Урок литературного чтения ( обучение грамоте) по теме Делу время, а потехе час. Закрепление умения читать слова и предложения с буквой ч. Правописание сочетаний ЧА - ЧУ.

Нургалеева Елена Анатольевна

учитель начальных классов

МБОУ г. Керчи РК « Школа № 26»

Урок литературного чтения ( обучение грамоте) в 1 классе

Тема урока. Делу время, а потехе час. Буквы Ч, ч. Закрепление умения читать слова и предложения с буквой ч. Правописание сочетаний ЧА-ЧУ.

Педагогическая цель. Создать условия для закрепления знаний учащихся о согласном звуке [ ч'], буквах Ч, ч. Упражнять в чтении слов и предложений с буквой ч, познакомить с особенностью написания и произношения слогов ча- чу, обращать внимание на правописание слов с ними; совершенствовать технику чтения, развивать речь, логическое мышление, смекалку; воспитывать интерес к чтению, учить беречь время, каждую минуту.

Тип урока. Урок закрепления и отработки навыков чтения.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Планируемые результаты ( предметные). Устанавливают, что звук [ ч' ] всегда мягкий, глухой; читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; владеют навыками правописания ча- чу; анализируют пословицы.

Универсальные учебные действия ( метапредметные).

Регулятивные: учатся высказывать своё предположение ( версию), составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в текстах, иллюстрациях учебника, анализируют пословицы.

Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятия для партнёра высказывания.

Личностные результаты. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

Оборудование: наглядность и карточки для работы в парах.

Ход урока

I . Организация начала урока.

Приветствие учащихся.

Вы пришли сюда учиться.

Не лениться, а трудиться.

Работать как? Старательно.

А слушать как ? Внимательно.

Если хочешь отвечать….

Руку надо поднимать.

Если спросят? Надо встать,

Громко, чётко отвечать.

II . Постановка учебной задачи

Сегодня мы совершим увлекательное путешествие, в котором будем закреплять навыки чтения с буквой ч, а так же узнаем о написании слов с сочетаниями ча- чу.

III. Актуализация опорных знаний.

Сегодня мне пришло письмо. Нас приглашают в гости герои замечательной сказки Эдуарда Успенского « Дядя Фёдор, кот и пёс».

- Как же мы будем добираться туда? А поможет вам ответить на этот вопрос слово, которое спрятано в конверте. Но буквы рассыпались. Давайте их расставим по порядку и соберём слово.

-Какое же слово получилось?

ПОЕЗД

Звуко - буквенный разбор слова поезд.

-Сколько слогов в слове? Два.

-Какой слог ударный? Первый

-Сколько звуков в первом слоге? Два.

-Из чего состоит первый слог? Из слияния согласного и гласного звуков.

-Сколько звуков во втором слоге? Четыре .

-Из чего состоит второй слог? Из слияния согласного с гласным [ й' э ] и согласными за пределами слияния.

-Сколько в слове букв? Сколько звуков?

Букв в слове ПОЕЗД - пять ,а звуков - шесть, т. к. буква Е расположена после гласной и поэтому обозначает два звука [ й' э].

Правильно вы догадались. Мы поедем на поезде. И нам нужно поспешить, чтобы успеть на поезд.

Игра « А ну-ка, догони!»

- Говорим, рассказываем, читаем, спрашиваем. Что это?

Д. Речь.

-Какая бывает речь?

Д. Устная и письменная.

-Какую речь мы называем устной?

Д. Устную речь мы слышим и произносим.

-Какую речь мы называем письменной?

Д. Письменную речь мы видим и пишем.

-Из чего состоит наша речь?

Д. Наша речь состоит из предложений.

-Из чего состоят предложения?

Д. Предложения состоят из слов.

-Из чего состоят слова?

Д. Слова состоят из слогов.

-Из чего состоят слоги, слова?

Д. Из звуков.

-Какие бывают звуки?

Д. Звуки бывают гласные и согласные.

-Сколько гласных звуков?

Д. Их ровно шесть. ( А- О- У- Э- Ы- И).

-Сколько согласных звуков?

Д. Их 36.

-Какими бывают согласные звуки?

Д. Согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими, звонкими и глухими.

А теперь я вам предлагаю отгадать загадку и вы узнаете, что нам необходимо взять в путешествие.

Когда лежу на месте, не раскрывая рта,

Во мне, скажу по чести,

Такая пустота!

Скорей, скорей бы лето!

И люди будут класть-

Дорожные предметы в мою большую пасть.

Мне, видно, от рожденья такой характер дан,

Что я люблю движенье,

На то я ………ЧЕМОДАН!

-Где стоит звук [ч'] в слове?

Д. В начале слова.

-Что вы можете сказать об этом звуке? Какой звук [ч']гласный или согласный? Почему?

Д. Согласный, т. к. при произношении встречает преграды.

-Звонкий или глухой?

Д. Глухой.

-Твёрдый или мягкий?

Д. Мягкий.

Назовите ещё слова с этим звуком.

Д. Чашка, чайник, чулан, чудо, чеснок, черника, кочан…..

-Поезд тронется тогда, когда мы произнесём скороговорку.

Я колёсами стучу, быстро вас домчать хочу. ( Дети произносят скороговорку три раза: медленно, в среднем темпе, быстро).

-Какой звук повторяется в скороговорке?

Д. Звук [ ч'].

