Учителю
Рабочая программа для 4 класса Школа России

Рабочая программа для 4 класса Школа России

Автор публикации: Валиева Г.Г.

Дата публикации: 25.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения русскому языку в 1 - 4 классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ.

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» - Москва «Просвещение», 2011, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ и учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ на 2016 - 2017 учебный год.

Место курса «Русский язык» в базисном учебном (образовательном) плане на этапе основного общего образования в объеме 415 часов.

В том числе: в 1 классе - обучение грамоте 115 ч. (69 + 46), русский язык - 30 ч, во 2 классе - 136 ч, в 3 классе - 136 ч,

в 4 классе -102 ч.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»»

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка - фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научитьсяпользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощьюк учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объёме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов;
писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических

и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающиепредотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых

и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,

в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание программы по учебному предмету «Русский язык»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знаккак показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча - ща, чу - щу,жи - ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости - глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю, я;в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика^¹. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3 го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи - ши^², ча - ща, чу - щу в положении под ударением;

сочетания чк - чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2 го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения повествования, сочинения описания, сочинения рассуждения.

Название раздела

Количество часов

1 класс

30 ч.

Фонетика и орфография

Графика

Лексика

Состав слова (морфемика)

Синтаксис

Морфология

Орфограмма и пунктуация

Развитие речи

Резерв

8 ч.

2 ч.

3 ч.

1 ч.

3 ч.

5 ч.

1 ч.

4 ч.

2 класс

136 ч

Фонетика и орфоэпия

Графика

Лексика

Состав слова (морфемика)

Морфология

Синтаксис

4 ч.

1 ч.

3 ч.

8 ч.

28 ч.

11 ч.

Орфография и пунктуация

Развитие речи

Резерв

57 ч.

16 ч.

8 ч.

3 класс

136 ч.

Фонетика и орфоэпия

Графика

Лексика

Состав слова (морфемика)

Морфология

Синтаксис

Орфография и пунктуация

Развитие речи

Резерв

4 ч.

1 ч.

3 ч.

8 ч.

28 ч.

11ч.

57ч.

16 ч.

8 ч.

4 класс

102 ч.

Фонетика и орфография

Графика

Лексика 2ч.

Состав слова

Морфология

Синтаксис

Орфограмма и пунктуация

Развитие речи

Резерв

3ч.

1ч.

2ч.

5 ч.

25 ч.

9 ч.

47 ч.

8 ч.

2 ч.

Итого

404 ч.

Календарно - тематическое планирование «Русский язык. 4 класс»

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Дата

проведения

урока

Дата

проведённого

урока

предметные

метапредметные

личностные

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык

Обучающиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные:

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция. оценка действий партнёра; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о русском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице

Язык и речь. Формулы вежливости

Обучающиеся научатся высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи; соотносить содержание высказывания с его темой и главной мыслью

Высказываться о значении волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи. Различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Текст и его план. Типы текстов

Обучающиеся научатся сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение; сопоставлять тексты разного стиля; составлять план текста

Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Обучающиеся научатся отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение; различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Диалог. Обращение

Обучающиеся научатся находить обращение в предложении; составлять предложения с обращением; выделять обращения на письме

Различать предложения с обращением. Находить обращение в начале, середине и конце предложения. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Обучающиеся научатся устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; различать главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения

Определять роль главных и второстепенных членов в предложении. Различать и выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Словосочетание

Обучающиеся научатся правильно оформлять на письме предложения и правильно записывать слова с изученными орфограммами

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

Входная комплексная работа.

Обучающиеся научатся сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие; выделять в предложении словосочетания

Определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову.

Анализ комплексной работы. Однородные члены предложения

Обучающиеся научатся распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами.

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Обучающиеся научатся устанавливать связь однородных членов предложения; расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами

Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами.

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Обучающиеся научатся составлять рассказ по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова; оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности; обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его.

Анализ сочинения. Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

Обучающиеся научатся расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях; анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в сложном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предложения.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Обучающиеся научатся правильно оформлять на письме предложения и правильно записывать слова с изученными орфограммами; ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение

Обучающиеся научатся оценивать результаты выполненного задания; анализировать высказывания о русском языке; определять значение слова по тексту и уточнять с помощью толкового словаря

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений; доказательство; подведение под понятие; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные:

постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Находить слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. результаты своей деятельности

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

Обучающиеся научатся распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие слова; анализировать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении; сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значения многозначного слова, его употребление в прямом и переносном значениях. Работать с таблицей «Заимствованные слова». Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков.

Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы.

Обучающиеся получат возможность контролировать уместность использования слов в предложении, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним; научатся подбирать к слову синонимы, антонимы; оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди слов других лексических групп. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Обучающиеся научатся распознавать однокоренные слова и значимые части слова; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Пользоваться в речи словами-понятиями: корень, приставка, суффикс, окончание. Выделять в слове значимые части. Наблюдать за способами образования нового слова. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Обучающиеся научатся устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание; использовать алгоритм применения орографического правила при обосновании написания слова

Устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

Правописание приставок и суффиксов

Обучающиеся научатся анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте

Разделительные твердый и мягкий знаки

Обучающиеся научатся различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым Ь И Ъ в середине слова перед другим согласным; обозначать мягкость согласного на конце слова мягким знаком.

Различать значение разделительного твёрдого (ъ) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова с разделительным твёрдым (ь) или разделительным мягким (ь) знаком.

Обучающее изложение

Обучающиеся научатся составлять план текста; определять главную мысль каждой части; передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

Анализ изложения. Склонение имен существительных и имен прилагательных

Обучающиеся научатся различать части речи и определять присущие им признаки

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщение. Подбирать примеры изученных частей речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Различать части речи на основе изученных признаков.

Склонение имен существительных и имен прилагательных

Обучающиеся научатся воспроизводить в памяти умение склонять и определять падеж прилагательных и существительных.

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей

Имя числительное. Глагол

Обучающиеся научатся определять признаки имени числительного и глагола, изменять глагол по временам; воспроизводить правила написания приставок, предлогов со словами, частицы не с глаголами

Определять изученные признаки частей речи (глагола, имени числительного), образовывать формы глагола. Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных. Оценивать результаты своей деятельности

Наречие как часть речи

Обучающиеся научатся анализировать грамматические признаки наречия; находить наречия среди данных слов и в тексте

Наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ролью наречия в речи. Осмысливать определение наречия. Оценивать результаты своей деятельности

Правописание наречий

Обучающиеся научатся распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значение

Наблюдать за образованием наречий. Образовывать наречия от имён прилагательных. Разбирать наречия по составу. Оценивать результаты своей деятельности

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Обучающиеся научатся правильно оформлять на письме предложения и правильно записывать слова с изученными орфограммами; ставить

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Работа над ошибками. Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

Обучающиеся научатся распознавать неодушевленные имена существительные в именительном, родительном, винительном падежах; различать имена существительные в начальной и косвенной форме

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные:

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять падеж имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в именительном, родительном, винительном падежах, сравнивать их признаки. Обосновывать правильность определения падежа

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах

Обучающиеся научатся различать имена существительные в творительном и предложном падежах, распознавать падежные формы имен существительных, имеющих одинаковые предлоги

Использовать правило написания имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже

Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в предложном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных имеющих окончания -е и -и. Оценивать результаты своей деятельности

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

Обучающиеся научатся определять падеж имён существительных; соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имен существительных

Работать с таблицей «Е и и в окончаниях имён существительных». Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и.

Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных

Обучающиеся научатся распознавать имена существительные 1-го склонения; обосновывать правильность определения 1-го склонения существительных

Наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Наблюдать за признаками имён существительных 1 -го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность этого определения.

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Обучающиеся научатся определять тему, главную мысль; составлять план текста; дополнять содержание текста описанием портрета; высказывать свое отношение к содержанию текста и картины

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя). Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Анализ сочинения. 2-е склонение имен существительных

Обучающиеся научатся определять принадлежность имен существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения; подбирать примеры существительных 2-го склонения

Наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность этого определения.

3-е склонение имен существительных

Обучающиеся научатся определять принадлежность имен существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения

Наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность этого определения.

Обучающее изложение

Обучающиеся научатся передавать содержание текста с опорой на план; устанавливать связь между предложениями

Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста; находить и исправлять ошибки.

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

Обучающиеся научатся сравнивать имена существительных разных склонений, находить их сходство и различие, классифицировать имена существительные по склонениям; сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных; определять способ проверки окончаний

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Работать с таблицей и памяткой «Как определить склонение имён существительных»Классифицировать имена существительные по склонениям.

Именительный и винительный падежи

Обучающиеся научатся называть способы различения имён существительных в именительном и винительном падежах

Работать с таблицей «Именительный и винительный падежи имён существительных» Распознавать именительный и винительный падежи имён существительных. Разбирать предложение по членам предложения

Правописание окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

Обучающиеся научатся воспроизводить знания о правописании окончаний - е -и имён существительных в родительном и дательном падежах; проверять безударные падежные окончания существительных

Работать с таблицей Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном и дательном падежах.

Писать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного падежного окончания.

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже

Обучающиеся научатся воспроизводить знания о признаках творительного падежа; определять способ проверки безударных падежных окончаний

Работать с таблицей «Творительный падеж имён существительных» Распознавать имена существительные в творительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже

Обучающиеся научатся правильно писать безударные падежные окончания в предложном падеже

Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в предложном падеже.. Сопоставлять формы имён существительных имеющих окончания -е и -и.

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Обучающиеся научатся определять тему картины, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница». Оценивать результаты своей деятельности

Анализ сочинения. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Обучающиеся научатся определять падежи имён существительных; сопоставлять формы имён существительных , имеющих окончания е и и; правильно проверять безударные падежные окончания

Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существительных с безударными окончаниями.

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Работа над ошибками. Именительный и родительный падежи имён существительных множественного числа

Обучающиеся научатся изменять имена существительные в форме множественного числа по падежам; определять падеж имён существительных во множественном числе

Определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа. Распределять имена существительные по склонениям. Изменять имена существительные в форме множественного числа по падежам.

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

Обучающиеся научатся правильно писать окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах; изменять существительные множественного числа по падежам

Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в дательном, творительном, предложном падежах и писать имена существительные в данных падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе

Обучающиеся научатся обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных

Контрольный диктант за первое полугодие

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

Работа над ошибками. Наши проекты

Обучающиеся научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, определять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности

Имя прилагательное как часть речи. Род и число имён прилагательных

Обучающиеся научатся распознавать имена прилагательные в тексте; определять род, число имён прилагательных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативныеинициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

сличение способа и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

личностные:

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Обучающиеся научатся распознавать род, число, падеж имен прилагательных; определять способы проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода. Изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах

Обучающиеся научатся доказывать, что имя прилагательное употреблено в форме именительного падежа; ставить имена прилагательные в форму родительного падежа; писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах

Различать имена прилагательные в именительном и родительном падежах и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён прилагательных среди однокоренных имён прилагательных,

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Обучающиеся научатся распознавать имена существительные мужского и среднего рода в дательном падеже и правильно записывать падежные окончания

Различать имена прилагательные в дательном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Писать по памяти и проверять написанное.

Именительный, винительный, родительный падежи

Обучающиеся научатся воспроизводить особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, винительном падежах; подбирать сложные имена прилагательные обозначающие оттенки цветов, и объяснять их написание (светло-зелёный)

Различать имена прилагательные в родительном и винительном падежах, когда они согласуются с одушевлёнными именами существительными; обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Обучающиеся научатся определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; научатся анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

Обучающиеся научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение), тему и главную мысль; составлять текст-описание

Самостоятельно подготовиться к изложению описательного текста и записать его. Проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности

Анализ изложения.

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Обучающиеся научатся сопоставлять окончания имён прилагательных женского рода в винительном и именительном падежах; обосновывать их написание.

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах.

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

Обучающиеся научатся сопоставлять правописание падежных окончаний имён прилагательных в родительном, дательном, творительном и предложном падежах;

образовывать падежные формы имён прилагательных, обосновывать правильность написания падежных окончаний

Определять имена прилагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний,

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

Обучающиеся научатся сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия

Определять имена прилагательные в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.

Склонение имён прилагательных во множественном числе

Обучающиеся научатся находить и исправлять ошибки в своей работе; писать падежные окончания имен прилагательных

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Составлять из деформированных слов предложения. Оценивать результаты своей деятельности

Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

Обучающиеся научатся определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

Работать с познавательным текстом и репродукцией картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Составлять текст по картине. Оценивать результаты своей деятельности

Анализ сочинения. Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

Обучающиеся научатся находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа

Различать именительный и винительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

Обучающиеся научатся распознавать родительный и предложный падежи имён прилагательных и определять их безударные падежные окончания

Различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

Обучающиеся научатся распознавать дательный и творительный падежи имён прилагательных и определять их безударные падежные окончания

Различать дательный и творительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Обучающиеся научатся распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе; сопоставлять окончания в вопросе и в имени прилагательном каждого из падежей

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Работать с познавательным текстом.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Обучающиеся научатся контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Работа над ошибками. Повторение

Обучающиеся научатся находить и исправлять ошибки в своей работе; определять падежи имён прилагательных и обосновывать правильность написания окончания

Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности

Местоимение как часть речи. Личные местоимения

Обучающиеся научатся называть особенности местоимения как части речи, распознавать местоимения среди других частей речи

рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка; коммуникативные

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные:

составление плана и последовательности действий; необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; постановка учебной задачи;

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

сличение способа и его результата с данным эталоном;

личностные:

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи. Оценивать результаты своей деятельности

Изложение повествовательного текста с элементами описания

Письменно излагать содержание повествовательного текста, оценивать содержание и орфографию записанного текста при проверке изложения. Оценивать результаты своей деятельности

Анализ изложения. Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

Обучающиеся научатся определять лицо, число и род местоимений, изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам

Определять лицо, число и падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

Обучающиеся научатся раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам

Работать с таблицей склонения личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа; изменять личные местоимения 3-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 3-го лица в косвенных формах.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Обучающиеся научатся писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Работа над ошибками. Повторение

Обучающиеся научатся находить и исправлять ошибки в своей работе

Роль глаголов в языке.

Изменение глаголов по временам

Обучающиеся научатся распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану; правильно определять время глагола

поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные: постановка учебной задачи;

составление плана и последовательности действий;

сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

личностные:

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении).

Неопределённая форма глагола

Обучающиеся научатся различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных( печь, знать).

распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных. Определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола

Изменение глаголов по временам

Обучающиеся научатся образовывать разные временные формы глагола

Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов

Спряжение глаголов

Обучающиеся научатся спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; определять лицо и число глаголов

Работать с таблицей «Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)». Наблюдать за изменением личных окончаний глаголов.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Обучающиеся научатся использовать правило при написании глаголов 2 -го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем времени. Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Обучающиеся научатся определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Анализ сочинения.I и II спряжение глаголов настоящего времени

Обучающиеся научатся работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем времени

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения.

I и II спряжение глаголов будущего времени

Обучающиеся научатся различать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбик

Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени. Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Оценивать результаты своей деятельности

Наши проекты. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Обучающиеся научатся работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме; моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

Определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме, обосновывать правильность написания личных окончаний.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Обучающиеся научатся определять спряжения глаголов и правильно записывать с безударными личными окончаниями;

Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Обучающиеся научатся определять спряжения глаголов и правильно записывать с безударными личными окончаниями

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Возвратные глаголы

Обучающиеся составлять словосочетания с возвратными и невозвратными глаголами;

выделять глагольные суффиксы; определять их сходство и различие

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Составлять словосочетания, образованные из возвратного глагола в неопределённой форме и имени существительного.

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

Обучающиеся научатся распознавать глаголы в форме 3-го лица и в неопределённой форме; применять правило правописания -тся и -ться в возвратных глаголах

Различать возвратные глаголы в неопределённой форме и возвратные глаголы 3-го лица единственного и множественного числа и правильно их записывать. Правильно произносить и писать возвратные глаголы

Правописание глаголов в прошедшем времени

Обучающиеся научатся распознавать глагольные формы прошедшего времени; обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Изложение повествовательного текста по вопросам

Обучающиеся научатся определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Оценивать результаты своей деятельности

Анализ изложения. Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

Обучающиеся научатся писать безударный суффикс глаголов прошедшего времени; обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Иметь представление об основе глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Обучающиеся научатся записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм. Оценивать результаты своей деятельности

Работа над ошибками. Повторение

Обучающиеся научатся адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения грамматических заданий, определять границы своих достижений

Обобщение по теме «Глагол»

Обучающиеся научатся распознавать орфограммы в глаголах, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов;

Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспроизводить по заданной модели признаки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части

Проверка знаний по теме «Глагол»

Обучающиеся научатся обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфограммами

Обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфограммами. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику. Оценивать результаты своей деятельности

Повторение

Обучающиеся научатся обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфограммами

Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспроизводить по заданной модели признаки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи

Язык. Речь. Текст

Обучающиеся научатся определять тему и основную мысль текста

познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

личностные:

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом:

Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, внутренняя), о диалогической и монологической речи

Предложение и словосочетание

Обучающиеся научатся выделять словосочетания из предложения; находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения

Различать предложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. Определять роль главных и второстепенных членов предложения. Разбирать предложение по членам предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Составлять предложения по заданной модели. Различать предложения по цели высказывания и интонации и составлять такие предложения. Отличать предложения сложные от простых, сложные от простых с однородными членами.

