Учителю
Рабочая программа по математике 1 класс ФГОС

Рабочая программа по математике 1 класс ФГОС

Автор публикации: Даутова Г.Н.

Дата публикации: 20.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель Директор МБОУ

_______ /Рожина В.И./ директора по УВР «СОШ №10» ЕМР

Протокол №1 от МБОУ «СОШ №10» ЕМР _______/Салихова Р.К./

« » августа2015г. _______/Самосадкина Г.И./ Приказ № от

« » августа 2015 г. « » августа2015 г.

Рабочая программа

по учебной дисциплине «Математика»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Даутова Г.Н.

ФГОС НОО УМК «Школа России»

1 «Ж»

2015-2016 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для 1 класса составлена в соответствии:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования- М.: -Просвещение, 2010г.

2. Примерной программы общеобразовательных учреждений по учебным предметам. Начальная школа- М.: Просвещение, 2010 г. и на основе программы авторов М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В Степановой

«Математика. 1- 4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»), М:- Просвещение, 2011г.

3. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» на 2015-2016 учебный год.

Предлагаемый начальный курс математики имеет цель:

ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Изучение предмета способствует решению следующих задач:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие:

Моро М.И.. Волкова С.И.. Степанова С.В.. Бантова М.Л.. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2014г

Планируемые результаты освоения программы

Личностными результатамиизучения курса «Математика» в 1-м классе

является формирование следующих умений:

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатамиизучения курса «Математика»в 1-м классе

являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

проговаривать последовательность действий на уроке.

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

учиться работать по предложенному учителем плану.

учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

слушать и понимать речь других.

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатамиизучения курса «Математика»в 1-м классе

являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);
сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);
решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая.
в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);
выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
определять длину данного отрезка;
читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

К концу обучения в первом классе ученик научится: называть:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);
геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);

различать:

число и цифру;
знаки арифметических действий;
круг и шар, квадрат и куб;
многоугольники по числу сторон (углов);
направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);

читать:

числа в пределах 20, записанные цифрами;
записи вида 3 + 2 = 5, 6-4 = 2, 5х2 = 10, 9:3 = 3;

сравнивать:

предметы с целью выявления в них сходства и различий;
предметы по размерам (больше, меньше);

-два числа (больше, меньше, больше на, меньше на);

данные значения длины;
отрезки по длине;

воспроизводить:

результаты табличного сложения любых однозначных чисел;
результаты табличного вычитания однозначных чисел;
способ решения задачи в вопросно-ответной форме;

распознавать:

геометрические фигуры;

моделировать:

-отношения «больше», «меньше», «больше на...», «меньше на...» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками;

ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление);
ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;

характеризовать:

расположение предметов на плоскости и в пространстве;
расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);
результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;
предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры);
расположение предметов или числовых данных в таблице: верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;

анализировать:

текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения;

классифицировать:

распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;

упорядочивать:

предметы (по высоте, длине, ширине);
отрезки в соответствии с их длинами;
числа (в порядке увеличения или уменьшения);

конструировать:

алгоритм решения задачи;
несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);

контролировать:

- свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки); оценивать:

расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);
предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;
записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;
решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);
измерять длину отрезка с помощью линейки;
изображать отрезок заданной длины;
отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;
выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);
ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться: сравнивать:

разные приемы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;
воспроизводить способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;

классифицировать:

- определять основание классификации; обосновывать:

- приемы вычислений на основе использования свойств арифметических действий; контролировать деятельность:

- осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах; решать учебные и практические задачи:

преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;
использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;
выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.),
пересчитывать число таких фигур;
составлять фигуры из частей;
разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;
изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;
находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);

определять, имеет ли данная фигура ось симметрии, и называть число осей;
представлять заданную информацию в виде таблицы;
выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.

Учебно-тематический план. Содержание программы.

Название раздела

Количество часов

Содержание

Числа и величины

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Величины и единицы их измерения. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на (в)...», «меньше на (в)…». Задачи, содержащие зависимость, характеризующую процессы: движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность труда, время, объем всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход). Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на время (начало, конец, продолжительность события). Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Задачи на нахождение доли целого и целого по значению его доли.

