- Учителю
- Технологическая карта урока по окружающему миру 'Сезонные изменения в живой и неживой природе'. (1 класс)
Технологическая карта урока по окружающему миру 'Сезонные изменения в живой и неживой природе'. (1 класс)
Технологическая карта урока по окружающему миру.
1 класс
Тема урока: «Невероятные приключения Осени»
(урок-путешествие)
Учитель: Овчинникова Оксана Митрофановна МБОУ СОШ № 87 г. Воронеж
Предмет: Окружающий мир 1 класс. УМК «Перспективная начальная школа».
Тип урока: Получения новых знаний, с опорой на опыт наблюдений.
Цель урока: Выявить сезонные изменения в живой и неживой природе.
Задачи урока:
Предметные: Систематизировать знания об изменениях в неживой и живой природе осенью; актуализация понятий: явления природы, осадки, облачность температура; формирование понятийного аппарата. Развивать абстрактно-логическое мышление через умение осуществлять анализ, синтез, обобщение, сравнение.
Метапредметные:
Регулятивные -понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
-действовать по образцу и заданному правилу.
Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели
Рефлексия способов и условий действия
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно - соревновательное общение со сверстниками.
Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
Обосновывать и доказывать собственное мнение.
Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Ожидаемый результат: Систематизировать знания об изменениях в неживой и живой природе осенью; актуализация понятий: явления природы, осадки, облачность температура; формирование понятийного аппарата.
Оборудование: ЭРМ ( персональный компьютер, телевизор с плазменным экраном, проектор, интерактивная доска), мультимедийная презентация, карточки для работы в группах, музыкальные сопровождение, костюмы для театрализованных фрагментов.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1этап
Организационный
Цель:
создание благоприятной обстановки, положительного настроя
2 этап
Мотивационный
Прозвенел у нас звонок
Начинается урок
- А ну-ка, дети, встаньте в ряд!
Готов к уроку мой отряд?
Тихонечко все сядем
Урок наш начинаем.
Вступительная беседа:
- Сегодня у нас не совсем обычный урок окружающего мира.
Будьте внимательными, активными и целеустремлёнными.
Проверяют готовность к уроку соседа по парте
Регулятивные: волевая саморегуляция
Познавательные:
логические (сопоставление) расширение кругозора, умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
3 этап
Подготовительный Постановка проблемной ситуации
Цель: подготовить и настроить учащихся к предстоящей работе
Вступительная беседа:
- Представьте, мы отправилась в лес. Берёзы и клёны покрыты лимонной желтизной. Листья осинок разрумянены, будто спелые яблоки. А могучий столетний дуб-богатырь одет в медную кованую броню.
Ответы на поставленные вопросы;
чтение стихотворений по теме
-
Вот художник, так художник.
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик,
Эту краску не отмыл.
-
Красит рыжим, алым, синим,
Разбавляет краски ливнем,
Чтобы вышло разноцветным,
Но совсем не так как летом.
Отгадать загадку просим:
Кто художник этот? (Осень)
-
Осень, осень,
в гости просим
С листопадом и
дождём,
С перелётным
журавлём
4 Журавли на юг летят.
Здравствуй, здравствуй,
осень!
Приходи, ты, в гости
к нам, Очень, очень просим.
Коммуникативные:
-умение общаться , прислушиваться к высказываниям других
Познавательные:
Логические (отгадывание отгадки)
4 этап. Актуализация ранее полученных знаний.
Цель: выявление определённых знаний с опорой на жизненный опыт и ранее полученные знания для формулирования темы и целей урока.
- О каком Художнике идёт речь?
- О чём говориться в стихотворениях?
- Что происходит в природе?
Участие в диалоге- Это Осень.
- Деревья изменили окраску листьев.
- Журавли улетают на юг.
- Идут сильные дожди.
- Сезонные изменения.
Личностные:
перенос на свой жизненный опыт
Познавательные:
анализ ситуации;
Регулятивные:
умение работать по предложенному алгоритму
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
принимать позиции других людей
5 этап.
Формулирование темы урока
Определение темы урока учащимися
- Сформулируйте тему нашего урока?
- Сезонные изменения в живой и не живой природе.
6 этап.
Постановка учебной задачи.
Цель: создать условия для частично-поискового
метода.
Определение цели урока учащимися
- Давайте попробуем поставить перед собой цели, чему мы должны научиться на уроке?
- Сезонные изменения в не живой природе.
- Сезонные изменения в живой природе.
