Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК 'Начальная школа 21 века'

«Согласовано»

Зам. директора школы по УВР

___________Архипова О.В.

«____»____________2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ с.Шумейка

__________Плотарева Е.А.

Приказ № ___

от «___»____2015 г.

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «русский язык»

для обучающихся 4 класса

МБОУ «СОШ с. Шумейка»

Энгельсского муниципального района

на 2015-2016 учебный год

(базовый уровень)

Составитель:

Архипова Ольга Викторовна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной образовательной программы по русскому языку начального общего образования и авторской программе «Русский язык» Иванова В.С. (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой).

Рабочая программа соответствует:

* Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования» (приказ № 373 от 6.10.2009 г. Минобрнауки РФ);

* положению о рабочей программе по предмету МБОУ «СОШ с.Шумейка»;

*Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «СОШ с.Шумейка» на 2015-2019г.

Программа рассчитана на 170 часов 5 часов в неделю.

Данная программа предназначена для обучающихся 4 класса МБОУ «СОШ с.Шумейка» Энгельсского муниципального района Саратовской области.

Особенности данного класса представлены в виде следующих результатов по предмету: 74 % имеют средний уровень обученности, 26%% имеют высокий уровень обученности.

Цель МБОУ «СОШ с.Шумейка» на 2015-2016 учебный год- развитие культурологической и здоровьесберегающей среды в школе.

Модель выпускника начальной школы

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Характеристика учебного предмета

Цели изучения курса:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

• воспитание позитивного эмоционально - целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Специфика предмета

В программе курса «Русский язык» выделяется три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание». «Развитие речи». Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения.

На уроке определенного блока реализуется одна цель: уроки блока «Как устроен наш язык» знакомят учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

Данное структурирование курса позволяет:

• успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

• решить практические задачи по формированию навыка грамотного письма и развитию речи учащихся;

• сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

• избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Расширение языковой эрудиции, активизация интереса к языку и речевому творчеству осуществляется на уроках всех трех блоков в значительной мере и как результат этих уроков.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

В соответствии с требованиями ФГОС построение уроков основано на системно-деятельностном подходе.

Исходя из особенностей данного класса, в своей работе использую следующие технологии и методы:

- технологии: технология учебной деятельности, разноуровневое обучение с учётом индивидуальных психологических особенностей детей; коллективного сотрудничества, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные технологии;

- методы: моделирования, наблюдения, проекта, исследования.

Формы учебной деятельности: учебное занятие, нестандартные уроки, уроки контроля.

В авторскую программу изменения не внесены.

Планируемые результаты обучения

Предметные результаты:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

называть:

• изученные части речи;

• значимые части слова;

различать, сравнивать:

• буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;

• имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;

• предлог и приставку;

• корень, приставку, суффикс, окончание;

• главные (подлежавшее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

• простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

• виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

• выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении)

• пользоваться словарями;

• использовать алфавит при работе со словарем.

Блок «Правописание»

Учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи, применять правила правописания:

• писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75 - 80 слов со следующими изученными правилами правописания:

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных

• звонкие и глухие согласные в корнях

• непроизносимые согласные; сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу, сочетания чк, чн;

• удвоенные согласные;

• безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

• разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа;

• не с глаголами;

• безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;

• правописание безударных личных окончаний глаголов;

• словарные слова, определенные программой;

• знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Учащиеся должны решать практические и учебные задачи:

• отвечать на вопросы к тексту;

• делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность:различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

• слово и предложение;

• многозначные слова, синонимы, антонимы;

• наречие, имя числительное;

• простое и сложное предложения;

Блок «Развитие речи»

• проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

• находить лексическое значение слова в толковом словаре;

• характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

• разбирать простое предложение по членам;

Блок «Правописание»

• суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);

• наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;

• запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

Блок «Развитие речи»

• выделять основную мысль текста;

• подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание re кета;

• исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

• составлять план текста (при помощи учителя);

• находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста.

• писать изложения различных видов (обучающего характера).

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

• освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;

• воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности;

• выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

• самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;

• сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе;

• корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

• определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

• планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках);

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

• участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

• выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;

• задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

В этом учебном году планируется работа над развитием следующих компетентностей: учебно-познавательных, информационных, коммуникативных.

