Урок по окружающему миру 1 класс.Школа России

Тема урока: «Откуда берутся снег и лед».

Тип урока: изучение нового материала (проблемный урок).

Форма проведения урока: урок- исследование

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Цель: создать условия для формирования у обучающихся интереса к новому материалу на основе представлений о снеге и льде, как форме воды , для определения свойств снега и льда, проведения опытов по изучению их свойств.

Задачи:

предметные:

• познакомить обучающихся со свойствами снега и льда, с отличительными признаками, с происхождением снега и льда;

• способствовать расширению кругозора детей и развитию умения устанавливать причинно-следственные связи;

• совместно с обучающимися определить правила бережного отношения к воде, как к источнику жизни на Земле, способствовать формированию бережного отношения к природе.

метапредметные:

• учить принимать и сохранять учебную задачу;

• учить осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

• учить самооценке на уроке;

• воспитывать уважение к мнению товарищей, умение работать в учебном сотрудничестве;

• развивать речь учащихся; расширять кругозор

Планируемые результаты:

• Научатся: сравнивать снег и лед по их свойствам,

• Получат возможность научиться: узнать свойства снега и льда с помощью проведения опытов; устанавливать связь снега и льда с водой.

Материально-техническое оснащение:

Учебник «Окружающий мир» 1 класс 1 часть страницы 68-69, рабочая тетрадь «Окружающий мир» 2 класс 1 часть страницы 45-47. Автор Плешаков А.А. , Новицкая М.Ю. страницы 87-89. Издательство «Просвещение», 2014г., «Окружающий мир. 1 класс», Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой. (1 DVD) (В комплекте с учебником)</</u>, компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, снежинки с заданиями, карточки для самоконтроля, коробка с надписью «КЛАД», стаканчики с водой, снегом, льдом, молоточек, электрический чайник, зеркальце.

ХОД УРОКА.

(Перед уроком ученики делятся на 3 группы, с таким расчетом, чтобы в каждой группе были хорошо читающие дети)

1.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

У: Ребята, сегодня у нас необычный урок, мы с вами превратимся в ученых исследователей и совершим научное открытие. Если мы будем правильно выполнять все задания, то в конце урока найдем клад, без которого невозможна жизнь на Земле.

Послушайте стихотворение, о каком времени года в нем говориться?

Солнце землю греет слабо,

По ночам трещит мороз,

Во дворе у Снежной бабы

Побелел морковный нос.

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда.

Вьюга злится,

Снег кружится,

Заметает всё кругом

Белоснежным серебром.

Д: Про зиму…

У: Отгадайте загадки:

1. На всех садится,

Никого не боится.

(снег)

2 Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь.

(снег)

3 С неба звезды падают,

Лягут на поля,

Пусть под ними скроется.

Черная земля.

Много-много звездочек

Тонких. Как стекло;

Звездочки холодные,

А земле тепло!

(снег)

У: Правильно, эти загадки про снег, послушайте еще загадки:

1 Рыбам зиму жить тепло:

Крыша-толстое стекло.

(лед)

2 Без досок, без топоров,

Через речку мост готов,

Мост, как синее стекло!

Скользко, весело, светло!

(лед)

У: Зимой на улице много снега и льда. Откуда они берутся?

Об этом мы узнаем сегодня на уроке.

Какими мы должны быть на уроке?

Д: Внимательными, активными, сосредоточенными, любознательными.

У: Чтобы узнать задачу нашего урока надо собрать снежинку.

(Дети собирают снежинки и на одной стороне читают задачу: Свойства снега и льда. Откуда берутся снег и лед.)

Фото№1

2.ВВЕДЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ.

У: Как же нам узнать свойства снега и льда?

Д: Надо провести опыты…

У: Как вы думаете, ребята, снег и лед родственники?

Мнения детей разделятся.

3.ФОРМУЛИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ.

У: Предлагаю поговорить сегодня о снеге и льде , выяснить откуда берутся снег и лед.

Что вы хотите узнать на уроке? Что нам сегодня предстоит выяснить?

4 Работа по теме урока.

Опыт №1

У: Сожмите снег в руке. Что вы заметили?

Д: Из снега так как он рыхлый можно вылепить снежок.

