- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру
Рабочая программа по окружающему миру
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 76
Принята
Утверждена
на заседании МО учителей
начальных классов
приказом по средней школе №76 №542/01-02 от 01.09.2015 г.
протокол №5 от 27.08.2015
руководитель МО:
/ М.В.Вожлякова
Согласована
заместитель директора по УВР
31.08.2015 / М.В. Вожлякова
дата, подпись, расшифровка
Рабочая программа
по окружающему миру
во 2 «В» классе
Учитель: Е.С. Полозкова
2015 - 2016 учебный год
г. Ярославль
Пояснительная записка
Программа по окружающему миру разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приложение к Приказу Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373)
-
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №76
-
Примерная программа начального образования по учебному предмету «Окружающий мир»
-
Авторская программа по курсу «Окружающий мир» (авторы - Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов).
-
Учебный план школы (утверждён приказом по средней школе №76 от28.08.15 № 499/01-02).
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31. 03.2014 г. № _253__ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного, среднего общего образования.
-
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10, утверждённых Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации 9 декабря 2010 г. № 189
Программа основана на использовании УМК «Планета знаний».
В данной рабочей программе тематическое планирование соответствует авторской программе.
Целями изучения окружающего мира в начальной школе являются:
- формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.
Для достижения поставленных целей изучения окружающего мира во 2 классе решаются следующие задачи:
-
систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
-
формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);
социализация ребёнка;
развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);
воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;
формирование самостоятельной познавательной деятельности;
развитие мышления, воображения и творческих способностей;
формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);
формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;
формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);
формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);
формирование основ экологической культуры;
патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.
При отборе содержания курса учитывались принципы, отраженные в «Концепции содержания непрерывного образования» (дошкольное и начальное звено): целостности, развития, гуманитаризации, культуросообразности, спиралевидности, вариативности.
Принцип вариативности реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.
Инвариантная часть содержит новый материал и задания на его первичное закрепление. Она обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном компоненте «Окружающий мир» на момент окончания детьми начальной школы.
Вариативная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания на дополнительное закрепление, формирование различных умений, применение полученных знаний в нестандартной ситуации. Вариативная часть предусматривает организацию проектной деятельности младших школьников. Проекты ориентируют детей на расширение знаний, выходящих за рамки содержания учебника. Все задания вариативной части выполняются по выбору.
Курсивом в тематическом и поурочном планировании выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих второй класс.
Содержание учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП. Учебники курса «Окружающий мир» дают возможность формировать знания о природе, человеке и обществе, работать над осознанием характера взаимодействия между ними и на этой основе воспитывать экологическое отношение к окружающему миру. Учебники расширяют представления учащихся о своем крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека, природы, общества; воспитывают бережное отношение к природе и продуктам труда человека, задают образцы служения Отечеству, формируют чувство сопричастности к жизни России и гордости за свою Родину, народ и историю. Одной из важнейших задач курса является развитие у школьников интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.
Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. В курсе «Окружающий мир» выделяется раздел «Человек», где рассматриваются различные аспекты здоровья человека: «Человеку важно быть здоровым», «Основные условия здорового образа жизни», «Правила личной гигиены», «Эмоциональное состояние человека» и т.д. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении (например, темы: «Основные правила безопасного поведения на улице», «Отдых в семье», «Основные правила безопасного поведения дома», «Этика и культура поведения в обществе» и т.д.). Знакомство с организмом человека и функционированием основных систем органов позволяет акцентировать внимание учащихся на факторах, создающих угрозу здоровью (солнечные ожоги, курение, шум), вопросах личной гигиены и способах поддержания и укрепления здоровья (темы «Как нужно купаться и загорать», «Осанка и здоровье», «Как укрепить сердце», «Береги органы дыхания» «Береги зубы», и др.).
Учебный предмет «Окружающий мир» через две главные линии развития обеспечивает формирование личностных и метапредметных результатов. Первая линия - знакомство с целостной картиной мира (умение объяснять мир) - обеспечивает развитие познавательных универсальных учебных действий. Именно она обеспечивает «осознание целостности окружающего мира», «освоение доступных способов изучения природы и общества», «развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире» Вторая линия - формирование оценочного, эмоционального отношения к миру (умение определять своё отношение к миру) - способствует личностному развитию ученика. С ней связана «сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны», «воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы», «освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде».
Основное содержание программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе окружающего мира. Таким образом, в данной рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется освоение материала программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся».
В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основной формой контроля являются проверочные работы, защита проектов.
