Урок по УМК Школа 2100 1 класс

Урок математики

1 класс

</ Тема: Равные фигуры

Провела: Капрушенкова В.А.

учитель начальных классов

Салават

2016г.

Тема урока: Равные фигуры

Тип урока: постановка и решение учебной задачи

Цель :Формирование у учащихся представления о равных фигурах как фигурах совпадающих при наложении, способности к различным способам обоснования равенства фигур; совершенствование навыка счета в пределах 6.

Задачи урока:

1. Образовательная: сформировать способность к фиксированию понятия "равные фигуры", к фиксированию умения нахождения равных фигур; повторить соотношения между количественными характеристиками частей и целого в пределах 6;

2. Развивающая: развитие пространственного мышления, речи и логических операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения;

3. Воспитательная: привитие интереса к изучению математики.

Формировать УУД:

Познавательные: использование имеющихся знаний;исследование учебной задачи;установление логических, причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;применение знаково-символической схемы.

Регулятивные:оценивать уровень успешности;производить контроль своих действий; определять цель учебной задачи;планировать свою деятельность, определяемую результатом,контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог;умение правильно выражать свои мысли;умение контролировать и корректировать действия других;оформление своей мысли в устной речи;обоснование своего ответа;умение ориентироваться в своей системе знаний;

Личностные: самооценка своих возможностей;формирование положительного отношения к учению.

Оборудование :учебник математика 1 класс (автор Л.П. Петерсон, 1 часть урок № 19, стр. 36), компьютер, экран, геометрические фигуры,

Межпредметные связи: математика, окружающий мир, чтение.

Используемые технологии:технологияпроблемного обучения, здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникативные.

Методы: объяснительно-иллюстративный метод(метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти),репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации), метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения),частично - поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы), исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).

Формы организации познавательной деятельности: самостоятельная работа, фронтальный опрос, индивидуальная работа, коллективная работа, работа в группах, работа по учебнику.

Ход урока.

1. Организационный момент. Слайд 1.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок!

II. Устный счет. Слайд 2.

1. а) Счет до 20 и обратно.

б) Назвать пропущенные числа:

10, 11, …, …, 14, …, …, …, 18, 19, 20.

в) Назвать последующее число 7, 12;

предыдущее число 6, 18;

уменьшите 10 на 1;

увеличьте 3 на 2.

г) Дан ряд чисел: 2 7 9.

- Назвать число: разность двух чисел;

- Что вы знаете о числе 7?

- Составьте числовое выражение, значение которого равно 7.

- Продолжите числовой ряд.

2. Заполните таблицу.

Уменьшаемое ? 9 ? 9

Вычитаемое 6 ? 8 ?

Разность 3 4 1 2

- Из какого числа надо вычесть 6, чтобы получить 3?

- 9 - это 4 и сколько?

- Из задуманного числа вычли 8, получили 1. Какое число задумали?

- Сколько надо вычесть из 9, чтобы получилось 2?

- Как найти целое, часть? Докажите примерами из таблицы.

3. Игра «День - ночь».

5 - 4 + 6 - 4 + 3 - 1 - 3 - 1 = 1

4. Сравнение чисел 8 и 5. /Составить пары/

- На сколько 6>5, 5<6?

- Как получить ответ по числовому отрезку?

- На сколько увеличить 5, чтобы получить 6?

Уменьшить 5, чтобы получить 3?

III. Постановка учебной задачи. Слайд 3.

1. Составление числовых равенств.(Работа в группах)

1 + 5 =

 +

 -

 -

- Какое число обозначает целое?

- Назовите меньшую часть, большую часть.

- Как найти целое, часть? Докажите на схеме.

2. Составьте равенство по модели фигур. Слайд 4.

(Работа на интерактивной доске)

- Что вы можете сказать о фигурах?

- Как вы думаете, что обозначено буквами?

- Какой буквой обозначали целую фигуру, меньшую часть, большую часть?

- Составьте равенства: М + Л = К

 +  = 

 +  = 

 +  =

Докажите на модели фигур. Вывод.

IV. Работа над задачей. Слайд 5.

- Составьте выражение к задаче:

Два снегиря и четыре синицы.

Ребята, сколько это птиц? /2 + 4/

- Сколько всего птиц?

- Каким действием это узнали?

- Почему надо складывать?

- Расскажите, о чем говорится в задаче и что мы узнавали.

- Какое выражение к задаче вы составили?

- Назовите в выражении целое и части.

- Как найти целое? Как найти часть?

V. Работа по заданиям учебника.

Урок 15, № 1, стр. 28.

VI. Итог урока. Слайд 6.

- Почему целое находите сложением?

- Почему часть находите вычитанием?

Докажите на модели фигур.