Пространственные отношения.

Геометричеcкие

фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе - дальше, между и пр.).Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использованичертежных документов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.Таблица: чтение и заполнение таблицы. Интерпретация таблицы.Диаграмма: чтение диаграмм: столбчатой, круговой.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.

Площадь квадрата и прямоугольника. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

ИТОГО:

132

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема

урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дата

предметные

метапредметные

личностные

по

плану

по

факту

Счет предметов.

Признаки предметов. Цвет, форма, размер.

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);ознакомление с алгоритмом работы в паре.

Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

01.09

Пространственные представления

(вверх, вниз, налево, направо)..

Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.

Считать предметы. Оперирование понятиямиВверху, внизу, левее, правее, слева, справа, налево, направо, вперед

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.

02.09

Временные

представления.

(раньше, позже, сначала, потом).

Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.

Познавательные:

ориентироваться всвоей в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

03.09

Тематическая прогулка. Отношения «cтолько же,больше,

меньше.»

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

07.09

Сравнение групп предметов

На сколько больше

(меньше)?

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

08.09

Сравнение групп предметов

На сколько больше

(меньше)?

Установление соответствия между группами предметов, нах-ние закономерностей расположения фигур в цепочке.

Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

09.09

Странички для любознательных. Уравнивание предметов и групп предметов

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

10.09

Стартовая

диагностика

«Пространственное расположение предметов»

Повторение основных вопросов из пройденного: проверить уровень усвоения пройденного материала.

Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

15.09

Много. Один. Письмо цифры 1.

Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один - много», соотносить цифру с числом 1.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

16.09

Числа 1, 2. Образование числа 2.

Цифра 2.

Письмо цифры 2

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.

Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

17.09

Число 3. Образование числа 3.

Цифра 3. Письмо цифры 3.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и

числа.

Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке,умение работать в паре.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне полож. отношения к школе.

18.09

Знаки +, -, =. «Прибавить», «вычесть»,

«получится».Составление и чтение равенств

Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

22.09

Число 4. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Цифра 4.Письмо цифры 4..

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.

Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне полож. отношения к школе.

23.09

Отношения «длиннее», «короче»,

«одинаковые по длине».

Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

24.09

Число 5. Письмо цифры 5.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.

Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для регуляции своего действия.

25.09

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: умение работать в паре; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве помощь.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни

29.09

Странички для любознательных- задания творческого и поискового характера.

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учеб.деятельности и личностного смысла учения.

30.09

Точка. Линия:

кривая, прямая. Отрезок.

Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».

Познавательныенаходить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия.

Коммуникативные: умение работать в паре; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне полож. отношения к школе.

01.10

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, высказывать свое предположение находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Заинтер-ть в приобретении и расширении знаний и способов действий, твор. подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

02.10

Тематическая прогулка. Числа от 1 до 5; получение, сравнение, запись, соотнесение числа и ци-фры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).

Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;умение работать в паре.

06.10

Знаки «больше», «меньше»,

«равно».

Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<��

��

��тивные: проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);умение работать в паре и оценивать товарища.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.

08.10

Многоугольник.

Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.).

Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.

Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.

Познавательные: ориентироваться в своей в системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях.

Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

09.10

Тематическая прогулка. Числа 6, 7. Чтение, запись и сравнение чисел. Письмо цифры 6.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Регулятивные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: умение работать в паре; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

13.10

Числа 1-7.

Чтение, запись и сравнение чисел.

Письмо цифры 7.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку

деятельности класса на уроке.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

14.10

Числа 8, 9.Чтение,запись и сравнение чисел.

Письмо цифры 8.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел и с помощью чисел отрезка.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: выполнять учебные дей-ствия в речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; слушать учителя и выполнять его требования.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов уч. деятельности и личностного смысла учения.

15.10

Числа 1-9. Чтение, запись и сравнение чисел.

Письмо цифры 9.

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел и с помощью чисел.отрезка.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

16.10

Тематическая прогулка. Число 10. Чтение, запись и сравнение чисел.

Запись числа 10.

Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Познавательные: ориентироваться в своей в системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирова-ния и регуляции своего действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

20.10

Числа от 1 до 10. Чтение, запись и сравнение чисел. Знакомство с

проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы под руководством взрослых.

Регулятивные: различать способ и результат действия;

в сотрудничестве с учителем определять последовательность выполнения работы (проекта), опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные: умение работать в паре; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую информацию;сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

21.10

Единица длины. Сантиметр.

Измерение отрезков в сантиметрах.

Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.

Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

22.10

Понятия «увеличить на…,уменьшить на…».Измерение длины отрезков с помощью линейки.

Познакомить с понятиями «увеличить», «уменьшить».

Увеличить на …,

Уменьшить на …

Больше, меньше, прибавить, вычесть.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся

23.10

Число и цифра 0. Свойства 0.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать прост.задачи и выражения по рисункам.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

27.10

Сложение и вычитание с числом 0.

Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.

Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: умение работать в паре; адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

28.10

Странички для

любознательных-задания творческого и поискового характера

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.

Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять слож-е и выч-е чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел и с помощью числ. отрезка.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне полож. отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

29.10

Повторение

пройденного.

«Что узнали.

Чему научились». «Числа от 1 до 10. Нумерация»

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

30.10

Сложение и вычитание в случаях □+1; □-1.

Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.

Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

Регулятивные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;умение работать в паре.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

10.11

Сложение и вычитание в случаях □+1+1;

□-1-1.

Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Знание правила сложения и вычитания с 1. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять матем. предложения.

Познавательные:: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях.

11.11

Сложение и

вычитание

в случаях □+2;□-2

Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.

Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математ.предл.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой, материализованной и мыслительной форме.

12.11

Название чисел при сложении

(слагаемые,сумма).

Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; умение работать в паре.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

13.11

Задача.( условие, вопрос).Структура задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание

Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

17.11

Составление задач на сложение и

вычитание по

одному рисунку.

Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных текстов.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: выполнять учебные действия, в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать

18.11

Таблица сложения и вычитания

с числом 2.

Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях.

19.11

Присчитывание и отсчитывание

по 2.

Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками, признавать собственные ошибки.

20.11

Задачи на

увеличение

(уменьшение)

числа на несколько единиц.

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

24.11

Странички для любознательных - задания творческого и поискового характера

Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

25.11

Повторение

пройденного.

«Что узнали.

Чему научились». Решение задач.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их;

умение работать в паре.

26.11

Странички для любознательных- задания творческого и поискового характер

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

27.11

Сложение и вычитание в случаях □+3; □-3. Приемы вычислений.

Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.

Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне полож. отношения к школе.

01.12

Прибавление и вычитание числа 3.

Закрепить умение выполнять сложение и вычитание вида □±3.

Научатся: пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3;

решать текстовые задачи;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

02.12

Закрепление изученного« Сложение и вычитание вида +_3». Измерение и сравнение отрезков.

Новый способ сравнения отрезков по длине.

Закреплять навыки сложения и вычитания числа 3; познакомить со способом сравнения отрезков.

Научатся: пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3; анализировать и решать текстовые задачи; измерять отрезки и сравнивать их длину.

Познавательные: умение осуществлять сравнение по заданным критериям.

Регулятивные: использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.;различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

03.12

Таблица сложения и вычитания с числом 3.

Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;умение работать в паре.

04.12

Присчитывание и отсчитывание по 3.

Закреплять навыки прибавления и вычитания числа 3; закреплять умение анализировать и решать задачи.

Научатся: присчитывать и отсчитывать по 3; решать текстовые задачи; составлять и решать задачи, используя рисунок;объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Познавательные: уметь осуществлять анализ с выделением существенных несущественных признаков.

Регулятивные: использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.;

осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

08.12

Текстовая задача. Решение задач.

Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в связи с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; умение работать в паре.

09.12

Текстовая задача:дополнение условия недостающими данными или вопросом.Решение задач.

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Выделять в задаче условие, вопрос; сам-но анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

10.12

Странички для любознательных -

задания творческого и поискового

характера.

Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Пони-мание роли математических действий в жизни человека.

