- Учителю
- Рабочая программа по технологии 4 класс ФГОС 'Школа России'
Рабочая программа по технологии 4 класс ФГОС 'Школа России'
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Парзинская средняя общеобразовательная школа»
Глазовского района Удмуртской Республики
Рассмотрено Утверждаю
на заседании ШМО Директор МОУ «Парзинская СОШ»
учителей нач.кл. _____________ В.П.Кудяшев
протокол № 1 Приказ №77-од
от « 27 » августа 2014г от «29» августа 2014 г.
Принято
на заседании педсовета
протокол №1
от «28» августа 2014 г.
Рабочая программа
по технологии
для 4 класса
на 2014 - 2015 учебный год
Составитель:
Ворончихина И.Г.
учитель начальных классов
Парзи, 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
по предмету «Технология»
Рабочая программа предмета «Технология» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы для общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Роговцевой, Н.В.Богдановой, И.П.Фрейтаг, Н.В.Добромысловой, Н.В.Шипиловой «Технология. 1 -4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой -либо продукции процессов, правил, требований. Предъявляемых к техническим документам, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.
Цели изучения предмета:
- приобретение личного опыта как основы познания;
- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда;
Задачи:
- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
- общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения ( на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления;
-ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 34 ч - в 4 классе (34 учебные недели)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование разделов
Всего часов
1
Как работать с учебником
1
2
Человек и земля
21
3
Человек и вода
3
4
Человек и воздух.
3
5.
Человек и информация
6
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.Как работать с учебником ( 1 час)
Знакомство с учебником, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.
2.Человек и земля (21часа)
Конструирование из бумаги и картона модели вагона. Конструирование модели буровой вышки из металлического конструктора. Изготовление малахитовой шкатулки из пластилина. Конструирование КамАЗа и кузова автомобиля из металлического и пластмассового конструктора. Изготовление медали из фольги. Изготовление вазы из пластилина. Работа с тканью. Создание модели обуви из бумаги. Работа с древесиной. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Сборка простой электрической цепи. Выращивание рассады, уход за рассадой
3.Человек и вода (3 часов)
Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла.
4.Человек и воздух (3 часа)
Изготовление модели самолёта из металлического конструктора. Изготовление модели самолета из картона и бумаги. Изготовление воздушного змея из картона и бумаги.
5.Человек и информация (6 часов)
Создание титульного листа в текстовом редакторе. Создание таблицы в текстовом редакторе. Практическая работа на компьютере. Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Ученик научится:
-называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные промыслы и ремесла, современные профессии и описывать их особенности;
- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство, прочность, эстетичность;
- анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
- организовать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
- применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертёжными, режущими, колющими
- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической информацией;
- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
- решать задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей;
- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;
-пользоваться персональным компьютером, соблюдать при этом безопасные приемы труда;
- использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
-создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера и Power Point
Ученик получит возможность научиться:
-уважительно относиться к труду людей;
-понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, и уважать их;
- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте;
- демонстрировать готовый продукт ( изделие, комплексные работы, социальные услуги)
-отбирать и выстраивать оптимальную последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с задачей;
-соотносить объёмные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной задачи; воплощать этот образ в материале;
-пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Освоение курса «Технология» в 4 классе обеспечивает достижение следующих личностных результатов:
- овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности;
-оценивание жизненных ситуаций с точки зрения собственных ощущений, соотношение их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивание в предложенных ситуациях, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. В том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- принятие других мнений и высказываний, уважительное отношение к ним;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
- уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
- понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
- самостоятельно формулировать цель деятельности на уроке,
- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
- учиться планировать практическую деятельность на уроке;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
- работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания;
- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
- с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы;
- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
- уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Предметными результатами изучения технологии в 4 классе являются:
-простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
- моделирование, конструирование из разных материалов;
-решение доступных конструкторско-технологических задач, творческих художественных задач;
- приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
-простейшее проектирование;
-знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета технология
Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:
Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности любви.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
1.Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромысова. Технология. Учебник для 4 класса.
2.Приложение к учебнику на электронном носителе (DVD)
3. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромысова. Рабочая тетрадь.4 класс
Технические средства
1. Классная доска.
2. Ноутбук
3. Медиапроектор
4. Интерактивная доска
Тематическое планирование.
1 четверть.
№
Тема
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Предметные
Метапредметные
Личностные
1.
Как работать с учебником
Учащиеся научатся:
-объяснять понятия «технология», «материалы», «инструменты», «технологический процесс»,
- обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
Познавательные УУД:
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Планировать деятельность по выполнению изделия; познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки
2
Вагоностроительный завод. Изделие «Ходовая тележка».
Учащиеся научатся:
- объяснять новые понятия «машиностроение», «локомотив», «цистерна», «рефрижератор» и т.д.
- работать с информацией;
-выполнять построение чертежей
-анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте
- проводить презентацию работы;
-выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия;
- применять при изготовлении изделия правила безопасного использования инструментов;
Регулятивные УУД:
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
Познавательные УУД:
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
-находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России;
-овладевать основами черчения; рационально использовать материалы
3
Вагоностроительный завод. Изделие «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
4
Полезные ископаемые. Буровая вышка
-находить и отбирать информацию о полезных ископаемых; -выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия;
-составлять план изготовления поделки;
5
Малахитовая шкатулка
6
Автомобильный завод. Кузов грузовика. КамАЗ
-находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России; анализировать конструкцию реального объекта; соотносить детали конструкции и способы соединения; соблюдать правила безопасного использования инструментов;
7
Автомобильный завод. Кузов грузовика. КамАЗ
8
Монетный двор. Медаль
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей;
-осваивать правила тиснения фольги; выполнять эскиз;
9
Монетный двор. Медаль
10
Фаянсовый завод. Основа для вазы
-объяснять новые понятия; анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий; выполнять эскиз; составлять план изготовления изделия;
11
Фаянсовый завод. Ваза. Тест «Как создается фаянс»
12
Швейная фабрика. Прихватка
-снимать мерки и определять по таблице размеров свой размер;
Анализировать изделие, определять технологические этапы, выполнять самостоятельно разметку деталей и раскрой изделия; использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков.
