« Маша и медведь». Коррекционно-развивающее занятие

МБОУ «Школа №68»

« Маша и медведь».

Коррекционно-развивающее занятие

Психолог: Мускатина Любовь Вячеславовна

Рязань 2016 г.

Цель:

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности.

3. Развитие слуховой и зрительной памяти.

4. Совершенствование навыков счета.

5. Развитие мышления и речи ( активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи ).

6. Развитие общей и мелкой моторики.

7. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Оборудование:

Мягкая игрушка ( Медвежонок );

Иллюстрации к русской народной сказке « Маша и медведь»;

Карточки к упражнениям «Найди, зачеркни, сосчитай», «Построй домик», «Выбери дорожку» (по количеству детей);

Тарелочки, простые карандаши (по количеству детей).

Ход занятия.

В кабинете детей встречает мягкая игрушка - Медвежонок. Дети здороваются, говорят игрушке и друг другу ласковые слова, затем садятся за столы.

Уч.

- Ребята, сегодня нас ждет большое и интересное путешествие в сказку. Хотите узнать, в какую?

Д.

Да

Уч.

- Тогда давайте рассмотрим картины.

Учитель показывает иллюстрации к сказке «Маша и медведь».

Уч.

- Рассмотрите картину и расскажите о том, что вы видите на ней.

Д.

- Маша с подругами идет по тропинке к лесу. Она машет дедушке и бабушке рукой.

Уч.

- А кто нарисован на этой картине?

Д.

- Медведь несет короб с пирогами, а из короба выглядывает Машенька.

Уч. И дети рассматривают и анализируют все пять картин, затем, вспоминая сюжет сказки, прикрепляют иллюстрации к магнитной доске в нужном порядке.

Уч.

- Давайте повнимательнее рассмотрим ту картину, на которой нарисована Маша в лесу.

Уч. Привлекает внимание детей к пространственному расположению предметов.

Уч.

- Что нарисовано с права?

Д.

- Ель, гриб, белка, …

Уч.

- А слева?

Д.

- Заяц, куст, …

Уч.

- Что вы видите на верхней части картины?

- Какие предметы нарисованы внизу?

Д.

- Грибы, ягоды, заяц,…

Уч.

- Перечислите то, что девочка увидела в лесу.

Д.

- Ель, березы, грибы, ягоды, бабочек, белку, зайца.

Уч. Раздает карточки к упражнению «Найди, зачеркни, сосчитай».

Уч.

- Рассмотрите таблицу. Какие предметы нарисованы на ней?

Д.

- Ягоды, бабочки, карандаши, грибы, конфеты, шарики, ели.

Уч.

- Возьмите карандаши и зачеркните те предметы, которые Маша не видела в лесу.

- Какие предметы вы зачеркнули?

Д.

- Карандаши, конфеты, шарики.

Уч.

- Молодцы! Теперь посчитаем, сколько в таблице елей.

Д.

- Три ели.

Уч.

- Посмотрите на иллюстрации к сказке. Найдите и сосчитайте все ели. Сколько их?

Д.

- Три ели.

Уч.

- Сейчас мы будем искать и считать бабочек. Рассмотрите все картины, сосчитайте бабочек. Сколько их?

Д.

- Четыре бабочки.

Уч.

- А сколько бабочек нарисовано на ваших таблицах?

Д.

- Тоже четыре бабочки.

Уч. Предлагает детям найти и сосчитать ягоды, а затем грибы.

По окончании задания уч. Снимает картины.

Уч.

- Каких зверей Маша встретила в лесу?

Д.

- Белку, зайца, ежа, медведя.

Уч.

- Где жил медведь?

Д.

- В домике, избушке.

Уч.

- Правильно, сказочный медведь жил в избушке, а как называется жилище обычного медведя?

Д.

- Берлога.

Уч.

А животные, которые живут в лесу, они как называются?

Д.

- Дикие.

Уч.

- Молодцы! А как вы думаете, кто делает диким животным жилища?

Д.

- Они сами делают себе жилища.

Уч.

- А животные, которые живут около дома, как называются?

Д.

- Домашние.

Уч.

- А домашним животным нужно самим строить жилище?

Д.

- Нет.

Уч.

- Почему?

Д.

- Они живут в доме вместе с людьми. Люди строят им дома.

Уч.

- Верно. Какие домашние животные были нарисованы на картине?

Д.

- Кот, собаки.

Уч

- Как называется домик, который человек строит для собаки?

Д.

- Конура, будка.

Уч. Раздает карточки к упражнению «Построй домик».

- на этой картине нарисованы собачьи будки. Внимательно рассмотрите их и нарисуйте в пустом квадрате подходящую конуру - «постройте» домик для собаки.

Уч. Обращает внимание детей на расположение домов в горизонтальных и вертикальных рядах. При затруднениях дает дополнительные разъяснения.

- А теперь мы отдохнем. Подойдите ко мне.

Вместе с уч. Дети произносят текст и выполняют соответствующие движения.

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладони три хлопка,

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - за парту сесть опять.

- Ребята, давайте еще раз вспомним, что случилось с медведем в конце сказки.

Д.

- Медведь испугался собак, поставил короб и побежал в лес.

Уч.

- Хотите медведю помочь добраться до его избушки?

Д.

- Да, хотим.

Уч. Раздает карточки к упражнению «Выбери дорожку».

- Найдите дорожку, которая ведет к дому медведя. Возьмите карандаши и проведите по ней линию - укажите медведю путь.

Дети выполняют задание.

Уч.

- Вот и заканчивается наше занятие. Давайте расскажем Медвежонку, чем мы сегодня занимались.

Дети припоминают ход занятия, рассказывают о проделанной работе, делятся впечатлениями.

Уч.

- Похвалите друг друга, скажите ласковые слова нашему Медвежонку.

Дети говорят комплименты друг другу и мягкой игрушке.

Уч.

- До свидания. Я вас люблю!