Лексическое значение слова

Обучающиеся научатся объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать к словам синонимы и антонимы

Воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многозначных и однозначных словах, о лексических группах слов (синонимы, антонимы, омонимы), о фразеологизмах. Пользоваться словарями учебника.

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»

Находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, анализировать языковые средства текста. Сопоставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему

Анализ сочинения. Состав слова

Обучающиеся научатся разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова

Воспроизводить знания о составе слова. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значимые части в слове с обоснованием своего ответа. Определять последовательность действий при нахождении в слове значимых частей (корня, приставки, суффикса и окончания).

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Обучающиеся научатся определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана

Определять тему и главную мысль текста, составлять план, писать в соответствии с темой, главной мыслью, составленным планом, обращать внимание на связь предложений в частях текста и частей текста.

100

Анализ изложения. Части речи

Обучающиеся научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении; определять части речи, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание

Воспроизводить знания о частях речи и их признаках. Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа.

101

Промежуточная аттестация в форме диктанта с грамматическим заданием

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

102

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Обучающиеся научатся классифицировать и исправлять ошибки

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Авторы: С В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова,

В.Г. Горецкий, Л. М. Зеленина, В. П. Канакина, Л.Ф. Климанова, М. И. Моро, А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2011

2. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2ч. Ч.1,2 - М.: Просвещение, 2014

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

3. Никифорова В.В. Контрольно- измерительные материалы. Русский язык. 4 класс - М.: ВАКО, 2014

4. Т.Н.Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого . 4 класс

М.: ВАКО, 2014

Средства материально-технического обеспечения

Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Электронные информационные источники

1.В.П.Канакина и др. Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику

2.Презентации согласно темам уроков.

3.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку

www.pedsovet.su//

it-n.ru

www.uchportal.ru/load/46

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Елабужского муниципального района РТ

Обсуждено

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Руководитель ШМО МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Н.В.Донаурова

Протокол №_1______

от « 27 » августа 2016

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ_______________ Т.Е.Трофимова

« 29 » августа 2016

Утверждаю

Директор МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Р.Д. Оленева

Приказ № _____

от « 29 » августа 2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Литературное чтение» 1-4 классы

Валиевой Гульфины Гайфетдиновны, учителя начальных классов

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №

от « 29 » августа 2016

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения литературному чтению в 1 - 4 классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ.

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» - Москва «Просвещение», 2011, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ и учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ на 2016 - 2017 учебный год.

Место курса «Литературное чтение» в базисном учебном (образовательном) плане на этапе начального общего образования в объеме 258 часов.

В том числе: в 1 классе - 20ч, во 2 классе - 102ч, в 3 классе - 68 ч, в 4 классе -68 ч.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение»

Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы,эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств,познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучениюи систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (толькодля художественных текстов);
различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой;
самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
отличать на практическом уровне прозаический текст

от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;
составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

Содержание программы по учебному предмету «Литературное чтение»

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно познавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных - и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга произведение, книга сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX-ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) - узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение»

Название раздела

Количество часов

1 класс

Аудирование (слушание)

Чтение

Культура речи

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

20ч.

3ч.

7ч.

1ч.

2ч.

2 класс

Аудирование (слушание)

Чтение

Говорение (культура речевого общения)

Культура письменной речи (письмо)

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Творческая деятельность обучающихся

102ч.

9ч.

55ч.

24ч.

7ч.

5ч.

2ч.

3 класс

Аудирование (слушание)

Чтение

Культура речевого общения

Культура письменной речи

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

68ч.

6ч.

33ч.

18ч.

4ч.

3ч.

4 класс

Аудирование (слушание)

Чтение

Говорение (культура речевого общения)

Письмо (культура письменной речи)

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

68ч.

6ч.

35ч.

18ч.

4ч.

1ч.

Итого

258ч.

Календарно- тематическое планирование «Литературное чтение. 4 класс»

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Дата

проведения

Дата

проведенного

урока

предметные

метапредметные

личностные

Знакомство с учебником. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах «Царьграда».

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего» Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина

Обучающиеся научатся понимать значение слова «летопись»; правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные - анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные - обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения; ответы на вопросы учебника на основе научно- познавательной статьи учебника

Проявление бережного отношения к учебной книге.

Проявление уважения к истории своей Родины

Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой

Обучающиеся научатся читать отрывки из древнерусской былины; определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

Сравнивать былины и волшебные сказки

Герой былины - защитник русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри». Сергий Радонежский - святой земли Русской. В.Клыков «Памятник Сергию Радонежскому»

Обучающиеся научатся составлять текст о былинном герое

Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников

Житие Сергия Радонежского. Обобщающий урок- игра «Летописи, былины, сказания, жития». Оценка достижений

Обучающиеся научатся анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

П. П. Ершов «Конёк-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок

Обучающиеся научатся воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные - анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги

Коммуникативные -

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий;

обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения

Познавательные - анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни); проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

Воспринимать на слух художественное произведение. Наблюдать за развитием событий в сказке.

А. С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!…»

Обучающиеся научатся читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Входная комплексная работа.

Обучающиеся научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы

Анализировать поведение героев. Различать положительных и отрицательных героев.

Анализ комплексной работы. А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев

Обучающиеся научатся делить текст на составные части, составлять его простой план

Делить сказку на части. Составлять самостоятельно план. Пересказывать отдельные эпизоды сказки

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части

Обучающиеся научатся различать жанры произведений, понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

Высказывать свои суждения о значении произведений русских классиков для России и русской культуры

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»

Обучающиеся научатся характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

Оценивать поступки героев под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок

Обучающиеся научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Высказывать свои суждения о значении произведений русских классиков для России и русской культуры

Л.Н.Толстой «Детство». «Как мужик убрал камень».

Обучающиеся научатся различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

А. П. Чехов «Мальчики».

Обучающиеся научатся делить текст на составные части, составлять его простой план; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Делить текст на части. Составлять план

А. П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа - герои своего времени

Обучающиеся научатся сравнивать произведения разных жанров; характеризовать героев разных жанров; высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры

Сравнивать произведения разных жанров. Характеризовать героев разных жанров

Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

Обучающиеся научатся читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Коммуникативные -

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий;

обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения

Личностные-

формирование системы нравственных ценностей (красота родной природы, гордость за свою родину);

проявление интереса к чтению и изучению творчества русских поэтов

Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно стихи русских поэтов. Воспроизводить их наизусть.

А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочки»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Определять интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Е.А.Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!...»

А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения

Обучающиеся научатся выразительно читать стихи, участвовать в обсуждении текста

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

Обучающиеся научатся читать стихи, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И. А. Бунина

Обучающиеся научатся анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений

Определять интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Обобщающий урок- игра «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений

Обучающиеся научатся читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»

Обучающиеся научатся различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту

Познавательные -

размышление над нравственными ценностями(терпение трудолюбие, забота);

анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли,

деление текста на части; составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа, создание собственного текста по аналогии с прочитанным;

отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные -

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий;

обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения

Познавательные - анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

проявление интереса к литературной сказке; формирование системы нравственных ценностей (красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни, любовь к природе, гордость за свою страну, уважение к старшим); проявление интереса к чтению и изучению творчества писателей

Планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух прочитанное

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки

Обучающиеся научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя

Сравнивать народную и литературную сказки

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного жанра. Особенности данного литературного жанра

Обучающиеся научатся работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте

Обучающиеся научатся читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения

Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события.

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения

Обучающиеся научатся делить текст на смысловые части, анализировать мотивы поведения героев

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Обучающиеся научатся анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Воспринимать на слух художественное произведение. Давать характеристику героев

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки

Обучающиеся научатся делить текст произведения на части, составлять план, делать выборочный пересказ

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно

Обобщающий урок- игра «Крестики - нолики»

Обучающиеся научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему

Рассказывать о прочитанных книгах. Загадывать загадки по прочитанному

Оценка достижений. Контрольная работа

Обучающиеся научатся оценивать результаты своей читательской деятельности

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения

Обучающиеся научатся придумывать свой вариант развития сюжета рассказа

Понимать, как поступки характеризуют героев произведения

В. Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка»

Обучающиеся научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Определять нравственный смысл произведения.

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения

Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.

Обобщающий урок «Делу время - потехе час». Оценка достижений

Обучающиеся научатся готовить сообщение о писателе; пересказывать текст от лица одного из героев

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Б.С.Житков «Как я ловил человечков»

Обучающиеся научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);

пересказывать текст, отвечать на вопросы

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,

планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные -

анализ пословиц и поговорок, анализ художественного текста; поиск необходимой информации в книге,

умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги;

Коммуникативные -

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях

осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь» ( что значит ложь во спасение), «благородный поступок», «честность», « верность слову»; осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»;

формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях

Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

Определять нравственный смысл произведения

М. М. Зощенко «Елка»

Обучающиеся научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям

Обобщающий урок «Страна детства». Оценка достижений

Обучающиеся научатся ориентироваться в содержании раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

Обучающиеся научатся читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные -

анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли,

Коммуникативные -

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)

понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств;

умение оперировать понятием

« лирические произведения»

Воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием

С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

Обучающиеся научатся читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию

Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение

Конкурс чтецов. Оценка достижений

Обучающиеся научатся оценивать результаты своей читательской деятельности

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением

Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приемыш»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные -

анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли,

отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге,

самостоятельный и целенаправленный выбор книги;

Коммуникативные -

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине,

родителям, уважение к старшим

Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Определять отношение автора к героям на основе текста

М. М. Пришвин «Выскочка»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

Анализировать заголовок произведения

Е.И. Чарушин «Кабан»

Обучающиеся научатся составлять

небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Характеризовать героя произведения на основе поступка

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Обучающиеся научатся анализировать поступки героев; составлять сравнительное описание на основе текста

Определять отношение героя к героям на основе текста; наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.

Проект «Природа и мы». Оценка достижений

Обучающиеся научатся оценивать результаты своей читательской деятельности

Находить нужную информацию в разных источниках для подготовки к проекту

Б.Л.Пастернак «Золотая осень»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные -

анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли,

умение ориентироваться в учебной и художественной книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция.

Коммуникативные -

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,

понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

Заучивать стихи наизусть

С. А. Клычков «Весна в лесу»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Воспринимать художественное произведение, читать стихи выразительно

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

Определять настроение поэта и лирического героя

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи

С. А. Есенин «Лебедушка»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, дополнять.

Оценка достижений

Обучающиеся научатся оценивать результаты своей читательской деятельности

Проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностической работы

И.С.Никитин «Русь»

Обучающиеся научатся анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины

Регулятивные -

умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока). Познавательные -

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины,

создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Коммуникативные -

осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине

умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы», «любовь к родине», «гордость за свою страну»

Воспринимать на слух художественное произведение

С. Д. Дрожжин «Родине»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений

Понимать особенности поэтического текста

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»

Обучающиеся научатся определять

тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы

Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков

Обобщающий урок «Родина»

Обучающиеся научатся анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины

Составлять рассказы о родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине

Проект «Они защищали Родину».

Оценка достижений

Обучающиеся научатся представлять свой проект; создавать текст на основе ключевых слов и выражений

Участвовать в работе проекта, распределять роли, находить нужную информацию

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, читать по ролям, составлять вопросы по тексту

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные -

анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла.

Коммуникативные -

ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей

точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы

проявление бережного отношения к книге, осознание пользы книг и чтения для себя

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

Обучающиеся научатся находить в тексте нужные отрывки; анализировать мотивы поведения героев

Сравнивать и характеризовать героев произведения

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Обучающиеся научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Определять особенности фантастического жанра.

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Обучающиеся научатся составлять картинный план к произведению. Пересказывать по нему текст

Составлять картинный план; придумывать фантастические истории

Оценка достижений

Обучающиеся научатся оценивать результаты своей читательской деятельности

Проверять себя и оценивать свои достижения

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

Обучающиеся научатся характеризовать героя и его поступки

Познавательные -

высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книг

Коммуникативные -

ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей

точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

Обучающиеся научатся пересказывать текст от имени героя; составлять картинный план

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

Обучающиеся научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы

Читать и воспринимать на слух художественное произведение

Промежуточная аттестация в форме тестирования

Обучающиеся научатся использовать полученные знания

Проверять себя и оценивать свои достижения

Обобщающий урок «Зарубежная литература»

Обучающиеся научатся высказывать своё мнение о прочитанном произведении; оценивать поступки героев

Высказывать своё мнение о прочитанном произведении

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Авторы: С В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова,

В.Г. Горецкий, Л. М. Зеленина, В. П. Канакина, Л.Ф. Климанова, М. И. Моро, А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2011

2. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Литературное чтение. Учебник.4 класс. В 2 ч. Ч. 1.- М.: Просвещение, 2014

Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Литературное чтение. Учебник.4 класс. В 2 ч. Ч. 2.- М.: Просвещение, 2014

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

3. С.В. Кутявина Контрольно - измерительные материалы. Литературное чтение:4 класс. М.; ВАКО, 2014

4. С.В. Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. М.; ВАКО, 2014

5.Стандарт начального образования по литературному чтению.

6.Примерная программа начального образования по литературному чтению.

7. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.Климановой

8.Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения (в том числе в цифровой форме).

9.Словари (по возможности всех типов) по литературному чтению.

10.Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

11.Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.

12. Портреты поэтов и писателей (персоналия в соответствии с Обязательным минимумом).

13.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

www.pedsovet.su//

it-n.ru

school-collection.edu.ru//

www.uchportal.ru/load/46

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Елабужского муниципального района РТ

Обсуждено

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Руководитель ШМО МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Н.В.Донаурова

Протокол №_1______

от «27 » августа 2016

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ_______________ Т.Е.Трофимова

« 29 » августа 2016

Утверждаю

Директор МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Р.Д. Оленева

Приказ № _____

от « 29 » августа 2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Математика» 1-4 классы

Забировой Татьяны Михайловны, учителя первой квалификационной категории

Валиевой Гульфины Гайфетдиновны, учителя начальных классов

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №

от « 29 » августа 2016

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения математики в 1 - 4 классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ.

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» - Москва «Просвещение», 2011, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ и учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ на 2016 - 2017 учебный год.

Место курса «Математика» в базисном учебном (образовательном) плане на этапе начального общего образования в объеме 540 часов.

В том числе: в 1 классе - 132 ч, во 2 классе - 136 ч, в 3 классе - 136 ч, в 4 классе -136 ч.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика»

В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины

Выпускник научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм; час - минута, минута - секунда; километр - метр, метр - дециметр, дециметр - сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

решать задачи в 3-4 действия;
находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Выпускник научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

читать несложные готовые круговые диаграммы;
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Содержание программы по учебному предмету «Математика»

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см², дм², м²). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Тематическое планирование по учебному предмету «Математика»

Тема

Количество часов

1 класс

Числа и величины

Арифметические действия

Работа с текстовыми задачами

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Геометрические величины

Работа с информацией

Резерв

132ч.

16 ч.

46 ч.

26 ч.

14 ч.

10 ч.

2 класс

Числа и величины

Арифметические действия

Работа с текстовыми задачами

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Геометрические величины

Работа с информацией

Резерв

136 ч.

18 ч.

50 ч.

28 ч.

12 ч.

10 ч.

8 ч.

3 класс

Числа и величины

Арифметические действия

Работа с текстовыми задачами

Пространственные отношения. Геометрические фигуры Геометрические величины

Работа с информацией

Резерв

136 ч.

18 ч.

50 ч.

28 ч.

12 ч.

10 ч.

8 ч.

4 класс

Числа и величины

Арифметические действия

Работа с текстовыми задачами

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Геометрические величины

Работа с информацией

Резерв

136 ч.

18 ч.

50 ч.

28 ч.

12 ч.

10 ч.

8 ч.

ИТОГО

540 ч.

Календарно - тематическое планирование «Математика. 4 класс»

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Дата

проведения

Дата

проведения

Дата

прове ден

ного

урока

Дата

прове ден

ного

урока

предметные

метапредметные

личностные

Числа от 1 до 1000 (14ч)

Повторение. Нумерация чисел

Обучающиеся научатся называть числа в порядке их следования при счёте, используя понятия «предыдущие числа», «последующие числа», «числа, стоящие между данными»; сравнивать их

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- развитие познавательного интереса в познании математики;

-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

-устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; - осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

-использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные:

-формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем

-понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

- принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.

- точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри.

-донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Демонстрировать положительное отношение к школе;

уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формировать положительную учебную мотивацию, навыки самооценки, понимать смысл учебной деятельности4

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работать в паре.

Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

4А

4Б

4б

Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание

Обучающиеся научатся читать и записывать трёхзначные числа; находить значения выражения в несколько действий

Нахождение суммы нескольких слагаемых

Обучающиеся научатся находить сумму нескольких слагаемых разными способами; применять письменные приёмы вычислений

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел

Обучающиеся научатся выполнять вычитание трёхзначных чисел вида 607-463, 903-574, используя запись столбиком

Умножение трёхзначного числа на однозначное

Обучающиеся научатся выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений

Свойства умножения

Обучающиеся научатся выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное, используя переместительное свойство умножения

Алгоритм письменного деления

Обучающиеся научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное

Приёмы письменного деления

Обучающиеся научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений

Приёмы письменного деления

Входная комплексная работа.

Анализ комплексной работы. Приёмы письменного деления

Обучающиеся научатся читать диаграммы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза

Диаграммы

Обучающиеся научатся соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат

Странички для любознательных

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками

Класс единиц и класс тысяч

Обучающиеся научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000

Познавательные:

-устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты;

-строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

- проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные -понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

- совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные - принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.

Личностные:

- проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, проявлять способность к самооценке на основе критериев успешности.

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Выделять в числе единицы каждого разряда.

Определять и называть общее количество единиц любого разряда.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз.

Собрать информацию о своем городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город в числах».

Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач.

Сотрудничать с взрослыми и сверстниками.

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы.

Чтение многозначных чисел

Обучающиеся научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в изменённых условиях

Запись многозначных чисел

Разрядные слагаемые

Обучающиеся научатся раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; читать и записывать числа больше 1000

Сравнение чисел

Обучающиеся научатся сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов; записывать числа больше 1000

Увеличение и уменьшение числа в 10,100, 1000 раз

Обучающиеся научатся увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз, устанавливать связь между компонентами и результатами действий

Закрепление изученного

Обучающиеся научатся определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; находить несколько способов решения задач

Класс миллионов.

Класс миллиардов

Обучающиеся научатся записывать и читать числа, состоящие из единиц III и IV классов

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся записывать и читать числа, состоящие из единиц III и IV классов

Наши проекты. Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся записывать и читать числа, состоящие из единиц III и IV классов; аргументировать и свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами

Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками

Единицы длины. Километр

Обучающиеся познакомятся с новой единицей длины - километром; научатся соотносить единицы

Познавательные - отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы в учебнике, использовать жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

- осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина);

Регулятивные

-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение;

- находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные

-применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Личностные:

- формирование внутренней позиции, адекватной мотивации, самооценки и самовосприятия; умение анализировать свои возможности; развитие познавательных интересов;

-умение проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы;

осознание своих трудностей, стремление к их преодолению,

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними.

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе,

упорядочивать их.

Переводить одни единицы времени в другие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительнос

ти,упорядочивать их.

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.

Единицы длины. Закрепление изученного

Обучающиеся научатся соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Единица площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр

Обучающиеся познакомятся с новыми единицами измерения площади - квадратным километром, квадратным миллиметром; научатся соотносить единицы площади

Таблица единиц площади

Обучающиеся научатся соотносить единицы площади; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Измерение площади с помощью палетки

Обучающиеся познакомятся со способом измерения площади фигур с помощью палетки; научатся соотносить единицы площади

Единицы массы. Тонна, центнер

Обучающиеся познакомятся с новыми единицами измерения массы - тонной, центнером

Единицы времени. Определение времени по часам

Обучающиеся научатся пользоваться изученными единицами времени; определять время по часам

Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда

Обучающиеся познакомятся с новой единицей времени - секундой; научатся решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события

Век. Таблица единиц времени

Обучающиеся познакомятся с новой единицей времени - веком; научатся соотносить единицы времени

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки; выстраивать логическую цепь рассуждений

Контрольная работа по теме «Величины»

Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений

Обучающиеся научатся пользоваться письменными приёмами вычислений; выстраивать логическую цепь рассуждений

Познавательные:

-самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

- понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.

Регулятивные -

- принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

планировать,

контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные

- слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Личностные :

-оценивать собственную учебную деятельность, мотивировать свои действия, проявлять доверие, внимательность, оказывать помощь одноклассникам.

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

Выполнять сложение и вычитание значений величин.

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Нахождение неизвестного слагаемого

Обучающиеся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

Обучающиеся научатся решать уравнения на нахождение неизвестных уменьшаемого и вычитаемого

Нахождение нескольких долей целого

Обучающиеся научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого

Решение задач

Обучающиеся научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого; ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Решение задач

Обучающиеся научатся решать задачи разных видов; ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Сложение и вычитание величин

Обучающиеся научатся пользоваться приёмами письменного сложения и вычитания величин; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Решение задач

Обучающиеся научатся решать задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц, выраженные в косвенной форме

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся решать задачи изученных видов; ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Странички для любознательных. Задачи-расчёты

Обучающиеся научатся решать нестандартные задачи; Обучающиеся научатся решать задачи изученных видов; ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся решать задачи изученных видов; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Анализ контрольной работы. Свойства умножения

Обучающиеся научатся применять свойства умножения; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить свои коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок и следовать им;

- самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения;

Познавательные:

-осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме;

- учиться связно отвечать по плану;

- создать условия для анализа учебной задачи, помогающей поставить цель на нахождение неизвестного множителя;

- уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные

- конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Личностные:

-принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха, находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации;

- регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

-понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках.

Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Письменные приёмы умножения

Обучающиеся научатся выполнять умножение многозначного числа на однозначное; выполнять анализ; выбирать основания для сравнения, классификации объектов

Письменные

приёмы умножения

Обучающиеся научатся выполнять умножение многозначного числа на однозначное; выполнять анализ; выбирать основания для сравнения, серизации, классификации объектов

Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями

Обучающиеся научатся выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначные число; выполнять анализ; выбирать основания для сравнения, серизации, классификации объектов

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

Обучающиеся научатся решать усложнённые уравнения на нахождение неизвестных множителя, делимого, делителя; выполнять анализ; выбирать основания для сравнения, серизации, классификации объектов

Деление с числами 0 и 1

Обучающиеся научатся применять изученные способы деления; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; различать способ и результат действия

Письменные приёмы деления

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление многозначного на однозначное, когда первая цифра в делимом меньше делителя; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; различать способ и результат действия

Письменные приёмы деления

Обучающиеся научатся выполнять деление многозначного на однозначное; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; различать способ и результат действия

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

Обучающиеся научатся решать задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз, выраженными в косвенной форме; выполнять вычисления с многозначными числами

Закрепление изученного

Решение задач

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление многозначного на однозначное; решать задачи на пропорциональное деление

Письменные приёмы деления. Решение задач

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление многозначного на однозначное. Когда в записи частного есть нули в середине и на конце; решать задачи на пропорциональное деление

Закрепление изученного

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся выполнять деление многозначного на однозначное; решать задачи изученных видов

Контрольная работа за первое полугодие

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; решать задачи изученных видов

Умножение и деление на однозначное число

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение и деление на однозначное число; использовать формулу произведения при решении текстовых задач

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.

Познавательные:

-проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Коммуникативные:

-развивать коммуникативные навыки при работе в группах; развивать навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Личностные:

-уважать мысли и настроения других людей, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам, помогать им при необходимости.

Моделировать взаимосвязи между величинами:

скорость, время, расстояние.

Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время. расстояние.

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Обучающиеся научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; решать задачи на движение

Решение задач на движение

Обучающиеся научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению

Решение задач на движение

Обучающиеся научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; составлять задачу по схематическому чертежу

Странички для любознательных. Проверочная работа

Обучающиеся научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; определять порядок действий в сложных выражениях

Умножение числа на произведение

Обучающиеся научатся выполнять умножение числа на произведение; читать равенства, используя математическую терминологию

Регулятивные:

- различать способ и результат действия;

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства их осуществления. осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

Познавательные:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; использовать знаково-символические средства для решения задач;

- выполнять и строить алгоритмы и стратегии; представлять, анализировать и интерпретировать данные;

- работать с числовой и текстовой информацией, выделять опорные слова; уметь анализировать, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

-уметь работать в группе, находить общее решение, сохранять доброжелательное отношение друг другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

-формулировать математически грамотные высказывания;

- понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано отвечать.

Личностные:

-определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут;

-- формировать целостный взгляда на мир в его органичном единстве; развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат.

Применять свойство умножения числа на произведение в

устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно умножение на числа,

оканчивающиеся нулями.

Объяснять используемые приемы.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; читать и записывать равенства, используя математическую терминологию

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающиеся нулями; научатся решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; ставить вопрос задачи по заданному условию

Решение задач

Обучающиеся научатся решать задачи на встречное движение; читать схематические чертежи к задачам

Перестановка и группировка множителей

Обучающиеся научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; решать задачи на встречное движение

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; решать задачи на встречное движение; чертить окружность

Контрольная работа за первое полугодие

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками

Деление числа на произведение

Обучающиеся научатся выполнять деление числа на произведение разными способами; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Познавательные:

-строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Коммуникативные:

-задавать вопросы для уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Личностные:

- формировать целостный взгляда на мир в его органичном единстве;

-развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат.

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000.

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях и решать такие задачи.

Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки.

Собирать и систематизировать информацию по разделам.

Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности.

Сотрудничать с взрослыми и сверстниками.

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы.

Деление числа на произведение

Обучающиеся научатся выполнять деление числа на произведение разными способами; ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Деление с остатком на 10, 100,1000

Обучающиеся научатся выполнять деление с остатком на 10, 100,1000 и делать проверку; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними

Решение задач

Обучающиеся научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение в противоположных направлениях

Решение задач

Обучающиеся научатся моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение в противоположных направлениях; составлять и решать обратные задачи

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

Наши проекты

Обучающиеся научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в группах

Умножение числа на сумму

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять умножение числа на сумму разными способами

Познавательные:

-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

-устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах;

Регулятивные:

Коммуникативные:

Личностные:

-проявлять интерес к изучению темы;

-выполнять исследование; -

-осознавать собственные достижения при выполнении ситуативного задания.

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на

двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум

разностям.

Выполнять прикидку результата.

Проверять

полученный результат.

Умножение числа на сумму

Обучающиеся научатся выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ; различать распределительное и сочетательное свойства умножения

Письменное умножение на двузначное число

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение на двузначное число; читать равенства, используя математическую терминологию

Письменное умножение на двузначное число

Решение задач

Обучающиеся научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

Решение задач

Письменное умножение на трёхзначное число

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

100

Письменное умножение на трёхзначное число

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

101

Закрепление изученного

Обучающиеся научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов

102

Закрепление изученного

103

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся применять изученные приёмы вычислений; решать уравнения; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов

104

Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число»

105

Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять деление трёхзначного числа на двузначное методом подбора цифры в частном

Регулятивные:

- уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

уметь высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

уметь формировать правило и применять его при делении.

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания находить ответы на вопросы, используя учебные материалы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других;

-учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:

-соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; -понимать смысл учебной деятельности.

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления

многозначного числа на двузначное число.

Выполнять письменно деление многозначных чисел на

двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление.

Проверять выполненные действия: умножение делением и

деление умножением.

106

Письменное деление с остатком на двузначное число

Обучающиеся научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком; читать равенства, используя математическую терминологию;

107

Алгоритм письменного деления на двузначное число

Обучающиеся научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное по алгоритму; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними

108

Письменное деление на двузначное число

Обучающиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов

109

Письменное деление на двузначное число

Обучающиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать уравнения; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов

110

Закрепление изученного

Обучающиеся научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними

111

Закрепление изученного. Решение задач

Обучающиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

112

Закрепление изученного

Обучающиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям; выполнять задания поискового характера

113

Письменное деление на двузначное число. Закрепление

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули; решать задачи на встречное движение

114

Закрепление изученного. Решение задач

Обучающиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать задачи с величинами «производительность», «время», «работа»

115

Закрепление изученного. Решение задач

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; решать задачи изученных видов

116

Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»

117

Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять письменное деление на трёхзначное число; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов

Регулятивные:

- осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Познавательные:

- делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать

тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины.

Коммуникативные:

- понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Личностные:

- уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения.

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на трехзначное число.

Выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

118

Письменное деление на трёхзначное число

Обучающиеся научатся выполнять письменное деление на трёхзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на движение

119

Письменное деление на трёхзначное число

Выполнять письменное деление на трёхзначное число и делать проверку; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов

120

Закрепление изученного

Обучающиеся научатся выполнять проверку деления умножением; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними

121

Деление с остатком

Обучающиеся научатся выполнять деление с остатком и делать проверку; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними

122

Деление на трёхзначное число. Закрепление

Обучающиеся научатся выполнять деление на трёхзначное число, когда в частном есть нули; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов

123

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся выполнять умножение и деление на трёхзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними

124

Что узнали. Чему научились

Обучающиеся научатся выполнять умножение и деление на трёхзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов

125

Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число»

126

Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде

Обучающиеся научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять задания творческого и поискового характера

127

Нумерация

Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать многозначные числа; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи на разностное и кратное сравнение

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация;

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций

Личностные:

-соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве;

-понимать смысл учебной деятельности.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении

128

Выражения и уравнения

Обучающиеся научатся читать и записывать выражения, равенства, неравенства, уравнения; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

129

Арифметические действия: сложение и вычитание

Обучающиеся научатся выполнять арифметические действия сложения и вычитания; использовать изученные вычислительные приёмы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза

130

Арифметические действия: умножение и деление

Обучающиеся научатся выполнять арифметические действия умножения и деления; использовать изученные вычислительные приёмы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

131

Правила о порядке выполнения действий

Обучающиеся научатся применять правила о порядке выполнения действий; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; различать способ и результат действия

132

Промежуточная аттестация в форме контрольной работы

133

Анализ контрольной работы.

Величины

Обучающиеся научатся выполнять действия с величинами; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними

134

Геометрические фигуры

Обучающиеся научатся распознавать геометрические фигуры; определять виды треугольников, четырёхугольников; находить площадь и периметр фигур, длину ломаной

135

Задачи

Обучающиеся научатся моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; ориентироваться в разнообразии способов решения задач

136

Обобщающий урок

Обучающиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; аргументировать свою позицию; формулировать и аргументировать собственное мнение

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Авторы: С В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, В.Г. Горецкий, Л. М. Зеленина, В. П. Канакина, Л.Ф. Климанова, М. И. Моро, А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2011

2.М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова. Математика. Учебник.4 класс. В 2 ч. Ч. 1.- М.: Просвещение, 2014

М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова. Математика. Учебник.4 класс. В 2 ч. Ч. 2.- М.: Просвещение, 2014

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

3.С.И. Волкова. Проверочные работы 4 класс - М.: Просвещение, 2014

4. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике. 4 класс - М.: ВАКО,2014.

5.Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (диск CD - ROM) авторы: С.И.Волкова, С.В.Степанова. - М.: Просвещение, 2014.

6.Демонстрационные пособия:

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до100

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел.

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора

7.Учебно-практическое оборудование:

Объекты (предметы для счёта).

Пособия для изучения состава чисел.

Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.

8.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике.

www.pedsovet.su//

school-collection.edu.

www.uchportal.ru/load/46

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Елабужского муниципального района РТ

Обсуждено

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Руководитель ШМО МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Н.В.Донаурова

Протокол №_1______

от « 27 » августа 2016

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ_______________ Т.Е.Трофимова

«29» августа 2016

Утверждаю

Директор МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Р.Д. Оленева

Приказ № _____

от «29» августа 2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Окружающий мир» 1-4 классы

Валиевой Гульфины Гайфетдиновны, учителя начальных классов

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №

от « 29 » августа 2016

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения окружающему миру в 1 - 4 классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ.

Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» - Москва «Просвещение», 2011, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ и учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ на 2016 - 2017 учебный год.

Место курса «Окружающий мир» в базисном учебном (образовательном) плане на этапе начального общего образования в объеме 270 часов.

В том числе: в 1 классе - 66 ч, во 2 классе - 68 ч, в 3 классе - 68 ч, в 4 классе -68 ч.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир»

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего образования:

получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа

Выпускник научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойстви проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям
и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знанияо строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь принесложных несчастных случаях;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменныхвысказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание программы по учебному предмету «Окружающий мир»

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоем - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества.

Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край - частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3-4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

Тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир»

Название раздела

Количество часов

1 класс

Человек и природа

Человек и общество

Правила безопасной жизни

66ч.

27ч.

24ч.

15ч.

2 класс

Человек и природа

Человек и общество

Правила безопасной жизни

68ч.

27ч.

28ч.

13ч.

3 класс

Человек и природа

Человек и общество

Правила безопасной жизни

68ч.

27ч.

14ч.

4 класс

Человек и природа

Человек и общество

Правила безопасной жизни

68ч.

27ч.

14ч.

Итого

270ч.

Календарно- тематическое планирование «Окружающий мир. 4 класс»п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Дата проведения урока

Дата проведённого урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

Мир глазами астронома

Обучающиеся научатся называть планеты Солнечной системы; понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете

Формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей.

