Конспект урока изобразительного искусства в 1 классе

Государственное учреждение образования «Средняя школа №8 г.Жодино»

Конспект урока изобразительного искусства в 1 классе

Тема. Виды изобразительного искусства. Портретный жанр

Тема практической работы: «Вот моя мамочка»

Подготовила:

учитель начальных классов

первой

квалификационной категории

Хомич Алеся Васильевна

Жодино

2015

Класс 1

Тема. Виды изобразительного искусства. Портретный жанр

Тема практической работы: «Вот моя мамочка»

Цель: расширить представление о жанре «портрет»

Задачи:

1. Актуализация знаний о видах и жанрах изобразительного искусства.

2. Расширение представлений о творчестве художников-живописцев, работающих в жанре «портрет».

3. Формирование навыков передачи характерных особенностей внешнего облика и настроения человека.

4. Развитие художественно- творческого мышления.

Материалы урока: бумага (формат А4), графитный карандаш, цветные карандаши.

Оборудование урока: для учителя - материалы пособия Н.И.Касабуцкого «Дидактические материалы по изобразительному искусству( 1-4 классы); для учащихся - материалы учебного пособия для 1 класса «Выяўленчае мастацтва», Шкуратава М.А., Новікава Ю.А. (с.63, 64); фотоматериалы; мультимедийные презентации «Виды и жанры изобразительного искусства. Портретный жанр», «Репродукции картин русских художников: Василий Иванович Суриков, Карл Павлович Брюллов, Валентин Александрович Серов, Илья Ефимович Репин».

Зрительный ряд: репродукции художественных произведений: В.И.Суриков «Портрет матери художника» (Сурикова П.Ф., 1887г.), «Портрет молодой женщины» (1911г.), «Портрет княгини П.И.Щербаковой» (1910г.), «Портрет Е.К.Дерягиной» (1879г.), «Сибирячка», «Женский портрет» (1902г.); К.П.Брюллов «Всадница», «Итальянский полдень»; В.А.Серов «Портрет балерины А.П.Павловой», «Девочка с персиками» (портрет Веры Саввишны Мамонтовой (1875-1907), в замужестве Самариной, 1887г); И.Е.Репин «Читающая девушка», «Портрет С.М.Драгомировой».

Литературный ряд:

Карціна

Намаляваў карціну

Коля,

На ёй - пагорак,

рэчка,

поле,

А за пагоркам,

На палетку,

Алоўкам сінім

Вывеў кветку.

Затым падумаў -

І ля кветкі

Намаляваў сястрычку

Светку.

Стаіць дзяўчынка,

Як жывая,

Пад небам сонечнага мая…

Бацькі яго сказалі так:

«Выйдзе з хлопчыка

Мастак».

М.Хамянкоў

Ход урока

1. Организационный момент (1)

Проверка готовности класса к уроку.

2. Сообщение нового материала

« Когда мы смотрим на человека, мы порою догадываемся, о чём он думает… Прочитать мысли позирующих - это большая и интересная задача, и это вполне под силу художнику».

Г.М.Манизер

1. Вступительное слово учителя (актуализация знаний) (8)

Показ мультимедийной презентации

«Виды и жанры изобразительного искусства. Портретный жанр».

Вопросы для обсуждения:

- что такое портрет? (слайд 1);

- виды портретов (слайд 2-9);

- пропорции изображения головы человека (слайд 10).

Все виды и жанры изобразительного искусства непосредственно или косвенно рассказывают о человеке.

Главным предметом искусства всегда был человек, его внешний облик, сложный духовный мир, характер, настроение, строй его мыслей и чувств - словом, всё богатство личности в разных её проявлениях.

Одним из жанров живописи, скульптуры, графики, посвящённых изображению определённого человека, конкретного лица, является ПОРТРЕТ (слайд 1).

Основное качество портрета - это сходство изображения с внешним обликом человека. Однако одного внешнего сходства мало, поскольку главной задачей портрета является передача психологического мира человека. Наблюдательный глаз художника-портретиста в мимике лица, выражении глаз, жестах и позе, манере ходить, сидеть, одеваться, в окружающей обстановке видит проявление тех или иных черт характера, привычек, переживаний, настроений и чувств, то есть внутреннее состояние человека.