11.12

Повторение

пройденного.

«Что узнали.

Чему научились».

Решение текстовых задач

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: ставить цели и в соответствии с ними планировать работу.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

15.12

Странички для любознательных -

задания творческого и поискового

характера.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

16.12

Повторение

пройденного.Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

17.12

Повторение

пройденного.

«Что узнали.

Чему научились».

«Числа от 1до10.Сложение и вычитание»

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли мате-матических действий в жизни человека.

18.12

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

(вычисления вида □±1, 2;3)

Закреплять изученные приемы сложения и вычитания; формировать умение решать задачи; закреплять знание состава чисел.

Уметь: решать текстовые задачи изученных видов;выполнять вычисления вида: □±1,2,3);чертить и называть геометрические фигуры

Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

22.12

Задачи

на увеличение числа на

несколько единиц.

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.

Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Познавательные: использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре

23.12

Задачи

на увеличение числа на

несколько единиц(с двумя множествами предметов).

Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре.

24.12

Задачи

на уменьшение числа на

несколько единиц.

Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

Регулятивные: проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

25.12

Сложение и вычитание в случаях □+4, □-4.

Приемы вычислений.

Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Понимание роли математических действий в жизни человека.

12.01

Закрепление изученного материала

(вычисления вида +_1,2,3;решение текстовых задач)

Закрепить знание состава чисел; совершенствовать вычислительный навык и формировать умение решать задачи изученного вида

Научатся выполнять вычисления вида: □±4; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Познавательные: умение осуществлять сравнение по заданным критериям; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Регулятивные:

использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; умение работать в паре.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

13.01

Задачи

на разностное сравнение чисел.

Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.

Познавательные:

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Регулятивные:

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в связи с поставленной задачей;.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

14.01

Решение задач на разностное сравнение чисел

Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: умение работать в паре;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

15.01

Таблицы сложения и вычитания

с числом 4.

Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в связи с поставленной задачей;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни человека.

19.01

Закрепление.

Решение задач.

Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

20.01

Переместительное свойство сложения.Решение задач в 2 действия.

Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.

Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

21.01

Перестановка

слагаемых и ее применение для случаев вида:

□+5,6,7,8,9.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

22.01

Составление

таблицы для

случаев вида:

+ 5, 6, 7, 8, 9.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение «круговых» примеров.

Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Познавательные: умение осуществлять сравнение по заданным критериям; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Регулятивные:

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения.

Коммуникативные:

высказывать предположения и аргументировать их.

26.01

Состав чисел в пределах 10.

Решение задач в 2 действия.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».

Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

27.01

Состав чисел в пределах 10.

Решение задач в 2 действия.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.

Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные:учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

28.01

Закрепление изученного.

Решение задач в 2 действия.

Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.

Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

29.01

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Состав чисел в пределах 10

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками. Танграм.

Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных задач.

02.02

Повторение

пройденного.

«Что узнали.

Чему научились».

« Таблица сложения в пределах 10»

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позицию.

03.02

Связь между

суммой и

слагаемыми.

Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание длярешение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: вступать в диалог

04.02

05.02

Связь между

суммой и

слагаемыми.Решение задач изученных видов

Решение задач и

выражений.

Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

09.02

Название чисел при вычитании (уменьшаемое,вычитаемое,разность ). Использование этих терминов при чтении записей.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.

Познавательные: понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре.

10.02

Вычитание вида

6-□; 7-□ .

Выполнение вычислений вида: 6 - □ , 7 - □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 6 - □ , 7 - □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Познавательные: определять тему урока.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, Коммуникативные:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

11.02

Закрепление приема вычислений вида 6-□; 7-□. Решение задач.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя.

12.02

Вычитание вида

8-□;9-□.

Выполнение вычислений вида: 8 - □, 9 - □ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 8 - □, 9 - □,находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных задач.

23.02

Закрепление приема вычислений вида 8-□; 9-□.Подготовка к решению задач в 2 действия.

Развивать умения выполнять вычисления вида 8-□;9-□; решать задачи изученных видов, подготавливать к решению задач в два действия.

