- Учителю
- Урок по русскому языку на тему 'Изменение глаголов прошедшего времени по родам. ' (3 класс)
Урок по русскому языку на тему 'Изменение глаголов прошедшего времени по родам. ' (3 класс)
Тема урока: «Изменение глаголов прошедшего времени по родам» 3 класс
Учитель начальных классов: Котукова А.Д.
Цель урока:
- познакомить с изменением глаголов прошедшего времени единственного числа по родам.
Задачи:
Обучающие: Познакомить учащихся с изменением глаголов в прошедшем времени по родам. Продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в конкретной языковой ситуации.
Развивающие: Развивать мышление, память, монологическую речь, воображение.
Развивать умение правильно писать окончания глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного. Совершенствовать орфографические навыки.
Воспитательные: Воспитывать любовь к родному языку Воспитывать внимание, усидчивость. Приучать к аккуратности и самостоятельности в работе.
Планируемые результаты:
предметные:
- находить суффикс - л -, определять число и род у глаголов прошедшего времени
личностные:
проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу
понимает причины успеха в учебной деятельности
Метапредметные УУД:
регулятивные
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя; учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
познавательные
использует знако-символические средства при выделении суффикса; делает выводы о результате совместной работы класса и учителя; составляет алгоритм под руководством учителя;
коммуникативные
слушает и понимает речь других; учится работать в паре, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
1.ОРГ. МОМЕНТ
Психологическая подготовка. (Слайд 1)
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
- Ребята, какой сегодня прекрасный день! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу. Пусть этот урок подарит вам радость открытия новых знаний и радость общения.
Мотивация.
- Как вы думаете, можно знать всё на свете?
-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?
- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.
- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позже. Число.
2. Чистописание.
ешь \\ ишь ть//ти//чь
- Что напоминают эти буквосочетания 1 строки? (окончания глаголов)
- Что могут рассказать нам эти окончания ? Приведите примеры. (ешь, ишь - глаголы 2 лица ед.ч..,неоп.ф.) (Слайд 4)
3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
- С какой частью речи мы работали на последних уроках, нам помогут вспомнить вот эти строки?
Интересная часть речи,
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поёт.
Вышивает, или пашет,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит -
Все расскажет нам … (Глагол!)
- Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.
Блиц -опрос: (Слайд6)
Глагол - это……..
Глаголы отвечают на вопросы…….
Глаголы обозначают……..
Глаголы изменяются по…….
В настоящем времени обозначает действие которое …
В прошедшем времени обозначает действие которое …
В будущем времени обозначает действие которое …
4. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.
- Тему сегодняшнего урока нам подскажет стихотворение:
(Слайд 6) рабочий лист
Зима недаром злится,
Прошла её пора
Весна в окно стучится
И гонит со двора. Автор. Федор Иванович Тютчев
-Прочитай выразительно. Назови глаголы. Какой глагол лишний? Подчеркни.
(- Все глаголы в форме настоящего времени, а глагол прошла в форме прошедшего времени.)
- Значит, о глаголах какого времени будем говорить, сегодня на уроке?
( о глаголах прошедшего времени.)
- Да, мы будем учиться выделять глаголы прошедшего времени.
- А чем, еще? Посмотрите на доску.
На доске сочетания слов: (Слайд 7)
Ветер прилетел
Метель прилетел
Облако прилетел
Птицы прилетел.
Проблемный диалог.
-Прочитайте. Согласны ли вы с таким написанием? Чего не хватает? (-Окончаний.)
- С чем познакомимся ещё на уроке? ( С изменением окончаний у глаголов прошедшего времени)
-Для чего нам это нужно знать? ( Чтобы их правильно писать)
5. СОВМЕСТНОЕ ОТКРЫТИЕ «НОВЫХ ЗНАНИЙ».
- Ребята, мы отправимся сегодня в путешествие, в удивительную страну Глаголию. С нами путешествовать будет умная сова и дядюшка Глагол.
(Слайд 8)
На какие вопросы в стране Глаголия? (Слайд 9)
- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?
-Какие окончания имеют глаголы в прошедшем времени?
- Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
Давайте проверим.
Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки) (Слайд 10)
Работаем в парах. Давайте вспомним правила работы:
работаем дружно, сообща, доказываем друг другу своё суждение, находим правильный вариант.
Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .
Сделай вывод
глагол
М.р. ед.ч.
Ж.р.ед. ч.
С.р. ед. ч.
Мн.ч.
ходить
грызть
дружить
Проверка (Слайд 11)
Вывод: В результате наблюдений за глаголами формы прошедшего времени, я делаю вывод, что глаголы изменяются по родам.
М.р 0 окончание
Ж.р.-а
С.р.-о
Множ. ч. -и
- Подтвердим, наш вывод. (Слайд 12)
Море «Смысла». (Слайд 13)
Прочитайте словосочетания. Как называются такие словосочетания.