II. Содержание учебно-тематического плана

Тема блока

Содержание

Кол-во часов

ИКТ

Проекты

Исслед.

деят-сть

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний)

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова. (1 ч)

Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. (22 ч)

Наречие как часть речи. (5 ч)

Имя числительное: общее значение. (3 ч)

Синтаксис.

Синтаксический анализ простого предложения. (4 ч)

Словосочетание. (7ч)

Сложное предложение. (5ч)

54

20

3

7

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую. Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

52

21

3

7

«Развитие речи»

Совершенствование речевых умений. Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения - повествования, сочинения - рассуждения, сочинения - описания.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

29

5

2

Резервные уроки

35

5

Итого

100%

27%

5%

11%

Прохождение практической части программы по видам работ

№

Темы уроков контроля

Формы контроля

Дата

План

Корректировка

1.

Входная административная работа.

диктант

2.

«Повторение изученных во 3-м классе орфограмм; орфограммы в окончаниях имен существительных и имен прилагательных».

диктант

3.

«Повторение фонетики, морфологии, словообразования»

тестирование

4.

Контрольный словарный диктант №1

диктант

5.

Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения.

Контрольная

работа

6.

Контрольный словарный диктант №2

диктант

7.

Повторение изученных орфограмм.

диктант

8.

Глагол.

контрольная работа.

9.

Глагол.

Списывание.

10

Контрольный словарный диктант №3

диктант

11.

Повторение изученного.

тестирование

12.

Повторение изученного за I полугодие.

Итоговый диктант.

13.

Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов.

Контрольная работа

14.

Контрольный словарный диктант №4

диктант

15.

Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих.

Диктант

16.

Глагол, наречие, имя числительное.

Тестирование

17.

Словосочетание.

Контрольная работа

18.

Правописание слов в словосочетании.

Диктант

19.

Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2-4 классах.

Итоговый диктант.

20.

Итоговый диктант по тексту администрации.

диктант

21.

Комплексная итоговая работа

IV. Информационно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект для обучающихся:

• Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 - М.: Вентана-Граф, 2014.

• Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 4 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2014г.

• Кузнецова, М. И. «Учусь писать без ошибок» коррекционно-развивающая тетрадь- М.: Вентана-Граф, 2014г.

Методические пособия для учителя:

• «Русский язык. Комментарии к урокам». 4 класс. ( С.В.Иванов, М.И.Кузнецова). «-М.: «Вентана - Граф» 2014г.

• «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».( В.Ю.Романова, Л.В.Петленко). М.: «Вентана - Граф» 2014г.

• Беседы с учителем. Методика обучения. Под ред. Л.Е.Журовой - М.: Вентана-Граф, 2014г.

Электронные ресурсы:

Портал для учителей работающих в системе «Начальная школа 21 века» ()

Сайт Государственного Образовательного Стандарта (http://standart.edu.ru/)

Полезные ссылки:

III. Календарно-тематическое планирование

РусскиЙ язык 4 класс

№

п/п

Кол-во часов

Общая тема

(блок)

Тема

урока

УУД

Дата

По плану

корректировка

1

1

Повторение «Развитие речи»

Повторение. Виды текста. Пишем письма

Применять умения составлять текст письма

2

1

Фонетика и словообразование «Как устроен наш язык»

Повторяем фонетику и словообразование

Проект «Живые звуки»

Применять знания и умения анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук

3

1

Повторение орфографии «Правописание»

Вспоминаем изученные орфограммы

Произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова, разными способами проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии

4

1

Повторение орфографии «Правописание»

Вспоминаем изученные орфограммы Входной диктант

Произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с двойными и непроизносимыми согласными

5

1

Повторение

«Развитие речи»

Развитие речи. Повторение. Пишем письма

Создавать текст письма

6

1

Морфология.

Имя существительное

«Как устроен наш язык»

Повторяем признаки имени существительного.

Различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения

7

1

Окончания имен существительных.

«Правописание»

Повторяем

правописание

окончания имен существительных 1 склонения.

Применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения

8

1

Окончания имен существительных.

«Правописание»

Повторяем

правописание

окончания имен существительных 2 склонения.

Применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения

9

1

Окончания имен существительных.

«Правописание»

Повторяем

правописание

окончания имен существительных 3 склонения.

Применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения

10

1

Письмо «Развитие речи»

Письмо. Постскриптум и его роль в письме

Выявлять особенности письма. Уметь писать и редактировать письма.

11,12

2

Морфология.

Имя существительное

«Как устроен наш язык»

Морфологический разбор имени существительного

Выполнять морфологический разбор имени существительного

13,14

2

Окончания имен существительных

«Правописание»

Правописание безударных

падежных окончаний имен существительных

Проект «Имя существительное»

Применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения

15

1

Проверка «Правописание»

Текущий диктант по теме: «Повторение изученных в 3 - м классе орфограмм»

Применять умения писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами

16

1

Резервный урок

Коррекция знаний. Развитие речи. Виды текстов. Текст-рассуждение.

Выявлять в тексте тему, основную мысль; распознавать текст - рассуждение, описание, повествование

17

1

Морфология

Имя прилагательное

«Как устроен наш

язык»

Повторяем признаки имени прилагательного

Определять род, число и падеж имен прилагательных

18

1

Окончания имен прилагательных «Правописание».

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных

Применять изученные правила правописания имен прилагательных

19

1

Морфология. Имя прилагательное «Как устроен наш язык»

Морфологический разбор имени прилагательного

Применять порядок морфологического разбора имени прилагательного.

20

1

Проверка «Правописание»

Текущая контрольная работа (тест) по теме: «Повторение фонетики, морфологии, словообразования»

Применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных

21

1

Текст

«Развитие речи»

Типы текста

Различать тип текста, выделять основную мысль текста, подбирать заголовок

22

1

Орфограммы в словах «Правописание»

Текущий словарный диктант

Буквы О - Ё после шипящих и Ц

Применять изученные правила правописания словарных слов Выявлять особенности правописания о-ё после шипящих и ц

23

1

Орфограммы в словах «Правописание»

Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих»

Применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных

24

1

Морфология.

Местоимение

«Как устроен наш язык»

Повторяем местоимение

Различать местоимение как часть речи

25

1

Приставка «Правописание»

Орфограммы приставок

Применять правила правописания приставок

26

1

Твердый и мягкий знак «Правописание»

Разделительный твердый и разделительный мягкий знаки

Применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков

27

1

Работа над изложением «Развитие речи»

Обучающее

изложение по зрительному восприятию «Кошки»

Анализировать, пересказывать текст, составлять план текста

28

1

Орфограммы в словах «Правописание»

Контрольный словарный диктант №1

Применять изученные правила правописания словарных слов

29,30

2

Синтаксис.

Простое предложение

«Как устроен наш язык»

Синтаксический анализ предложения

Характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов

31

1

Синтаксис.

Простое предложение. «Как устроен наш язык»

Синтаксический анализ предложения

Характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре

32

1

Проверка

«Как устроен наш язык»

Контрольная работа № 1

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

33, 34

1

Предложение с одно-

родными членами «Правописание»)

Знаки препинания при однородных членах предложения

Применять правила постановки запятой между однородными членами предложения

35

1

Проверка «Правописание»

Диктант №1

Применять умения писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами

36

1

Синтаксис.

Простое предложение. «Как устроен наш язык»

Коррекция знаний. Синтаксический анализ предложения

Характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре

37

1

Текст «Развитие речи»

Деление текста на абзацы

Выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок

38(2)

1

Морфология. Глагол «Как устроен наш язык»

Глагол

Характеризовать глагол как часть речи

39

1

Морфология. Глагол «Как устроен наш язык»

Глагол как часть речи

Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида

40, 41

1

Правописание глаголов

«Правописание»

Правописание приставок в глаголах

Применять правила правописания приставок в глаголах

42

1

Правописание глаголов

«Правописание»

Правописание не с глаголам

Применять правила правописания не с глаголами

43

1

Работа над изложением «Развитие речи»

Обучающее изложение на основе слухового восприятия «Осенью»

Подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать

44

1

Морфология. Глагол «Как устроен наш язык»

Несовершенный и совершенный виды глаголов

Сравнивать вид глагола

45

1

Морфология. Глагол «Как устроен наш язык»

Начальная форма глагола; вопросы что делать? и что сделать?

