
| Алгоритм письменного деления на двузначное число | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как разделить на двузначное число. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. | Научиться приему письменного деления многозначных чисел на двузначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема.
| П: фиксировать матем. отношения между объектами и группами объектов. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. | Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | |
| 133-136. |
| Письменное деление на двузначное число | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Как разделить на двузначное число. | Делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. | Научиться приему письменного деления многозначных чисел на двузначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема. | П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других дисциплин. | |
| 137. |
| Закрепление изученного | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Как разделить на двузначное число. | Ориентироваться в своей системе знаний: самост. Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Решать текстовые задачи в 2-3 действия. | П: проводить несложные обобщения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов. | Понимают значение математических знаний в собственной жизни. | |
| 138. |
| Закрепление изученного. Решение задач | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Как разделить на двузначное число. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, решение задач по чертежу. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. | Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Решать текстовые задачи в 2-3 действия. | П: осмысленно читать текст математ. содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. | |
| 139. |
| Контрольное тестирование | Урок развиваю-щего контроля
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Обобщение полученных знаний на уроке математики за 4 класс, выполнение контроля и рефлексии деятельности. | Делать выводы на основе обобщения знаний. Рассуждать. Записывать под диктовку. | Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами, проводить самоанализ своей деятельности. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | Осуществляют самоконтроль и самооценку результататов своей учебной деятельности. | |
| 140. |
| Закрепление изученного | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Как разделить на двузначное число. | Делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. | Владеть твердым навыком письменного деления на двузначное число. | П: использовать матем. термины, символы и знаки. Р: принимать и сохранять учебные задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме. | Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. | |
| 141. |
| Письменное деление на двузначное число. Закрепление | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере-гающие технологии, технология развивающего обучения, технология исследователь-ской деятельности, игровые технологии. | Как разделить на двузначное число. | Ориентироваться в своей системе знаний: самост. Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Владеть твердым навыком письменного деления на двузначное число. | П: стремиться полнее использовать свои творческие возможности. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: строить речевое высказывание в устной форме, высказывать свою позицию. | Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. | |
| 142-144. |
| Закрепление изученного. Решение задач | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Как разделить на двузначное число. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, решение задач по чертежу. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. | Уметь решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям с помощью чертежа. | П: осмысленно читать текст математ. содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Проявляют интерес к изучению математики. | |
| 145. |
| Контрольная работа по теме: «Деление на двузначное число» | Урок развиваю-щего контроля
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения.
| Как разделить на двузначное число. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, решение задач по чертежу. | Делать выводы на основе обобщения знаний. Рассуждать. Записывать под диктовку. | Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами, проводить самоанализ своей деятельности. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | Осуществляют самоконтроль и самооценку результататов своей учебной деятельности. | |
| 146. |
| Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как разделить на трехзначное число.
| Ориентироваться в своей системе знаний: самост. Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Научиться приему письменного деления многозначных чисел на трехзначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема. | П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. | |
| 147-149. |
| Письменное деление на трехзначное число | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Как разделить на трехзначное число.
| Делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. | Научиться приему письменного деления многозначных чисел на трехзначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема. | П: проводить несложные обобщения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: контролировать свои действия при работе в группе. | Понимают значение математических знаний в собственной жизни. | |
| 150-151. |
| Деление с остатком | Урок «открытия» нового знания
| Здоровьесбере-гающие технологии, проблемное обучение, ИКТ.
| Как разделить на трехзначное число с остатком.
| Ориентироваться в своей системе знаний: самост. Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Научиться приему письменного деления многозначных чисел на трехзначные с остатком; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема. | П: проводить несложные обобщения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов. | Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | |
| 152-154. |
| Что узнали. Чему научились | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере-гающие технологии, технология развивающего обучения, технология исследователь-ской деятельности, игровые технологии. | Использование приемов умножения и деления. | Делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. | Уметь выполнять проверку деления и умножения. Решать текстовые задачи в 3-4 действия. Решать логические задачи. | П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: проводить пошаговый самоконтроль К: совместно оценивать результат работы на уроке. | Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. | |
| 155. |
| Контрольная работа по теме: «Деление на трехзначное число» | Урок развиваю-щего контроля
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения. | Использование приемов умножения и деления. Вычисления с именованными числами. Текстовые задачи. | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты | Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами, проводить самоанализ своей деятельности. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | Осуществляют самоконтроль и самооценку результататов своей учебной деятельности. | |
| 156. |
| Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, игровые технологии.
