Конспект урока по окружающему миру 2 класс УМК 'Перспектива'

Конспект урока по окружающему миру

1 класс

УМК «Перспектива»

«Дикие и домашние животные»

Учитель: Маськина Людмила Леонидовна

Тип урока: комбинированный урок объяснения нового материала.

Цель урока: сформировать понятия "дикие" и "домашние" животные и расширить представлений о разнообразии домашних животных, их значении для человека.

.Планируемые результаты урока:

• Предметные

• Отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних, обучать выделению существенных признаков предметов.

• Получат возможность научиться находить информацию (текстовую, изобразительную) в учебнике, в демонстрационном материале, анализировать её содержание, оценивать результаты выполнения задания.

• Закрепление знаний о диких животных и их группах.

• Формировать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.

• Метапредметные

• Регулятивные

• Организация своего рабочего места под руководством учителя.

• Овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять.

• Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

• Познавательные

• Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

• Выполнять действия по образцу.

• Задавать проблемные вопросы и отвечать на них.

• Освоение способов решения проблем творческого характера.

• Оценивание своих достижений.

• Коммуникативные

• Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в малой группе.

• Развивать умение слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

• Личностные

• Осознание необходимости учения.

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

• Следовать установке на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении.

• Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

• Учиться выражать своё мнение.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1. Мотивация учебной деятельности.

2. Формулирование темы, цели урока

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.(10 мин.)

.

5. Этап первичного закрепления

6. Закрепление и обобщение изученного материала

Рефлексия деятельности.

.

5.Исследовательская работа. Развитие наблюдательности.

6. Самостоятельная работа.

7.Рефлексия

7.Рефлексия

8. Итог урока.

1. Настрой на работу.

Ребята, вам сегодня предстоит усвоить много новых знаний, работая с информацией, и оценить себя в конце урока. Каждому из вас необходимо внимательно работать на уроке и контролировать себя на каждом этапе работы. Наш лозунг «С малой удачи начинается большой успех». Желаю всем успехов в работе.

1. . Постановка проблемного вопроса.

Какова тема урока, попробуйте угадать, посмотрев внимательно на картину.

СИ-ФИНК-УАНДЕ. Слайд 1.

1) Что вы видите?

2) Что вы думаете об этом?

3) О чем это заставляет вас задуматься?

- Кто же может назвать тему сегодняшнего урока?

-А кто конкретнее сформулирует тему урока?

- На уроке мы продолжим знакомство с природой родной страны, родного края, узнаем много интересного об истории родного края .

ТОКИН МЕТ.

Групповая работа .

1) Раздаются листы бумаги А-4 , ,,,,,,,,,,

2. Сравнительный анализ города и села по заполненным схемам у доски.

- Как называют людей, которые живут в городе? (горожане)

- А в селе? (селяне)

- Как называют людей, которые живут в одном селе? (односельчане, земляки)

- Что общего у этих слов? Чем отличаются?

-Как получилось слово ОДНОСЕЛЬЧАНЕ ?

ФИЗМИНУТКА

МИКС -ФРИЗ ГРУП.

V. Этап первичного закрепления .

- А для чего человек приручил животных?

(пустой слайд)

Учащиеся: Чтобы охранять жильё, получать продукты питания, чтобы перевозить грузы, получать материал для изготовления одежды.

ТОКИН МЕТ.

1к.- корова

2к. - овца

3к. - волк

Какую пользу приносят домашние животные человеку?

Работа по учебнику.

Слайд 12.

VI. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. Слайд 13.

1. Решение проблемы, поставленной в начале урока.

Учитель: Так куда же отнесём наших насекомых?

Учащиеся: Пчелу отнесём и к диким и к домашним животным, таракана к диким, муху тоже к диким животным. Пчёлы могут жить в дикой природе. Человек приручает пчёл. Строит для них улья и пчёлы поселяются там и производят мёд в ульях.

Учащиеся: Домашние животные приносят пользу человеку, а эти животные не приносят пользу. Человек от мух и тараканов не получает продукты питания, они не полезны в хозяйстве. А наоборот, вредят нам, разносят инфекцию, от них надо избавляться.

Учитель: А чтобы эти насекомые не появились у вас в квартире, надо соблюдать чистоту в квартире, от мух ставить сетки на окна.

2. Обобщение полученных знаний. Самостоятельная работа в печатной тетради с. 64 - 65 №2 -

3. Взаимопроверка в парах.

4. Игра «Назови детенышей животных». С.-14

5. «Узнай по голосу». Презентация №2.

VII. Рефлексия деятельности.

Учитель: Какова была цель урока?

Достигли мы этой цели?

Что понравилось на уроке?

Оцените себя на трёх уровнях. (лесенка успеха)

эмоциональный настрой на урок.

Дети высказывают свои мнения.

-животные

Групповая работа

На партах у детей картинки с изображением зверей . Дети работают в группах и делят зверей на две группы: дикие и домашние

(Дети делают свои предположения)

.

- Научиться различать диких и домашних животных.

Групповая работа

Дети оценивают работу каждой группы

Работа по учебнику.

Работа в рабочих тетрадях

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

2. Формируем умение на основе анализа рисунка - схемы делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД

1. Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2. Формируем общее представление о моральных нормах поведения.