Проект открытого урока по окружающему миру 1 класс 'Мы должны охранять окружающую среду. '

Проект открытого урока по окружающему миру в 1 А классе 2013-2014 уч.год.

Учитель: Котова В. В.

Тема урока: Мы должны охранять окружающую среду.

Цели:

- обучающая: создание условий для осознания необходимости бережного отношения к природе;

- развивающая: развитие умений обобщать данные и делать выводы;

- воспитательная: воспитание экологической культуры .

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Планируемые результаты

Предметные: понимать взаимосвязь деятельности человека и состояния природы, необходимость бережного отношения к природе и вещам, сделанным человекам. Активизировать понятия: «природа», «живая/неживая природа», «растения», «группы растений».

Личностные: у обучающихся будут сформированы: положительное отношение к познавательной деятельности, этические чувства на основании анализа простых ситуаций, интерес к учебному материалу; обучающиеся получат возможность для формирования: представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране.

Метапредметные универсальные учебные действия:

познавательные: обучающиеся научатся: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; получат возможность научиться: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

регулятивные: обучающиеся научатся: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить коррективы; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

коммуникативные: обучающийся научится: допускать существование различных точек зрения, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научится: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, коллективная; словесный, наглядный, практический.

Образовательные ресурсы: учебник "Окружающий мир" авторы Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков; карточки для групповой работы; карточки « +, -, тучка, солнышко», компьютер, телевизор .

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I

Мотивационный

Психологическая установка на урок.

Создаёт эмоциональный настрой на урок; проверяет готовность к уроку.

Настраиваются на урок.

II

Актуализация знаний

1. Стихотворение

2. Работа в парах. Игра «Не ошибись!»

3. Беседа о полезности предметов для человека.

Физминутка.

Читает стихотворение.

Организует работу в парах.

Контролирует выполнение работы.

Подводит обучающихся к выводу о связи природы и предметов созданными руками человека.

Слушают стихотворение.

Высказывают свои предложения в паре.

Делят карточки на группы.

Обосновывают выбор групп.

Отвечают на вопросы.

III

Познавательная деятельность

1. Кроссворд.

2. Толкование слов.

3. Просмотр клипа «Живёт на свете красота».

4. Работа с иллюстрацией учебника С. 38.

Физминутка.

5. Работа с текстом учебника С. 38.

6. Распределение на группы растений.

7.Беседа о помощи природе человеком.

Загадывает загадки.

Контролирует выполнение.

Подводит обучающихся к определению темы урока.

Организует самостоятельную работу с учебником.

Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи загрязнения природы и деятельности человека.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Отгадывают загадки, записывают слова в кроссворд.

Объясняют свой выбор.

Определяют причины гибели природы.

Формулируют выводы наблюдений.

Читают текст.

Отвечают на вопросы учителя.

IV

Первичное осмысление и закрепление.

Работа с сигнальными карточками

(+, -) «Вести из леса».

Формулирует задание.

Читают текст, отгадывают чья весть и определяют её положительный/отрицательный характер.

V

Рефлексия.

1. На уроке вы узнали ...

2. Как необходимо охранять окружающую среду …

3. Оценивание своего настроения (тучка, солнышко).

Акцентирует внимание на конечный результат учебной деятельности на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили.

VI

Домашнее задание.

Нарисовать запрещающие знаки: «Береги родную природу».

Диктует.

Пишут под диктовку.