Выполнять вычисления вида: 8-□; 9-□,применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых; решать задачи изученных видов;.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

24.02

Вычитание вида 10-□

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

25.02

Закрепление изученного. Решение задач.

Выполнение вычислений вида 10 - □ с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 - □, находить неизвестные компоненты сложения. Решать задачи, изученных видов; работать по таблице сложения.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; умение работать в паре.

26.02

Единица массы-килограмм.Определение массы с помощью весов

Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позицию.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими..

01.03

Единица вместимости - литр

Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности.

Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне полож. отношения к школе.

02.03

Повторение

пройденного.

«Что узнали.

Чему научились». Связь между суммой и слагаемыми.

Выполнение вычислений вида: 6 - □ , 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □ с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

03.03

Закрепление темы «Сложение и вычитание в пределах 10»

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

04.03

Названия и

последовательность чисел от 10 до 20.

Образов13.03ание чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков.

Коммуникативные:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

08.03

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго десятка.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные:участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

09.03

Запись и чтение чисел второго десятка.

Учить записывать числа второго десятка; проверить знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10..

Научатся: образовывать числа второго десятка из одного де-сятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; читать и записывать числа второго десятка, объясняя,

что обозначает каждая цифра в их записи.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

10.03

Единица длины-дециметр.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие - в более крупные, крупные - в более мелкие, используя соотношения между ними.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие - в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построния, измерение отрезков.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

11.03

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.

Выполнение вычислений вида:: 10+7, 17-7, 17-10Закреплять таблицу сложения и вычитания в пределах 10; подготовка к решению задач в два дествия

Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел 2-ого десятка.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

15.03

Закрепление изученного материала.«Нумерация чисел от 1 до 20»

Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Принятие внутренней позиции школь-ника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.

16.03

Закрепление по теме «Нумерация чисел от 1 до 20»

Контроль и оценка своей работы.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

17.03

Странички для любознательных. Задания творческого и поискового характера

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел

второго десятка.

Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию

задачи.

Регулятивные: учиться готовить рабочее место и выполнять работу по предложенному учителем плану.

Коммуникативные:вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

18.03

100

Повторение

пройденного.

«Сложение однозначных чисел с переходом через десяток».

Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4, 18 - 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.

Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

30.03

101

Повторение.

Подготовка

к введению задач в два действия.

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

31.03

102

Ознакомление

с задачей

в два действия.

Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

01.04

103

Ознакомление

с задачей

в два действия.

Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

05.04

104

Решение задач в два действияна сложение и вычитание

Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.

Познавательные: владеть общим приемом решения задач;ориентироваться в своей системе знаний; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре.

06.04

105

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.

Знание состава чисел в пределах 10,переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия

07.04

106

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+2; □+3.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя.

08.04

107

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+4.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения.

12.04

108

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+5.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

уметь слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позицию.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

13.04

109

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+6.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.

Познавательные:

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

14.04

110

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+7.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

15.04

111

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+8; □+9.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям.

Коммуникативные:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

19.04

112

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии; владеть общим приемом решения учебных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.задач.

20.04

113

Таблица сложения.

Состав чисел второго десятка. Решение задач и выражений

114

Странички для любознательных -задания творческого и поискового характера

Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать

учебную задачу.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

21.04

115

Повторение

пройденного.

«Что узнали.

Чему научились». Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

22.04

116

Общие приемы вычитания с

переходом через десяток.

Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.

Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: ставить цели, позволяющие решать учебные действия.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

26.04

117

Вычитание вида11-□.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

27.04

118

Вычитание вида 12-□.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения.

28.04

119

Вычитание вида 13-□.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позицию.

29.04

120

Вычитание вида 14-□.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава числа 14.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.

03.05

121

Вычитание вида 15-□.

Учебник - стр. 86

Тетрадь - стр. 44

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав

числа 15.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

04.05

122

Вычитание вида 16-□.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и шириной.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умение работать в паре; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую информацию.

05.05

123

Вычитание вида 17-□; 18-□.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

06.05

124

Закрепление знаний по теме «Табличные сложения и вычитания»

Закреплять изученные приемы сложения и вычитания в пределах 20, проверить знание нумерации чисел второго десятка; развивать умение решать примеры на сложение и вычитание.