Общая характеристика учебного предмета и ценностные ориентиры содержания учебного предмета представлены в основной образовательной программе начального общего образования МОУ СОШ №76.
На изучение данного предмета во 2 классе отводится 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях, общее количество, отведенное на изучение предмета, составляет 68 часов.
Планируемые результаты на конец 2 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
• положительная мотивация к изучению курса «Окружающий мир»;
• внимательное и бережное отношение к природе родного края, понимание важности соблюдения правил экологической безопасности;
• понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;
• понимание значения взаимопомощи в семье;
• способность оценивать своё поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета.
У обучающихся могут быть сформированы:
• положительное отношение к учёбе, как интеллектуальному труду;
• ориентация на соблюдение правил поведения в общественных местах;
• понимание ценности семейных отношений;
• способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Обучающиеся научатся:
• понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
• давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;
• приводить примеры приборов и инструментов;
• пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;
• различать тела природы и изделия;
• приводить примеры тел и веществ;
• приводить примеры источников энергии;
• рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;
• рассказывать об исследованиях космоса;
• называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;
• рассказывать о нашей планете - Земле, нашей звезде - Солнце о спутнике Земли - Луне;
• рассказывать о значении камня в жизни человека;
• называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
• приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда);
• различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);
• сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;
• приводить примеры источников звука и объяснять вред шума;
• рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;
• называть планеты Солнечной системы;
• отличать планету от звезды;
• показывать на глобусе материки и океаны;
• приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);
• рассказывать об использовании электрической энергии;
• рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;
• понимать, что такое окружающая среда;
• приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);
• приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;
• рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;
• проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.
Человек и общество
Обучающиеся научатся:
• выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;
• понимать значение науки и труда в жизни общества;
• рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• понимать, что человек - часть общества и часть природы;
• понимать значение общества в жизни человека;
• осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;
• рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);
• понимать значение искусства как способа познания мира.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
• понимать своё продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;
• понимать цель выполняемых действий, ставить учебную задачу под руководством учителя;
• намечать план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя;
• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;
• проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
• оценивать правильность выполнения заданий;
• осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;
• оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чём проявилась сложность выполнения.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• развивать и тренировать свою наблюдательность;
• ставить цели проведения наблюдений и опытов;
• осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;
• планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
Познавательные
Обучающиеся научатся:
• фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;
• понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;
• понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;
• пользоваться справочником, помещённым в учебнике;
• понимать значение знаков и символов в жизни общества.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта;
• осуществлять описание объектов природы;
• сравнивать и группировать объекты природы по заданным признакам;
• устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;
• обобщать результаты наблюдений за погодой, делать простые выводы.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
• сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;
• понимать и передавать содержание прочитанных текстов;
• слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения,
• ставить вопросы друг другу,
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• высказывать своё мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций;
• соблюдать в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять);
• сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
Тематическое планирование
№
раз-
дела
Тема
Всего
час.
Характеристика
основных видов учебной
деятельности учащихся
Практические
работы
Контроль
Экскурсии
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
1.
Как люди познают мир.
15ч
Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук.
Рассказывать о наблюдениях, проведённых во время летних каникул.
Объяснять назначение приборов и инструментов. Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений.
Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей.
Приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение. Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать своё отношение к различным видам искусства. Определять время по часам.
Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.
Проводить наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике наблюдений (в рабочей тетради).
Самостоятельно проводить наблюдения за комнатным растением, домашним животным (по плану в рабочей тетради).
Практическая
работа №1: «Условия жизни растений и
животных».
Практическая
работа №2: «Измерение температуры воды с помощью термометра».
Практическая
работа №3: «Определение времени по часам».
Практическая
работа №4: «Поиск информации в различных справочниках».
Проверочная
работа по теме №1: «Как
люди познают мир».
Защита проектов
Проверочная
работа по теме №1: «Как
люди познают мир».
Защита проектов
Самооценка обучающихся
Наблюдение учителя
Защита проектов
2.
Мы живем на планете Земля.
15ч
Называть 2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе.
Рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме. Объяснять, почему Солнце кажется нам больше других звёзд, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины. Пересказывать своими словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации, рисунки-схемы; рассказывать об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных источников. Называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня - изменение положения Солнца на небосклоне. Объяснять, что такое модель, почему глобус - модель Земли. Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России. Объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле. Объяснять различие в исследованиях учёными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках; объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества.
Практическая
работа №5: «Поиск географических объектов на глобусе».
Практическая работа №6: «Зависимость смены дня и ночи от освещенности земной поверхности».