-На письме звук[ ч'] обозначен какой буквой?

Д. Ч.

Первой букве в слове чтение -

Букве Ч моё почтение!

ФИЗМИНУТКА

-Вот мы на станции «Простоквашино». Нас ждут друзья ( кот Матроскин, Шарик, дядя Фёдор).

( На доску прикреплены рисунки с изображением различных продуктов : чай, конфеты, торт, печенье, варенье)

-Чем герои сказки собираются угощать гостей?

Д. Продуктами в который есть звук [ч'].

-Среди рисунков выберите те предметы, в названии которых есть звук [ч'].

Д. Нас будут угощать чаем и печеньем.

Матроскин и Шарик предлагают не только вкусное угощение , но и игру в слова

« Подбери пару».

На доске : чай чистые

чашки честный

человек чудесный

часы точные

Подберите к словам левого столбика подходящие слова из правого столбика. Что получилось ?

Д. Чудесный чай, чистые чашки, точные часы, честный человек.

- Составьте с любым из этих словосочетаний предложение.

Д. В гостях у Матроскина мы пили чудесный чай.

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности

Вы знаете , что дядя Фёдор , хоть и мал еще , но очень серьезный и самостоятельный, а еще он очень любознательный. Ему все интересно !

Он предлагает нам игру «Эхо».

1. ЧИ- ЧУ- ЧЕ- ЧО- ЧЕ- ЧА; ЧО- ЧИ- ЧЕ- ЧУ- ЧО- ЧА.

- Какой слог мы прочитали последним? ЧА

Мы с вами говорили что звук [ч'] всегда мягкий, однако в слоге ЧА принято писать буква А. В этом случае нельзя писать букву Я, т.к звук [ч'] и так всегда мягкий и помощь смягчающих гласных ему не нужна. Именно поэтому и в слоге ЧУ мы всегда пишем букву У.

( Нет буквы Ы, Э, Ю, Я)

2. Работа над сочетанием ЧА и ЧУ

-Рассмотрите на доске схему : ЧА ----- А ---- ДАЧА

ЧУ ----- У ----- ЧУДО

-Запомните правило : в слогах ЧА и ЧУ всегда пишем А и У !

Чтение правила ( учебник с. 5, Азбука ( 2 ч.))

3. Игра «Ступеньки слов».

-Какая гласная пропущена ?

Ч_С Ч_Б

Ч_Щ_ Ч_ДО

Ч_ШКА Ч_ЛОК

Ч_ЙНИК Ч_ДАКИ

Ч_СОВОЙ Ч_ ЛАН

ФИЗМИНУТКА

Тик- так, тик- так,

Делай этак, делай так.

Наклоны туловища вправо, влево.

Тик- так, тик- так,

Все часы идут вот так.

Наклоны туловища вправо, вперёд, влево.

- В пословице говорится:

Делу время, а потехе час.

Объясните пословицу.

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа с иллюстрацией и текстом ( учебник, с. 4 -5)

- Найдите в тексте загадки букву Ч.

-Прочитайте текст. Озаглавьте его.

-Какие бывают часы?

2. Как называется профессия человека, который чинит часы?

Д. Часовщик

Игра « Наборщик»( работа в парах)

ЧАСОВЩИК (час, сова, воск, часок, сачок).

3.Чтение рассказа « Кто живёт в часах?»( учителем)

Я знаю что чайки живут в море, чабаны в горах, а чайники - на кухне. Черепахи живут в песке, червяки - в земле, а чучело на огороде. Кроме того, я знаю, что чиж в гнезде, сверчок - на чердаке, а в старом чемодане- мыши. Я даже знаю, хотя ни разу не видел, что в чёрном чулане живёт какое-то чёрное чудовище. Я слышал, как оно там чешется т чихает от сырости. Но вот кто живёт в часах, я до сих пор не знаю. Сколько раз их развинчивал, ничего кроме колёсиков и винтиков, там нет. Кто же там тикает? Чудеса! Г. Юдин

Ребята, как вы понимаете слово ЧУДЕСА?

Подберите к слову ЧУДО слово, близкое по значению. ( Диво, редкость, невидаль, диковина, сказка, волшебство, фантазия)

-А что для вас является чудом?

Давайте сейчас попробуем прямо здесь совершить чудо.

4. Игра «Грамматическая математика»

Череп - ый + муха = ? (черёмуха).

Чистый - ый + о + тело - о = ? ( чистотел).

Чёрный - ый + о + слива - а = ? (чернослив).

Чудеса - а + ный = ? (чудесный).

-Оказывается, иногда очень просто можно побыть волшебником! И чудеса можно разглядеть вокруг нас.

Наше путешествие подошло к концу. Нам пора возвращаться в школу. Если вам понравилось в гостях у Матроскина, Шарика и дяди Фёдора, то вы можете продолжить знакомство с этими персонажами на страницах книги Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот».

VI. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

Вот мы и дома!

-Что вы нового узнали на уроке?

-Что особенно вам понравилось? Почему?

-Что вызвало затруднения? Почему?

-Какие знания, умения, навыки помогли нам сегодня в путешествии?

Наши друзья довольны нашей встречей. Они говорят нам: -Чудесно! Очаровательно! До новых встреч!

( Игровой момент. Стук в дверь. Почтальон Печкин нам доставил посылку из Простоквашино.)

- Ребята, чудеса продолжаются?!