- Труд людей осенью.
7 этап Работа по теме.
Цель: дальнейшее знакомство с сезонными изменениями в живой и не живой природе; рассмотреть труд людей осенью.
Провокационная ситуация. Сюжет.
Цель: настроить учащихся на продуктивную деятельность.
Появляется Осень.
-Вы обо мне? А вот и я!
Привет осенний вам, друзья!
Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится парад лесной-
Осенние сады и парки?
Зашла к вам попрощаться
Пора в дорогу собираться
Вы вспоминайте обо мне
Я ж место уступлю зиме.
- Осень, осень, в гости просим?
А мне некогда ходить по гостям.
Учитель: - А почему с чемоданом и папка какая-то?
Осень: - Читать умеете (отправляюсь в круиз)? Какое сегодня число? (29 ноября). Заканчивается моя трудовая деятельность. Какое после осени наступает время года? (зима)
- Правильно, чтобы отправиться в круиз, я должна Зиме сдать все дела. У меня их целая папка и ряд не решённых вопросов:
- Например, как животные готовятся к зиме?
- Какие птицы улетают, а какие остаются?
- Как трудятся люди осенью и многое другое.
- Все мне некогда, а то опоздаю, до свидания!
Учитель: - Ребята могут тебе помочь.
Осень: - Чем же они мне помогут? Они не справятся.
Учитель: - Я думаю, что справятся. Поможем, ребята? (Да)
Осень: - Для начала я вас проверю.
Не одна я к вам пришла
Братьев своих с собой привела.
Угадайте, как их зовут?
- Ладно, помогите мне, буду благодарна.
Коллективная работа.
Диалог:
-ОТПРАВЛЯЮСЬ В КРУИЗ»
- 29 ноября.
- Зима.
Входят уч-ся и читают стихи.
СЕНТЯБРЬ
1. Опустел наш школьный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли,
Распахнулись двери школ
Что за месяц к нам пришёл?
ОКТЯБРЬ
2. Все мрачней лицо природы Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Медведь в спячку завалился,
Что за месяц к вам явился?
НОЯБРЬ
3. Поле чёрно-белым стало,
Падает то дождь, то снег,
И сильней похолодало,
Льдом сковало воды рек,
Мерзнет в поле озимь ржи,
Что за месяц, подскажи?
Личностные:
-самостоятельное формулирование темы урока;
-принятие целей урока
Регулятивные:
-умение работать по предложенному алгоритму
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-принимать позиции других людей
Регулятивные:
- умение работать по предложенному алгоритму
Личностные:
- самопроверка
- сотрудничество
Физкультминутка.
Переход от подготовительного этапа к основной работе.
Цель: Смена деятельности
Учитель:
Медлить нам никак нельзя,
Отправляемся, друзья!
Мы не много отдохнём,
Физкультминутку проведём.
Осень: Принесла я вам муки,
Все: Значит, будут пироги.
Осень: Принесла вам гречки,
Все: Каша будет в печке.
Осень: Принесла вам фруктов, ягод!
Все: Мы варенья сварим на год!
Дети: Ты и яблок, ты и хлеба,
Ты и мёду принесла.
А хорошую погоду
Ты нам, осень, припасла?
Осень: Дождику вы рады?
Дети: Не хотим, не надо.
Выходит уч-ся и проводит физкультминутку.
Здравствуй, осень! Здравствуй, осень,
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, осень, спросим:
Что в подарок принесла?
Коммуникативные:
-хоровое произношение
- творческая работа
Личностные:
- установка на здоровый образ жизни
Коллективная работа
Осень: - Начинаем проверку
Слайд № 11. Какие изменения происходят в неживой природе?
Слайд № 12. Листопад.
Изменения в живой природе.
Слайд №13. Какие деревья сбрасывают листья?
Слайд №14. На лесной полянке.
- Какие грибы можно собирать осенью?
1. Стоит мальчонка -
Замаслена шапчонка. (Маслята).
Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали приметных.
Собирай, не мешкай!
Это … (Сыроежки)
Растут на опушке
Розовые подружки.
А зовут их … (Волнушки ).
Нет грибов дружней, чем эти
Знают взрослые и дети
На пеньках растут в лесу
Как веснушки на носу.
Эти дружные ребята
Называются… (Опята).
Слайд №15 - 35. Сезонные изменения в жизни животных.
Слайд №36. Перелётные птицы.
Слайд №37. Зимующие птицы.
Слайд №38. Труд людей осенью.