Проверочная
работа по теме№2: «Мы
живем на планете Земля».
Защита проектов
Проверочная
работа по теме№2: «Мы
живем на планете Земля».
Защита проектов
Самооценка обучающихся
Наблюдение учителя
Защита проектов
3.
Природа вокруг нас.
24ч
Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества. Объяснять значение энергии для жизни; приводить примеры источников энергии. Правильно
обращаться с различными источниками энергии. Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов. Объяснять, от чего зависит цвет предметов; называть цвета радуги по порядку. Объяснять причину возникновения звука. Объяснять, почему шум вредит здоровью человека;
рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения. Приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании. Характеризовать зиму, выделяя существенные признаки; использовать пословицы, стихи, поговорки и загадки при характеристике зимы. Объяснять, что называют окружающей средой. Приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, в берёзовой роще, ельнике, сосновом лесу. Находить ответы на вопросы в тексте учебника. Различать наиболее известные съедобные и ядовитые грибы. Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Приводить примеры влияния изменений условий жизни на живые существа, используя текст учебника. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.
Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему.
Практическая работа №7: «Источники звука».
Проверочная работа по теме №3: «Природа вокруг нас».
Защита проектов
Проверочная работа по теме №3: «Природа вокруг нас».
Защита проектов
Самооценка обучающихся
Наблюдение учителя
Защита проектов
Экскурсия №1
в лиственный лес.
Экскурсия №3
к водоему.
Экскурсия №3 к водоему.
4.
Люди вокруг нас.
14ч
Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника). Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни.
Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях. Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»;
обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье.
Давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня - изменение положения Солнца на небосклоне.
Проверочная работа по теме №4: «Люди вокруг нас».
Защита проектов
Проверочная работа по теме №4: «Люди вокруг нас».
Защита проектов
Самооценка обучающихся
Наблюдение учителя
Защита проектов
ВСЕГО
68ч
7
4
3
Поурочное планирование учебного материала
№
п/п
№ урока в теме
Дата
Тема урока
Как люди познают мир (15 ч)
1
1
02.09.
О науке. Что такое наука.
ИКТ. Назначение ПК. Техника безопасности при работе с ПК.
2
2
08.09.
О науке. Науки бывают разные.
3
3
09.09.
Ученые России. Человек-изобретатель.
4
4
15.09.
Методы научного познания мира. Наблюдение.
Практическая работа №1: «Условия жизни растений и животных».
5
5
16.09.
Методы научного познания мира. Опыт.
6
6
22.09.
Наблюдение - как способ познания мира.
7
7
23.09.
Развитие умения наблюдать.
ИКТ. Знакомство с видеокамерой.
8
8
29.09.
Приборы и инструменты, их разновидности и применение.
9
9
30.09.
Измерение температуры.
Практическая работа №2: «Измерение температуры воды с помощью термометра».
10
10
06.10.
Часы - прибор для измерения времени.
Практическая работа №3: «Определение времени по часам».
11
11
07.10.
Осень. Осенние изменения в неживой природе, жизни растений и животных.
ИКТ. Возможности работы с видеокамерой
12
12
13.10.
Источники информации.
Практическая работа №4: «Поиск информации в различных справочниках».
13
13
14.10.
Знаки и символы, их значение и использование человеком.
14
14
20.10.
Искусство как способ познания мира.
Защита проектов по теме «Знание - сила»
15
15
21.10.
Проверочная работа по теме: «Как люди познают мир».
ИКТ. Извлечение информации записанной с помощью видеокамеры
Мы живем на планете Земля (15 ч).
16
1
27.10.
Что такое космос. Звездное небо. Знакомство с понятием звезда, выявление отличий звёзд друг от друга. Выполнение наблюдений за звёздами.
17
2
28.10.
Что такое космос. Созвездия. Формирование умения находить нужное созвездие на рисунке по названию.
18
3
10.11
Солнечная система. Знакомство с расположением планет в солнечной системе, сходство и различие между ними.
19
4
11.11.
Солнечная система. «Падающие звезды». Кометы.
20
5
17.11.
Наша планета Земля. Формирование представления о форме, размере и вращении Земли.
ИКТ. Перенос и прямой ввод информации в ПК с видеокамеры
21
6
18.11.
Представления древних людей о Земле. Строение Земли.
22
7
24.11.
Луна-спутник Земли.
23
8
25.11.
Исследование космоса.
24
9
01.12
Глобус-модель Земли.
Практическая работа №5: «Поиск географических объектов на глобусе».
25
10
02.12.
Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.