13
Швейная фабрика. Новогодняя игрушка
14
Обувное производство. Модель детской летней обуви
-находить и отбирать информацию технологии изготовления обуви; снимать мерки и определять по таблице свой размер обуви; выделять и сравнивать виды обуви по их назначению; анализировать технологию изготовления обуви; определять технологические этапы, определять размер деталей и переносить их на бумагу; соблюдать правила работы с ножницами и клеем;
15
Обувное производство. Модель детской летней обуви
16
Деревообрабатывающее производство. Технический рисунок лесенки-опоры для растений
Анализировать последовательность изготовления изделия из древесины, определять технологические этапы, соблюдать правила безопасности работы с ножом; составлять презентацию изделия; отвечать на вопросы по презентации
17
Деревообрабатывающее производство. Лесенка -опора для растений
18
Кондитерская фабрика. Пирожное картошка
-находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий; отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и составе; анализировать рецепты пирожного, заполнять технологическую карту с помощью учителя, определять необходимый для приготовления инвентарь, принадлежности и кухонную посуду; составлять план приготовления блюда, соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд;
19
Кондитерская фабрика. Тест «Кондитерские изделия»
20
Бытовая техника. Настольная лампа
Находить и отбирать информацию о бытовой технике, её видах и назначении; определять последовательность сборки простой эл.цепи, анализировать правила пользования эл.чайником, изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж»
21
Бытовая техника. Абажур. Сборка настольной лампы.
22
Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы
Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значении для человека; анализировать информацию на пакетике с семенами и технологию их выращивания, определять срок годности семян; подготавливать почву для посадки, высаживать семена цветов, ухаживать за посевами; проводить наблюдения и записывать их в таблицу; составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
23
Водоканал. Фильтр для очистки воды
Учащиеся научатся:
- объяснять понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи, порт, причал. Док, карантин, морской узел;
- рассказывать о значении воды в жизни человека и растений; понимать важность экономного расходования воды;
-
Регулятивные УУД:
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов)
Познавательные УУД:
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать
факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
Коммуникативные УУД:
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог)
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
-находить и отбирать информацию об устройстве водоснабжения и фильтрации воды; делать выводы о необходимости экономного использования воды; осваивать способ очистки воды; заполнять тех.карту и изготавливать фильтр; проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчет;
24
Порт. Канатная лестница
-находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту; анализировать и осваивать способы вязания морских узлов ( прямого и простого) использовать в изготовлении канатной лестницы
25
Узелковое плетение. Браслет
-находить и отбирать информацию об истории макраме; осваивать приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы; изготавливать изделие в технике макраме
26
Самолетостроение. Самолет
Учащиеся научатся:
-объяснять понятия: самолет, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета;
- называть профессии: летчик, космонавт
Регулятивные УУД:
осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Познавательные УУД:
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать
факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
Коммуникативные УУД:
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
-находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов; объяснять конструктивные особенности самолётов; сравнивать различные виды самолётов; выполнять работу в группе, распределять роли, помогать друг другу, оценивать работу
27
Ракетостроение. Ракета-носитель
-осмысливать конструкцию ракеты; строить модель ракеты; анализировать слайдовый план, выполнять самостоятельную разметку деталей; использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия; соблюдать правила работы с ножницами; самостоятельно декорировать изделие;
28
Летательный аппарат. Воздушный змей
-находить и отбирать информацию об особенностях воздушного змея; объяснять конструктивные особенности воздушного змея; осваивать правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием; использовать приемы работы шилом, ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток;
29
Создание титульного листа
Учащиеся научатся:
-применять правила работы на компьютере;
-рассказывать о процессе редакционно-издательской подготовки книги
-использовать в практической деятельности знание программы Microsoft Word
Регулятивные УУД:
осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Познавательные УУД:
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Коммуникативные УУД:
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Находить и отбирать информацию о тех.процессе изготовления книги, о профессиях людей, участвующих в её создании; выделять этапы издания книги; находить и определять особенности оформления титульного листа; использовать в работе знания программы Microsoft Word; создавать тит.лист для книги «Дневник путешественника»; работать в группе.
30
Работа с таблицами
Запкреплять знания работы на компьютере; осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе; создавать на компьютере произвольную таблицу;
Помогать товарищам в работе; соблюдать правила работы на компьютере;
31
Создание содержания книги
Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации; определять значение комп.технологий в издательском деле, в процессе создания книги; анализировать темы учебника и соотносить их с содержанием для «Дневника путешественника»
32
Переплётные изделия. Дневник путешественника
-находить и отбирать информацию о видах выполнения переплётных работ; объяснять значение различных элементов: форзац, переплетная крышка; использовать правила работы с шилом, ножницами и клеем; составлять план работы, заполнять тех.карту с помощью учителя; оформлять изделие в соответствии с замыслом
33
Переплётные изделия. Дневник путешественника
34
Обобщение изученного материала
-презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способы изготовления, практическое использование; использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ; оценивать свои и чужие работы определять и аргументировать достоинства и недостатки; выявлять победителей в разных номинациях.