Разработка урока по окружающему миру на тему 'В гости к весне' (2 класс)

Тема: «В гости к весне».

2 класс

Цель: выявить весенние изменениями в неживой и живой природе и установить связи между ними.

Задачи урока:

1. Расширить представления учащихся об изменениях, происходящих весной в живой и неживой природе;

2. Научить наблюдать признаки весны на всем ее протяжении, определять последовательность событий в природе и их связи;

3. Учить обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные знания, строить логические выводы и обобщения

4. Продолжать формирование элементов экологической культуры

5. Развивать монологическую речь учащихся через использование алгоритма ответа;

6. Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;

Личностные результаты:

• понимать необходимость и важность бережного отношения человека к природе.

Метапредметные результаты:

• принимать и сохранять целевые установки урока;

• анализировать текст и иллюстрации учебника с целью установления связей между живой и неживой природой;

• отделять значимую информацию от второстепенной,

• использовать речевые средства для решения познавательных задач;

• взаимодействовать в группе при решении учебных задач, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

• формулировать выводы из изученного материала;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Планируемые результаты: учащиеся выявят какие изменения в неживой и живой природе происходят весной; научатся рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края, моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку.

Оборудование:

Учебник 2 класс Плешаков

карточки с заданием для групповой работы;

Презентация к уроку « В гости к Весне»

• технические средства:

• компьютер;

• мультимедийный проектор.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент.

Напоминаю вам правила работы в группах:

• Убедись, что в разговоре участвует каждый.

• Говори спокойно и ясно.

• Говори в полголоса.

• Говори только по делу.

2. Проверка домашнего задания

- Как называется раздел, который вы сейчас изучаете? (Путешествия)

- Сегодня мы не покидая класса отправимся в гости, а к кому вы узнаете после проверки домашнего задания по теме

«Формы земной поверхности».

Выполните самостоятельно задания на карточках.

Ученики получают карточки, на которых написаны вопросы по предыдущей теме урока - «Формы земной поверхности».

1. Ровные или почти ровные участки земли -

(раВнины)

2. Очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над землёй.

(горы)

3. Подпиши части холма (вЕршина, СклоН, подошвА)

- Обменяйтесь с соседом карточками, и сделаем взаимопроверку.

Вы догадались как быстро проверить?

Давайте проверим, что получилось.

Если вы посмотрите внимательно, то, увидите, что из подчёркнутых букв получится слово. Какое? - ВЕСНА.

Работают на карточках

3.Постановка учебной задачи

Стихотворения о весне:

а) Если речка голубая пробудилась ото сна

И бежит в полях, сверкая, - значит, к нам пришла …!

б) Если снег везде растаял, и трава в лесу видна

И поёт пичужек стая, - значит, к нам пришла …!

в) Если солнце разрумянит наши щёки докрасна

Нам ещё приятней станет, - значит, к нам пришла …!

- О каком времени года говорится в стихотворении? (О весне).

- Вы, наверное, догадались, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

- Сформулируйте тему нашего урока с точки зрения названия раздела «Путешествия».

- Что именно мы будем говорить о весне?

- Давайте составим план сегодняшнего урока.

Составление плана.

Дети предлагают, учитель обобщает.

На доске появляется примерный план.

-А вам нравится весна? Почему?

- Конечно, весна - это преображение природы. А урок у нас с вами будет необычный - мы отправимся в гости к ВЕСНЕ.

Дети договаривают слово «весна».

Отвечают на вопросы

4.Актуализация знаний детей.

- Для того чтобы Весна пустила нас к себе в гости, мы должны пройти испытания выполнить задания и показать Весне, какие мы внимательные и наблюдательные.

- Вы сказали, что весной в природе происходят изменения. А вы помните, на какие две группы делится природа? Что относится к живой природе, а что к неживой? Чтобы убедиться, что вы надёжно запомнили, поиграем в игру "Природа - не природа"

Если слышите названия предмета живой природы - руки поднимаете вверх, неживой природы- руки опускаете на голову хлопаете в ладоши.

Дерево, камни, ромашка, сосульки, песок, бабочка, грибы, воздух, птицы, вода, солнце, лягушка, трава, облака.

Отвечают на вопросы

Играют

5. Работа над новым материалом. Беседа о неживой природе.

1) - У вас на столах лежат конвертики с заданиями. Возьмите конвертик с надписью «Весенние изменения в природе». Задание будут общее для всех групп. Откройте конверты и достаньте картинки. На них изображены изменения в живой природе и в неживой, которые происходят весной. Вам нужно посовещаться, отобрать карточки только с изображением неживой природы. Опираясь на выбранные вами картинки, составьте рассказ: «Весенние изменения в неживой природе».

- А об изменениях в живой природе мы поговорим поподробнее.

2)- Сразу ли пробуждается природа или постепенно? Сколько месяцев длится весна? Назовите эти месяцы.

- Весна приготовила вам ещё одно задание. Посмотрите внимательно на картинки (презентация). Какие весенние месяцы изображены на них? Почему так решили?

3) - Молодцы! С заданиями справились успешно, а теперь встречайте Весну!

Шумят леса тенистые,

Тенистые, душистые,

Свои оковы льдистые

Разрушила волна.