Практическая работа №6: «Зависимость смены дня и ночи от освещенности земной поверхности».
ИКТ. Видеофиксация для решения учебной и творческой задачи
26
11
08.12.
Как человек изучал земной шар. Географические открытия.
27
12
09.12.
Знаменитые путешественники.
28
13
15.12.
Исследование глубин морей и океанов.
29
14
16.12.
Зима. Зимние изменения в неживой природе, жизни растений и животных.
Защита проектов по теме «Мы живем в космосе»
30
15
22.12.
Проверочная работа по теме:
«Мы живем на планете Земля».
ИКТ. Перемещение папок. Работа с внешними накопителями.
Природа вокруг нас (24 ч).
31
1
23.12.
Тело. Многообразие тел в окружающем мире.
32
2
29.12.
Вещество.
33
3
12.01.
Энергия.
34
4
13.01.
Овладение человеком различными источниками энергии.
35
5
19.01.
Световая энергия.
ИКТ. Видеофиксация для решения учебной и творческой задачи
36
6
20.01.
Особенности зеркального отражения человека и предметов.
37
7
26.01.
Признаки объектов природы: цвет.
38
8
27.01
Признаки объектов природы: звук.
Практическая работа №7: «Источники звука».
39
9
02.02.
Признаки объектов природы: звук.
О вреде шума.
ИКТ. Видеофиксация для решения учебной и творческой задачи
40
10
03.02.
Разнообразие и использование камня человеком.
41
11
09.02.
Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.
42
12
10.02.
Окружающая среда. Разнообразие условий жизни растений и животных.
43
13
16.02.
Взаимосвязи в живой природе.
44
14
17.02.
Разнообразие условий жизни растений и животных на суше. Березовая роща.
45
15
24.02.
Разнообразие условий жизни растений и животных на суше. Низина.
ИКТ. Первоначальный опыт работы с видеофрагментами
46
16
01.03
Разнообразие условий жизни растений и животных на суше. Ельник.
Экскурсия №1 в хвойный лес.
47
17
02.03.
Разнообразие условий жизни растений и животных на суше. Сосновый лес. Экскурсия №2 в лиственный лес.
48
18
09.03.
Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде. У лесного озера.
Экскурсия №3 к водоему.
49
19
15.03.
Влияние человека на природу.
50
20
16.03.
Проверочная работа по теме: «Природа вокруг нас».
ИКТ. Планирование и осуществление несложных наблюдений с помощью ИКТ
51
21
29.03.
Весна. Весенние изменения в неживой природе, жизни растений и животных.
Защита проектов по теме «Жизнь леса»
52
22
30.03.
Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.
53
23
05.04.
Окружающая среда. Разнообразие условий жизни растений и животных.
54
24
06.04.
Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.
Люди вокруг нас (14 ч)
55
1
12.04
Человек-член общества. Роль общения в развитии человечества.
56
2
13.04
Жизнь в первобытном обществе.
57
3
19.04.
Роль труда в жизни человека.
58
4
20.04.
Семья-ячейка общества.
59
5
26.04
Состав семьи.
60
6
27.04
Значение денег в обществе.
61
7
03.05..
Бюджет семьи.
ИКТ. Создание и редактирование электронного глоссария
62
8
04.05.
Кого называют вежливыми. Этикет.
63
9
10.05.
Культура общения: телефонный разговор; умение дарить подарки.
ИКТ. Фиксация информации средствами ИКТ
64
10
11.05.
Культура общения: взаимоотношения между сверстниками.
65
11
17.05.
Нежелательные привычки, их преодоление.
66
12
18.05.
Проверочная работа по теме: «Люди вокруг нас».
67
13
24.05
Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей.
Защита проектов по теме «Наши питомцы»
68
14
25.05
Лето. Летние изменения в неживой природе, жизни растений и животных.
Материально-техническое обеспечение
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.).
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Учебник в 2 ч.. - М.: АСТ, Астрель, 2012.
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. - М.: АСТ, Астрель, 2012.
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие. - М.: АСТ, Астрель.
Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).
Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).
Методические пособия для учителя.
Печатные пособия
Таблицы природоведческого содержания в соответствии с программой обучения.
Иллюстративные материалы (альбом, комплекты открыток и др.)
Информационно-коммуникативные средства.
Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 2 класс
Технические средства обучения
Аудиторская доска
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Термометры для измерения температуры воздуха, воды.
Термометр медицинский.
Лупа.
Компас.
Часы с синхронизированными стрелками.
Оборудование класса
Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Подставка для книг, держатели для карт и т. п.
ин экземпляр на 5-6 человек