Технологическая карта к уроку литературного чтения на тему Богатырская сказка про Илью Муромца (2 класс)

Технологическая карта урока

Учитель

Лилия Владимировна Моисеева

Учебный предмет

Литературное чтение

Автор учебника

Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева

Класс

2

Тема урока

Богатырская «Сказка про Илью Муромца»

Тип урока

Изучение нового материала

Тема урока

Богатырская « Сказка про Илью Муромца»

Кол-во учебных часов

1

Планируемые результаты

Предметные результаты

Личностные и метапредметные результаты

Правильно, осознанно, выразительно читать целыми словами; воспринимать текст на слух;составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения; находить в сказке сказочные приметы; размышлять о характере и поступках героя.

Эмоционально проживать текст; выражать свои эмоции; высказывать свое отношение к героям; учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией (р); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя(п); оформлять свои мысли в устной и письменной речи(к); выборочно пересказывать текст (п).

Основной тезаурус уроков

Богатырская сказка, былина, персонаж, характеристика персонажа

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение( особенности жанра «сказка»);

русский язык (обогащение словарного запаса, моделирование устных высказываний, освоение диалогических форм общения)

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Учебник по литературному чтению «Маленькая дверь в большой мир» Бунеевых, с. 175.

Рабочая тетрадь, с. 27

I этап. Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха

Цель: заинтересовать новым исследованием

Словарная работа: супруга - жена; выкорчевать-удалить с корнем; не прекословил - не спорил; тын - забор из бревен и жердей; странник - человек,который ходит пешком,странствует;обух топора - тупая сторона топора; подсоблять - помогать; напутствие - наказ человеку, который отправляется в путь.

II этап. Учебно-познавательная деятельность. Постановка и решение учебной-практической задачи

Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задания

Диагностические задания, результаты деятельности учеников

1. Актуализация знаний учащихся

Цель: вспомнить то, что известно уже о богатырях. Вспомнить сказочные приметы.

Работа с заглавием.

• Какое отношение имеет сказка к богатырям?

Версия ответов на вопрос: «Почему сказка, а не былина»

Рассматривание иллюстрации и ответ на вопрос: «Можно ли предположить о чем будем читать?»

III этап. Организация и самоорганизация познавательной деятельности обучающихся

Урочная деятельность

Цель: формировать умение выразительно читать текст; формировать умение контроля за своими действиями( чтение текста в соответствии с критериями выразительного чтения); обучение выборочному пересказу, формировать умение оценивать чтение по известным критериям.

1. чтение сказки по частям с комментариями;

2. перечитывание сказки с целью подготовиться к устному пересказу, работают в рабочей тетради;

3. определяют последовательность своего рассказа;

4. устный рассказ.

Ответ на вопрос: «Случайно ли остановились странники у Ильи?»

Внеурочная деятельность

Цель: формировать умение самостоятельно находить смысловой отрывок

1. подготовка чтения фрагмента сказки, найденного самостоятельно

2. иллюстрирование отрывка по желанию

Выставка иллюстраций

IV этап. Этап рефлексии. Оценка результатов деятельности

Цель: формировать умения контроля, оценки и самооценки деятельности

Учитель задает вопросы:

Какое открытие сделали? Что было легко? Какие трудности испытали? Почему?