Замени глаголом следующие фразеологические обороты. (Фразеологизмы - это крылатые выражения, не имеющие автора. )
(Слайд 14)+рабочий лист
Прикусить язык - замолчать.
Зарубить на носу - запомнить.
Как зеницу ока - беречь.
- Что скажем о глаголах? (Неопределенная форма)
- Образуйте от глаголов н.ф. глаголы прошедшего времени и выделите суффиксы. (Проверка). (Слайд 14)
Замолчал
Запомнил
Берёг
- Какой вывод мы можем сделать? ( У глаголов прошедшего времени есть суффикс Л . У глаголов, оканчивающих на -чь, происходит чередование конечного согласного корня и суффикс л отсутствует).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 15)
Остров «ДЕНЬ-НОЧЬ»
Условие игры:
Я читаю глаголы. Как только вы услышали глагол прошедшего времени - хлопаете в ладоши, а остальные топаем.
Читает, веселится, рисовал, бегает, умывается, спал, шьёт, вяжет, метёт, пил, резал, прыгает, едет, подпрыгивает, пишет, думал, лёг.
- Как узнавали глаголы прошедшего времени? (Вопросы, суффикс -л)
Остров «Сообрази» (Слайд 16)+ рабочий лист
Выпишите глаголы прошедшего времени. Обозначьте род, число.
Пробежала и пискнула мышь. Стукнулся о берёзу и упал жук. На макушке ели кукует кукушка. На вершине дуба заворковали дикие голуби. На закате солнца заухает в лесу филин. (По И.Соколову- Микитову)
Проверь (Слайд 17) Какие глаголы вы не выписали? Почему?
Вывод: (Слайд 18) Прошедшее время показывает, что действие происходило до момента речи.
Остров «Самостоятельности» (Слайд 19)
Несклоняемые существительные иноязычного происхождения, обозначающие неодушевлённые предметы, чаще всего, относятся к среднему роду: бра, какао, кашне, кино, коммюнике, метро, такси и
6.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА. (Слайд 20)
- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?
-Какие окончания имеют глаголы в прошедшем времени?
- Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
7. РЕФЛЕКСИЯ. (Слайд 20)
- Подошло к концу наше путешествие.
- Предлагаю устно составить СМС сообщение другу. Что мы делали на уроке?
- Говорите только глаголы! (Писали, думали, доказывали, объясняли, придумывали, говорили).
- В каком времени использовали глаголы?
- Что узнали о прошедшем времени?
-Какое у вас сейчас настроение?
8. Д/З ( Слайд 21) с. 124, упр. 222 * Выписать из книги по литературному чтению 3 предложения (в 1 пр. - гл. наст. вр., 2 пр. - буд.вр., 3 пр. - пр.вр.)
Вот и кончился урок.
Снова прозвенел звонок,
Отдыхать мы можем смело,
А потом опять за дело!
Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)
Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .
Сделай вывод
глагол
М.р. ед.ч.
Ж.р.ед. ч.
С.р. ед. ч.
Мн.ч.
ходить
грызть
дружить
Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)
Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .
Сделай вывод
глагол
М.р. ед.ч.
Ж.р.ед. ч.
С.р. ед. ч.
Мн.ч.
ходить
грызть
дружить
Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)
Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .
Сделай вывод
глагол
М.р. ед.ч.
Ж.р.ед. ч.
С.р. ед. ч.
Мн.ч.
ходить
грызть
дружить
Остров «Прошедшего времени» (работа в парах-карточки)
Заполни таблицу. Выдели окончания глаголов прошедшего времени .
Сделай вывод
глагол
М.р. ед.ч.
Ж.р.ед. ч.
С.р. ед. ч.
Мн.ч.
ходить
грызть
дружить
Рабочий лист
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Зима недаром злится,
Прошла её пора
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
Море «Смысла».
Прикусить язык - _________________________________________________________
Зарубить на носу - ________________________________________________________
Как зеницу ока - __________________________________________________________
Остров «Сообрази»
Выпишите глаголы прошедшего времени. Обозначьте род, число.
Пробежала и пискнула мышь. Стукнулся о берёзу и упал жук. На макушке ели кукует кукушка. На вершине дуба заворковали дикие голуби. На закате солнца заухает в лесу филин. (По И.Соколову- Микитову)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Остров «Самостоятельности»
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель: обобщить и систематизировать имеющиеся знания о глаголе.
Задачи:
Образовательные: обобщить и закрепить знания, умения и навыки при определении времени глагола, его числа, лица или рода, употреблять глаголы в речи, повторить знания о правописании изученных орфограмм;
Развивающие: развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, память, внимание, сообразительность; формировать умения работать в группе;
Воспитательные: воспитывать учебную активность, интерес к родному языку, умение проводить самоанализ и самооценивание своей деятельности.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, карточки для алгоритма.
Ход урока:
-
Актуализация знаний
Прозвенел уже звонок,
В школе начался урок.