Научатся: применять знания нумерации чисел второго десятка при решении примеров, задач; выполнять задания творческого и поискового характера.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать

учебную задачу.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Установка на здоровый образ жизни.

10.05

125

Странички для любознательных.

Проект: « Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи схемой; измерять стороны геометр.фигур.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы под руководством взрослых.

Регулятивные: различать способ и результат действия;в сотрудничестве с учителем определять последовательность выполнения работы (проекта), опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя.

сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

11.05

126

Повторение

пройденного.

«Что узнали.

Чемунаучились».

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

12.05

127

Промежуточная комплексная диагностическая работа

Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

13.05

128

Итоговое

повторение.Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов. Решение задач

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов.

Находить значения выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

17.05

129

Итоговое

повторение.

Решение задач

Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.

Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

18.05

130

Итоговое

повторение.

Решение задач в два действия.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и спо-собов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

19.05

131

Итоговое

повторение.

Закрепление по теме: «Геометрические фигуры. Измерение длины»

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; перерабатывать полученную информацию

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу;.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; отвечать на вопросы учителя;

умение работать в паре

20.05

132

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.

Пользоваться геометрическим материалом. Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства

24.05

Система оценки достижения планируемых результатов:

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, текстовых заданий электронного приложения к учебнику, в самостоятельных и проверочных работах. Текущее, тематическое и итоговое оценивание ведётся без выставления бальной отметки, сопровождаемые словесной оценкой.

Диагностичекие работы

по предмету

«Математика»

1 класс

УМК «Школа России»

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Цель:

Представить в целостной системе учебный материал для усвоения предметных знаний и для формирования такого компонента учебной деятельности, как самоконтроль и самооценка результатов своей учебной деятельности по наиболее важным вопросам темы, по всей теме и по всему курсу математики первого года обучения.

Заложить основу для формирования и последующего развития у школьников личностных и регулятивных учебных действий, а именно:

-Умение понимать, принимать и сохранять учебную цель, учебную задачу;

-Умение контролировать предметные результаты своей учебной деятельности, включая осуществление контроля в сотрудничестве с учителем.

Оценивание работ отметками в первом классе не производится. После проверки работы учитель проводит разбор ее результатов со всеми учащимися на одном из последующих уроков.

Задания даются в одном варианте, так как многие дети ещё не владеют навыками чтения, и все тексты этих заданий читает учитель.

Критерии определения уровня овладения знаниями и умениями:

Качество усвоения предмета, %

Уровень

90-100

Повышенный (П)

50-89

Базовый (Б)

30-49

Не сформирован (Н)

Входная диагностическая работа

«Счет предметов. Сравнение групп предметов»

Цель работы:

Выявление исходного уровня математических представлений первоклассников, полученных ими до школы. Заложить основу для формирования и последующего развития у школьников личностных и регулятивных учебных действий, а именно:

-Умение понимать, принимать и сохранять учебную цель, учебную задачу;

Фамилия, имя________________________________

Раскрась то, что находится левее.

2. Раскрась то, чего больше.

3. Раскрась бусинки в таком порядке: красная, зелёная, синяя, затем повтори.

4. Сколько слив? Закрась карточку с нужной цифрой.

3 4 5

5. Какое число больше: 3 или 4? Раскрась карточку с большим числом.

3 4

*6. По двору ходят куры. У всех кур Петя насчитал 6 ног. Нарисуйте в рамке столько кружков, сколько кур во дворе.

Диагностичекая работа

«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание от 1 до 10»

Цель работы состоит в проверке сформированности у учащихся умения записывать цифрами числа первого десятка; знания табличных случаев прибавления и вычитания чисел 1 и 2; умения прибавлять к данному числу 3 и вычитать 3 из данного числа, используя изученные приёмы вычислений;распознавать геометрические фигуры; умения записывать решение текстовой арифметической задачи в виде числового равенства

Ф.И.уч - ся: __________________________

1.Запиши числа «два», «пять», «семь», «четыре».

2.Дополни ряд.

1, 2, …, …, 5, …, …, 8, …,10.

