Конспект урока по русскому языку на тему 'Росчерк'

2012-2013 учебный год

Конспект урока по предмету «Русский язык»

Класс: 1

Автор учебника: Н.В.Нечаева, С.Г.Яковлева

Тема: Росчерки. Повторение написания изученных элементов

Цель: Овладеть начертанием росчерков.

Ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Развить мелкую моторику пальцев и свободы движения руки.

Овладеть разборчивым, аккуратным письмом

Формируемые УУД:

Личностные:

-развитие учебных мотивов познавательных интересов;

-развитие готовности к сотрудничеству;

-проявлять интерес к новому учебному материалу, проявлять знание основных моральных норм поведения;

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью учителя;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Коммуникативные:

-умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение

Оборудование и наглядные пособия: Н. В. Нечаева, Н. К. Булычёва Тетрадь по письму № 1, издательство «Учебная литература», издательский дом «Федоров», Самара, 2012 г., изображения и имена трёх мальчиков (приложение 1), альбомный лист у каждого ученика, компьютерное сопровождение

I.

Этап мотивации к учебной деятельности

- О чем говорили на прошлом уроке?

- Зачем человек учился писать?

- Что использовал человек, чтобы писать?

- Какие письменные знаки знаете вы?

- Как звали наших героев, которые приходили к нам на урок?

II.

Актуализации знаний, постановки проблемы

- Сегодня мальчики снова с нами. Они пытаются поговорить между собой. Но у них ничего не получается? Как вы думаете, почему? (они говорят на разных языках)

- Откройте Тетрадь на с. 5. Посмотрите на первое задание. Кто изображен на первом рисунке? (Петя и Линг) А на втором? (Петя и Майкл)

- Почему вы решили, что на обоих рисунках изображен Петя? (он говорит и пишет слово мама по-русски)

- Что мы произносим в нашей речи? (звуки)

- А что пишем? (буквы)

- Как мы называем речь, с помощью которой мы говорим, общаемся? (устная речь)

- Как называется речь, с помощью которой мы пишем и читаем? (письменная речь)

- Что произносит Петя на первом рисунке? (звуки)

- Какой речью он воспользовался? (устной)

- Что написал Петя на втором рисунке? (буквы)

- Какой речью воспользовались мальчики на втором рисунке? (письменной)

- Подведем итог нашим рассуждениям. Вставьте правильно слова.

На доске:

… речи произносят и слушают. (звуки)

На письме звуки обозначают … . (буквами)

… мы видим и пишем. (буквы)

Физкультминутка (Пишем в воздухе буквы)

III.

Формулирование темы урока

- Ребята, чтобы научиться красиво писать, есть специальные упражнения для развития этого умения. Эти упражнения называются росчерк и штриховка.

IV.

Формирование нового знания

Росчерк.

В словаре Ефремовой росчерк - это

1)а) Быстрое, размашистое движение пером, карандашом по бумаге при письме.

б) Рисунок, след от такого движения.

2)а) Изгиб, завиток, которым заканчивается чья-либо подпись.

б) Завиток, усложняющий буквенное написание.

- Сейчас мы потренируемся в рисовании росчерков. Откройте с. 31 Тетради. Это росчерки. На альбомных листах, согнутых наполовину, мы попробуем повторить эти росчерки. Но для начала потренируемся их рисовать в воздухе ручкой.

Дети рисуют ручкой росчерки на альбомном листе, согнутом наполовину.

Физкультминутка для пальцев рук

V.

Включение изученного в систему знаний

1)Штриховка.

- Скажите, какое сейчас время года? (осень)

- О каком явлении природы говорится в стихотворении? (о листопаде)

Опавшей листвы

Разговор еле слышен:

- Мы с кленов…

- Мы с яблонь…

- С березы…

Везде листопад:

На пороге - морозы!

(Ю. Капотов)

- Откройте с. 28-29. Куда мы с вами попали? (в парк)

- Листья каких деревьев изображены на переднем плане? (рябина, дуб, клен, каштан, вяз, ясень)

- Что вы заметили на некоторых листьях? (линии)

- Эти линии называются штрихи. Они нарисованы на одинаковом расстоянии. Штрихи рисуют под определенным углом. Сейчас вы должны будете заштриховать каштановый лист и лист вяза так, как показано на рисунке.

Дети штрихуют цветными карандашами два листа.

2)Работа с загадкой.

- Возвращаемся к нашим звукам и буквам. Отгадайте загадку на с. 5. (буквы)

- Что вы заметили? (загадка написана разным шрифтом)

- С левой стороны написаны буквы. Кто сможет их прочитать? Почему они разные? (печатная и письменная буква р)

- Возьмите простой карандаш и обведите в прямоугольник букву р печатную в первой и второй строках, обведите в овал букву р письменную в третьей и четвертой строках.

- Сколько печатных р? Письменных?

- Назовите слово-отгадку. (буквы)

- Найдите его по количеству знаков в схеме. «Лишние» слова зачеркните. (букварик, бумага)

VI.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

- Вставьте слова в предложения, чтобы они стали верными.

На доске:

… речи произносят и слушают. (звуки)

На письме звуки обозначают … . (буквами)

… мы видим и пишем. (буквы)

- Как вы поняли, что такое росчерк и штриховка?

-Что вам понравилось в уроке? Кто чувствовал себя комфортно? Нарисуйте «солнышко» своего настроения.