Урок по окружающему миру на тему 'Пустыни'

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Пустыни»

(Тема урока)

ФИО (полностью)

Ляпустина Ольга Владимировна

Место работы

Бирский район МБОУ СОШ с. СТАРОПЕТРОВО

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Окружающий мир

Класс

4

Тема и номер урока в теме

21 урок, тема: «Пустыни»

Базовый учебник

А. А. Плешаков «Мир вокруг нас » 4 класс

8. Цель урока: Познакомить детей с природной зоной пустынь

9. Задачи:

- обучающие: формировать представление о природной зоне пустынь; ознакомить с географическим положением зоны пустынь, её особенностями, растениями и животным миром, деятельностью людей.

-развивающие: развивать умение работать с географической картой, атласом - определителем.

-воспитательные способствовать развитию умения наблюдать, рассуждать, делать выводы

10. Тип урока: урок открытия новых знаний

11. Формы работы учащихся индивидуально - групповая

12. Необходимое техническое оборудование: учебник «Мир вокруг нас»4 класс А.А. Плешакова, карта природных зон, гербарий растений пустыни, атлас - определитель, мультимедийный проектор, компьютер.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент.

Создание эмоционального настроя урока.

Снова пришёл долгожданный миг-

Нам пора в дорогу.

Он зовёт нас в таинственный мир, Таинственный мир природы

Слушают учителя. Настраиваются на работу

2

2

Проверка домашнего задания

Фронтальная работа:

- С какой природной зоной знакомились на прошлом уроке?

-Какие особенности климата в этой природной зоне?

- Как приспособились животные и растения к жизни в условиях этой природной зоны?

-Назовите основные виды деятельности людей данной природной зоны?

- Как влияет хозяйственная деятельность человека на природу степей?

-Какие экологические проблемы с этим связаны?

Дети отвечают, используя карту, дополнительный материал и доклады, подготовленные дома.

5

3

Актуализация знаний

- Иллюстрации каких природных зон вам представлены?

- На какой иллюстрации известная вам природная зона?

-Какие характерные особенности помогли сделать выводы?- Как вы думаете, неизученная природная зона находится севернее или южнее зоны степей?

- Почему вы так решили?

- Докажите.

-Сегодня мы поговорим об этой природной зоне.

- А как она называется вы узнаете разгадав ребус.

Работа с картой природных зон России. Определение расположения зоны пустынь относительно зоны степей

6

4

Исследовательская работа

Постановка проблемы .Раздача инструкционных карт.

Разделившись на микро группы вы будите представлять группы различных учёных, исследующих новую природную зону по вопросам ваших инструкционных карт. По завершению исследовательской работы мы должны определить основные отличия зоны пустынь от зоны степей

Дети делятся на микро группы учитывая интересы и желания детей

2

5

Открытие новых знаний

3

Инструкция детей по работе в группах.

- Как будите работать в группе?

- С чего начнёте?

- Есть ли необходимость разделить обязанности

Работа в микрогруппах:

Географы

Ботаники. Зоологи. Экологи

В процессе работы дети используют учебник «Мир вокруг нас», атлас -определитель, справочную литературу

8

6

Физминутка

Потрудились -отдахнём

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд, Вправо, влево поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили.

Всем улыбки подарили

Выполнение упражнений для снятия утомления с плечевого пояса и рук.

2

7

Подведение итогов исследования

1,2

Отчёт представителей микрогрупп

Географы рассказывают и показывают на карте о географическом положени и природной зоны

Ботаники представляют растительный мир пустыни, рассказывают, как приспособились растения к природным условиям.

Зоологи рассказывают о животном мире пустынь.

Экологи освещают экологические проблемы пустынь

8

8

Закрепление изученного материала.

- Составьте экологическую пирамиду характерную для зоны пустынь.

- Какие цепи питания можно составить для этой природной зоны?

- О чём свидетельствуют

Составление экологической пирамиды и цепей питания. Используется магнитный плакат «Зона пустынь».

5

9

Подведение итогов урока.

- С какой природной зоной познакомились на уроке?

- Каковы особенности её климата?

- Назовите типичных представителей растительного и животного мира? Как они приспособились к жизни в условиях пустынь?

-Что нужно делать, чтобы не допустить нарушения экологических связей в пустыне?

Ответы на вопросы учителя.

2

10

Рефлексия.

На доске вывешивается заранее заготовленное дерево без листьев.

- Прикрепите, пожалуйста, к дереву листочки. Кому всё понятно-желтого цвета, если возникли какие-либо трудности - зелёного цвета.

Это дерево нам пригодится на следующем уроке при изучении новой природной зоны.

У детей- разноцветные листочки на магнитной основе( желтые и зелёные).

Дети по очереди (по рядам) выходят к доске, прикрепляют листочки.

3

11

Домашнее задание.

Страницы учебника 122-131-отвечать на вопросы.

Подготовить мини-сообщение про одного

из представителей растительного или животного мира пустынь.

- Для чего выполняем задания дома?

-Как будете выполнять, расскажите.

- Посмотрите на задания «Проверь себя»

Рассказывают о том, как будут выполнять домашнее задание, высказывают предположения по выполнению задания «Проверь себя»

2

Приложение к плану-конспекту урока

«Пустыни»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Животные пустынь (N 125396)

И-тип, виртуальная экскурсия

Текст с иллюстрациями

2

Растения пустынь (N 125398)

И-тип, виртуальная экскурсия

Текст с иллюстрациями

3

Природа пустыни (N 109434)

И-тип, интерактивная лекция

Презентация