- Учителю
- Календарно- тематическое планирование по ИЗО
Календарно- тематическое планирование по ИЗО
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
Тема урока
Тип урока
Планируемые результаты
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
Чем и как работают художники(8ч)
1
Три основные краски, строящие многоцветие мира «Цветочная поляна»
УВНТ
Знать: приемы получения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
2
Белая и черная краски.
КУ
Уметь: получать новые цвета путем смешивания
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
3
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности «Осенний лес»
У-СКАЗКА
Уметь: изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
4
Выразительные возможности аппликации «Осенний листопад»
У-П
Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппликацию
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
5
Выразительные возможности графических материалов(графика зимнего леса)
У-УДИВЛЕНИЕ
Знать: графические художественные материалы.
Уметь: изображать зимний лес, используя графические материалы
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
6
Выразительность материалов для работы в объеме (звери в лесу)
У-сказка
Уметь: работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение.
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
7
Выразительные возможности бумаги(птицы в лесу)
КУ
Уметь: конструировать из бумаги объекты игровой площадки
Знать: для художника любой материал может стать выразительным
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
8
Неожиданные материалы (обобщение темы) композиция из сухих трав и цветов
УОиСЗ
Уметь: создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов
Знать: для художника любой материал может стать выразительным
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Реальность и фантазия(7ч)
9
Изображение и реальность «Наши друэья- птицы»
У-ИГРА
Уметь: передавать в изображении характер животного
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
10
Изображение и фантазия.»Сказочная птица»
У-СКАЗКА
Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
11
Украшение и реальность. «Веточки деревьев с росой и паутинкой»
КУ
Уметь: создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом.
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
12
Украшение и фантазия. «Кокошник»
У совместного творчества
Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графическими материалами
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
13
Постройка и реальность. «Подводный мир»
КУ
Уметь: конструировать из бумаги формы подводного мира, работать в группе
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
14
Постройка и фантазия. «Фантастический замок»
УРОК-ФАНТАЗИЯ
Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, создавать макеты фантастических зданий, фантастического города
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
15
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)
УО
Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
О чем говорит искусство(11ч)
16
Изображение природы в различных состояниях(море, лес, поле, луг)
УВНТ
Уметь: изображать живописными материалами контрастные состояния природы.
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
17
Изображение характера животных. «Четвероногий герой»
УВНТ
Уметь: изображать животного с ярко выраженным характером
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
18
Изображение характера человека: женский образ русских сказок. Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов( Царевна Лебедь, Бабариха)
КУ
Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные контрастные женские образы
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
19
Изображение характера человека: изображение доброго и злого мужского образа.
КУ
Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные, контрастные образы доброго и злого героя
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
20
Образ человека в скульптуре
У-ПРОЕКТ
Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
21
Образ человека в скульптуре
КУ
Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
22
Образ человека в скульптуре
КУ
Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
23
О чем говорят украшения «Человек и его украшения» (сумочка, сарафан,воротничок, щит- по выбору)выражение характера человека через украшение.
УИНМ
Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
24
О чем говорят украшения «Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений человека через изображение 2 сказочных флотов (коллективное панно)
КУ
Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
25
О чем говорят украшения. (коллективное панно)
У-ИГРА
Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
26
В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)
УОиСЗ
Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Как говорит искусство(8ч)
27
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. «Замок Снежной Королевы»
УВНТ
Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
28
Тихие и звонкие голоса цвета. «Весна идет»
КУ
Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
29
Что такое ритм линий. «Весенний ручеек»
КУ
Иметь представление: о ритме как выразительном средстве изображения. Уметь: работать с пастелью и восковыми мелками
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
30
Характер линий. «Ветка»
КУ
Уметь: изображать ветки деревьев с определенным характером
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
31
Ритм пятен. «Птички» (коллективное панно)
КУ
Уметь: использовать технику обрывной аппликации Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
32
Пропорции выражают характер. «Смешные человечки»
КУ
Уметь: создавать выразительные образы животных или птиц
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
33
Ритм линий, пятен, цвет, пропорции - средства выразительности. «Весна. Шум птиц»
КУ
Уметь: работать с разными материалами
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
34
Итоговый урок года.
Выставка.
УОиСЗ
Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность
Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном