Программа 'Живи и радуйся'

ГБОУ ООШ № 11 г.о. Новокуйбышевск Самарская область

Программа

«Живи и радуйся»

по воспитательной работе

Классный руководитель

1 «В» класса

Пономарева Л.Г.

2015-2016 у.г.

Пояснительная записка

Если педагогика хочет воспитывать

человека во всех отношениях,

то она должна прежде узнать

его тоже во всех отношениях.

К. Д. Ушинский

Воспитание человека всегда было сложной задачей. Даже , если общество развивается ста­бильно возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей) делает процесс воспитания ещё более трудными. Если в начальной школе процесс воспитания осуществляется безразличными людьми, потери от такого воспитания невосполнимы.

Учителю начальной школы, который одновременно преподает и воспитывает, необходимо обладать недюжинными воспитательными способностями. В психологической литературе способности классного руководителя определяют так:

• Способность правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать и сопереживать ему (способность к эмпатиции).

• Способность быть примером и образцом для подражания со стороны детей в мыслях, чувствах и поступках.

• Способность вызвать у ребёнка благородные чувства, желание и стремление становиться лучше, делать людям добро, добиваться высоких нравственных целей.

• Способность приспосабливать воздействия к индивидуальным особенностям воспитываемого ребенка.

• Способность вселять в человека уверенность, успокаивать его, стимулировать к самосовершенствованию.

• Способность находить нужный стиль общения с каждым ребенком, добиваться его расположения и взаимопонимания.

• Способность вызвать к себе уважения со стороны воспитанника, пользоваться неформальным признанием с его стороны, иметь авторитет среди детей.

• И самое главное - способность к общению.

Огромное значение для воспитателя имеют невербальные формы педагогического общения. Это значит, что педагог должен развивать в себе следующие коммуникативные способности:

• умение вступать в контакт с незнакомыми людьми;

• умение предупреждать возникновение и своевременно разрешать уже возникшие конфликты и недоразумения;

• умение вести себя так, чтобы быть правильно понятым и воспринятым другим человеком;

• умение создавать возможность для другого человека в проявлении своих интересов и

чувств;

• умение извлекать из общения максимум информации для себя.

Особое сфера проявления коммуникативных способностей педагога - это умение педагога применять поощрения и наказания с целью воспитательного воздействия на ученика. Если поощрения и наказания справедливы, они стимулируют стремление воспитанника к успеху, достижениям.

Функции классного руководителя в начальной школе.

1. Забота о развитии каждого ребенка.

2. Помощь в решении возникающих проблем.

3. Организация разнообразной деятельности в классе.

I Организация деятельности классного коллектива.

Обязанности учителя:

1. Изучение личных дел учащихся и ведение классного журнала.

2. Организация деятельности класса: распределение поручений в классе, организация работы дежурных, работа с активом класса. Делегирование в внутришкольные объединения, организация внеклассных мероприятий.

3. Организация дежурства по столовой и по школе.

4. Соблюдение санитарных норм прикрепленного кабинета.

5. Забота о внешнем виде учащихся.

6. Организация питания учащихся.

7. Организация деятельности родительского комитета по созданию финансового фонда класса.

II Организация учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся.

1. Систематический контроль за посещаемостью учащихся, анализ причин пропусков учащи­мися уроков.

2. Организация помощи в учебе часто болеющим учащимся, организация посещения учащихся на дому, сообщение больным учащимся домашних заданий.

3. Воспитание в учащихся класса чувства заботы о больных одноклассниках.

4. Создание обстановки, способствующей благоприятному освоению учащимися учебного ма­териала.

5. Координация сотрудничества педагогов, работающих в классе.

6. Работа с дневниками учащихся: проверка дневников, выписывание отметок учащихся в дневник, анализ дневниковых записей и контакт с родителями по поводу учебных результатов за не­делю.

7. Создание условий для интеллектуального развития учащихся, их способностей и достиже­ний, познавательных интересов и кругозора (кружки, олимпиады, конкурсы, марафоны, смот­ры, экскурсии, выставки).

8. Развитие индивидуальных качеств личности учащихся с помощью школьного психолога и социального педагога, библиотекаря.

9. Изучение отношения учащихся к чтению (сотрудничество с семьей, изучение отношения са­мого ученика к чтению, сотрудничество с работником библиотеки).

III Организация жизни класса во внеучебное время.

1. Создание здорового микроклимата в детском коллективе, формирование положительных межличностных отношений, их регулирование и коррекция.

2. Развитие у учащихся навыков общения, умения отвечать перед коллективом за порученное дело, помогать в выполнении дела, контроль за его исполнением.

3. Организация и проведение в соответствии с планом воспитательной работы творческих дел, классных часов, с привлечением всего класса и отдельных учащихся.

4. Вовлечение учащихся в созидательную деятельность, воспитание доброты и милосердия.

5. Организация просвещения учащихся по преодолению вредных привычек.

6. Охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, Укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную дея­тельность. Организация походов, спортландий, секций внутри школы и вне её.

7. Помощь в деятельности учащихся класса в различных детских общественных организациях.

8. Организация и проведение часов общения, информационных часов и тематических классных часов.

9. Изучение методической литературы с целью поиска новых форм проведения внеклассных ме­роприятий и определение целесообразности и содержания каждого проводимого в классе вне­классного мероприятия.

IV Изучение личности и коррекция в воспитании.

1. Привитие санитарно-гигиенических навыков бережного отношения к собственному здо­ровью.

2. Привитие навыков работоспособности и воспитания ответственного отношения к трудовой деятельности.