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания, поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно - популярных книг, понимать прочитанное.

Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию

Воспитание бережного отношения к природе, к малой Родине, уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета научные сведения об особенностях Солнца и Солнечной системы, кометах и астероидах, готовить сообщения; моделировать строение Солнечной системы; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу.

Планеты Солнечной системы

Обучающиеся научатся характеризовать планеты; различать планеты и их спутники; понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; работать с готовыми моделями (глобусом и картой)

Анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы; отличать планеты и их спутники; моделировать движение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси; устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением вокруг Солнца и сменой времен года;

Звездное небо - великая книга Природы.

Обучающиеся научатся работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий

Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба; находить на карте звёздного неба знакомые созвездия; определять направление на север по Полярной звезде

Мир глазами географа

Обучающиеся научатся сравнивать глобус и карту полушарий; показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря

Ориентироваться в учебнике определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания, поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно - популярных книг, понимать прочитанное. Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; сравнивать глобус и карту полушарий; находить условные значки на карте полушарий;

Входная комплексная работа.

Обучающиеся научатся описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

Перерабатывать полученную информацию: составлять рассказы о мире с точки зрения историка;

характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого

Анализ комплексной работы. Мир глазами историка

Обучающиеся научатся описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях;

Когда и где?

Обучающиеся научатся использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать современные экологические проблемы; предлагать свои меры по решению экологических проблем;

рассказывать о мире с точки зрения эколога;

Мир глазами эколога

Обучающиеся научатся приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги;

Рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия; различать объекты природного и культурного Всемирного наследия;

определять объекты природного и культурного Всемирного наследия по фотографиям

Сокровища Земли под охраной человечества

Обучающиеся научатся использовать знания для оценки воздействия человека на природу

Равнины и горы России

Обучающиеся научатся различать формы земной поверхности; показывать на карте, глобусе горы, равнины

Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе.

Находить на физической карте России изучаемые географические объекты;

характеризовать формы рельефа России.

Моделировать формы земной поверхности из песка, глины или пластилина

Моря, озера и реки России

Обучающиеся научатся распознавать виды водоемов; показывать на карте, глобусе океаны, моря, реки (без указания названий)

Находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты; различать моря и озера; характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

Природные зоны России

Обучающиеся научатся определять по карте природные зоны России; устанавливать причинно- следственные связи между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон

Находить на карте природные зоны России и характеризовать их;

устанавливать взаимосвязь между освещенностью Солнцем поверхности Земли и широтным расположением природных зон; работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами

Зона арктических пустынь

Обучающиеся научатся называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов; приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь

Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Находить на карте природных зон зону арктических пустынь; работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;

характеризовать природные особенности Арктики и приспособление флоры и фауны к этим условиям;

выявлять экологические связи в зоне арктических пустынь;

Тундра

Обучающиеся научатся называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры с освещенностью ее поверхности солнечными лучами; характеризовать природные особенности зоны тундры, её флору и фауну, занятия местного населения;

Леса России

Обучающиеся научатся называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов; приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса

Находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов устанавливать взаимосвязь особенностей лесных зон с освещенностью, количеством осадков и строением почвы; опознавать с помощью гербария растения зоны лесов; по тексту учебника и иллюстрации характеризовать животный мир зоны лесов, выявлять экологические связи; моделировать цепи питания в зоне тайги;

Лес и человек

Обучающиеся научатся понимать основные правила поведения в окружающей среде; приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

С помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей; обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

Зона степей

Обучающиеся научатся называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей

Характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи;

сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

Пустыни

Обучающиеся научатся описывать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни

Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

Устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь.

У Черного моря

Обучающиеся научатся называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов; приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья

Находить на карте природных зон зону субтропиков;

по гербарию, иллюстрациям опознавать растения субтропиков; знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными, устанавливать экологические связи;

моделировать цепи питания; анализировать экологические проблемы зоны;

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»

Обучающиеся научатся оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

Отвечать на итоговые вопросы и и оценивать достижения на уроке

Наш край

Обучающиеся научатся находить и показывать на карте России родной край, давать краткую характеристику

Формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона;

находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон

Поверхность нашего края

Обучающиеся научатся описывать формы земной поверхности; изготавливать макеты знакомого участка земной поверхности родного края Обучающиеся научатся работать с компасом; определять стороны горизонта на местности

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте; находить на карте региона крупные города, обобщать полученную информацию, готовить сообщение

Поверхность нашего края (экскурсия)

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Наблюдать объекты природы; фиксировать результаты наблюдений;

Водные богатства нашего края

Обучающиеся научатся описывать, сравнивать, классифицировать водные объекты своего региона; выявлять экологические связи в пресных водоёмах

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Рассказывать о значении водных богатств в жизни людей; составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по данному в учебнике плану

Наши подземные богатства

Обучающиеся научатся использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Находить на карте природных зон значки полезных ископаемых, работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем, работая в группах, извлекать из учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого, составлять его описание по данному в учебнике плану, готовить сообщения и представлять их классу

Земля - кормилица

Обучающиеся научатся распознавать виды почв; показывать значение почвы для растений и живых организмов

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Различать виды почв на образцах и иллюстрациях; приводить примеры почв нашего края и уметь характеризовать их.

Экскурсия в лес и на луг

Обучающиеся научатся использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга;, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), леса, луга; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растений, отображать их в рисунке (схеме)

Обучающиеся научатся давать краткую характеристику лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу; изображать эти связи с помощью моделей

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Наблюдать объекты и явления природы; фиксировать результаты наблюдений; сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах

Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества; характеризовать лесное сообщество по данному в учебнике плану;

выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

Жизнь леса

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Жизнь луга

Обучающиеся научатся давать краткую характеристику лугового сообщества; моделировать цепи питания

Обучающиеся научатся описывать водоём по фотографии; выявлять экологические связи в пресном водоёме; моделировать цепи питания

Обучающиеся научатся наблюдать объекты и явления природы; определять природные объекты с помощью атласа- определителя; выявлять экологические связи

характера. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Моделировать цепи питания на лугу; сравнивать природные особенности леса и луга; характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;

приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу,

Жизнь в пресных водах

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Выявлять экологические связи в пресном водоеме;

рассказывать об обитателях пресных вод; моделировать цепи питания в пресноводном сообществе; характеризовать пресноводное сообщество по данному в учебнике плану;

Экскурсия к водоёму

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Растениеводство в нашем крае.

Обучающиеся научатся распознавать отрасли растениеводства в родном крае; выполнять правила ухода за культурными растениями

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария; различать зерна зерновых культур; выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями;

Животноводство в нашем крае

Обучающиеся научатся выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий; различать породы домашних животных

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями;

характеризовать развитие отраслей животноводства в своем регионе

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край - часть большой страны». Презентация

Обучающиеся научатся оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов; извлекать информацию из дополнительных источников в Интернете; выступать с сообщением в

Формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

проектов

классе

Начало истории человечества

Обучающиеся научатся определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества; обсуждать роль огня и приручения животных;

анализировать иллюстрации учебника; понимать роль археологии в изучении первобытного общества;

Мир древности: далекий и близкий

Обучающиеся научатся определять по « ленте времени» длительность периода истории Древнего мира; находить на карте местоположение древних государств

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира; извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе; обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия; понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности

Средние века: время рыцарей и замков

Обучающиеся научатся сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья; находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья; сопоставлять мировые религии, выявлять их общность и различия: место и время их возникновения, особенности храмов; понимать важность изобретения книгопечатания для человечества

Новое время: встреча Европы и Америки

Обучающиеся научатся определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени; сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневековья; прослеживать по карте маршруты великих географических открытий

Использовать установленные правила в контроле способа действия; различать способ и результат действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема)

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; обращаться за помощью; предлагать помощь и сотрудничество

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени; обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;

Новейшее время: история продолжается сегодня

Обучающиеся научатся находить на «ленте времени» начало Новейшего времени; характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразие культур, религий, народов

Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян

Обучающиеся научатся выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени; характеризовать верования древних славян

Формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; передача информации (устным, письменным способами);

классификация по заданным критериям

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Характеризовать верования древних славян; моделировать древнеславянское жилище;

составлять план рассказа на материале учебника

Во времена Древней Руси

Обучающиеся научатся характеризовать систему государственной власти в IX-XI веках в Древней Руси; прослеживать по карте путь « из варяг в греки»

Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения; анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками.

Страна городов

Обучающиеся научатся сопоставлять жизнь двух главных городов Древней Руси; обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;

Сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси; обсуждать важность находок археологами берестяных грамот; развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев;

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Обучающиеся научатся характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки; выявлять роль летописей для изучения истории России; сопоставлять оформление древнерусских книг с современными

Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

выявлять роль летописей для изучения истории России;

характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства.

Трудные времена на Русской земле

Обучающиеся научатся прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь; обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия; описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов; рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;

классификация по заданным критериям

Обсуждать причины

поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия

описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов; рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;

Русь расправляет крылья.

Обучающиеся научатся приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

рассказывать по

иллюстрациям в учебнике о Москве при Иване Калите;

Куликовская битва

Обучающиеся научатся прослеживать по карте продвижение русских и ордынских войск;

рассказывать о Куликовской битве по составленному плану; осознавать роль Куликовской битвы в истории России;

Составлять план рассказа о Куликовской битве;

рассказывать о Куликовской битве по составленному плану; рассказывать о поединках богатырей;

Иван Третий

Обучающиеся научатся описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы; обсуждать значение освобождения от монгольского ига

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.

Мастера печатных дел

Обучающиеся научатся рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников; сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Использовать знаково-символические средства при работе с картой; поиск и выделение необходимой информации из различных источников; обобщение

Определять общую цель и пути её достижения; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;

на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников

Патриоты России

Обучающиеся научатся обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции; рассказывать об этом событии от имени участника ополчения; осознавать роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России

Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции; рассказывать об этом событии от имени участника ополчения;

Петр Великий

Обучающиеся научатся рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника; описывать достопримечательности Санкт-Петербурга; выражать свое отношение к личности Петра Великого

Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;обсуждать, заслуженно ли Петр I получил прозвание «Великий»;

выражать свое отношение к личности Петра Великого;

Михаил Васильевич Ломоносов

Обучающиеся научатся рассказывать, каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры

Составлять план рассказа о М.В.Ломоносов, его заслугах.

Екатерина Великая

Обучающиеся научатся составлять исторический портрет Екатерины Великой; высказывать суждения о ней

Рассказывать по учебнику о крестьянской войне

Е. Пугачева; рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове

Отечественная война 1812 года

Обучающиеся научатся рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России

Определять общую цель и пути её достижения; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

На основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении; обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной

Страницы истории XIX века

Обучающиеся научатся сопоставлять исторические источники; извлекать из краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке в регионе

В ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника,

формулировать выводы по изученному материалу;

Россия вступает в XX век

Обучающиеся научатся составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану

Составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану

Страницы истории 1920-1930-х годов

Обучающиеся научатся описывать исторические события в начале 20 века в России

Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны; знакомиться с символикой герба СССР; сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации; прослушивать в записях (Интернет) песни 30-х годов

Великая Отечественная война и Великая Победа

Обучающиеся научатся составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану

Обучающиеся научатся рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России; собирать материал о вкладе, который внёс родной город в Победу

Определять общую цель и пути её достижения; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану; обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

Великая Отечественная война и Великая Победа

Страна, открывшая путь в космос

Обучающиеся научатся извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России». Основной закон России и права человека

Обучающиеся научатся объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них - Конституция Российской Федерации - защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка; различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

Определять общую цель и пути её достижения; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;

обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей

Мы - граждане России

Обучающиеся научатся находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

Определять общую цель и пути её достижения; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; гуманистическое сознание

Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь

Готовить рассказ о правах ребёнка на основе анализа иллюстративного материала и собственного социального опыта.

Славные символы России

Обучающиеся научатся описывать историю создания гимна, герба и флага; отличать герб РФ от гербов других государств; отличать гимн РФ от гимнов других государств;

Определять общую цель и пути её достижения; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Знакомиться с особенностями герба РФ, его историей, символикой, знакомиться с флагом, знать его историю;

выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения,

Такие разные праздники

Обучающиеся научатся различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные; описывать государственные праздники, традиции народов России

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные;

Рассказывать о родной стране и её святынях

Путешествие по России

Обучающиеся научатся показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1-2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране. Обучающиеся научатся описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности Обучающиеся научатся совершать виртуальные экскурсии с помощью интернета в разные города России

Составлять группу по интересам, распределять обязанности; подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

составлять план и текст доклада; подбирать и изготавливать иллюстративный материал;

презентовать проект

составлять план и текст доклада; подбирать и изготавливать иллюстративный материал;

презентовать проект

Узнавать исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом.

Путешествие по России

Промежуточная аттестация в форме тестирования

Обучающиеся научатся оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Презентация проектов

Обучающиеся научатся готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); - готовить тексты сообщений;

выступать с сообщением в классе; оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей

составлять план и текст доклада; подбирать и изготавливать материал

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

2. А.А. Плешаков Окружающий мир. 4 кл. В 2-х ч. Ч.1, 2 (Комплект с электронным приложением). - М.: Просвещение, 2014

3. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Составители: А.А.Плешаков, Е.А. Крючкова. - М.: Просвещение, 2014

4. Контрольно- измерительные материалы. Окружающий мир. 4 класс. Составитель: И.Ф. Яценко. М.: ВАКО, 2014г.

5. Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» - М.: ВАКО, 2014

Наглядные пособия

1. Коллекции полезных ископаемых.

2.Коллекции плодов и семян растений.

3.Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).

5.Лупа.

6.Компас.

7.Микроскоп (цифровой по возможности).

8. Гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей

различных систематических групп; микропрепараты;

9. Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

10.Географические и исторические карты;

11.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

www.pedsovet.su//

it-n.ru

school-collection.edu.ru/

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Елабужского муниципального района РТ

Обсуждено

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Руководитель ШМО МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Н.В.Донаурова

Протокол №_1______

от « 27 » августа 2016

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ_______________ Т.Е.Трофимова

« 29 » августа 2016

Утверждаю

Директор МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Р.Д. Оленева

Приказ № _____

от « 29 » августа 2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Физическая культура» 1-4 классы

Забировой Татьяны Михайловны, учителя первой квалификационной категории

Валиевой Гульфины Гайфетдиновны, учителя начальных классов

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №

от « 29 » августа 2016

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения физической культуры в 1 - 4 классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ.

Рабочая программа по физической культуре составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 01.09.2013 года, на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» - Москва «Просвещение», 2015, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ и учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ на 2016 - 2017 учебный год.

Место курса «Физическая культура» в базисном учебном (образовательном) плане на этапе начального общего образования в объеме 405часов. В том числе: в 1 классе - 99 ч, во 2 классе - 102ч, в 3 классе - 102ч, в 4 классе -102 ч.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Физическая культура»

(для обучающихся, не имеющих противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке)

В результате обучения обучающиеся на уровне начального общего образования начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития, физической подготовленности и трудовой деятельности.

Знания о физической культуре

Выпускник научится:

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;
раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;
ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;
характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).

Выпускник получит возможность научиться:

выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности

Выпускник научится:

отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
измерять показатели физического развития (рост и масса тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, равновесие, гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за динамикой показателей.

Выпускник получит возможность научиться:

вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование

Выпускник научится:

выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
выполнять организующие строевые команды и приёмы;
выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическое бревно);
выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объёма);
выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Выпускник получит возможность научиться:

сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
плавать, в том числе спортивными способами;
выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).

Содержание программы по учебному предмету «Физическая культура»

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Особенности физической культуры разных народов. Её связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурнооздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивнооздоровительная деятельность^³.

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражненияв группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр:

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола. Подвижные игры разных народов.

Общеразвивающие упражнения

На материале гимнастики с основами акробатики

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координациюс асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках(с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах.

На материале лёгкой атлетики

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных

положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6 минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15-20 см);передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузокв горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

На материале лыжных гонок

Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двухтрёх шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.

На материале плавания

Развитие выносливости: повторное проплывание отрезков на ногах, держась за доску; повторное скольжение на груди с задержкой дыхания; повторное проплывание отрезков одним из способов плавания.

Тематическое планирование по учебному предмету «Физическая культура»

Название раздела

Количество часов

1 класс

Знания о физической культуре

Способы физкультурной деятельности

Физическое совершенствование

Спортивно-оздоровительная деятельность

Общеразвивающие упражнения

99ч

2 класс

Знания о физической культуре

Способы физкультурной деятельности

Физическое совершенствование

Спортивно-оздоровительная деятельность

Общеразвивающие упражнения

102ч

3 класс

Знания о физической культуре

Способы физкультурной деятельности

Физическое совершенствование

Спортивно-оздоровительная деятельность

Общеразвивающие упражнения

102 ч.

4 класс

Знания о физической культуре

Способы физкультурной деятельности

Физическое совершенствование

Спортивно-оздоровительная деятельность

Общеразвивающие упражнения

102ч.