| Использование приемов умножения и деления. Решение логических задач. | Делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. | Владеть приемом письменного умножения и деления многозначных чисел; решать текстовые задачи в 3-4 действия. Решать логические задачи. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией.
| Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. | |
| Итоговое повторение (14 ч) | ||||||||||
| 157. |
| Нумерация | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Запись и чтение чисел, которые больше 1000. Закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел. | Делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. | Знать название классов. Уметь составлять многозначные числа из единиц разных классов и наоборот, заменять число суммой чисел разных классов, уметь на этой основе читать и записывать любые числа в пределах миллиарда. | П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. | Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | |
| 158-159. |
| Выражения и уравнения | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ | Решение выражений с переменной и уравнений. | Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Уметь решать уравнения на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. | П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией.
| Понимают значение математических знаний в собственной жизни. | |
| 160-161. |
| Арифметические действия: сложение и вычитание | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Сложение и вычитание многозначных чисел. | Делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. | Владеть приемом письменного и устного сложения и вычитания многозначных чисел. Решать текстовые и логические задачи. | П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: совместно оценивать результат работы на уроке. | Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. | |
| 162-163. |
| Арифметические действия: умножение и деление | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Умножение и деление многозначных чисел. | Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Владеть приемом письменного умножения и деления многозначных чисел на двузначные и трехзначные числа. Решать текстовые и логические задачи. | П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: контролировать свои действия при работе в группе. | Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. | |
| 164. |
| Правила о порядке выполнения действий | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Выполнение арифметических действий в выражениях со скобками и без них.
| Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Знать четыре арифметических действия, порядок их выполнения в выражениях, содержащих несколько действий со скобками. | П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: принимать участие в обсуждении математических фактов. | Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий. | |
| 165. |
| Величины | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Вычисления с именованными числами.
| Ориентироваться в своей системе знаний: самост. Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Знать единицы длины, массы и времени, закрепить наглядные представления о каждой единице, а также усвоить соотношение между всеми изученными единицами каждой из величин. | П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. | Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий. | |
| 166. |
| Геометрические фигуры | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Решение задач с математическим содержанием. Вычисление периметра и площади фигур. | Делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. | Уметь распознавать геометрические фигуры, обозначать их буквами, работать с чертежно-измерительными инструментами. | П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: конструктивно разрешать конфликты. | Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. | |
| 167-168. |
| Задачи | Урок отработки умений и рефлексии
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения, ИКТ
| Решение составных арифметических задач. | Ориентироваться в своей системе знаний: самост. предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Уметь решать текстовые задачи изученных видов. | П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: принимать участие в обсуждении матем. фактов, владеть навыками сотрудничества. | Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. | |
| 169. |
| Контрольная работа за 4 класс | Урок развиваю-щего контроля
| Здоровьесбере- гающие технологии, технология развивающего обучения. | Обобщение полученных знаний на уроке математики за 4 класс, выполнение контроля и рефлексии деятельности. | Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты | Научиться работать самостоятельно, организовывать проверку знаний, выполнять самопроверку деятельности. | П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. | Понимают смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | |
| 170. |
| Обобщающий урок. Игра «В поисках клада» | Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности
| Здоровьесбере-гающие технологии, технология развивающего обучения, технология исследователь-ской деятельности, игровые технологии. | Обобщение полученных знаний на уроке математики за 4 класс, выполнение контроля и рефлексии деятельности. | Делать выводы на основе обобщения знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы. | Научиться работать самостоятельно, организовывать проверку знаний, выполнять самопроверку деятельности. | П: проводить несложные обобщения и использовать метем. знания в расширенной области применения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов. | Проявляют интерес к изучению математики. | |