Звук [ж]. Буква Ж ж.

Тема урока: Звук [ ж], буква Жж.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала.

Задачи урока:

Образовательные:

- познакомить с новым звуком; учить выделять этот звук в речи, обозначать его на письме буквами, находить буквы в словах. Читать слоги, слова, предложения с новыми буквами;

Развивающие:

- развивать речь, словесно - логическое и наглядно - образное мышление, умение различать гласные - согласные, звонкие - глухие, мягкие - твёрдые согласные звуки;

• развивать умение работать в паре, самостоятельно, делать выводы;
  Воспитательные:

• воспитывать взаимопомощь, умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку
  зрения, отличную от собственной.

Умения:

Предметные:

• создать условия для ознакомления учащимися с новым звуком и буквой Ж ж, развития умений читать слоги и

слова с изученной буквой;

• обучать различным видам работы с текстом, пословицами, словами;

• помочь учащимся осознать значимость изучаемого материала на уроке;
  Метапредметные:

• познавательные: общеучебные - ознакомление с буквой Жж; использование схем и моделей звукового состава
слова для выполнения звуко-слогового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приемами
понимания прочитанных и прослушанных произведений.

• регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать свое действие; Личностные:

• формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия учебной успешности.

Методы обучения:

• Словесный, наглядный, проблемный, частично - поисковый.

Формы обучения:

• фронтальная работа;

• парная;

• индивидуальная

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, предметные картинки (жуки 3 цветов), таблицы, обозначение звука [ж], карточки-модели звуков, карточки с изображением букв (ЖУК), образцы печатных букв Ж ж, «лента букв», «касса букв», счетные палочки, ножницы, буква К, кружки (27 красных, 27 синих, 27 зеленых).

Технологическая карта урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный момент.

Цель: осуществить межличностный контакт; создать комфортную психологическую атмосферу

Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте повернемся и улыбнемся нашим гостям.

- Я надеюсь, что у вас хорошее настроение, и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

Чтобы в классе было тихо,

Чтоб запомнился урок

Сядьте дети тихо-тихо

И распустится… цветок….

(СЛАЙД 2)

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

2. Актуализация знаний.

- К нам на урок сегодня пришла гостья. Угадайте, кто она.

Появилась девочка в чашечке цветка,

И была та девочка чуть больше ноготка.

(СЛАЙД 3)

- Откройте учебник на странице 24. Посмотрите, что принесла Дюймовочка с собой. На верху страницы и на экране написана пословица.

«Где дружбой дорожат, там враги дрожат»

- Как вы понимаете эту пословицу?

(СЛАЙД 4)

- Подумайте, почему так говорят: Дружба, как стекло, разобьёшь - не сложишь.

- Обсудите в парах, что нужно сделать, чтобы избежать ссоры? А если ссора произошла?

(Можно вспомнить сценку «Кто кого обидел первым?»)

- А мы с вами дружные?

- Будем дружно работать на уроке и помогать своим друзьям.

Работа с «лентой букв»

- Дюймовочка очень любит цветы, она принесла с собой буквы, помогите девочке назвать их.

(СЛАЙД 5)

- Чем необычны буквы я и е?

(СЛАЙД 6 - «лента букв»)

- Хором назовите буквы согласные звонких звуков, буквы согласных глухих звуков.

- Чем отличается буква Ч от других согласных букв? (звук[ч'] всегда мягкий)

- Чем отличается буква Ш от других согласных букв? (звук[ш] всегда твердый)

- Что это за буква? (ь)

- Что в ней особенного?(не обозначает звука)

Отгадывают загадку.

- Дюймовочка

Дети читают.

Дети объясняют смысл пословицы

Работают в парах, предлагают свои варианты решения проблемы.

-Да.

Дети называют буквы и звуки.

Познавательные: логические: сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Познавательные: общеучебные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

3. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи. Цель: постановка цели урока.

- Кто принес на лесную полянку Дюймовочку? (жук).

- У нас на доске 3 жука: красный, синий, зеленый. Как вы думаете, какой?

- Оставим пока всех на доске.

(СЛАЙД 7)

- И поиграем в игру «Доскажи словечко»

-Вяжет мама длинный шарф, потому что сын …

-В тине живет, комаров жует, старуха - баба, бородавчатая …

-Тёплым днем, весной и в мае,

Каждый про меня узнает.

Я не муха, не паук,

Я жужжу, я майский …

- Назовите первые звуки в этих словах.

- А теперь сформулируйте тему урока.

- Давайте расскажем Дюймовочке, чему вы должны научиться на уроке.

Создание проблемной ситуации.