ИТОГО

405 ч.

Календарно - тематическое планирование «Физическая культура. 4 класс»

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Дата проведения урока

Дата проведено

го урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

Организационно- методические требования на уроках физической культуры

Иметь первоначальное представления об организационно- методических требованиях, предъявляемых на уроках физической культуры; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр « Ловишка» и «Колдунчики».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Называть правила техники безопасности на уроках лёгкой атлетики.

Тестирование бега на 30м с высокого старта

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств - быстроты, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки - дай руку»

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих..

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Правильно выполнять технику бега на 30 м с высокого старта и прыжков.

Челночный бег

Иметь углубленные представления о технике челночного бега, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и подвижной игры «Флаг на башне»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Бегать с максимальной скоростью челночный бег 3*10м

Тестирование челночного бега на 60м с высокого старта

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств- быстроты и координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры «Колдунчики».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Бегать с максимальной скоростью челночный бег на 60м с высокого старта

Тестирование бега на 60м с высокого старта

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств- быстроты, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки с мешочками и подвижной игры «Бросая далеко, собирай быстрее».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни.

Бегать с максимальной скоростью на дистанции 60м с высокого старта

Тестирование метания мешочка на дальность

Иметь первоначальные представления о технике метания мешочка на дальность с разбега, владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств- силы, координации движений, быстроты, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки с мешочками и подвижной игры «Колдунчики».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности.

Правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

Техника паса в футболе

Иметь углубленные представления о том, какие футбольные упражнения бывают, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры «Собачки ногами».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сочувствия другим людям, навыком сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Знать правила игры в «Футбол»

Уметь выполнять технику паса в футболе

Спортивная игра «Футбол»

Иметь углубленные представления о спортивной игре «Футбол», организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и спортивной игры «Футбол»

Определять общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Играть в футбол, используя знания техник паса, ведения мяча

Техника прыжка в длину с разбега

Иметь углубленные представления о технике выполнения прыжка в длину с разбега; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и спортивной игры «Футбол».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Выполнять прыжок в длину с разбега способом согнув ноги

Прыжок в длину с разбега на результат

Иметь углубленные представления о прыжках в длину с разбега, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и спортивной игры «Футбол».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договаривать о распределении функций и ролей в совместной деятельности, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться

Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега

Иметь первоначальные представления о том, как проводится контрольный урок по прыжкам в длину с разбега, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры «Командные собачки»

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества.

Правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться

Контрольный урок по футболу

Иметь первоначальное представления о том, как проводится контрольный урок по футболу, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и спортивной игры «Футбол».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками.

Играть в футбол, используя знания техник паса, ведения мяча

Тестирование метания малого мяча на точность

Иметь представления о методике проведения тестирования метания малого мяча на точность, владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей, развития основных физических качеств- координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с малыми мячами и подвижной игры «Вышибалы»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Метать из различных положений на точность

Тестирование наклона вперёд из положения стоя

Иметь представление о методике тестирования наклона вперёд из положения стоя, владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств- гибкости, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с малыми мячами и подвижной игры «Перестрелка»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

Выполнять наклон вперёд из положения стоя

Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30с

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания качеств- быстроты, силы и координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие гибкости, и подвижной игры «Перестрелка»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Выполнять подъём туловища из положения лёжа за 30с

Тестирование прыжка в длину с места

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств- быстроты, силы и координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие гибкости, и подвижной игры «Волк во рву».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов стон и сотрудничества, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Выполнять прыжок в длину с места, правильно приземляться

Тестирование подтягиваний и отжиманий

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств- силы и координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими палками и подвижной игры «Антивышибалы»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов стон и сотрудничества, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Правильно выполнять движения при подтягивании и отжимании

Тестирование виса на время

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей .развития физических качеств, силы, выносливости, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими палками и подвижной игры «вышибалы»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Правильно выполнять движения виса, при выполнении на время

Броски и ловля мяча в парах

Иметь углубленные представления о бросках и ловле мяча в парах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры «Защита стойки».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей т осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, броски) в парах;

Броски мяча в парах на точность

Иметь первоначальное представление о бросках мяча в парах на точность, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игры «Защита стойки»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, броски) в парах на точность;

Броски и ловля мяча в парах

Иметь углубленные представления о вариантах бросков и ловли мяча в парах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами в парах и подвижной игры «Капитаны»

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

Владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, броски) в процессе подвижных игр;

Броски и ловля мяча в парах у стены

Иметь первоначальное представления о бросках и ловле мяча у стены, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки я мячами в парах и подвижной игры «Капитаны»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в парах у стены;

Подвижная игра «Осада города»

Иметь углубленные представления о вариантах бросков и ловли мяча в парах у стены, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с массажными мячами в парах и подвижной игры «Осада города»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов стон и сотрудничества

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх

Броски и ловля мяча

Иметь углубленные представления о бросках и ловле мяча, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с массажными мячами и подвижной игры «Осада города.»

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр

Упражнения с мячом

Иметь углубленные представления о том, какие упражнения с мячом существуют, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и подвижной игры «Штурм»

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Ведение мяча

Иметь углубленные представления о технике ведения мяча различными способами, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и подвижной игры «Штурм»

Владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр

Подвижные игры

Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и подвижных игр

Осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх

Кувырок вперёд

Иметь углубленные представления о группировке, перекатах и кувырках вперёд, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижной игры «Удочка»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Кувырок вперёд с разбега и через препятствие

Иметь углубленные представления о кувырке вперёд с разбега и через препятствие, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижной игры «Удочка»

Выполнять акробатические элементы раздельно, в комбинации с разбега и через препятствие

Зарядка

Иметь первоначальное представление о зарядке и методике её проведения, углубленные представления о различных вариантах кувырка вперёд, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью зарядки и подвижной игры «Мяч в туннеле»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, владеть начальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации с помощью зарядки

Кувырок назад

Иметь углубленные представления о кувырке назад и вперёд, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью зарядки и подвижной игры «Мяч в туннеле»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять акробатические элементы (кувырок вперёд, назад) раздельно и в комбинации

Круговая тренировка

Иметь углубленные представления о том, как проходит круговая тренировка, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью зарядки, круговой тренировки и игрового упражнения на внимание

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения, довариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Выполнять строевые упражнения, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Стойка на голове и на руках

Иметь углубленные представления о технике выполнения стойки на голове и на руках, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью зарядки и подвижной игры «Парашютисты»

Выполнять акробатические элементы (стойка на голове и на руках, кувырки вперёд, назад) раздельно, в комбинации

Гимнастика, её история и значение в жизни человека

Иметь первоначальное представление о гимнастике, её истории и значении в жизни человека, углубленные представления о технике выполнения стойки на голове и руках, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью зарядки с гимнастическими палками и подвижной игры «Парашютисты»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Знать ТБ на уроках гимнастики; уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации с помощью зарядки

Гимнастические упражнения

Иметь углубленные представления о гимнастических упражнениях, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических матах с мячом и игрового упражнения на внимание

Выполнять упражнения на матах с мячом

Висы

Иметь первоначальное представление о том, какие варианты висов существуют, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических матах с мячом и подвижной игры «Ловля обезьян»

Выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе

Лазанье по гимнастической стенке и висы

Иметь углубленные представления о технике лазанья по гимнастической стенке ио висах завесом одной и двумя ногами, организовывать здоровьесбеегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими палками и подвижной игры «Ловля обезьян с мячом»

Выполнять строевые команды; выполнять лазанье по гимнастической стенке, висы завесом одной и двумя ногами

Круговая тренировка

Иметь углубленные представления о правилах прохождения круговой тренировки, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими палками и подвижной игры «Удочка»

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Прыжки в скакалку

Иметь углубленные представления о технике прыжков со скакалкой и в скакалку, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалкой и подвижной игры «Горячая линия»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Развитие мотивов учебной деятельности, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку; выполнять разминку со скакалкой

Прыжки в скакалку в тройках

Иметь углубленные представления о технике прыжков в скакалку, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалкой и подвижной игры «Горячая линия»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения, довариваться о распределении функций и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку в тройках; выполнять разминку со скакалкой

Лазанье по канату в два приёма

Иметь первоначальное представление о лазанье по канату в два приёма, углубленные представления о лазанье по канату в три приёма, о прыжках в скакалку в тройках, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалками и подвижной игры «Будь осторожен»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Развитие мотивов учебной деятельности, самостоятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сочувствия другим людям

Выполнять лазанье по канату в два приёма, три приёма

Круговая тренировка

Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалкой, круговой тренировки и подвижной игры «Игр в мяч с фигурками»

Выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку; выполнять разминку, круговую тренировку со скакалкой

Упражнения на гимнастическом бревне

Иметь углубленные представления об упражнениях на гимнастическом бревне, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических скамейках и подвижной игры «Салки и мяч»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, владеть базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Развитие мотивов учебной деятельности, самостоятельности и осознание личностного смысла учения, принятие, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять упражнения на гимнастическом бревне

Упражнения на гимнастических кольцах

Иметь углубленные представления об упражнениях на гимнастических кольцах и на гимнастическом бревне, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических скамейках и подвижной игры «Салки и мяч»

Выполнять упражнения на гимнастических кольцах

Махи на гимнастических кольцах

Иметь первоначальное представления о махах и выкрутах на кольцах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с резиновыми кольцами и подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Выполнять махи и выкруты на гимнастических кольцах

Круговая тренировка

Иметь углубленные представления о выкрутах и махах на гимнастических кольцах, лазанье по наклонной гимнастической скамейке, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с резиновыми кольцами, круговой тренировки и подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять упражнения на гимнастических снарядах в комбинации и раздельно

Вращение обруча

Иметь углубленные представления о вариантах вращения обруча, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с обручами и подвижной игры «Катание колеса»

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Вращать обруч различными вариантами

Круговая тренировка

Иметь углубленные представления о технике выполнения стойки на голове и на руках, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с обручами, круговой тренировки и подвижной игры «Катание колеса»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества, планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Развитие мотивов учебной деятельности, самостоятельности и осознание личностного смысла учения, принятие, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

Выполнять гимнастические упражнения в комбинации и раздельно

Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок

Иметь углубленные представления о лыжах, их эксплуатации, о том, какую спортивную форму следует носить, о влиянии лыжной подготовки на здоровье человека, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах

Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Развитие мотивов учебной деятельности, самостоятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами без лыжных палок

Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками

Иметь углубленные представления о передвижении на лыжах ступающим и скользящим шагом как с лыжными палками, так и без них, а так же о технике поворотов на лыжах переступанием

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

Правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами с лыжными палками

Попеременный и одновременный двушажный ход на лыжах

Иметь углубленные представления о передвижении на лыжах по переменным и одновременным двушажным ходом, а также о поворотах на лыжах прыжком, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах

Правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами

Попеременный одношажный ход

Иметь первичное представление о технике передвижения на лыжах попеременным одношажным ходом, углубленные представления о технике передвижения на лыжах попеременным и одновременным двушажным ходом и правилах обгона на лыжне, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах

Правильно выполнять технику попеременного одношажного хода, поворотов на лыжах различными способами

Одновременный одношажный ход на лыжах

Иметь первичное представление о технике катания на лыжах одновременным одношажным ходом, углубленные представления о различных вариантах передвижения на лыжах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах

Развитие мотивов учебной деятельности, самостоятельности, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Правильно выполнять технику одновременного одношажного хода, поворотов на лыжах различными способами

Подъём «ёлочкой», «полуёлочкой» и спуск в основной стойке на лыжах

Иметь углубленные представления о технике передвижении на лыжах , технике подъёма на склон «ёлочка», «полуёлочка», технике спуска в основной стойке со склона на лыжах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах

Развитие мотивов учебной деятельности, самостоятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, формирование установки на безопасный образ жизни.

Правильно выполнять технику передвижений, поворотов, спуска в основной стойке , подъёмов «ёлочкой», «полуёлочкой» на лыжах

Подъём на склон «лесенкой»

торможение «плугом» на лыжах

Иметь углубленные представления о технике передвижении на лыжах , техниках подъёма «лесенкой»,«ёлочкой», «полуёлочкой», технике спуска в основной стойке со склона на лыжах, торможения «плугом», организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Правильно выполнять технику передвижений, поворотов, подъёма «лесенкой», торможения «плугом» на лыжах

Передвижение и спуск на лыжах «змейкой»

Иметь углубленные представления о технике передвижении на лыжах , техниках подъёма «лесенкой»,«ёлочкой», «полуёлочкой», технике спуска в основной стойке со склона на лыжах, торможения «плугом»,передвижения и спуска со склона «змейкой»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Правильно выполнять технику передвижений и спуска на лыжах «змейкой»

Подвижная игра на лыжах «накаты»

Иметь углубленные представления о технике передвижении и спуска на лыжах «змейкой», организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах и подвижной игры «Накаты»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Правильно выполнять технику передвижений и спуска на лыжах «змейкой» с помощью подвижной игры

Подвижная игра на лыжах «Подними предмет»

Иметь углубленные представления о технике спуска на лыжах в низкой стойке, о технике передвижения на лыжах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах и подвижных игр «Накаты», «Подними предмет»

Развитие мотивов учебной деятельности, самостоятельности, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Правильно выполнять технику спуска в низкой стойке , с помощью подвижных игр

Прохождение дистанции 2 км на лыжах

Иметь первоначальное представления о своих способностях по преодолению 2-километровой дистанции на лыжах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах

Правильно выполнять технику передвижений на лыжах различными способами

Контрольный урок по лыжной подготовке

Иметь углубленные представления о возможных упражнениях на лыжах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах

Правильно выполнять технику передвижений на лыжах различными способами

Организационно-методические требования на уроках плавания

Иметь углубленные представления об организационно- методических требований на уроках плавания, о входе в воду, об упражнениях в воде «Крокодильчик» и «поплавок», организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки перед входом в воду и плавания.

Развитие мотивов учебной деятельности, развитие самостоятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, формирование установки на безопасный образ жизни.

Называть правила техники безопасности на уроках плавания

Имитация скольжения на груди и на спине

Иметь углубленные представления об упражнениях в воде «Крокодильчик» и «Поплавок», «Стрелка с мотором», а также скольжения на груди и на спине, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки перед входом в воду и плавания.

Выполнять скольжение на груди и на спине

Имитация упражнений в воде

Иметь углубленные представления об упражнениях в воде «Медуза», «Звёздочка» «Поплавок», «Стрелка с мотором», а также скольжения на груди и на спине.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, владеть начальными сведениями о сущности и особенностями процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Выполнять упражнения в воде, а также скольжения на груди и на спине

Имитация движений по плаванию кролем на груди

Иметь углубленные представления о технике работы рук и ног при плавании кролем на груди, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки перед входом в воду и плавания кролем на груди

Выполнять движения рук и ног при плавании кролем на груди

Имитация движений по плаванию кролем на спине

Иметь первоначальные представления о технике плавания кролем на груди, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки перед входом в воду и плавания.

Выполнять движения рук и ног при плавании кролем на спине

Имитация движений по прыжкам в воду с тумбы и по плаванию кролем

Иметь углубленные представления о прыжках в воду с тумбы, технике плавания кролем на груди и кролем на спине, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки перед входом в воду и плавания.

Прыгать в воду с тумбы, плавать кролем, соблюдая технику безопасности на воде

Имитация движений по поворотам в воде

Иметь первоначальные о технике поворотов в воде, углубленные представления о прыжках в воду с тумбы, технике плавания кролем на груди и кролем на спине, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки перед входом в воду и плавания.

Выполнять повороты в воде, прыжки в воду с тумбы, плавать кролем на груди и на спине

Имитация движений игровых упражнений с нырянием

Иметь углубленные представления о нырянии и технике плавания кролем, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки перед входом в воду и плавания и подвижных игр в воде «Спрячься в воду» и «Кто быстрее с буквами?».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Выполнять ныряние в воду, с помощью игр в воде

Имитация движений по проплыванию дистанции 50м

Иметь углубленные представления о технике прыжка в воду с тумбы, технике плавания кролем на груди , организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки перед входом в воду и плавания.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Применять технику прыжка в воду с тумбы, технику плавания на спине, груди

Контрольный урок по плаванию

Иметь углубленные представления о технике плавания кролем на груди и кролем на спине, прыжках в воду с тумбы, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки перед входом в воду и плавания и подвижных игр «Спрячься в воду», «Кто быстрее с буквами?».