3. Воспитание эстетической, нравственной культуры учащихся.

4. Воспитание гражданственности.

5. Изучение личности учащихся с помощью педагогической и психологической диагностики и организации коррекционной работы с учащимися.

6. Работа с характеристикой класса и отдельных учащихся.

V Работа с родителями.

1. Изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье.

2. Индивидуальная и групповая работа с родителями, тематическое консультирование.

3. Проведение тематических родительских собраний (один раз в четверть).

4. Привлечение родителей класса к ремонту школьных помещений и к организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности.

5. Проведение совместных тренингов родительского взаимодействия в системе ученик- роди­тель.

6. Влияние на общение родителей с детьми.

7. Работа с родительским комитетом класса.

Принципы построения воспитательной работы

1. Принцип открытости

2. Принцип привлекательности будущего дела.

3. Принцип деятельности.

4. Принцип свободы участия.

5. Принцип обратной связи.

6. Принцип сотворчества.

7. Принцип успешности.

Приоритетные направления Программы «Живи и радуйся»

Воспитательная работа строится в виде игры- путешествия по волшебным островам. Каждому острову соответствуют следующие направления:

• Здоровьесберегающие технологии;

• Интеллектуальное развитие детей;

• Нравственное воспитание детей;

• Экологическое воспитание детей;

• Работа с родителями.

В здоровом теле - здоровый дух.

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психологического здоровья человека, воспитание понима­ния важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи работы в направлении «Здоровье»:

• Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

• Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физи­ческого и психологического здоровья.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Здоровье»:

1. Сотрудничество с медицинским персоналом школы, больницей поселка с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.

2. Сотрудничество с родителями учащихся и учителем в рамках обозначенной проблемы.

3. Сотрудничество с психологической службой школы с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания.

4. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отно­шение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.

Приоритетные понятия «Здоровье» в работе с классным коллективом:

• психологическое и физическое здоровье;

• традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья.

• ответственность за здоровье других людей,

• гармония души и тела, режим дня и здоровья,

• воля и её значение в сохранении здоровья,

• самовоспитание и саморегуляция и здоровье.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»:

• спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы, между школа­ми;

• встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортив­ных соревнований,

- походы выходного дня, дни здоровья, спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные журналы;

• беседы и дискуссии на различные темы;

• тематические консультации для родителей.

Думай! Логически мысли! Совершенствуй свои способности!

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эф­фективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действо­вать целесообразно.

Задачи работы:

• Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

• Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознатель­ность.

• Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Интеллект»:

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организа­ции коррекционной работы.

2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.

4. Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуа­льное развитие учащихся.

5. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных умений.

Основные понятия направления «Интеллект»:

• умственное развитие.

• способности.

• уровни интеллектуального развития,

• умственные способности,

• фантазии в жизни человека,

• способности к творчеству,

• культура умственного труда.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Интеллект»:

• внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

• интеллектуальные игры внутри класса, среди школ района;

• интеллектуальные бои.

Один в поле не воин

Цель: передача учащимся знаний, умений, навыков, социального общения людей (как пози­тивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи деятельности в направлении «Общение»:

1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

2. Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», « взрослый-ребенок».

3. Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.

4. Учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Общение»:

• Изучение способности к общению каждого ученика в детском коллективе.

• Обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения.

• Обучение проявлению эмпатии, создания положительных ситуаций общения, формирование Умений общаться, проявляя эмпатию и положительные эмоции.

• Организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения.

• Изучение положения отдельных учащихся и всего класса в целом в детском коллективе.

Основные понятия направления «Общение»:

• эмоции и чувства.

• рефлексия,

• эмпатия,

• сочувствие,

• сопереживание,

• умение управлять собой,

• лидерство,

• изолированность,

• одиночество,

Форма работы классного руководителя в направлении «Общение»:

• интерактивные игры;

• тематические классные часы;

- тренинг общения детей и родителей;

- самопрезентации и самопредставление;

- праздники, конкурсы, ролевые игры.

Родина - Мать! Умей её защищать!

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

1. Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

2. Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Нравственность»:

• Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

• Знакомство учащихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.

• Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора. Основные понятии направления «Нравственность»:

• нравственный выбор,

• нравственная позиция,

• нравственное поведение,

• нравственные ценности,

• жизненные ценности,

• самоактуализация и самореализация.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Нравственность»:

• Тематические классные часы по нравственной тематике.

• Дискуссии по нравственной тематике.

• Изучение нравственного наследия мира.

• Читательские конференции.

• Организация циклов бесед «Уроки нравственности».

• Праздники, сюрпризы, конкурсы.

• Экскурсии.

• Изучение нравственного наследия своей страны.

• Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира.

Семья - объединение самых близких людей

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагога по формированию развитой личности.

Задачи:

1. Организация и совместное проведение досуга детей родителей.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

3. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно- воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей.

4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

• Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.

• Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.

• Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка.

• Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Основные понятия направления «Семья»:

• семья,

• уклад жизни и традиции семей,

• родительский дом,

• родословная,

• семейные корни,

• авторитет отца и матери,

• духовное общение в семье,

• братья и сестры в семье и их взаимоотношения,

• младшие и старшие дети,

• традиции отношения к старшим в семье,

• положение ребенка в семье.

Формы деятельности классного руководителя в направлении «Семья»:

• Тематические классные часы.

• Праздники семьи, День матери, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.

• Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября, День Учителя, юбилей школы)экскурсии, викторины.

• Дни творчества, дни открытых дверей.

• Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

• Читательские конференции по проблемам семьи.