- Дюймовочка спешит предупредить вас о том, что этот звук непростой. (На доске - восклицательный знак) Нам предстоит выяснить, в чем особенность этого звука. Давайте решать эту проблему.

- Жираф.

- Жаба

- Жук.

Называют первый звук слов-отгадок: [ж].

Формулируют тему урока: звук [ж], буква Ж.

Формулируют цели урока: познакомиться со звуком [ж] и буквой Ж, учиться читать слоги, слова, и предложения с новой буквой.

Коммуникативные: умение аргументировать своё предложение

Коммуникативные: владение определёнными вербальными средствами общения

Познавательные: общеучебные: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели.

Регулятивные:

целеполагание.

4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания)

(СЛАЙД 8)

- Может кто-то из вас уже догадался, почему этот звук непростой?

- Версий много, точного ответа мы не знаем, давайте будем решать эту проблему.

Составление плана решения проблемы.

- Обратимся к плану исследования звука.

- Что мы должны сказать о звуке?

(Таблички: звук [ж], гласный ? согласный, звонкий ? глухой, твердый ? мягкий, стрелочки)

Поиск решения проблемы. «Открытие» нового знания.

- Повернитесь друг к другу. Произнесите звук [ж], определите, гласный он или согласный.

- Встречает ли воздух преграду?

- Какой жук точно не может отнести Дюймовочку»? (красный) Почему? Убираем его.

- Если звук согласный, что мы еще должны о нем сказать? (таблички на доске)

- Какой же это звук, звонкий или глухой?

- Звук [ж] согласный, звонкий.

- Произнесите еще раз звук [ж]. Что еще заметили? Какой это звук?

- С каким похожим звуком мы знакомились раньше?

- Произнесите эти звуки еще раз. Как называют такие звуки?

- Подберите слова со звуком [ж] в начале, середине, в конце слова. (по рядам)

- Как слышим звук [ж], твердо или мягко?

- Может кто-то придумает слова, где новый звук будет мягким?

- Я тоже не смогла придумать такие слова. Какой сделаем вывод?

- Вот, о чем хотела предупредить нас Дюймовочка.

- Значит, какой же жук перенес Дюймовочку на полянку? (синий)

- Пора немного отдохнуть.

Физкультминутка (СЛАЙД 9 «Облака»)

Знакомство с новой буквой.

- Кто знает, какой буквой обозначается звук [ж]?

- На что похожа буква Ж?

Эта буква хороша,

И похожа на жука.

И при этом, точно жук,

Издает жужжащий звук:

Ж-Ж-Ж-Ж-Ж!(С.Маршак)

(СЛАЙД10)

- Выложите новую букву из счетных палочек.

- Где на «ленте букв» находится новая буква? Почему? (открыть)

(СЛАЙД 11 )

- Кто изображён на картинке?

- Что делают дети? Как называется игра?

- Откройте тетради для печатания, выполним звуковой анализ слова «жмурки», для этого отступите 4 клетки вниз.

Работа по учебнику.

- «ЧИТАЙКИ» работают вместе со мной, «УМЕЙКИ»- самостоятельно.

- Прочитайте слоги. (СЛАЙД 12)

- В чём особенность звука [ж]?

- Получилось ли у букв е, и смягчить предшествующий согласный?

- Прочитайте еще раз слоги. Договаривая каждый слог до целого слова.

Дети высказывают свои версии.

Гласный он или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий

Дети смотрят друг на друга и произносят звук.

При произнесении звука воздух встречает преграду, поэтому этот звук согласный.

- Красный. Красным цветом обозначены буквы гласных звуков.

Звонкий звук или глухой.

Дети закрывают уши руками.

- Этот звук звонкий.

Дети произносят звук [ж]

- Этот звук шипящий.

- Со звуком [ш].

Дети произносят звуки [ж],[ш].

- Эти звуки парные по звонкости-глухости.

Дети подбирают слова со звуком [ж].

- Твердо.

Дети затрудняются ответить.

- Звук [ж] всегда твёрдый.

Отдыхают под музыку

Предположения детей.

- Над буквой Ш, потому что они обозначают парные согласные по звонкости-глухости.

- Изображены дети.

- Играют в жмурки.

Дети проводят звуко-слоговой анализ слова «жмурки»

Читают слоги.

- Звук [ж] всегда твердый.

- Не получилось.

Познавательные: логические: выдвижение гипотез.

Общеучебные:

постановка и решение проблемы;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

создание и преобразование модели.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

Регулятивные:

планировать, определять последовательность действий.

Познавательные:

логические:

подведение под понятие, выведение следствия.

Коммуникативные: умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами. Планирование учебного сотрудничества с учителем.

Личностные: установка на здоровый образ жизни.

