Учителю
Рабочая программа по чтению

Рабочая программа по чтению

Автор публикации: Сутормина Е.И.

Дата публикации: 24.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы «Обучение грамоте и литературному чтению», Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Содержание и построение курса определяется возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения погружаться в мир художественного произведения. Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения, умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию. В программе особое внимание уделяется формированию навыка «молчаливого» чтения, чтения про себя. Молчаливое чтение способствует развитию внутренней речи. Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников.

Программа литературного чтения опирается на психологическую теорию искусства, которая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова - знака в живой образ и эмоциональное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

Вся программа выстроена таким образом, что на каждом этапе обучения на первое место выдвигаются психилого-педагогические и нравственно-эстетические задачи. В первом классе ребёнок вводится в мир художественной литературы через игру, которая является предпосылкой художественного творчества.

Основное содержание в примерной программе представлено разделами

1.Жили - были буквы

2. Сказки, загадки, небылицы.

3. Апрель, апрель, звенит капель…

4. И в шутку, и всерьёз

5. Я и мои друзья

6. О братьях наших меньших

Основные задачи курса:

1. Формирование потребности чтения художественной литературы;

2. Развитие навыков чтения вслух и про себя;

3. Освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;

4. Развитие устной и письменной речи;

5. Формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни;

6. Развитие воображения, творческих способностей ребенка;

7. Формирование нравственного сознания и чувства, оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

8. Формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

9. Обогащение представлений ребенка об окружающем мире.

Специфика программы. Образовательные и воспитательные задачи обучения литературному чтению решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приёмов их решения. В организации учёбно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.

Содержание программы по литературному чтению позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в освоении курса по литературному чтению.

Требования к результатам

Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни, способность к самооценке, ориентация в нравственном содержании, как собственных поступков, так и поступков других людей, регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающиеся в конкретных поступках.

Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки, выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Предметные результаты: у обучающихся формируется умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выделять существенную информацию из текстов разных видов, сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений.

Формы организации учебного процесса. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-праздник, урок презентация. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки. В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

Объём и сроки обучения

Количество часов в год: 46

Количество часов в 1 п/г в неделю/всего: 0

Количество часов во 2 п/г в неделю/всего: 4/ 46

Контрольных работ в 1 п/г / во 2 п/г ___/_____

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

урок изучения и первичного закрепления знаний - УИПЗЗ;
урок закрепления новых знаний и выработка умений - УЗНЗВУ;
урок комплексного использования знаний - УКИЗ;
урок обобщения и систематизации знаний - УОСЗ;

5 экскурсионный урок - Э.

Список литературы: 1.Учебник: Л.Ф. Климанова«Литературное чтение» 1 класс

Издательство «Просвещение» · Москва · 2013

2.Обучение в 1 классе по учебнику «Литературное чтение» . Программы. Методические рекомендации. Тематическое планирование

Издательство «Просвещение» · Москва · 2013 г.

№

Тема урока

Тип

урока

Кол-во часов

Обязательные

элементы

содержания

Требования к

уровню

подготовки

учащихся

Вид контроля

УУД

Дата

по

плану

прове

дено

факти

чески

III четверть - 11 часов

1/1

Знакомство с учебником

УИПЗЗ

Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, их взаимосвязи.

Формирование умения соотносить новую информацию с прошлым опытом общения с книгой

Устный опрос

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.

4.03

Жили - были буквы (8ч.)

2/2

В. Данько «Загадочные буквы»

УИПЗЗ

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Развитие творческого воображения.

Формирование умения работать со словарем.

Текущий опрос

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

5.03

3/3

И. Токмакова « Аля, Кляксич и буква «А»

УИПЗЗ

Обогащение словаря, совершенствова-ние техники чтения.

Формирование умения определять свою эмоциональную реакцию на произведение, воспринятое на слух, находить в самостоятельно прочитанном тексте фрагменты, подтверждающие собственную эмоциональную оценку персонажа.

Устный опрос

6.03

4/4

С. Чёрный «Живая азбука», Ф.Кривин « Почему «А» поётся,а «Б» нет»

УИПЗЗ

Формирование культуры чтения, развитие внимания к звуковому образу слова.

Выдерживать паузу внутри стихотворной строки и понимание эмоционально-смыслового значения

Устный опрос

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

7.03

5 /5

Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчёлкой», И Гамазкова « Кто как кричит?»