Выделяют следующие виды портретов: парадный, камерный, психологический, социальный, индивидуальный, двойной, групповой (слайды 2-7).

Также портреты различаются по формату: живописные (слайд 8) и скульптурные (слайд 9).

Портрет, на котором художник изображает самого себя, называют АВТОПОРТРЕТОМ (Приложение, рис. 1).

Чтобы правильно передать характерные черты лица человека, нужно учитывать основные пропорции (слайд 10).

Нет в мире двух абсолютно похожих людей. Если хорошо присмотреться, даже близнецы отличаются друг от друга.

В портрете художники стремятся подчеркнуть отличительные черты человека: выражение глаз, индивидуальные пропорции частей тела, интересную улыбку, психологического состояние портретируемого.

Просмотр мультимедийных презентаций

«Картины Василия Ивановича Сурикова - великого русского художника»;

«Картины Карла Павловича Брюллова - великого русского художника»;

«Картины Валентина Александровича Серова - великого русского художника»;

«Картины Ильи Ефимовича Репина - великого русского художника».

- Как вы понимаете содержание стихотворения Н.Хоменкова «Карціна»?

Учитель зачитывает стихотворение из материалов «Литературного ряда» и обращает внимание учащихся на то, что портрет девочки изображён на фоне пейзажа в полный рост.

- Какими строками из стихотворения мы можем подтвердить, что портрет девочки выполнен «в полный рост»?

(«Стаіць дзяўчынка,

Як жывая,

Пад небам сонечнага мая…»)

-Как вы считаете, почему на картине Коли его сестричка Света выглядит «как живая»? (Потому что Коля правильно передал пропорции лица и фигуры Светы.)

- Как оценили картину Коли его родители?

(«…Бацькі яго сказалі так:

«Выйдзе з хлопчыка

Мастак»»).

2. Работа с учебным пособием

Ознакомление учащихся с иллюстративным материалом учебного пособия (с. 64).

В.Поленов «Портрет женщины», В.Волков «Портрет М.Богдановича» (1927г.)

III. Первичное закрепление знаний (7)

1. Выполнение заданий, предложенных в учебном пособии

Отражение портрета, описание черт лица, мимика, эмоции (с.63).

2. Выполнение дидактических игр, упражнений, заданий

Для выполнения задания к доске приглашаются 3-5 учащихся.

Задание «Составление портрета».

Каждому учащемуся предлагается конверт, в котором находятся одна заготовка головы овальной формы, несколько пар заготовок бровей, глаз, несколько штук заготовок носа, губ и ушей (детали разные по размеру).

Выбранные для составления «портрета» детали учащиеся смачивают водой и приклеивают на доску.

В процессе выполнения данного задания необходимо обратить внимание первоклассников на соблюдение пропорциональных отношений между линиями корней волос, бровей, основания носа, средней линией рта.

3. Как вы понимаете выражение «характерные особенности внешнего облика человека»?

В искусстве существуют вечные темы. Одной из них является тема женщины. Женский характер всегда привлекал особое внимание художников. Для многих художников женский образ ассоциировался с темой материнства.

Мамин портрет

Я протру стекло и раму

Потому что в раме - мама.

Дочиста протру я раму:

Очень уж люблю я маму!

Г. Виеру

Выступление первоклассников, исполнение «Песенки про мамонтёнка»

(Приложение, фото 1,2).

- У нас в классе создана виртуальная картинная галерея, посвящённая образам русских женщин. На нас смотрят прекрасные женские лица с картин русских художников 12-20 веков (Приложение, рис. 2-12).

- Созданные в портретном искусстве образы женщин, несут в себе поэтический идеал в гармоническом единстве его душевных качеств и внешнего облика. По портретам мы можем судить как на внешность женщины, на её душевный склад влияют общественные события, мода, литература, искусство и живопись. Образ женщины в русском искусстве сохранил непреходящие вечные достоинства: материнство, нежность, красоту.

IV. Самостоятельная практическая работа учащихся (15)

Выполнение портрета на тему: «Вот моя мамочка» (бумага, формат А4).

Показ на доске учителем.

При выполнении портрета на доске учителю рекомендуется озвучивать свои действия, акцентируя внимание учащихся на этапы изображения рисунка ( использование мультимедийной презентации «Виды и жанры изобразительного искусства. Портретный жанр», слайд 10 «Пропорции изображения головы человека»):

1. Определим форму лица.