У: Ударим молоточком по кусочку льда. Что произошло? Какой вывод можем сделать?

Д: Лед хрупкий.

У: Какой вывод можем сделать?

Д: Снег рыхлый. А лед хрупкий.

Опыт №2

У: Высыпите снег на цветную клеенку. Что можно сказать о прозрачности снега?

Д: Снег не прозрачный.

У: Положите кусочки льда на клеенку, что вы видите?

Д:Мы видим, что сквозь лед можно увидеть все рисунки на клеенке. Он как стекло прозрачный.

У: Какой вывод можем сделать?

Д: Снег не прозрачный, а лед прозрачный.

Опыт№3

У: Какого цвета снег?

Д: Снег белый.

У: Что можем сказать о цвете льда?

Д: Лед бесцветный.

У: Какой вывод можем сделать?

Д: Снег -белый, а лед- бесцветный.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Выполняем под музыку из к/ф «Чародеи» «Три белых коня»

Опыт№4

У: Посмотрите на снег и лед, которые у нас на блюдцах. Что с ними произошло в тепле? Во что превратились снег и лед?

Д: Снег и лед растаяли, они превратились в воду?

У: Какой вывод можем сделать?

Д: Снег и лед состоят из воды.

Электронное приложение к уроку

У: Давайте заполним вместе таблицу: Свойства снега и льда.

У: Какие же выводы мы сделали?

Д: Снег-рыхлый, белый, тает.

Лед-хрупкий, бесцветный, прозрачный, тает.

5 Анализ работы.

-Как из воды можно получить лед?

-Где в природе вы видели лед?

Д: Лед образуется на поверхности воды, когда она замерзает. Поэтому его можно видеть на поверхности лужи, пруда, озера, реки.

У: Лед покрывает водоемы, спасает растения и животных от замерзания.

Как образуется лед мы знаем, а можно его получить дома?

Д: Да, в холодильнике, в морозилке.

У: А откуда берется снег? Давайте посмотрим презинтацию.

(электронное приложение к учебнику)

Физкультминутка:

Белая, узорная

Звездочка-малютка,

Ты слети мне на руку.

Посиди минутку.

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

6 Творческая работа

Давайте посмотрим следующее задание из приложения Что надо сделать?

Д: Найти вторую половинку у снежинки

У: Обратите внимание, сколько лучиков у снежинок?

Все они разные и очень красивые, но у них обязательно 6 лучиков. 6 колючек.

Откройте рабочие тетради на стр.46 найдите задание №3

Дорисуйте снежинки. (Дети дорисовывают снежинки)

Посмотрите на рисунки на стр.46-47

Из чего сделана крепость? Из чего сделаны рыбки?

7 Итог урока

У:Можем ли мы ответить на вопрос заданный в начале урока?

-Прочитайте вывод, сделанный Мудрой Черепахой стр.69

-Согласны ли вы с ней?

-О каких свойствах снега и льда вы узнали, выполняя опыты.

-Какую задачу мы ставили в начале урока?

-Решили мы ее?

8 Задание на самопроверку

У: Давайте выполним задание №2 в рабочей тетради на стр.46

Проверьте себя, сравнив свои ответы и ответы на доске:

Лед Снег

Бесцветный Белый

Прозрачный Непрозрачный

Хрупкий Рыхлый

У: Кто не сделал ошибок? Молодцы.

8. РЕФЛЕКСИЯ.

У: Оцените свои знания -

Как работала ваша группа и вы в ней?

Что особенно понравилось, запомнилось?

А что не понравилось?

Что же такое снег и лед?

Д: Снег и лед это замерзшая вода.

У: Для чего нам нужна вода?

Д: Пить, готовить суп, купаться,зимой играть в снежки, кататься на лыжах, на санках, цветы поливать…….

У: Как мы должны относится к воде?

Д: Воду надо беречь, не загрезнять…

У: В начале урока я говорила, что если мы правильно выполним все задания, то найдем клад. Давайте его поищем в классе.(дети ищут заранее спрятанную коробку с маленькими бутылочками питьевой воды)

9 Домашнее задание

Предлагаю вам выполнить задания из рабочей тетради по сегодняшней теме

Стр. 47.