Применять технику прыжка в воду с тумбы, технику плавания на спине, груди

Полоса препятствий

Иметь первоначальные представления об упражнениях, подводящих к опорному прыжку, углубленные представления о полосе препятствий, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры «Удочка»

Выполнять упражнения, подводящие к опорному прыжку

Усложнённая полоса препятствий

Иметь углубленные представления об упражнениях, подводящих к опорному прыжку, углубленные представления о полосе препятствий, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры «Удочка»

Выполнять упражнения полосы препятствий

Прыжок в высоту с прямого разбега

Иметь углубленные представления о прыжках в высоту с прямого разбега, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими скамейками и подвижной игры «Вышибалы с кеглями»

Правильно выполнять движения в прыжках в высоту с прямого разбега; правильно приземляться

Прыжок в высоту способом «перешагивание»

Иметь первоначальные представления о прыжках в высоту способом «перешагивание», углубленные о прыжках в высоту с прямого разбега, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими скамейками и подвижной игры «Вышибалы с ранением»

Правильно выполнять движения в прыжках в высоту способом «перешагивание», с прямого разбега; правильно приземляться

Физкультминутка

Иметь первоначальное представления о физкультминутках, углубленные представления о прыжках в высоту способом «перешагивание», организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с включением упражнений из физкультминуток и подвижной игры «Вышибалы с ранением»

Знать правила проведения физкультминуток; выполнять прыжки в высоту способом «перешагивание», правильно приземляться

Знакомство с опорным прыжком

Иметь первоначальное представление об опорном прыжке через козла, углубленные представления о прыжках в высоту способом «перешагивание» и спиной вперёд, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с включением упражнений из физкультминуток и подвижной игры «Ловишка на хопах»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов.

Выполнять опорный прыжок через козла, прыжки в высоту способом «перешагивание» и спиной вперёд

Опорный прыжок

Иметь углубленное представление о технике опорного прыжка,, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с включением упражнений из физкультминуток и подвижной игры «Ловишка на хопах»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Выполнять опорный прыжок через козла

Контрольный урок по опорному прыжку

Иметь углубленные представления о технике опорного прыжка через гимнастического козла, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с включением упражнений из физкультминуток и подвижной игры.

Выполнять опорный прыжок через козла

Броски мяча через волейбольную сетку

Иметь углубленные представления о бросках мяча через волейбольную сетку, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и подвижной игры «Вышибалы через сетку».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Развитие мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося ,развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умений не создавать конфликты.

В владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, броски в процессе подвижной игры «Вышибалы через сетку»;

Подвижная игра «Пионербол»

Иметь углубленные представления о том, как можно выполнять броски и ловля мяча, как здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и подвижной игры «Пионербол».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять общие цели и пути их достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, броски в процессе подвижных игр; играть в «Пионербол»

Упражнения с мячом

Иметь углубленные представления о том, какими бывают волейбольные упражнения, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и подвижной игры «Пионербол»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, броски) в процессе волейбольных упражнений, подвижной игры «Пионербол»

Волейбольные упражнения

Иметь углубленные представления о волейбольных упражнениях, выполняемых через сетку и без неё, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и подвижной игры «Пионербол»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Контрольный урок по волейболу

Иметь углубленные представления о том, как проходит контрольный урок по волейболу, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом в движении и подвижной игры «Пионербол»

Принимать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Развитие этических чувств, доброжелательности, самостоятельности и личной ответственности, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Броски набивного мяча способами «от груди», «снизу» и «из-за головы»

Иметь углубленные представления о том, как выполнять бросок набивного мяча способом «от груди», «снизу» и «из-за головы», организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивным мячом и подвижной игры «Точно в цель»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Правильно выполнять движения при бросках набивного мяча различными способами

Броски набивного мяча правой и левой рукой

Иметь углубленные представления о том, как выполнять бросок набивного мяча правой и левой рукой, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивным мячом и подвижной игры «Точно в цель»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Правильно выполнять движения при бросках набивного мяча правой и левой рукой различными способами

Тестирование виса на время

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств- силы и выносливости, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими палками и подвижной игры «Борьба за мяч»

Выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе

Тестирование наклона вперёд из положения стоя

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств: гибкости, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими палками и спортивной игры «Гандбол».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Выполнять строевые команды; выполнять наклоны вперёд из положения стоя

Тестирование прыжка в длину с места

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств- силы, координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на подготовку к прыжкам в длину, и спортивной игры «Гандбол».

Правильно выполнять движения в прыжках в длину с места; правильно приземляться

Тестирование подтягиваний и отжиманий

Развитие этических чувств, эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Правильно выполнять подтягивание и отжимание

Тестирования подъёма туловища из положения лёжа за 30с

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств- силы, координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на развитие координации движений, и спортивной игры «Баскетбол».

Правильно выполнять подъём туловища из положения лёжа за 30с

Баскетбольные упражнения

Иметь углубленные представления о технике бросков мяча в баскетбольное кольцо и баскетбольных упражнений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и спортивной игры «Баскетбол»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества, владеть базовыми предметными понятиями.

Тестирование метания малого мяча на точность

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств -ловкости и координации движений, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и спортивной игры «Баскетбол».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результатов, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Метать из различных положений малого мяча на точность

Спортивная игра «Баскетбол»

Иметь углубленные представления о технике бросков мяча в баскетбольное кольцо, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и спортивной игры «Баскетбол»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сочувствия другим людям, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Беговые упражнения

Иметь углубленные представления о беговых упражнениях, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры «Командные хвостики»

Тестирование бега на 30м с высокого старта

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств- быстроты и скоростной выносливости, организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры «Ножной мяч»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результатов, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Правильно выполнять движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (30 м) с высокого старта

Тестирование челночного бега 3*10м

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Правильно выполнять движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (челночный бег 3*10 м)

Тестирование метания мешочка на дальность

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Правильно выполнять движения в метании различными способами; метать мешочка на дальность

Правила игры в бадминтон. Упражнения с различными видами жонглирования с воланом.

Иметь углубленные представления о правилах игры в бадминтон

Определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Называть правила игры в бадминтон.

Выполнять упражнения с жонглированием волана открытой и закрытой стороной ракетки

Демонстрировать основные способы хватки ракетки.

Выполнять передвижение по площадке выпадами вперед, вправо, влево в передней зоне с выполнением короткого удара открытой и закрытой стороной ракетки на сетке

Хватка для ударов открытой и закрытой стороной ракетки.

Иметь углубленные представления о хватке для ударов открытой и закрытой стороной ракетки

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Стойки при выполнении подачи: открытой и закрытой стороной ракетки.

Иметь углубленные представления о стойках при выполнении подачи: открытой и закрытой стороной ракетки

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие

цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, самостоятельности, понимания и сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Демонстрировать основные игровые стойки бадминтониста, стойки при выполнении подачи.

Выполнять передвижение по площадке приставным шагом вправо, влево в передней зоне с отбиванием волана сверху открытой и закрытой стороной ракетки

Техника выполнения ударов: сверху сбоку, снизу, открытой и закрытой стороной ракетки; высокий удар сверху открытой стороной ракетки.

Иметь углубленные представления о технике выполнения ударов: сверху сбоку, снизу, открытой и закрытой стороной ракетки

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Демонстрировать технику выполнения ударов сверху открытой и закрытой стороной ракетки, сверху, сбоку, снизу, высокий удар сверху открытой стороной ракетки

Техника выполнения короткой подачи открытой и закрытой стороной ракетки; высоко-далекой подачи.

Иметь углубленные представления о технике выполнения короткой подачи открытой и закрытой стороной ракетки; высоко-далекой подачи.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Демонстрировать технику выполнения короткой подачи открытой и закрытой стороной ракетки; высоко-далекой подачи

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Комплексная программа физического воспитания. В.И. Лях. Физическая культура: рабочие программы. 1-4 классы». - М.: «Просвещение», 2011; Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации.

2. А. Ю. Патрикеев. Поурочные разработки по физкультуре 4 классы. - М.: ВАКО , 2014 г.

3. В.И.Ковалько. Игровой подход. - М.: ВАКО, 2011г.

4. Учебно-практическое оборудование:

Перекладина гимнастическая (пристеночная)

Стенка гимнастическая

Скамейка гимнастическая жесткая (4 м; 2 м)

Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты)

Мячи: набивной 1 кг и 2 кг; мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий); мячи баскетбольные; мячи волейбольные; мячи футбольные

Палка гимнастическая

Скакалка детская

Коврики: гимнастические, массажные

Кегли

Обруч пластиковый детский

Рулетка измерительная

Лыжи детские (с креплениями и палками)

Сетка волейбольная

5. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по физической культуре

nachalka.info/class2

school-collection.edu.ru/collection/

viki.rdf.ru/

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Елабужского муниципального района РТ

Обсуждено

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Руководитель ШМО МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Н.В.Донаурова

Протокол №_1______

от « 27 » августа 2016

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ_______________ Т.Е.Трофимова

« 29 » августа 2016

Утверждаю

Директор МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Р.Д. Оленева

Приказ № _____

от « 29 » августа 2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Технология» 1-4 классы

Валиевой Гульфины Гайфетдиновны, учителя начальных классов

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №

от « 29 » августа 2016

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения технологии в 1 - 4 классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ.

Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» - Москва «Просвещение», 2011, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ и учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ на 2016 - 2017 учебный год.

Место курса «Математика» в базисном учебном (образовательном) плане на этапе начального общего образования в объеме 135 часов.

В том числе: в 1 классе - 33 ч, во 2 классе - 34 ч, в 3 классе -34 ч, в 4 классе -34 ч.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»

В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на уровне начального общего образования:

получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий - исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник научится:

иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в практической деятельности;

планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;

понимать культурноисторическую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей техническойдокументацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественноэстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютерами другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Содержание программы по учебному предмету «Технология»

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2-3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности - изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Практика работы на компьютере

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

Тематическое планирование по учебному предмету «Технология»

Тема

Количество часов

1 класс

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Конструирование и моделирование

Практика работы на компьютере

33ч

10ч

12ч

6ч

5ч

2 класс

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Конструирование и моделирование

Практика работы на компьютере

34ч

10ч

12ч

6ч

3 класс

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Конструирование и моделирование

Практика работы на компьютере

34ч

10ч

12ч

6ч

4 класс

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Конструирование и моделирование

Практика работы на компьютере

34ч

10ч

12ч

6ч

ИТОГО

135 ч.

Календарно - тематическое планирование «Технология. 4 класс»

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Дата проведения урока

Дата проведённого урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

Здравствуй дорогой друг. Как работать с учебником. Путешествие по городу

называть некоторые виды пром. предприятий,

создавать условные обозначения на контурной карте России в рабочей тетради

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей, работать с информацией представленной

в различных формах,

выделять существенные признаки объектов.

проявлять интерес к поисковой и исследовательской

деятельности,

иметь представление о производствах расположенных в нашем регионе

Обобщить знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними, изученными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы .юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради

Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон

называть основные элементы конструкции вагона понимать особенности групповой проектной деятельности,

изготовлять

объемное изделие на основе разверток, овладевать навыками черчения, выполнять разметку деталей при помощи линейки и ножниц

определять необходимые этапы выполнения проекта,

определять задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли,

вносить необходимые коррективы в процессе выполнения изделия

положительно относиться к труду и проф.

деятельности человека на производстве,

осмысливать значение этических норм (взаимопомощь,

ответственность,

сочувствие, долг)

Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о вилах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога» и слайдовым и текстовым планами. Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.

Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон

Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка»

создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия,

находить и отбирать информацию о полезных ископаемых,

способах их добычи и транспортировки,

профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых

создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия,

определять необходимые этапы выполнения проекта,

оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»

положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека на производстве,

проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности,

проявлять инициативу в ситуации общения

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материала учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать буровую вышку.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка

использовать прием смешивания пластилина разных цветов для получения новых оттенков,

объяснять способ создания изделия в технике мозаики

выполнять мозаику из пластилина,

самостоятельно заполнять технологическую карту, проводить анализ по собственным критериям

осознавать причины успеха и неуспеха собственной деятельности,

бережно относиться к окружающей среде,

испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов

Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика

выполнять соединения между металлическими изделиями при помощи гаечного ключа и отвертки, используя винты и гайки,

соединять в одном изделии

проводить анализ изделия с целью заполнения технологической карты, вносить конструкторские изменения в изготовляемое изделие, обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий

осмыслять виды деятельности человека на производстве,

проявлять интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей

Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия. Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа).).

Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика

соединять в одном изделии

осмыслять виды деятельности человека на производстве,

проявлять интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей

Монетный двор. Стороны медали. Медаль

определять особенности формы и оформления в зависимости от назначения медали, использовать свойства материала(мет. фольги) при изготовлении изделия, выполнять новый прием-тиснение по фольге

выполнять новый прием-тиснение по фольге, выполнять эскизы по заданной тематике,

переносить эскиз на фольгу при помощи кальки

осмыслять этические предпочтения и ориентироваться на искусство как значимую сферу человеческой деятельности,

испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Монетный двор. Стороны медали. Медаль

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза

работать со скульптурным пластилином, применять приемы лепки, использовать правила работы с пластичными материалами

выполнять эскиз конструкции и декора вазы, использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу, работать над проектом, ставить цель, составлять план,

проводить самооценку

положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека на производстве,

осмыслять значение промышленных производств для жизни человека и развития нашего государства

Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приёмы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза

Швейная фабрика. Прихватка

определять при помощи мерки свой размер соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем, различать и применять ручные швы в практической работе

анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, различать способ и результат действий, оценивать свою деятельность в групповой парной работе

осмыслять значение производства для экономического развития страны и нашего региона,

уважительно относиться к людям и результатам их деятельности

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материала учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению. Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельно заполнять технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка

использовать в практической работе технологию создания мягкой игрушки, выполнять шов «вперед иголку»,сочетать различные виды материалов для создания одного изделия, определять размеры деталей по чертежу и вычерчивать лекало при помощи циркуля

анализировать технологию изготовления мягкой игрушки, определять технологические этапы, различать способ и результат действий, оценивать свою деятельность в групповой парной работе

осмыслять значение производства для экономического развития страны и нашего региона,

уважительно относиться к людям и результатам их деятельности

Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы технологии их производства. Использовать материал учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков. Самостоятельно декорировать изделие, использовать приёмы декорирования для создания разных видов изделий. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, сравнивать план с технологической картой изготовления прихватки.

Обувное производство. Модель детской летней обуви

классифицировать виды обуви, различать основные профессии обувного производства, снимать мерки и определять свой размер

определять свой размер, выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали изделия,

соблюдать правила работы с клеем и ножницами,

оценивать свою деятельность в парной работе, проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно

проявлять уважение и интерес к труду и профессиональной деятельности человека на производстве,

использовать навыки, полученные на уроке для самообслуживания,

бережно и уважительно относиться к окружающей среде

Находить и отбирать информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по слайдовому плану и переносить размеры на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и клеем.

Обувное производство. Модель детской летней обуви

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений

различать инструменты по работе с древесиной,

обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять изделия с помощью клея, использовать различные материалы

различать виды пиломатериалов и способы их производства,

декорировать изделие по собственному замыслу, работать над проектом, составлять план, проводить защиту проекта

осмыслять значение производства для экономического развития страны и нашего региона,

уважительно относиться к людям и результатам их деятельности

Находить и отбирать из материала учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материал учебника и другие- источники. Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваивать правила работы столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы ножом. Обрабатывать рейки при помощи тилифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея.

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

применять правила поведения при приготовлении при пищи, различать основные профессии кондитерского производства

работать над проектом, ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием,

готовить пирожное, печенье, соблюдать правила гигиены,

обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий

осмыслять значение взаимопомощи при выполнении изделия,

испытывать чувство ответственности, долга, сопереживания

использовать навыки самообслуживания,

полученные на уроке повседневной жизни

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материала учебника и других источников. Отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепты пирожного «Картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой.

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

Бытовая техника. Настольная лампа

классифицировать бытовую технику, понимать значение использования бытовой техники человеком, собирать простую электрическую цепь при выполнении практической работы

собирать модель лампы на основе простой электрической цепи, анализировать инструкцию по эксплуатации бытовой техники, заполнять технологическую карту, осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями

бережно относиться к результату профессиональной деятельности человека,

проявлять интерес

к поисковой и исследовательской деятельности

Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой). Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической пепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации витража для самостоятельного составления плагга выполнения работы и заполнения технологической карты. Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении, изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы ножницами, ножом и клеем.

Бытовая техника. Настольная лампа

Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы

составлять рассказ об особенностях профессиональной деятельности агронома и овощевода, понимать основные сферы деятельности тепличного хозяйства

самостоятельно заполнять технологическую карту, выполнять посадку семян цветов,

подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов,

определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения проекта

бережно относиться к результату профессиональной деятельности человека,

проявлять интерес

к поисковой и исследовательской деятельности

Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян. Соотносить информацию о семенах и условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планами в учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, изготавливать мини-теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу.

Водоканал. Фильтр для воды

называть способы очистки воды и способы экономного расходования воды, выполнять простейший фильтр из бумаги и пользоваться им, знать варианты применения воды

изготовлять струемер,

проводить эксперимент по определению количества расходуемой воды при помощи струемера, проводить самооценку,

обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий

осознавать важность экономного расходования воды,

бережно и уважительно относиться к окружающей среде

Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового планов заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать количество воды, которое расходует человек за I минуту при разном напоре водяной струи. Выбирать экономичный режим. Составлять рассказ для презентации о значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды

Порт. Канатная лестница

различать основные профессии людей, занятых в порту, освоить способы вязания морских узлов

изготовлять лестницу с использованием способов крепления ступенек морскими узлами, самостоятельно оформлять изделие,

определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и находить новые способы решения учебной задачи

бережно относиться к результату профессиональной деятельности человека,

проявлять интерес

к поисковой и исследовательской деятельности

Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узлов. Определять правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания. На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами изготовления изделия. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия по слайдовому плану И самостоятельно их размечать. Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.

Узелковое плетение. Браслет

различать предметы, выполненные в технике макраме, освоить технологию выполнения двойного плоского узла на основе одинарного

выполнять браслет в технике узелкового плетения с использованием бусин, использовать бусины для оформления, определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия

учитывать интересы, наклонности, способности и потребности других учеников

Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники макраме. Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити при начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике макраме. Изготавливать изделие, использовать одинарный и двойной плоские узлы, оформлять изделие бусинами. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

СамолетостроениеСамолет

сравнивать конструкции самолетов и ракет, определять последовательность сборки модели самолетов из конструкторов, использовать приемы и правила работы с отверткой и гаечным ключом

составлять план сборки на основе анализа готового изделия, самостоятельно выполнять изделие по образцу, вносить изменения в конструкцию изделия,

проводить самооценку, обсуждать и изменять план в зависимости от условий

бережно относиться к результату профессиональной деятельности человека,

осмыслять значение промышленных производств для развития нашего государства

Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы

Ракета-носитель. Изделие «Ракета-носитель»

определять свойства, виды бумаги, выполнять самостоятельно чертеж деталей при помощи линейки и циркуля

трансформировать лист бумаги в объемные геометрические тела,

самостоятельно декорировать изделие,

оценивать свою деятельность в групповой и парной работе, определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия

бережно относиться к результату профессиональной деятельности человека,

осмыслять значение промышленных производств для развития нашего государства

Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические тела - конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей»

применять на практике правила разметки деталей путем сгибания, сочетать в изделии различные материалы

освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием,

определять последовательность выполнения работы

гордиться достижениями своей страны в области исследования космоса,

проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности

Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения деталей. Использовать приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации

Создание титульного листа

определять виды печатной продукции, составлять рассказ об особенностях работы издательства, выделять основные элементы книги, пользоваться программой Wordдля написания текста

создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника»,

освоить набор текста,

определять и устанавливать число строк и столбцов,

выделять этапы издания книги,

определять этапы технологического процесса издания книги, кот. можно воспроизвести в классе

испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов,

проявлять интерес

к поисковой и исследовательской деятельности

Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Распределять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы.

Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word. Применять правила работы на компьютере. Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал. Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника». Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с технологическим процессом создания книги. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере

Работа с таблицами

Создание содержания книги

использовать последовательность создания таблиц в Worde,создавать содержание книги

«Дневник путешественника»

создавать таблицы для оформления содержания книги,

распечатывать текст,

использовать последовательность работы над таблицами в составлении содержания,

контролировать свою деятельность по представленному результату

испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов

Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word. Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотносить их с содержанием книги «Дневник путешественника»

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

применять в практической работе один из способов сшивания книжного блока втачку, понимать значение различных элементов при выполнении переплета

создавать эскиз книжки, определять размеры деталей изделия, выполнять разметку на бумаге,

проводить самооценку

испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов

Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о видах выполнения переплётных работ. Объяснять значение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги н соответствии с выбранной тематикой. Применять умения работать с бумагой. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника»

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника»

Итоговой урок. Презентация выполненных работ.

использовать знания, умения, навыки,

полученные по курсу «Технология»

оценить свою работу за год обучения,

презентовать свои работы

положительно относиться к предметно-практической деятельности,

ценить труд

Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ изготовления, практическое использование. Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать преимущества и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Авторы: С В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова,

В.Г. Горецкий, Л. М. Зеленина, В. П. Канакина, Л.Ф. Климанова, М. И. Моро, А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2011

2. Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова, С.В. Анащенкова. Технология.4 класс. (Учебник с приложением на электронном носителе)

- М.: Просвещение, 2014

3. Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс. - М.: Просвещение, 2012

4. Магнитная доска.

5. Персональный компьютер.

6. Электронные информационные источники

7. Презентации по предметам согласно темам уроков.

8. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по технологии

nsc.1september.ru/index.php

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

vinforika.ru/3_tehnology_es/index.ht

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Елабужского муниципального района РТ

Обсуждено

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Руководитель ШМО МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Н.В.Донаурова

Протокол №_1______

от « » августа 2016

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ_______________ Т.Е.Трофимова

« » августа 2016

Утверждаю

Директор МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Р.Д. Оленева

Приказ № _____

от « » августа 2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Изобразительное искусство» 1-4 классы

Забировой Татьяны Михайловны, учителя первой квалификационной категории

Валиевой Гульфины Гайфетдиновны, учителя начальных классов

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №

от « » августа 2016

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения изобразительному искусству в 1 - 4 классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ.

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» - Москва «Просвещение», 2011, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ и учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ на 2016 - 2017 учебный год.

Место курса «Изобразительное искусство» в базисном учебном (образовательном) плане на этапе начального общего образования в объеме 135 часов.

В том числе: в 1 классе - 33 ч, во 2 классе - 34 ч, в 3 классе - 34 ч, в 4 классе -34 ч.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Личностные

1.Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

2.Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

3.Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

4.Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

5.Сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

6.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7.Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

8.Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

9.Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные

1.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2.Овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

3.Формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

6.Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

7.Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

8.Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

9.Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

10.Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные

1.Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2.Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3.Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4.Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

5.Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

6.Знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

7.Понимание образной природы искусства;

8.Эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

9.Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

10.Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

11.Умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

12.Выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

13.Усвоение названий ведущих художественных музеев России

и художественных музеев своего региона;

14.Умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

15.Способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

16.Способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

17.Умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

18.Освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

19.Овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

21.Умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны.

Обучающиеся научатся:

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

• сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества.

Обучающиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:

• овладевать умениями и навыками восприятия произведений искусства; понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• получать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

• использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Содержание программы по учебному предмету «Изобразительное искусство»

1 КЛАСС (33 ч)

Виды художественной деятельности (11ч.) Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Человек, мир природы в реальной жизни - образ человека, природы в искусстве. Ведущие и художественные музеи России: ГТГ Русский музей, Эрмитаж и региональные музеи.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Приемы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.

Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, - раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем - основа языка скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно- прикладное искусство. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т.д.). Представление народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

Азбука искусства (11ч.) Композиция. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Понятие: горизонталь, вертикаль. Пропорции.

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линий эмоционального состояния природы, человека, животного. Форм. Простые геометрические формы. Силуэт. Объем. Способы передачи объема. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? (6ч.) Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А.К. Саврасов, И.И. Левитан, И. И. Шишкин). Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Родина моя - Россия. Пейзажи родной природы.

Человек и человеческие взаимоотношения. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Мир дизайна и архитектуры (5ч.) Искусство вокруг нас сегодня. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Жанр натюрморта.

Художественно-творческая деятельность. Освоение основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, скульптуру, человек, животные, растения). Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности. Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, карандаша, фломастеров, пластилина, подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению

2 КЛАСС (34 ч)

Виды художественной деятельности (14ч.) Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни - образ человека, природы в искусстве. Ведущие и художественные музеи России: ГТГ Русский музей, Эрмитаж и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет - основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Декоративно- прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Представление народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т.д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (8ч.) Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Симметрия и асимметрия.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер.

Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Влияние формы предмета на представление о его характере. Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема.

Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? (7ч.) Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А.К. Саврасов, И.И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.) Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Родина моя - Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, хороводом; былиной, сказаниями, сказками. Образ защитника Отечества. Человек и человеческие взаимоотношения. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д.

Мир дизайна и архитектуры (5ч.) Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек. Художественно-творческая деятельность. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

3 КЛАСС (34 ч)

Виды художественной деятельности (14ч.) Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Рисунок.

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (8ч.) Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет - основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём - основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Декоративно прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Как говорит искусство? Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ - в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе-больше, дальше-меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Основные и составные цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контрастформ. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства (7ч.) О чём говорит искусство? Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных

образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителях разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К.Моне, П. Сезанн, В.Ван Гог и др.). Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Родина моя - Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение. Искусство дарит людям красоту.

4 КЛАСС (34 ч)

Виды художественной деятельности (4ч.) Фотография и произведение изобразительного искусства -сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни - образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие и художественные музеи России: ГТГ Русский музей, Эрмитаж и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Цвет - основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем - основа языка скульптуры.

Декоративно- прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.

Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представление народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т.д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (10ч.) Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятие: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т.д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линий эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? (20ч.)

Земля- наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя - Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы.Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, хороводом; былиной, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Художественно-творческая деятельность. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой. Создание моделей предметов бытового окружения человека.

Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению

Календарно - тематическое планирование «Изобразительное искусство. 4 класс»

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Дата проведения урока

Дата проведённого урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

Пейзаж родной земли.

Художники

И.И.Шишкин, И.И. Левитан

Знание характерных черт родного пейзажа. Знание художников, изображающих природу.

Умение нарисовать пейзаж по памяти.

Наблюдать природу и природные явления. Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений различных художественно-творческих задач.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Беседовать о красоте земли родного края. Изображать характерные особенности пейзажа родной земли. Использовать выразительные средства живописи. Овладевать живописными навыками.

Гармония жилья и природы. Деревня - деревянный мир.

Знание устройства русской избы, украшение избы.

Умение создать образ избы. Овладение навыками конструирования из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности конструкций русской избы

Украшение деревянных построек и их значение.

Знание устройства русской избы, украшение избы.

Образ традиционного русского дома.

Знание устройства русской избы, украшение избы.

Умение создать образ избы в пейзаже. Изображать живописными средствами образ русской избы и других традиционных построек деревни.

Образ красоты человека. Женский портрет.

Художник

К. Е. Маковский

Знание традиционной национальной одежды, роль головного убора, украшения в народном костюме. Умение создать женский народный образ. Знание художников изображающих женские портреты в русских национальных костюмах. Характеризовать и эстетически оценивать образы в произведениях художников.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.

Приобретать представления об особенностях русского женского образа. Понимать и анализировать конструкцию русского национального костюма. Различать деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.

Образ красоты человека. Мужской портрет.

Знать характер сельского труда. Иметь представление

о своеобразии русской природы, деревенской местности, ее жителях, специфике их труда. Умение изобразить сцены труда из крестьянской жизни. Овладение навыками изображения фигуры человека.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Приобретать представления об особенностях русского мужского образа. Различать деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.

Народные праздники.

Коллективное панно

Знание несколько произведений на темы народных праздников. Создание коллективного панно на тему народных праздников. Овладение элементарными основами композиции.

Умение использовать различные приемы и способы выразительности при создании панно.

Формирование навыков коллективной деятельности. Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Эстетически оценивать красоту и назначение народных праздников.

Древнерусский город-крепость.

Знание правил выполнения коллективной работы. Умения использовать средства выразительности для изображения характера работы.

Формирование умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.

Обобщать свои знания по теме «Истоки родного искусства». Закончить создание коллективного панно.

Обобщение тем четверти.

Знание понятия «макет», как выбиралось место для постройки крепостной стены, башни, ворот. Знать конструкцию внутреннего пространства древнего русского города.

Умение конструировать крепостные башни, ворота Умение применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в соответствии с замыслом.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Умение анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать роль пропорций в архитектуре.

Познакомиться с древнерусской архитектурой. Беседа по картинам художников, изображающих древнерусские города. Конструирование башен-бойниц из бумаги.

Древние соборы.

Знание особенности соборной архитектуры, пропорции соборов.

Умение объяснять, почему собор является смысловым центром города. Знание конструкции, символики частей храма, украшений храма.

Умение выполнять групповую работу по постройке древнего города.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Получать представления о конструкции древнерусского каменного собора. Моделировать древнерусский храм.

Древний город и его жители.

Знание организации внутреннего пространства кремля.

Умение написать пейзаж с церковью. Умение передавать настроение композиции, составлять композицию, последовательно её выполнять.

Беседовать о красоте русской природы. Анализировать полотна известных художников. Работать над композицией пейзажа с церковью.

Древнерусские воины-защитники.

Знание, как жили князь и его люди, как одевались.

Умение изобразить древнерусских воинов. Знание различия в жизни князя с дружиной и торгового люда. Овладение навыками изображения фигуры человека.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение создавать элементарные композиции на заданные темы графическими материалами. Умение использовать правила рисования фигуры человека.

Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Изображать в графике древнерусских воинов ( князя и его дружину).

Города Русской земли

Знание основных структурных частей города. Знание старинных русские городов: Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий.

Умение отличать эти города Умение завершить коллективную работу по созданию макета древнего города с его жителями.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности, фантазии.

. Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Беседовать о красоте исторического образа города и его значении для современной архитектуры Изобразить живописно или графически наполненного жизнью людей древнерусского города

Узорочье теремов.

Знание понятия «узорочье». Знание роли постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.

Умение изобразить праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение создавать элементарные композиции на заданную тему. Умения использовать правила передачи пространства на плоскости в изображении внутреннего убранства палат.

Познакомиться с декором городских архитектурных построек и декоративным украшением интерьеров. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при создании теремов и палат. Подготовить фон теремных палат.

Праздничный пир в теремных палатах.

Художник

В.М. Васнецов

Знание картин русских художников (А. Коровина, В. Васнецова, А. Рябушкина). Умение создавать много фигурные композиции в коллективном панно, изображать предметный мир праздника «Княжеский пир

и пользоваться им.

.Знакомство с картинами художников. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при создании теремов и палат. Создавать изображения на тему праздничного пира.

Обобщение темы.

Знание архитектуры древнерусских городов, художников 18-19 веков и их произведения. Умение высказать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства. Умение создать коллективное аппликационное панно «Княжеский пир»

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

и пользоваться им.

Обобщить свои знания по теме «Древние города нашей земли». Использовать свои знания в выражении своих ответов. Закончить создание коллективного панно и дать оценку совместной деятельности.

Страна восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.

Знание необычной художественной культуры Японии. Знание особенности легких конструкций, построек в Японии.

Умение изображать природу через детали Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в самостоятельной практической деятельности.

Уметь понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Беседа о многообразии представлений народов мира о красоте. Знакомство с особенностями японской культуры. Выполнение графического рисунка

Изображение японок в национальной одежде.

Освоение новых эстетических представлений о поэтической красоте мира. Знание представлений

о красоте японской женщины, традиционной народной одежде.

Умение создать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.

Познакомиться с традиционными представлениями красота японской и русской женщинами. Знакомство с произведениями японских художников. Выполнение портрета японской женщины в национальном костюме.

Искусство народов гор

Знание образа жилых построек народов. Умение цветом передавать пространственные планы.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Беседа о разнообразии и красоте природы различных регионов нашей страны. Изображение жизни людей в степи и горах.

Искусство народов степей

Города в пустыне.

Знание особенностей архитектуры среднеазиатского города Умение выполнить объёмную аппликацию среднеазиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Познакомиться с особенностями культуры Средней Азии. Наблюдать связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов. Выполнение аппликации.

Образ художественной культуры Древней Греции

Знание искусства Древней Греции, архитектуры

Акрополя. Умение характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы греческого храма.

Умение моделировать из бумаги конструкции греческих храмов

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

Беседа о художественной культуре Древней Греции. Моделирование из бумаги конструкций греческих храмов.

Древнегреческие праздники.

Знание искусства древнегреческой вазонописи, знание скульпторов, изображающих богов. Уметь изобразить олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия(фигуры в традиционных одеждах), работать над панно в группе

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении панно.

.Познакомиться с античным искусством Древней Греции. Работать в группах.

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Европейские города.

Знание образа готических городов средневековой Европы, готические витражи. Уметь конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями

Умение цветом передавать пространственные планы.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении панно. Умение рационально самостоятельно строить творческую деятельность, организовывать рабочее место.

.Беседовать о единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении. Создавать коллективное панно.

Портрет средневекового жителя.

Знание сословий разделения людей, средневековых готических костюмы (вертикальные линии, удлиненные пропорции). Иметь представление о

традиционной европейской одежде средневековья.

Развитие навыков изображения человека.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

.Беседовать о единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении. Работать в группе.

Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы.

Знание общих представлений об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия).

Умение отличать образы городов, анализировать эти отличия.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром. Уметь находить справочно-информационный материал по теме

и пользоваться им.

Выставка работ и беседа на тему «Каждые народ-художник» Осознавать целостность каждой культуры. Обобщать свои знания по теме четверти.

Материнство

Художник

В.Г.Венецианов

Знание художников, изображающих красоту материнства. Умение изобразить мать

и дитя. Развивать навыки композиционного изображения.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Умение давать оценку своей работе по заданным критериям.

Познакомиться с произведениями искусства, выражающими красоту материнства. Наблюдать и анализировать выразительные средства произведений. Изобразить образ матери и дитя.

Материнство

Мудрость старости.

Художник

И. Н.Крамской

Знание художников, изображающих пожилых людей. Знание, что красота - это эстетическая и духовная категория.

Умение найти хорошее в повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку, дедушку. Развивать навыки восприятия произведения искусства.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников

Беседовать о богатстве духовной жизни человека. Знакомство с полотнами известных художников. Выполнение портрета пожилого человека.

Сопереживание

Художник

В.Г.Перов

Знание художников раскрывающих тему сопереживания.

