Конспект урока по обучению грамоте по теме 'Буква мягкий знак (ь) в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласных звуков'.

Тема урока: "Буква мягкий знак ( ь ) в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласных звуков".

Цели урока:

- продолжить работу с буквой Ь как показателем мягкости предшествующих согласных;

- развивать самостоятельно поисковую деятельность и творческие возможности;

- развивать умение сравнивать произношение и написание слов;

- развивать наблюдательность, внимание, речь;

- расширять словарный запас;

- формировать умение работать в паре;

- воспитывать в детях уважение к труду;

Формируемые УУД :

1. Познавательные УУД:

- наблюдать за произношением слов с Ь;

- формировать умение строить речевое высказывание в устной форме;

- формировать готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

-развивать познавательную инициативу, умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве.

2. Регулятивные УУД:

- формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель урока;

- развивать умение управлять своей деятельностью, действовать по образцу и заданному правилу; проявлять инициативность и самостоятельности, проявлять контроль и коррекцию.

3. Личностные УУД:

- способность к самооценке;

- развивать чувство уверенности в своих возможностях;

- участвовать в учебном сотрудничестве

4. Коммуникативные УУД:

- формировать умение договариваться, находить общее решение;

- формировать собственное мнение;

Характеристика учебной деятельности учащихся:

-доказывать обоснованность своего выбора;

-рассуждать при ответе на вопросы;

-изменять слова по образцу;

-комментировать ход своих рассуждений;

-проверять работу друг друга;

-учиться соблюдать гигиенические требования при письме.

Оборудование урока: компьютер, проектор, экран, учебник «Азбука», карточки моделей звуков, таблица с изображением буквы «мягкий знак».

Тип урока: закрепление знаний.

Ι. Организационный момент.

Создание положительной эмоциональной направленности на включение в учебную деятельность, основанной на положительном опыте.

- Трудимся ли мы на уроках? Трудно ли приобретать знания? Чему вы учитесь на уроках обучения грамоте? Все ли у вас получается? Что нужно, чтобы все получалось?

Сегодня на уроке нам снова придется потрудиться. А помощниками вам будут:

• Внимание

• Находчивость

• Смекалка

II .Актуализация знаний.

1.Загадка.

- Что за буква, кто узнает?

Звука не обозначает,

Может только показать,

Как согласную читать. (Мягкий знак)

2. Беседа.

- Расскажите, что вы знаете о букве «Ь».

(Буква мягкий знак не имеет собственного звука, указывает на мягкость согласного, не может стоять в начале слова, не имеет заглавной буквы, изменяет смысл слова.)

III. Постановка целей и определение темы урока.

Беседа.

- Сегодня на уроки вы будете в роли маленьких исследователей.

- Знаете ли вы кто такие исследователи, какую работу они выполняют?

Исследователь - человек, занимающий исследованием.

Исследовать- изучать.

-Начинаем исследовательскую работу.

- Прочитайте слова, подумайте, что они обозначают?

- На сколько групп можно разделить эти слова? Почему?

БАНЬКА, МОЛ, ПЕНКИ, УГОЛЬКИ, БАНКА, МОЛЬ, ПЕНЬКИ, УГОЛКИ.

- Совершенно верно! Данные слова можно разделить на две группы. - Кто желает разделить слова на группы у доски?

-В первой группе слова без мягкого знака.

МОЛ

БАНКА

УГОЛКИ

ПЕНКИ

-Во второй группе слова с мягким знаком в середине.

МОЛЬ

БАНЬКА

УГОЛЬКИ

ПЕНЬКИ

- Сформулируйте тему урока.

Тема. «Мягкий знак в конце и в середине слова».

- Чему вы будете учиться?

- А теперь ещё раз посмотрите внимательно на эти слова и картинки к ним.

-Какой вывод исследователи могут сделать о работе ь? (Меняет значение слова)

IV. Развитие речевого аппарата.

- Перед работой по теме урока необходимо поработать над развитием речевого аппарата.

1. Дыхательная гимнастика.

Упражнение "Свеча": встаньте, сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание; выдохнуть через рот, задувая воображаемое пламя свечи.

2. Работа над дикцией.

-Чистоговорка:

Ась-ась-ась - в речке плавает карась.

Арь-арь-арь - на стене висит фонарь.

Ель-ель-ель - мы купили карамель.

Ерь-ерь-ерь - волк опасный очень зверь.

-Чтение с доски:

ань инь ень янь абь обь

ибь аль оль иль ель арь

орь ирь ярь увь еть удь

V. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

-Работа над скороговоркой на с. 13.

2. Игра.

- Я называю слова. Если в слове есть ь (мягкий знак), то вы приседаете, если его нет, то поднимаете руки.

Ел, ель, ели, брать, брат, мель, мел, роль, хорьки, шить, письмо.

- Вернёмся к работе по учебнику.

3. Продолжение работы по учебнику.

- Прочитайте текст в нижней части страницы 13. Озаглавьте его. ("Письмо", "Ольга получила письмо", "Письмо подруге".)

-Люди каких профессий помогают письму дойти до адресата? Что вы знаете об этих профессиях?

4. Развитие речи. (Просмотр мультфильма из электронного приложения к учебнику. Вычленение слов с ь. Пересказ.)

VI. Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

VII. Продолжение работы по теме урока.

1. Составление слого - звуковой модели слова письмо. (Работа в парах. Одна пара работает у доски.)

2. Работа по учебнику.

- Прочитайте верхний текст на с. 14 "Азбуки". Озаглавьте.

-Почему гуси погнались за Петей?

- За какой проступок гуси хотели его наказать?

- Сделайте вывод.

VIII. Подведение итогов урока.

- Откройте "Азбуку" на с. 15 и посмотрите на ленту букв.

- Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков?

- Где может находиться ь с словах?

- Игра "Микрофон". Продолжить фразу: "Сегодня на уроке я узнал..."

Самоанализ урока

Данный урок проведён в соответствии с календарно - тематическим планированием по обучению грамоте. Тема урока: "Буква мягкий знак ( ь ) в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласных звуков". Тип урока - урок закрепления знаний. Используемые технологии: технология проблемного обучения, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии. Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому на уроке я использовала электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкий, Кирюшкин В. А. «Азбука 1 класс».

По содержанию материал соответствует целям урока и направлен на обобщение и систематизацию знаний учащихся. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для первоклассников. Учитывая тип урока и цели, я использовала различные формы и методы обучения: коллективная работа, работа в парах, сотрудничество, работа у доски, фронтальный опрос. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Так как у первоклассников мышление преимущественно наглядно - образное, использовался наглядный материал в виде иллюстраций, схем. Учитывая возрастные особенности детей, посчитала целесообразным ввести игровой момент, с целью заинтересовать и усилить активность на уроке. В целях предупреждения утомления на уроке проведены физминутки. На всех этапах ребята были вовлечены в активную мыслительную и исследовательскую деятельность. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия подкреплялись практически.

Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Я выбирала демократический стиль общения с обучающимися, старалась прислушиваться к мнению каждого ребенка. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников. Цели, поставленные перед уроком выполнены. Обратная связь осуществлялась в течение всего урока. Учащиеся показали высокую работоспособность, активность. Психологический климат на уроке был благоприятный. Я считаю, что урок целей достиг и имел логическое завершение.