2. Проведём ось симметрии лица.

3. Разделим ось симметрии на две равные части и проведём линию зрачков.

4. Разделим каждую половинку линии зрачков на две равные части. Полученные точки соответствуют местонахождению зрачков на портрете.

5. Разделим линию зрачков от точки зрачков до оси симметрии и от точки зрачков до линии овала ещё на две равные части. Соединим полученные точки выпуклой дугообразной линией сверху и вогнутой дугообразной линией снизу - получим очертание глаза.

6. Проведём сверху выпуклую дугообразную линию от внешнего уголка глаза к внутреннему - получим верхнее веко.

7. Проверим свой рисунок. У человека с классическими (правильными) чертами лица расстояние между внутренними уголками глаз равно размеру глаза.

8. Проведём линию бровей. Она должна проходить чуть выше глаз. Наметим на ней брови.

9. Разделим ось симметрии от линии бровей до линии подбородка на две равные части. Через полученную точку проведём линию основания носа.

10. Нарисуем нос. Ширина крыльев носа равна расстоянию между внутренними уголками глаз.

11. Разделим ось симметрии от линии основания носа до линии подбородка на три равные части. Через первую точку от линии основания носа через точку проведём среднюю линию рта. Длина губ определяется следующим образом - нужно провести вертикальные линии от зрачков до средней линии рта.

12. Отложим на оси симметрии вверх от линии бровей величину, равную расстоянию от линии бровей до линии основания носа, затем через эту точку проведём линию корней волос.

13. Нарисуем уши. Рисунок ушной раковины начнём выполнять от линии бровей и завершим мочкой на линии основания носа.

В процессе практической работы по теме: «Вот моя мамочка» учащиеся могут откорректировать выполненный вместе с учителем «портрет» в соответствии с индивидуальными особенностями изображаемых в композиции людей.

V. Анализ выполнения творческих работ. (2)

Организация импровизированной выставки «Моя мамочка» (Приложение, фото 3). Вместе с учащимися проанализировать выполненную работу («У моей мамочки…», «Настроение у моей мамочки…»).

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия. (2)

Использование мультимедийной презентации «Виды и жанры изобразительного искусства. Портретный жанр» (слайды 11-12 «Проверь себя»).

- О чём вы узнали сегодня на уроке и что научились делать?

- С каким настроением вы уходите с урока?

- Дорисуйте части лица гномикам - грустному и весёлому ( Приложение, рис. 13).

- А были ли у нас сегодня на уроке чудеса?

- Мы побывали в виртуальной картинной галерее или в Государственной Третьяковкой галерее, где выставлены многие репродукции картин великих русских художников, с которыми мы сегодня познакомились - это чудо?

- И мы сегодня рисовали портреты своих любимых мамочек как настоящие художники, соблюдая все правила пропорций изображения головы человека - это чудо?

ПРИЛОЖЕНИЕ

Рис.1 Автопортрет В.И.Сурикова

Рис.2 В.И.Суриков «Портрет матери Рис.3 В.И.Суриков «Портрет молодой

художника» (Сурикова П.Ф., 1887г.) женщины» (1911г.)

Рис.4 В.И.Суриков «Портрет княгини Рис.4 В.И.Суриков «Портрет Е.К.Дерягиной»

П.И.Щербаковой» (1910г.) (1879г.)

Рис.5 В.И.Суриков «Сибирячка» Рис.6 К.П.Брюллов «Всадница»

Рис.7 К.П.Брюллов «Итальянский полдень» Рис.8 В.А.Серов «Портрет балерины

А.П.Павловой»

Рис.9 В.А.Серов «Девочка Рис.10 И.Е.Репин «Читающая девочка»

с персиками»

Рис.11 И.Е.Репин «Портрет С.М. Рис.12 В.И.Суриков «Сибирская

С.М.Драгомировой» красавица»

Фото 1. Исполнение первоклассниками «Песенки про мамонтёнка»

Фото 2. Чтение первоклассниками стихотворений о маме

Фото 3. Выставка рисунков «Вот моя мамочка»

Рис. 13. Гномики: весёлый и грустный