Умение изобразить рисунок с драматическим сюжетом

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Рассказать, что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние и т. п. Знакомство с полотнами русских и европейских художников. Изобразить в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

Герои- защитники.

Знание героев Сталинградской битвы. Знание памятников героям Отечества.

Умение выполнить памятник в графике.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа. Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Беседовать о героях-защитниках. Анализировать памятники героям-защитникам Приобретать собственный опыт в создании героического образа. Выполнение памятника героям войны в графике.

Юность и надежды.

Знание основных сюжетов и тем детства, юности в произведениях художников.

Умение изобразить радость детства с помощью графических материалов.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами владения графическими материалами.

Знакомство с произведениями изобразительного искусства, посвященными теме детства, юности, надежде. Высказываться и приводить примеры из личного опыта. Изобразить мечту о счастье, подвиге, путешествии.

Искусство народов мира.

Художник

Леонардо да Винчи

Знание видов искусств, жанров искусств, главные художественные музеи России, знание художников. Уметь выполнить коллективный коллаж,

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром.

Обобщать свои знания по теме «Искусство народов мира» Рассказывать об особенностях культуры разных народов.

Искусство народов мира. Обобщение темы

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Авторская программа Б.М. Неменского. Изобразительное искусство: Рабочие программы 1-4 классы - М. Просвещение, 2011г.,

2. Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс. - М.: Просвещение, 2014

3. Репродукции картин разных художников.

4. Муляжи для рисования

5. Серии фотографий и иллюстраций природы, городов.

6. Фотографии и иллюстрации людей.

7. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы:

fcior.edu.ru/

nachalka.info/class2

school-collection.edu.ru/collection/

viki.rdf.ru/

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Елабужского муниципального района РТ

Обсуждено

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Руководитель ШМО МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Н.В.Донаурова

Протокол №_1______

от « 27 » августа 2016

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ_______________ Т.Е.Трофимова

«29 » августа 2016

Утверждаю

Директор МБОУ "Средняя

общеобразовательная школа №1" ЕМР РТ

__________________ Р.Д. Оленева

Приказ № _____

от «29 » августа 2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам религиозных культур и светской этики, 4 класс

модуль «Основы светской этики»

Забировой Татьяны Михайловны, учителя первой квалификационной категории

Валиевой Гульфины Гайфетдиновны, учителя начальных классов

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №

от « 29 » августа 2016

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения основам религиозных культур и светской этики в 4 классах МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 ЕМР РТ.

Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 01.09.2013 года, на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» - Москва «Просвещение», 2015, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ и учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» ЕМР РТ на 2016 - 2017 учебный год.

Место курса «Основы религиозных культур и светской этики» в базисном учебном (образовательном) плане на этапе начального общего образования в объеме 34 часов.

В том числе: в 4 классе -34 ч.( один час в неделю)

Предметная область «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом учебных модулей. Модуль « Основы светской этики» выбран для изучения в 4 классе родителями (законными представителями).

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Основы светской этики»

Общие планируемые результаты.

В результате освоения каждого модуля курса выпускник научится:

- понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

- поступать в соответствии с нравственными принципами, основанными на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, общепринятых в российском обществе нравственных нормах и ценностях;

- осознавать ценность человеческой жизни, необходимость стремления к нравственному совершенствованию и духовному развитию;

- развивать первоначальные представления о традиционных религиях народов России (православии, исламе, буддизме, иудаизме), их роли в культуре, истории и современности, становлении российской государственности, российской светской (гражданской) этике, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации;

- ориентироваться в вопросах нравственного выбора на внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;

Основы светской этики

Выпускник научится:

- раскрывать содержание основных составляющих российской светской (гражданской) этики, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации (отношение к природе, историческому и культурному наследию народов России, государству, отношения детей и родителей, гражданские и народные праздники, трудовая мораль, этикет и др.);

- на примере российской светской этики понимать значение нравственных ценностей, идеалов в жизни людей, общества;

- излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества;

- соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

- развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе общепринятых в российском обществе норм светской (гражданской) этики;

- устанавливать взаимосвязь между содержанием российской светской этики и поведением людей, общественными явлениями;

- выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

- акцентировать внимание на нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Содержание программы по учебному предмету «Основы светской этики»

Основы светской этики

Россия - наша Родина.

Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Тематическое планирование по учебному предмету«Основы светской этики»

Тема

Количество часов

4 класс

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы

жизни человека и общества.

Основы светской этики

Духовные традиции многонационального народа России

34 ч.

3 ч.

16 ч.

15 ч.

Календарно - тематическое планирование «Основы светской этики. 4 класс»п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Дата проведения урока 4Акл.

Дата проведённого урока 4Б кл.

Предметные

Метапредметные

Личностные

1/1

Введение в предмет

Ознакомление с основными общечеловеческими нормами поведения, правилами, принятыми в обществе

Регулятивные: при помощи учителя определить последовательность анализа мультфильма «Крошка Енот».

Познавательные: анализировать по плану иллюстрации учебника, выразительно читать; осуществлять словарную и графическую работу. Коммуникативные: знать правила коллективной работы; читать по ролям и обсуждать сказку «Вежливый кролик»

Компетенции: дружелюбное отношение друг к другу; знание практической пользы этики и этикета

Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали.

2/1

Россия - Родина моя

Расширение представлений о Родине, родном крае, патриотизме

Регулятивные: определение алгоритма составления простого плана.

Познавательные: работа с физической настенной картой «Россия в XXI веке», атласом для 3-5 классов, текстами и иллюстрациями учебника, с плакатами, с загадками. Коммуникативные: взаимопомощь и доброжелательность общения в коллектив

Компетентность: интерес к познанию родной страны, усвоение понятий патриот, патриотизм

Знакомятся с историей России - прошлое, настоящее и будущее.

3/1

Россия - Родина моя

Знакомятся с историей родного края

4/2

Этика и этикет

овладение навыками культурного поведения, формирования нравственной культуры учащихся; отработка практических ситуаций проявления эти кета в обыденной жизни. Пробуждать стремление совершать добрые дела

Регулятивные: усвоение правил работы с учебником. Познавательные: чтение текстов; ответы на вопросы, выполнение заданий; работа с карточками по определению значений слов; работа со схемами, со словарем. Коммуникативные: культурное и вежливое общение в коллективе

Компетентность в разрешении элементов практических ситуаций этикета в обыденной жизни. Пробуждение стремления совершать добрые дела

Знакомятся с основными определениями понятий этики, культуры и морали.

Знакомятся со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей.

5/2

Этика и этикет

6/2

Вежливость

Воспитание вежливого поведения, доброжелательного отношения к окружающим, потребности неформального соблюдения правил вежливости и этикета

Регулятивные: определение правил отработки терминов и понятий.

Познавательные: работа с табличками; выполнение заданий по закреплению материала; отработка терминов и понятий; чтение текста и составление схемы; проведение инсценировки с цветами. Коммуникативные: неформальное общение, соблюдение правил вежливости и этикета

Компетентность осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях; соблюдение правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома

7/2

Вежливость

8/2

Добро и зло

Формирование представлений о нравственной ответственности человека за содеянное. Воспитание доброты и милосердия, доброжелательности , уважения друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела

Регулятивные: выявление алгоритма сложного плана изучения нового. Познавательные: работа с карточками по определению терминов и понятий; практическая работа с предметами. Коммуникативные: художественное чтение и обсуждение стихов; работа в парах; применение правил разговорной речи.

Компетенции: выявлять элементы общечеловеческих ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок; определять значения слов; соотносить понятия с определениями; соотносить текст с рисунком; проявлять заботу о родных и близких, о нуждающихся в помощи людях

Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных, традициях.

9/2

Добро и зло

Дружба и порядочность

Формировать нравственные качества личности: умение дружить, беречь дружбу,

дружески общаться в коллективе. Воспитывать среди учащихся доброжелательность, уважение друг к другу

Регулятивные: разработка правил работы в парах.

Познавательные: ответы на вопросы и задания к текстам; выполнение практического задания; работа с таблицей, материалами блок-пакетов; анализ правил дружбы; объяснение пословиц. Коммуникативные: работа в парах; определение правил соревнования команд

Компетенции: выявлять элементы общечеловеческих ценностей; соблюдать правила дружбы; дружески общаться в коллективе; проявлять доброжелательность в классном коллективе, уважение друг к другу

Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.

Дружба и порядочность

Честность и искренность

Формирование умения критически осмысливать свои поступки, учиться сравнивать, сопоставлять, анализировать свои поступки. Воспитание нравственных принципов собственного развития

Регулятивные: при по- мощи учителя определение нравственных принципов собственного развития. Познавательные: составление схемы; от- работка терминов и понятий; выполнение практических заданий; этическая беседа по рисункам учебника; соотнесение иллюстрации с текстом; работа с пословицами и поговорками. Коммуникативные: работа в группах и парах; художественное чтение и обсуждение стихов; сравнение и сопоставление различных высказываний

Компетенции: критически осмысливать свои поступки; оценивать позитивные качества честности; проявлять честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению

законов художественного произведения, вы- являть в нем

Учатся сравнивать явления светской культуры, искусства и различные религиозные традиции.

Честность и искренность

Гордость и гордыня

Формирование эмоционально положительной концепции развития личности: «Я могу, способен, значу»; умение раскрывать авторский замысел художественного произведения, выявлять в нем этические понятия гордость и гордыня; реализация межпредметных связей с окружающим миром, литературным чтением, русским языком

Регулятивные: определение правила составления схемы. Познавательные: от- работка терминов и понятий; выполнение заданий, работа по составлению схем; заполнение плаката; составление кроссворда; ответы на воп- росы; работа с иллюстрациями учебника. Коммуникативные: применение правил соревнования команд; чтение и обсуждение стихов; работа с пословицами

Компетенции по проявлению порядочности и скромности, гордости за поступки героев России; умение раскрывать авторский замысел художественного произведения, вы- являть в нем этические понятия гордость и гордыня

Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества.

Гордость и гордыня

16/3

Обычаи и обряды

Раскрытие межпредметных связей с литературным чтением, музыкой. Пробуждение у учащихся интереса к народным праздникам. Воспитание уважения к традициям своего народа

Регулятивные: с помощью учителя определение принципов выявления межпредметных связей.

Познавательные: работа с учебником; чтение стихов, текстов народного фольклора (заклички); просмотр фрагмента видеофильма А. Роу «Морозко» (сватовство невесты, свадьба); игра «Бояре»; применение схем; проведение беседы; лепка из соленого теста; раскраска и рисование, прослушивание музыки; составление плана изучения нового. Коммуникативные: правила общения во время беседы и диспута; выступления учеников с сообщениями

Компетенции: подобрать нужные пословицы и поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарем в конце учебника; составлять план для сообщения

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений культурных традиций.

17/3

Обычаи и обряды

Терпение и труд

Реализация межпредметных связей с музыкой, технологией, литературным чтением. Воспитание трудолюбия, целеустремленности и деловитости, ответственности за порученное дело, уважения к людям труда

Регулятивные: определение принципов применения блок-пакетов на уроках этики. Познавательные: использование блок-пакетов с заданиями, работа на карточках; заполнение схем и таблиц. Коммуникативные: основы анкетирования (заполнение анкеты); сообщения учащихся; чтение текста по ролям

Компетенции: знать основы самообслуживающего труда; выполнять порученное дело, практические задания; давать определения понятий; отгадывать ребусы, решать кроссворды

Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства.

Терпение и труд

Семья

Формирование умения соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи.

Разыгрывая жизненные ситуации, усваивать образцы поведения членов семьи.

Уважительно относиться к родителям, членам семьи, к близким людям

Регулятивные: правила анализа текстов по выявлению разумных потребностей. Познавательные: ответы на вопросы анкеты; отгадывание ребуса; составление схем; подбор к иллюстрациям слов из текста. Коммуникативные: дружеское общение, взаимопомощь учеников в ходе подготовки фотовыставки, древа родословия

Компетенции: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела; соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений культурных традиций.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Семья

Семейные традиции

Подводить учеников к мысли о важности сохранения дружеских взаимоотношений в семье.

Продолжить работу по изучению семей классного коллектива. Развитие у учащихся интереса к истории семьи, семейным традициям, воспитание чувства гордости за свою семью

Регулятивные: определение задач по выявлению и сохранению традиций. Познавательные: работа с табличками; выполнение заданий развивающего характера по ходу объяснения; работа с понятиями и их значениями на карточках; составление схем, таблиц; графическая работа. Коммуникативные: правила выступления с сообщениями; умение отвечать на вопросы; правила проведения словесных игр

Компетенции: поддерживать дружеские взаимоотношения в семье; подготовить мини-сочинение; соотнести части пословиц

Семейные традиции

Сердце матери

Обучение детей ценить и дорожить великим даром общения. Воспитание у учащихся чуткого, внимательного и уважительного отношения к своим близким, к маме

Регулятивные: определение правил изучения общечеловеческих норм. Познавательные: выполнение графического задания; работа в группах с раздаточным материалом; анализ текста и выделение основных идей;"определение частей речи; работа с анкетой, со схемами и таблицами; просмотр фрагмента видеофильма «Марья-искусница»; проведение игры «Моя семья»; сценка «Мама и солнышко». Коммуникативные: определение правил работы в группах

Проявлять компетентность во внимательном и уважительном отношении к своим близким, к маме; анализировать рассказы для детей; участвовать в классных играх

Сердце матери

Правила твоей жизни

Развитие умения замечать, кому нужна помощь, не дожидаясь подсказки взрослых. Формирование навыков выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского дорожно- транспортного травматизма. Воспитание у учащихся этических норм поведения в школе, дома, на улице, внимательное, чуткое отношение к своим близким

Регулятивные: составление практических заданий по решению жизненных ситуаций. Познавательные: выполнение практических заданий на доске; работа с текстом учебника, беседа по картине Ф.П. Решетникова «За уроками»; участие в игре, отработка логических операций. Коммуникативные: определение правил работы в командах

Компетенции по соблюдению требований дисциплины, выполнению правил самообслуживания; умение и желание поддерживать чистоту в школе и дома; соблюдать распорядок дня; выполнять правила личной безопасности

Правила твоей жизни

Праздники народов России

Активизация межпредметных связей с окружающим миром, литературным чтением. Воспитание желания узнавать новое о жизни разных народов, уважительно относиться к любой религии. Воспитание у детей чувства радости от общения с людьми, чувства бескорыстного, уважительного, терпимого отношения к людям любой национальности и религии

Регулятивные: усвоение основ комплексной работы с текстами, с открытками, карточками и схемами.

Познавательные: анализ нового материала; чтение стихов, пословиц; разыгрывание сценок; работа в группах с блок-пакетами; выполнение заданий в парах.

Коммуникативные: развитие культуры поведения на праздниках

Компетенции: выполнять правила поведения на праздниках; проявлять чувство уважительного, терпимого отношения к людям, к их религии; соблюдать праздничный застольный этикет

Праздники народов России

Защитники Отечества

Реализация межпредметных связей с окружающим миром, музыкой, литературным чтением, изобразительным искусством. Развитие умения находить в тексте знания этического характера, знание основных правил этикета.

Воспитание у учащихся уважительного отношения к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны, чувства гордости за своих предков, жертвовавших собой во имя свободы и независимости Родины

Регулятивные: основы составления простого и сложного плана.

Познавательные: работа с учебником, с иллюстрациями, с репродукцией картины В. Васнецова «Богатыри»; с фотографиями Могилы Неизвестного Солдата, памятника Г. К. Жукову; с изображением Георгия Победоносца; чтение стихов и былин, слушание музыки и рисование. Коммуникативные: основы фронтальной и групповой работы в классе

Компетенции: проявление уважительного отношения к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны. Умение подготовить сообщение о патриотах России; определять значение красных дат календаря; находить в тексте детских произведений знания этического характера

Защитники Отечества

Итоговый урок

Выявление основных знаний и умений учащихся по курсу, проведение их актуализации. Обобщение и систематизация знаний по курсу этики и этикета. Подготовка к восприятию и усвоению курса этики в 5 классе

Регулятивные: составление тестового задания.

Познавательные: выполнение заданий тестового характера, ответы на вопросы, соотнесение пословицы с темой. Коммуникативные: основы работы в парах и группах

Компетенции владения основами этики и этикета: знание понятий и определений, соотнесение определения с понятиями, пословиц с изученными темами; выполнение тестовых заданий

Готовят сообщения по выбранным темам (теме).

Итоговый урок

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Программа «Основы светской этики» под редакцией А.Н.Сахарова, К.А.Кочегарова, М.Т. Студеникина - М: Русское слово, 2011г

2. Учебник М. Т. Студеникин Основы светской этики 4 класс Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, М.: Русское слово, 2012 г.

3. Шипицына Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения, СПб, 2005г.

4. Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике, Москва, 1990г.

5. Электронные информационные источники

6. Презентации по предметам согласно темам уроков.

7. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по Основам религиозных культур и светской этики

www.poskart.ru/drug.html

www.teatrskasok.ru

htp://www.pedsovet.su//

school-collection.edu.ru//

htp://www.solnet.ee/

3</Элементы видов спорта могут быть заменены на другие с учетом наличия материально-технической базы в общеобразовательной организации, а так же климато-географических и региональных особенностей.

⇧

⇩

скачать материал