Пришла она, желанная,

Пришла благоуханная,

Из света дня сотканная

Волшебница-весна!

- И так, отправляемся вместе с Весной в лес.

- Кто был из вас в лесу? Вам нравится? Какие звуки вы слышали в лесу? Какими запахами наполнен лес?

На доске нарисован лес

Давайте поможем Весне пробудить лес: наполнить его птичьими голосами, лесными жителями, поляны - цветами.

Работа по группам.

Цветы, птицы, звери, насекомые лежат у вас в конвертиках. Чтобы они ожили, вам нужно отгадать загадки, которые лежат в этих же конвертиках.

Проверка работы.

1. - Солнышко весной пригревает всё ярче, и вот уже радуют глаз первые цветы.

Пролески - самое раннее растение, которое пробивается из земли и зацветает с первыми тёплыми весенними лучами солнца. Растение это изящное, хрупкое, нежное, с голубыми лепестками. Где бы ни росли пролески - под деревьями, кустарниками, - они всегда радуют нас в первые весенние дни.

Звучит тихая, просветленная мелодия фортепианной пьесы «Подснежник» П. И. Чайковского в записи.

Физкультминутка

Упражнение «Подснежник».

Учитель. Отдохните, глубоко подышите. Какая чудесная, спокойная, звонкая мелодия. Как вы думаете, о каком времени года она рассказывает звуками? (Ответы учащихся.)

Сейчас присядьте все к полу, вы стали подснежниками. (Дети присаживаются.) А теперь лучи солнца посветили на вас, разбудили подснежники, они потянулись, улыбнулись, распустили свои листики, голубые головки и стали расти, расти, к солнышку потянулись.

(Учащиеся выполняют движения соответственно словам, встают медленно, руки протягивают вверх, смотрят на солнышко.)

Какое яркое солнышко, даже смотреть на него невозможно. Прищурьте глазки, а теперь раскройте их, похлопайте солнышку (все движения выполняются под музыку).

Какая приятная была музыка! Это потому, что весна, тепло, радостно!

Это весенний первоцвет - мать-и-мачеха. Люди давно полюбили эти цветы не только за красоту, но и за их целебные свойства. Отваром мать-и-мачехи лечат кашель, головные боли, насморк. Но почему же это растение получило такое название? В середине мая, когда растение отцветает, появляется розетка из листьев. Снизу они мягкие и тёплые (мать), сверху жёсткие и холодные (мачеха). Отсюда и название растения - мать-и-мачеха.

Медуница - это ещё один из первых весенних цветов, зацветает дней через десять после мать-и-мачехи и цветёт весь май. Медуница тоже является лекарственным растением.

Весной появляются не очень заметные, не всегда большинству знакомые, но удивительно красивые фиалки. Они не так крупны и ярки, как садовые. Однако есть в цветах полевых и лесных своя прелесть.

Ландыши

- Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо ли это?: (Нет).

К сожалению, не все люди могут наслаждаться красотой цветов в природе. Многие рвут цветы. Некоторые виды цветов стали исчезать, поэтому этот цветок занесён в Красную книгу.

2. Наполним лес птичьими голосами.

- Как называются птицы, которые возвращаются к нам весной?

- Почему они улетали?

- Почему возвращаются с приходом весны?

После того, как птицы появятся на доске, слушание звуков леса.

- Какое важное событие происходит в жизни птиц весной?

- Что вы можете сделать для охраны животных и птиц?

(Не тревожить и не беспокоить птиц на гнездах, иначе они могут покинуть свои гнезда, и тогда птенцы погибнут. Развесить скворечники. Не разорять гнезда, не прикасаться к яйцам и птенцам в гнездах птиц и т. д.)

3. - Кого не хватает в лесу? (Зверей)

- Звери поселились в лесу. Кто из них пробудился от зимней спячки? Что ещё происходит с животными весной? (линька). Что интересного вы заметили на картинках? Правильно, звери изображены с детёнышами. Почему?

Физминутка «Ёжики»

4. Кого мы ещё не поместили в лес? (Насекомых)

- А нужно ли их помещать в лес? Они кусаются. Может быть обойдёмся без низ?

Работают в группах: отбирают карточки, озвучивают получившийся рассказ. Карточки прикрепляют на доску.

6.Рефлексия

- Итак, какие же изменения в живой природе происходят весной, как они связаны с изменениями в неживой природе?

(на деревьях появляются почки, а затем клейкие листочки. Зацветают первоцветы. Появляются насекомые. Возвращаются перелётные птицы. Лесные звери выводят потомство.)

- Как связаны между собой весенние явления в неживой и живой природе.

Прикрепляют картинки на доску, комментируют их.

7.Оценка достижений

Оценивание себя с помощью листов самооценки.

Найдите свое место на лестнице успеха.

Оценивают себя

8.Итог.

Вспомните, какие задачи мы поставили в начале урока?

- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

Отвечают на вопросы

9.Домашнее задание.

Выберите д/з к следующему уроку:

• 1.Рабочая тетрадь стр.56-57

• 2.Найти народные приметы о весенних явлениях

• 3.Для юных художников - нарисовать рисунок «Красота весны»