Рабочая программа эксурсионной деятельности 'Мой город Россошь'

Рабочая программа экскурсионной деятельности «Мой город Россошь»

Пояснительная записка

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое наосвоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно базисный учебный план образовательного учреждения состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

• предметные;

• метапредметные;

• личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, - знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций, профориентацию. Приведённые в Базисном учебном плане направления внеурочной деятельности охватывают широкий спектр общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение, содействующих социализации, позволяющих углублять знания в определённой профессиональной области.

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «экскурсионная деятельность» предназначена для работы с детьми 1-4 классов, и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Экскурсионная деятельность, являясь одной из составляющих проектной деятельности, предусматривает участие всех учащихся класса в познавательной деятельности.

Программа экскурсионной деятельности составлена с целью:

• привлечения интереса учащихся к истории города, где они проживают и учатся, к истории своего родного края;

• развитие кругозора, разносторонне развитой личности; снятия физической усталости, психологического напряжения и стрессов;

• развитие коммуникабельности, самодисциплины, адаптивность;

• активизирует школьников, мобилизует и развивает их способности; стимулирует любознательность и интерес к той огромной сумме знаний, которую накопило человечество.

Основная цель школьных образовательных экскурсий - углубленное изучение школьной

программы, поэтому они проводятся в соответствии с планом воспитательной работы и

тематическому планированию по определённому предмету; сформировать сопричастное

отношение учащихся к современной жизни нашей страны, побудить к профессиональному выбору, познакомить с художественной, духовной, образовательной, просветительской жизнью своего города.

Экскурсионная работа занимает важное место в воспитательной работе школы

. Основной задачей экскурсионной работы является формирование мировоззрения школьников.

Задачи:

- овладение навыками самостоятельного наблюдения;

- расширение образовательного пространства;

- активизация познавательной деятельности;

- развитие зрительно-слухового и тактильного восприятия;

- развитие целостности восприятия времени, пространства, предмета;

- развитие внимания и наблюдательности через понимание мелких деталей,

переключение внимания;

- развитие воображения;

- развитие коммуникативных способностей;

- формирование и развитие эстетического вкуса;

- формирование и развитие нравственных качеств личности: трудолюбия,

настойчивости, творчества и т.д.;

- формирование и развитие гражданского самосознания, формирование патриотичности.

Программа данного направления ориентирована на формирование и развитие у подрастающего поколения духовности, нравственности и патриотизма. Одной из составляющих гражданско-патриотического воспитания нашей школы является.

Календарно-тематическое планирование

N п/п

Тема

Содержание

Количество часов

Дата

По плану

Фактич.

1.

Экскурсии по городу Россоши

Пешеходные экскурсии по городу

3 ч

10.09

24.09

08.10

22.10

05.11

19.11

03.12

17.12

14.01

28.01

11.02

25.02

19.03

24.03

07.04

21.04

05.05

19.05

2.

Экскурсии с посещением достопримечательностей города

Краеведческий музей, молодежный центр, храм Александра Невского

3 ч

3.

Экскурсии по искусствоведческой тематике

Дом ремесел

3 ч

4.

Экскурсии по военно - исторической тематике

Музей пограничников

3 ч

5.

Экскурсии в пригороды города

с. Морозовка страусиная ферма, с. Шапошниковка «В гостях у Бабы-яги»

3ч

6.

Экскурсии по природоведческой тематике

Станция юных техников и натуралистов, лимонарий.

3 ч

Итого:

18 ч

Личностные и метапредметные результаты

образовательного процесса во 3-ем классе

результаты

формируемые умения

средства формирования

личностные

• формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

• развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

организация на уроке

парно-групповой работы

Метапредметные результаты

регулятивные

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

познавательные

• умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

• Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

познавательные

• умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

• Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• Умение координировать свои усилия с усилиями других.

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

Планируемые результаты экскурсионной деятельности.

- расширение образовательного пространства;

-развитие целостности восприятия времени, пространства, предмета;

- овладение навыками самостоятельного наблюдения;

- развитие внимания и наблюдательности через понимание мелких деталей, переключение внимания;

- развитие мотивации личности к творчеству и познанию;

- развитие воображения;

- формирование и развитие эстетического вкуса;

- активизация познавательной деятельности…

- формирование и развитие нравственных качеств личности: трудолюбия,

настойчивости, добротворчества и т.д.;

- формирование и развитие гражданского самосознания, патриотизма;

- воспитание любви к своей Родине, к своему городу, к своей школе.