Теперь мы отправимся в огород - туда, где идет уборка урожая, и посмотрим, что же выросло и созрело к осени.
Осень: Спор давно кончать пора!
Спорить бесполезно.
Чтоб здоровым сильным быть
Надо овощи любить!
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее!
Читает уч-ся.
Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно,…
Беседа по вопросам.
Коллективное разгадывание загадок.
Уч-ся читает:
1. Любит осень детвора.
Осень - славная пора!
Сливы, груши, виноград -
Всё поспела для ребят.
2. Урожай у нас хорош,
Уродился густо:
И морковка и картофель, Белая капуста,
Баклажаны синие,
Красный помидор.
Овощи полезные.
Завязали спор.
Перец: Кто из нас, из овощей
И вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Горох: Я такой хорошенький
Зелененький мальчишка
Если только захочу,
Всех горошком угощу!
Свекла: Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала.
Свеклу надо для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай-
Лучше свеклы нету!
Капуста: Ты уж, свекла, помолчи!
Из капусты варят щи.
А какие вкусные пироги капустные!
Редиска: Я - румяная редиска,
Поклонюсь вам низко- низко.
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!
Огурец: Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!
Морковь: Про меня рассказ недлинный: Кто не знает
витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку-
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким.
Помидор: Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный.
Лук: Я - приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали? Я - ваш друг,
Я простой зелёный
Картошка: Я, картошка, так скромна-
Слова не сказала…
Но картошка так нужна
И большим, и малым!
Баклажан: Баклажанная икра Так полезна, так вкусна. Все: Это доктор Айболит!
Айболит: Ну конечно, это я! О чем спорите, друзья?
Репа: Кто из нас, из овощей, всех важней и всех вкусней? Кто при всех болезнях
Будет всем полезней?
Коммуникативные УУД:- слушать и понимать речь других;
- принимать позиции других людей
Работа в группах
Осень: - Какие фрукты собирают осенью?
- Можете ли вы отличить овощи от фруктов? ( Выполняется задание «компот», «борщ».)
Учитель: Осень дарит нам и овощи, и фрукты, и грибы, и ягоды. Но самый ценный, самый дорогой подарок, это… хлеб.
Слайд № 41.
Ведь недаром говорят, что «Хлеб - всему голова!»
Нелегко вырастить хлеб, но за то сколько радости, когда урожай собран.
Выходят дети, один из них на расшитом полотенце несет каравай хлеба.
Вот Слайд № 41.
Ведь недаром говорят, что «Хлеб - всему голова!»
Нелегко вырастить хлеб, но за то сколько радости, когда урожай собран.
Выходят дети, один из них на расшитом полотенце несет каравай хлеба
Вот он -
Хлебушко душистый,
С хрусткой корочкой витой;
Вот он-
Теплый, золотистый,
Словно солнцем налитой.
В каждый дом,
На каждый стол
Он пожаловал - пришел.
В нем - здоровье наше, сила;
В нем - чудесное тепло;
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло.
В нем - земли родимой соки,
Солнца свет веселый в нем…
Уплетай за обе щеки -
Вырастай богатырём.
8 этап. Итог урока.
Цель: обобщить полученные знания.
Учитель: - Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.
- Что нового вы узнали?
- Чему научились?
- Задания все выполнили и Осень может спокойно отправляться в круиз до следующего года.
Осень: - Спасибо, ребята!
Ответы на вопросы, оценивание своей работы на уроке
Личностные:
- самостоятельное определение качества своей работы на уроке;
- принятие целей урока
Коммуникативные:- слушать и понимать речь других;
- принимать позиции других людей;
- учиться оценивать свои достижения и
9 этап. РЕФЛЕКСИЯ.
Цель: помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положи тельные эмоции.
Рефлексия.
У каждого из вас на столе лежит кленовый листок. Если вы считаете, что у вас все получилось, понравился урок, вы много узнали нового, задания выполнены - нарисуйте смеющегося смайлик; если считаете, что вам не всё удалось - смайлик без эмоций, а если вы считаете, что вам ещё надо многому учиться или не понравился урок - плачущегося смайлика.
Прикрепим их к этому полотну Давайте посмотрим, каких листочков больше? - Что получилось? (Ковёр). Его мы подарим Осени. Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались. Прозвонит сейчас звонок. И закончится урок. Чтобы грамотными стать, Надо очень много знать! Спасибо вам за урок.
-учиться объективно оценивать свои достижения и адекватно реагировать на неудачи.