Сравнивать начальную форму глагола

46

1

Морфология. Глагол «Как устроен наш язык»

Личные формы глагола

Выявлять личные формы глагола

47

1

Морфология. Глагол «Как устроен наш язык»

Лицо и число глаголов

Образовывать личные формы глаголов, определять лицо и число глаголов

48, 49

2

Правописание глаголов

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах

50

1

Текст «Развитие речи»

Текст-описание

Создавать текст-описание

51, 52

2

Правописание глаголов

Правописания
-ться и -тся в глаголах

Применять правила правописания -ться и -тся в глаголах

53

1

Резервный урок

Мягкий знак после шипящих в глаголах. Проект «Глагол»

Применять правила правописания мягкого знака после шипящих

54

1

Работа над изложением

«Развитие речи»

Обучающее изложение с элементами сочинения на основе зрительного восприятия «Елочка»

Получить навыки и умения письменно пересказывать текст

55

1

Текст «Развитие речи»

Связь абзацев в тексте

Составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст

56 -58

3

Морфология. Глагол «Как устроен наш язык»

Спряжение глаголов

Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов

59

1

Правописание глаголов «Правописание»

Правописание глаголов

Проект «Глагол в лицах»

Применять правила написания букв о и ё в окончаниях глаголов после шипящих

60

1

Текст.
«Развитие речи»

Приём противопоставления в тексте

Создавать небольшой текст по заданной тематике

61- 64

4

Правописание глаголов «Правописание»

Безударные окончания глаголов

Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)

65

1

Проверка «Правописание»

Тест №1

Работать самостоятельно

66

1

Текст

«Развитие речи»

Роль слов в тексте

Находить языковые средства, делающие текст выразительным

67

1

Резервный урок

Диагностическое обследование

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

68 -70

3

Правописание глаголов «Правописание

Работа над ошибками

Правописание глаголов

Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов

71

1

Резервный урок.
Проверка «Правописание»

Закрепление изученных орфограмм.

Контрольный словарный диктант №2

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

72

1

Морфология. Глагол

«Как устроен наш язык»

Глагольное время.

Настоящее время

Изменять глаголы по временам

73

1

Правописание глаголов. «Правописание»

Правописание суффиксов глаголов

Применять правила правописания суффиксов глаголов

74

1

Проверка. «Правописание»

Диктант №2

Выявлять умения писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами

75, 76

2

Морфология.

Глагол.
«Как устроен наш язык»

Прошедшее время глаголов

Изменять глаголы по временам

77

1

Проверка «Как устроен наш язык»

Контрольная работа № 2

Тема: глагол как часть речи (вид, начальная форма, личные формы, лицо, число)

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

78

1

Правописание глаголов

«Правописание»

Правописание суффиксов глаголов

Сопоставлять правописание безударных суффиксов глаголов

79

1

Морфология. Глагол «Как устроен наш язык»

Будущее время

Распознавать простую и составную форму будущего времени глагола

80 (3)

1

Правописание глаголов.
«Правописание»

Правописание суффиксов глаголов

Определять спряжение глаголов

81

1

Морфология.

Глагол.

«Как устроен наш язык»

Время глагола, изменение глаголов по временам

Различать время глагола, изменять глаголы по времена

82

1

Текст.
«Развитие речи»

Р.р.Обучающее изложение с элементами сочинения «Дед Мороз»

Выявлять умения письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение)

83

1

Морфология.

Глагол.
«Как устроен наш язы»

Изъявительное наклонение

Понимать наклонение глагола, изъявительное наклонение

84

1

Морфология.