Тихо стало в коридоре,
Ведь со звонком никто не спорит.
Мы начнем сейчас урок
И закончим его в срок.
а) Чистописание. Слайд 2
- ть чь ти
ешь ут ем
- Что напоминают эти буквосочетания? (суффиксы и окончания глаголов)
- Что могут рассказать нам эти окончания и суффиксы? Приведите примеры. (1 стр. - суффиксы глаголов начальной формы,
ешь - глаголы 2 лица ед.ч..
ем - глаголы 1 лица мн.ч.,
ут - глаголы 3 лица мн.ч.)
- Запишите узоры красиво в тетрадь.
б) Словарная работа Слайд 2
- Что можете сказать о записи?
-Назовите лишнее слово. (Обед - 4 буквы, черный - прилагательное, 1 слог ударный)
. бед, ч . рный, б . седа, п . беда. св . бода.
- Предлагаю воспользоваться волшебной палочкой (ручкой) и превратить эти слова в неопределенную форму глагола. ( /Примечание - треугольник обозначает «островок», т.е. дополнительное задание/ м . чта, м . роз)
- Ведет (комментирует) тот, кто называет глагол.
-Докажите, что это глаголы начальной формы. (вопрос, суффикс -ТЬ)
- Назовите лишнее слово (победить - совершенный вид).
- Кто заглянул на «островок» (доп. задание)?
2. Повторение изученного материала.
а) Сообщение темы урока. Слайд 3
- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?
- Задача?
-Будем наблюдать, замечать, размышлять, делать выводы. Это поможет нам найти клад. Вы готовы его отыскать?
б) Работа в группах.
- Чтобы легче было работать дальше, давайте вспомним некоторые признаки глагола.(Детям выданы листочки с вопросами, они обсуждают вопросы в группах)
-
Что такое глагол?
-
Назовите непостоянные признаки глагола.
-
Как отличить глагол прошедшего времени?
-
Как изменяется глагол прошедшего времени?
-
Как изменяются глаголы настоящего и будущего времени?
в) Образование временных форм от глаголов начальной формы
- Мы с вами много раз убеждались в могуществе русского языка. Это язык наций, язык предков, который связывает человека с его народом.
Русский язык бесконечно богат,
Меткий, могучий, волшебный, как клад.
В нем много крылатых выражений, которые называют… (фразеологизмами). Слайд 4
- Попробуем их вспомнить и записать, заменив глаголом начальной формы.
-
клевать носом - спать
-
зарубить на носу - запомнить
-
унести ноги - убежать
-
чесать языки - болтать
-
ломать голову - думать
-
водить за нос - обманывать
- На какие группы можно разбить эти слова?
- Назовите 1 глагол - совершенного вида, и 1 глагол - несовершенного вида. (Например, убежать - сов.в., думать - несов.в.)
- Давайте попутешествуем во времени. Образуйте от этих глаголов все возможные временные формы.
(У доски - 2 человека).
- Что важно помнить при выполнении задания?
3. Физкультминутка.
4. Повторение изученного материала.
1. Работа с текстом. Слайд 5
- Прочитайте запись. Что это?
- Нравится текст? Что не так?
По двору важно (ходить) петух. Теплое солнышко (согреть) двор. С листочков (скатываться) капельки росы. Цветы (поднять) головки. На крыльцо (выйти) кот Васька. Петух (закукарекать).
- Запишите текст, поставив глаголы в прошедшее время.
- Найдите грамматическую основу в 4, 5, 6 предложениях.
- (Взаимопроверка) Прочитайте текст. Какие замечания?
- Можно ли этот текст записать в настоящем времени?
2. Определение числа глаголов (работа в парах).
- В начале урока мы обмолвились о том, что глаголы изменяются по числам. Составьте алгоритм, который поможет нам определить число у глагола. (на магнитной доске - карточки со словами алгоритма)
Начало
Задай вопрос к глаголу
гл.н.ф.?
да нет
число
гл.обозначает дейтвие 1пр.?
не определяется
нет да
глагол мн.числа глагол ед.числа
-Используя алгоритм, определите число у глаголов.
Рисует, мечтать, приехали. - Кричу, пела, жить.
5. Итог урока.
- Какова тема урока?
- Какую задачу мы поставили на урок?
- Удалось ее решить?
- Назовите ключевые слова урока.
- Хотите узнать, какой клад нас ожидал? (Знания) Слайд 6
- Этот клад гораздо ценнее. Он не будет пополняться ежедневно новыми знаниями.
Рефлексия. Слайд 7
- урок был полезен, вы сможете поделиться с другими детьми своими знаниями.
- было все понятно, но научить друга пока не могу.
6. Домашнее задание. Выписать из книги по литературному чтению 3 предложения (в 1 пр. - гл. наст. вр., 2 пр. - буд.вр., 3 пр. - пр.вр.)
5