Плоская аппликация из листьев на бумажной основе. Лось (1 класс)

Конспект открытого занятия внеурочной деятельности курса «Умелые ручки», Усоевой Натальи Викторовны, учителя первой квалификационной категории МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Кашира МО

Аудитория: 1 класс

Дата проведения занятия: 12 октября 2015 года

Тема: Плоская аппликация из листьев на бумажной основе. Лось.

Цели:

• дать представление о природном материале и его разнообразии, возможностях использования занятиях внеурочной деятельности и на уроках технологии;

• развивать мышление, внимание, речь, умения и навыки при работе с клеем;

• воспитывать мотивацию к учению, эстетические чувства, аккуратность, любовь к природе и бережное отношение к ней.

Раздаточный материал: засушенные листья и семена растений, клей-карандаш, лист картона, салфетка, подкладной лист.

Планируемые результаты:

Предметные:

обучающиеся научатся соблюдать правила техники безопасности при работе с клеем;

обучающиеся получат возможность научиться соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; осуществлять сотрудничество в совместной работе; организовывать свое рабочее место; бережно расходовать материалы.

Метапредметные:

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; устанавливать аналогии.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Межпредметные связи: музыка, окружающий мир, литературное чтение, история.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа.

Основные понятия: природные материалы, аппликация

Ход занятия:

1.​ Организация начала занятия. Положительный эмоциональный настрой.

(Дети под музыку заходят в класс, который оформлен под лесную поляну: стоят картонные деревья, на полу лежат осенние листья, парты стоят по периметру классной комнаты; на экране мультимедийной доски демонстрируется слайд осеннего леса. Обучающиеся занимают свои места.)

2.Самоопределение к деятельности.

- Как вы думаете, почему мы в класс зашли под песенку «Осень, осень, осень снова к нам пришла..»?

- Почему парты в нашем классе стоят непривычно для нас?

- Подумайте, что может нам напомнить фото на экране мультимедийной доски?

- Сегодня я приглашаю вас, ребята, на лесную поляну, не выходя из класса.

- Итак, мы оказались в осеннем лесу, на поляне.

Осенний лес - это удивительное зрелище! Все вокруг наталкивает на мысли, что природа - это художник, в распоряжении которого остались лишь краски двух цветов - желтого и красного. Деревья еще не до конца сбросили умершую листву и стоят, окаймленные кронами цвета заходящего солнца. Если на минуту остановиться и перестать шуметь ботинками по оранжевому покрывалу, то можно услышать, что лес наполняют тысячи звуков. Это прощальный «концерт» из птичьих голосов, суетливого шуршания насекомых и прочих маленьких обитателей, дуновения последнего теплого ветра.

- Кого можно услышать в осеннем лесу?

- А кого можно увидеть?

- Что можно принести с собой из леса осенью?

- На наших партах лежат дары природы - природные материалы. В мире существует огромное количество материалов, которые принято называть «природные». Из самого названия становиться ясно, что к природным материалам относятся все то, что обильно преподносит нам сама природа. Это предметы, которые мы порой даже не замечаем, и всё то, что легко можно найти, едва выйдешь на прогулку: шишки, солома, желуди, хвоя, трава, цветы, листья и т.д.

- Назовите, листья с каких деревьев у вас лежат на столе. Что еще лежит среди листьев?

3.​ Сообщение темы, цели урока.

- Подумайте, чем мы будем заниматься на занятии?

(Сегодня на занятии мы будем работать с листьями.)

- Если на парте есть клей-карандаш, лист картона, то какой именно работой мы будем заняты? (Будем выполнять плоскую аппликацию из осенних листьев и семян деревьев.)

- Кто же будет объектом нашего труда?

-Давайте посидим тихо и послушаем. Слышите, кто-то шуршит листьями, ревет? (Звучит голос лося.)

- Кто в лесу может так реветь? (Лось)

- Учитель демонстрирует слайды и рассказывает о лосе:

лось - парнокопытное млекопитающее, самый крупный вид семейства. Длина тела может достигать 3 м, высота в холке до 2,3 м, длина хвоста 12-13 см; масса 360-600 кг. Самки меньше. Интересен внешний облик лося: туловище и шея у него короткие, холка высокая, в виде горба. Ноги сильно вытянутые, поэтому, чтобы напиться, лось вынужден заходить глубоко в воду или становиться на колени передних ног. Голова крупная, горбоносая, с нависающей мясистой верхней губой. Под горлом мягкий кожистый вырост («серьга»), достигающий 25-40 см. Шерсть грубая, буровато-чёрная; ноги светло-серые, почти белые.

У самцов огромные (самые крупные из современных млекопитающих) лопатообразные рога; их размах достигает 180 см, масса - 20-30 кг. Рога лось сбрасывает ежегодно в ноябре - декабре и ходит без них до апреля - мая. Самки безрогие.

Часто лося называют сохатым из-за рогов, своей формой напоминающих соху.

4. Организация рабочего места, инструктаж по технике безопасного труда на занятии.

- С чего мы начнем делать аппликацию? (С организации рабочего места, повторения правил безопасности труда на занятии)

5. Практическая работа. Изготовление аппликации. (Мастер-класс)

-Какие листья можно использовать для туловища лося?

- Лист вяза кладем на подкладной лист, намазываем клеем и приклеиваем на основу. Учитель демонстрирует порядок работы, выполняя аппликацию на мольберте.)

- Лист какого дерева можно использовать для головы? Чтобы зрительно показать нос зверя возьмем лист рябины. (Учитель демонстрирует порядок работы)

- Из чего сделаем рога? Ноги?

- Чего не хватает у лося? (Глаз)

6. Организация выставки детских работ.

Учитель благодарит детей за выполненную работу. (Могут прозвучать стихотворные строчки о лосе, информация об изображении зверя на гербах городов, банкнотах некоторых стран, о памятниках этому животному)

Бесстрашен могучий лесной богатырь

Его не пугает озерная ширь

И он не боится речной глубины.

Ветвисты рога его, ноги длинны,

Питается ветками, сочной травой.

В осеннее время настрой боевой.

Он в утренний час очень грозно ревет

И ревом соперников к бою зовет.

Доверчиво из лесу к людям идёт

То в парк городской, то в село забредет

И те, кому видеть его довелось,

Ответят, что это животное …лось

- Изображение лося можно встретить на дорожных знаках, гербах городов и административно-территориальных единиц, банкнотах и марках разных стран. В Москве на (Крылатское), открыт памятник лосю

Бесстрашен могучий лесной богатырь.
7.​ Заключительный инструктаж. Подведение итогов.

8.​ Рекомендации для занятий дома. (Демонстрация работ, которые можно выполнить дома самостоятельно). Уборка рабочих мест.

9. Организация окончания занятия:

(Дети покидают класс с поделками в руках, звучит фонограмма песни, под которую дети заходили в рабочий кабинет)