3.Запиши цифры в порядке увеличения, начиная с самого наименьшего: 2,6,8,1,5,3

4.Раскрась треугольники синим карандашом, четырёхугольники - красным.

5.Соедини по линейке цифры по порядку. Отметь количество звеньев.

1 3 5

6.Обведи примеры с ответом «4».

6 - 2 8 - 2 0 + 4 7 + 1 1 + 3

10 - 6 4 + 4 5 - 1 2 + 2 1 + 1

7.Расставь знаки «+», «-».

9 4=5 6 2=4 4 6=10

8.У Нины было .Она съела .Сколько слив осталось?

*9.У Толи 2 пары варежек. Сколько варежек у Толи на левую руку?

Диагностичекая работа №3 « Сложение и вычитание в пределах 10»

Цель работы - изучение уровня знаний и умений первоклассников, полученных ими на конец первого полугодия. Проверяются умения:

- ориентироваться на плоскости ( понимание смысла слов «левее», «правее»;

- пересчитывать предметы и соотносить их число с цифрой, которой обозначается это число;

-знания табличных случаев прибавления и вычитания чисел +2, -2

- умение сравнивать числа;

- выбирать нужное арифметическое действие для решения арифметической задачи и записывать решение в виде равенства.

К задачам, отмеченным звёздочками не нужно давать специальных разъяснений.

Фамилия, имя______________________________________________________

Раскрась листочки так, чтобы жёлтый был между зеленым и красным, а справа от жёлтого - зеленый.

Запиши цифрой количество лучей у солнышка.

Впиши числа 2, 5, 7 в нужные квадраты.

4 9

Напиши соседей числа

2 4 7 8 * 9

Сравни

3 8 7 4 3 + 1 5 *3 + 3

5 4 6 9 1 + 6 5 *4 + 6

Найди значения выражений.

2 + 4 = 4 + 3 = * 4 + = 8

5 + 2 = 1 + 8 = * + 2 = 5

Сколько прямоугольников на рисунке?

* Сколько лет исполнилось бегемотику?

* Сколько гостей он ждёт?

* Мама дала Пете конфеты. Он оставил себе 3 конфеты, а 4 дал сестре. Сколько конфет дала Пете мама?

Диагностическая работа №4 «Нумерация чисел от 1 до 20»

Цель работы состоит в проверке : умения записывать числа от 1 до 20;

Знания результатов сложения и вычитания чисел в пределах второго десятка с использованием приемов, основанных на знании десятичного состава чисел; умение решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; умение записывать длину отрезка в сантиметрах

Фамилия, имя _____________________________

Вариант 1

1. Дорисуй и допиши:

2. Выполни действия:

10 + 5= 15 - 10= 18 - 3 + 1=
15 - 5= 13 + 4= 4 + 10 - 2=

3. Запиши длину отрезка в сантиметрах:

4. Мама испекла пирожки. За обедом съели 10 пирожков, а за ужином 6 пирожков. Сколько всего пирожков съели за обедом и за ужином вместе?

______________________________________

_______________________________________

5. Во дворе школы играли 10 мальчиков. Потом пришли еще 5 мальчиков, а 3 мальчика ушли домой. Сколько мальчиков осталось во дворе?

__________________________________

____________________________________

_________________________________

Диагностическая работа №4 «Нумерация чисел от 1 до 20»

Цель работы состоит в проверке : умения записывать числа от 1 до 20;

Фамилия, имя _____________________________

Вариант 2

1. Дорисуй и допиши:

2. Выполни действия:

10 + 2= 12 - 10= 16 - 4 + 2=
12 - 2= 15 + 3= 3 + 10 - 1=

3. Запиши длину отрезка в сантиметрах:

4. Со склада стройматериалов на одной машине увезли 9 бревен, а на другой машине увезли 10 бревен. Сколько всего бревен увезли со склада на двух машинах?

______________________________

_______________________________
5. В автобусе было 16 пассажиров. Потом на остановке 5 пассажиров вышли из автобуса, а 2 вошли в автобус. Сколько пассажиров стало в автобусе?

___________________________________

____________________________________

⇧

⇩