Познавательные: логические: выбор оснований и критериев для сравнения.

Познавательные: осознание и произвольное построение речевого высказывания

Познавательные: логические: анализ, синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

моделирование.

5. Первичное закрепление.

Цель: применение нового знания.

Чтение столбиков слов.

- «УМЕЙКИ» читают «про себя» слова на с.25.

- Чем отличаются слова друг, дружок?

- Когда говорят «могу», а когда «может»?

- Чем отличаются слова «телега», «тележка»?

- Почему слово «Жучка» написано с заглавной буквы?

Работа с текстом. (СЛАЙД 13)

- Посмотрим на рисунок внизу страницы. Как вы думаете, о чем пойдет речь в тексте?

Учитель читает текст.

Проверка первичного восприятия.

- О ком этот рассказ?

- В какую игру играют дети?

- Как вы думаете, почему Женя не может догнать детей?

- О чем предупредили ребята Женю?

- Можно ли сказать, что ребята настоящие друзья и поступили благородно?

Физкультминутка. (СЛАЙД 14)

А теперь вспомним какие мы с вами друзья. «Разноцветная игра»

Дети читают слова «про себя», затем вслух.

Ответы детей.

- Я могу. Кто-то может.

Ответы детей.

- Это кличка животного

Выдвигают версии.

- Этот рассказ о детях.

- Они играют в жмурки.

- У него завязаны глаза.

Чтение текста детьми.

(Дети читают по предложениям)

- О луже.

- Да.

Гимнастика для глаз и туловища под музыку

Познавательные: общеучебные: формировать смысловое чтение; формировать умение извлекать информацию.

Регулятивные: прогнозирование.

Коммуникативные: умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: логические: установление причинно-следственных связей.

Личностные: формирование умения высказывать свое отношение к героям. Выражать свои эмоции.

Личностные: установка на здоровый образ жизни

6. Включение в систему знаний и повторение.

- Дюймовочка просит вас сделать звуковой анализ слова «лужи» и составить схему, используя карточки - модели звуков у доски. Остальные за партой будут работать в парах.

- Проверьте свою работу, используя схему на доске.

- А что случилось сейчас с лужами? (они замерзли)

- На с. 26 малыши хотят отыскать лужу. Чем её засыпало? (снегом)

- Из чего состоит снег? (из снежинок)

(СЛАЙД 15)

- Прочитайте текст. Найдите слово с известным вам сочетанием. (пушистые)

- На какое еще сочетание вы обратили внимание? (ЖИ). В каких словах встретились? (лужи, закружились, снежинки).

- Прочитайте правило вверху страницы. Постарайтесь его запомнить.

Чтение слов со слогами ЖИ-ШИ

(СЛАЙД 16)

Работа в парах. Выполнение звуковой анализа слова «лужи».

Дети проверяют правильность выполнения задания.

Оценивают правильность выполнения задания.

Отвечают на вопросы.

Читают текст, находят слова по заданию учителя.

Читают правило хором.

Чтение слов хором.

Познавательные: моделирование; логические: анализ, синтез, сравнение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

умение работать в паре; учитывать мнение других.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения от него.

Познавательные: оценка процесса и результата деятельности.

Познавательные: осознание и произвольное построение речевого высказывания

Познавательные: смысловое чтение,

поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

7. Итог урока.

- С какой пословицы мы начали наш урок?

(СЛАЙД 17)

- Мы дружно сегодня работали на уроке?

- Посмотрите на экран. Что можете теперь рассказать Дюймовочке о новом звуке и букве.

- Где дружбой дорожат - там враги дрожат.

- Да.

- Буква Ж обозначает звук [ж] - согласный, звонкий, всегда твердый.

Познавательные:

ориентироваться в системе полученных знаний

8. Рефлексия.

- Дюймовочке очень понравилось у нас в гостях, но ей пора возвращаться домой. На каком жуке она полетит теперь Вы уже точно знаете.

- Но Дюймовочка для Вас приготовила зимний сюрприз! Почему зимний? (СЛАЙД 18)

(СЛАЙД 19)

Продолжите мои предложения:

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-На следующем уроке мы…

Подарите и вы Дюймовочке красные кружочки, если считаете, что у вас на уроке все получилось, если старались, но что-то получалось не так хорошо, можете лучше - зеленые, если не совсем довольны своей работой и если считаете, что надо еще потрудиться, подарите синие. Сделаем полянку, может быть, в следующий раз на нее еще кто-то прилетит.

-Спасибо за урок. Урок окончен.

Вырезание буквы Ж из К. Приклеивание к полянке из кружков.

Регулятивные: оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено.

Общеучебные: оценка процесса и результата деятельности.