Глагол.
«Как устроен наш язык»

Условное наклонение

Понимать наклонение глагола, условное наклонение

85, 86

2

Правописание глаголов «Правописание»

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени

Применять правила правописания

окончаний глаголов в прошедшем времени

87

1

Текст

Уметь создавать текст

Проект «Тексты»

Различать признаки текста

88, 89

2

Морфология. Глагол

«Как устроен наш язык»

Повелительное наклонение

Выявлять образование форм повелительного наклонения глагола

90

1

Глагол

«Как устроен наш язык»

Словообразование глаголов

Различать способы образования глаголов

91

1

Текст.
«Развитие речи»

Работа с текстом. Обучающее сочинение

Создавать небольшой текст на заданную тему

92, 93

2

Глагол «Как устроен наш язык»

Глагол в предложении

Определять значение глагола в предложении

94, 95

2

Правописание глаголов. «Правописание»

Правописание глаголов

Применять правила правописания глаголов

96

1

Текст

«Развитие речи»

Работа с текстом

Редактировать текст. Практически овладеть диалогической речью.

97

1

Проверка «Правописание»

Диктант (текущий)

Тема: «Окончание глаголов в прошедшем времени»

Выявлять умения писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами

98

1

Морфология.

Глагол

«Как устроен наш язык»

Морфологический разбор глагола

Характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки)

99

1

Повторение пройденного
«Как устроен наш язык»

Повторение (проверь себя) Словарный диктант №3

Анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые - мягкие, звонкие - глухие, парные - непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук

100

Текст.

«Развитие речи»

Работа с текстом.

Проект «Фразеологизмы»

Использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения

101

1

Текст

«Развитие речи»

Учимся писать краткое изложение

Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста

102 -

104

3

Морфология. Наречие

«Как устроен наш язык»

Наречие

Различать наречие как часть речи

105

1

Морфология.

Наречие

«Как устроен наш язык»

Как образуется наречия

Различать способы образования наречий

106

107

2

Правописание наречий «Правописание»

Правописание

гласных на конце наречий

Применять правила правописания гласных на конце наречий

108

1

Текст.
«Развитие речи»

Учимся писать сочинения

Создавать текст (сочинение) на заданную тему

109

1

Морфология.

Наречие

«Как устроен наш язык»

Морфологический разбор наречий

Характеризовать наречие как часть речи

110

1

Правописание наречий.

«Правописание»

Учимся писать наречия на шипящую

Применять правила правописания наречий на шипящую

111,

112

2

Мягкий знак после шипящих.
«Правописание»

Мягкий знак на конце слов после шипящих

Проект «Интересный мягкий знак»

Применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих

113

1

Проверка «Правописание»

Диктант №3

Выявлять умения писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами

114

1

Текст.
«Развитие речи»

Учимся писать сочинения

Создавать окончание текста

115,

116

2

Морфология. Имя числительное. «Как устроен наш язык»

Имя числительное

Различать имя числительное как часть речи

117, 118

1

Морфология. Имя числительное. «Как устроен наш язык»

Изменение имён числительных

Изменять имена числительные по падежа

119

1

Правописание числительных.
«Правописание»

Слитное и раздельное написание числительных

Применять правила слитного и раздельного написания числительного

120

1

Правописание числительных.
«Правописание»

Правописание мягкого знака в именах числительных

Применять правила правописания мягкого знака в именах числительных

121

1

Правописание числительных.
«Правописание»

Правописание числительных.
Проект «Числительное

Применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных

122

1

Текст.

«Развитие речи»

Учимся писать сочинение

Создавать текст на заданную тему

123

1

Правописание мягкого знака.
«Правописание»

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах

Применять правила правописания мягкого знака в словах

124

1

Проверка

«Как устроен наш язык»

Контрольная работа № 3

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

125

1

Синтаксис. Словосочетание. «Как устроен наш язык»

Связь слов в предложении. Словосочетание

Различать словосочетания

126 (4)

1

Синтаксис. Словосочетание. «Как устроен наш язык»

Словосочетание

Различать словосочетания

127

1

Синтаксис. Словосочетание. «Как устроен наш язык»

Слово. Словосочетание. Предложение

Различать слово, словосочетание и предложение

128

1

Текст.
«Развитие речи»

Учимся писать

сочинение-рассуждение

Создавать текст-рассуждение на заданную тему

129

1

Правописание словосочетаний «Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях

Применять правила правописания словосочетаний

130

1

Синтаксис. Словосочетание. «Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании. Согласование

Находить словосочетания с согласованием

131

1

Правописание словосочетаний

Правописание слов в словосочетаниях

Применять правила правописания словосочетаний

132

1

Синтаксис. Словосочетание.

«Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании. Управление

Находить словосочетания с управлением

133

1

Правописание словосочетаний. «Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

Применять правила правописания словосочетаний

134

1

Текст «Развитие речи»

Учимся писать сочинение

Создавать текст на заданную тему

135

1

Синтаксис Словосочетание. «Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании; тип связи - примыкание

Находить словосочетания с типом связи - примыкание

136

Правописание словосочетаний. Проверка. «Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

Словарный диктант №4

Составлять и писать словосочетания

137

1

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Словосочетание в предложении

Выявлять роль словосочетаний в предложении

138

1

Текст.
«Развитие речи»

Учимся писать текст-рассуждение

Создавать текст-рассуждение на заданную тему

139

1

Синтаксис. Сложное предложение «Как устроен наш язык»

Сложное предложение

Выделять грамматические основы в предложении

140

1

Проверка

«Как устроен наш язык»

Текущая контрольная работа

Тема: словосочетание, слово, предложение; связь слов в словосочетании

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

141

1

Синтаксис Сложное предложение

«Как устроен наш язык»

Как связаны части сложносочинённо-го предложения

Различать сложносочинённое предложение

142

1

Знаки препинания в сложном предложении.

«Правописание»

Знаки препинания в сложном предложении

Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении

143

1

Резервный урок.

Тест

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

144

1

Знаки препинания в сложном предложении.

«Правописание»

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Применять правила в практической деятельности

145

1

Текст.
«Развитие речи»

Учимся писать сочинение

Создавать текст на заданную тему.

146

1

Синтаксис. Сложное предложение.
«Как устроен наш язык»

Как связанны части сложноподчинённого предложения

Различать связь частей сложноподчинённого предложения

147

1

Синтаксис. Сложное предложение
«Как устроен наш язык»

Сложносочинённое, сложноподчинённое предложения

Различать сложносочинённое и сложноподчинённое предложения

148

1

Проверка «Правописание»

Диктант (текущий)

Тема: «Правописание слов в словосочетаниях»

Выявлять умения писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами

149,

150

2

Знаки препинания в сложном предложении «Правописание»

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения

151

1

Текст

«Развитие речи»

Учимся писать сочинение

Создавать начало и конец к заданному тексту (истории)

152

1

Синтаксис.

Сложное предложение «Как устроен наш язык»

Сложное предложение.

Различать сложное предложение

153

1

Проверка

«Развитие речи»

Контрольное изложение

Подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать

154

1

Знаки препинания в сложном предложении «Правописание»

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения

155

1

Текст «Развитие речи»

Работа с текстом

Составлять начало и концовку заданного текста

156

1

Проверка «Правописание»

Диктант № 4 Тема: орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2 - 4 классах

Выявлять умения писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами

157

1

Повторение. Знаки препинания в сложном предложении

«Правописание»

Знаки препинания в сложном

предложении

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения

158

1

Знаки препинания в сложном предложении «Правописание»

Знаки препинания в сложном

Предложении.

Проект «Запятая»

Ставить запятые между частями сложного предложения

159

1

Текст

«Развитие речи»

Закрепление. Работа с текстом.

Воспринимать и понимать звучащую речь, находить ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста

160-161

2

Метапредметные результаты обучения

Комплексная итоговая работа

Применять сформированные УУД

162

1

Текст

«Развитие речи»

Учимся писать

сочинение

Применять изученные знания

163

1

Повторение

Имя существительное и имя прилагательное

Применять изученные орфограммы при письме

164

1

Повторение

Имя существительное и имя прилагательное

Применять изученные орфограммы при письме

165

1

Повторение

Местоимение

Применять изученные орфограммы при письме

Выявлять умения применять изученные знания

166

1

Повторение

Наречие

Применять изученные орфограммы при письме

Выявлять умения применять изученные знания

167

1

Повторение

Числительное

Применять изученные орфограммы при письме

Выявлять умения применять изученные знания

168

1

Повторение

Имя прилагательное

Применять изученные орфограммы при письме

Выявлять умения применять изученные знания

169

1

Повторение

Имя существительное

Применять изученные орфограммы при письме

Выявлять умения применять изученные знания

170

1

Повторение

Глагол

Применять изученные орфограммы при письме

Выявлять умения применять изученные знания