УИПЗЗ

Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие представления о связи интонации и смысла речи.

Развитие умения актуализировать читательский опыт.

Текущий опрос.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных тексов.

11.03

6/6

С. Маршак « Автобус номер двадцать шесть»

УЗЗВУ

Формирование представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении. Формирование умения выдерживать паузу в конце и внутри стихотворной строки.

Устный опрос.

12.03

7/7

Из старинных книг..

УИПЗЗ

Формирование представления о ямбе. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению.

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь.

Формирование умения фиксировать в письменной форме результаты собственного творчества.

Формирование представления о рифме.

Текущий опрос.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.).

13.03

8/8

Обобщение по теме « Жили-были буквы»

УОСЗ

Повторить и обобщить знания детей по пройденному разделу

Формирование умения выделить рифмующиеся слова. Развитие умения включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль.

Текущий опрос.

14.03

Сказки, загадки, небылицы (9ч)

9/1

Е. Чарушин « Теремок».

УИПЗЗ

Обогащение словаря, знакомство с народными сказками, сравнение сказок разных народов, чтение сказки по ролм, пересказ сюжета.

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.моциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения.

Устный опрос.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

18.03

10/2

Русская народная сказка « Рукавичка»

УИПЗЗ

Знакомство с народными сказками, сравнение двух сказок, чтение сказки по ролям, пересказ сюжета.

Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте.

Устный опрос.

19.03

11/3

Загадки, песенки

УИПЗЗ

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, развитие творческого воображения, закрепление культуры чтения.

Развитие умения включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль.

Устный опрос

20.03

12/4

Резервный урок

IV четверть - 35 часов

12/5

Русские народные потешки,. Стихи и песенки из книги « Рифмы матушки Гусыни»

УИПЗЗ

Развитие умения включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль. Развитие умения передавать при чтении эмоциональное состояние героя.

Текущий опрос.

1.04

13/6

Александр Сергеевич Пушкин

УКИЗ

Знакомство с биографией А. С. Пушкина.

Развитие внимания к смысловому наполнению слова в тексте

Устный опрос.

2.04

14/7

Александр Сергеевич Пушкин

УКИЗ

Знакомство с биографией А. С. Пушкина.

Развитие внимания к смысловому наполнению слова в тексте

Устный опрос.

3.04

15/8

Русская народная сказка « Петух и собака»

УЗНЗУ

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Объяснение названия сказки, развитие внимания к связи внутреннего состояния героя с его поступками, развитие внутреннего состояния человека и животного. со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении, развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.

Формирование умения создавать рассказ по картинкам, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления.

Текущий опрос.

4.04

16/9

Повторение и обобщение по теме « Сказки, загадки, небылицы»

УОСЗ

Повторить и обобщить знания по разделу

Формирование умения создавать рассказ по картинкам, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления

Устный опрос

8.04

«Апрель, апрель, звенит капель…» - 5 часов

17/1

А. Майков « Ласточка примчалась…», «Весна», А. Плещеев « Сельская песенка»

УИПЗЗ

Обогащение словаря, умение читать лирическое произведение. Включение новых слов в речевую практику. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Закрепление культуры чтения стихотворения.

Формирование умения читать стихи

Устный опрос.

9.04

18/2

Т. Белозёров «Подснежники», С. Маршак «Апрель»

УИПЗЗ

Закрепление культуры чтения стихотворения

Развитие умения передавать при чтении состояние персонажа, формирование умения оценивать чтение товарища.

Текущий опрос.

10.04

19/3

Стихи - загадки И Токмаковой. Л.Яхнина, Е. Трутневой.

УЗЗВУ

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря,.

Развитие умения передавать при чтении состояние персонажа, формирование умения оценивать чтение товарища

Устный опрос.

11.04

20/4

Стихи В. Берестова, Р. Сефа,. Произведения из старинных книг.

УИПЗЗ

Обогащение словаря, деление текста на части, озаглавить части, придумать возможное развитие сюжета. Закрепление культуры чтения стихотворения

Развитие внимания к смысловому наполнению слова в тексте художественного произведения, развитие умения понимать переживания героя, определять своё отношение к нему.

Фронтальный опрос.

15.04

21/5

Обобщение по теме « Апрель, апрель, звенит капель…».

УОСЗ

Сравнение стихов разных поэтов о весне. Совершенствование техники чтения

Формирование интереса к позиции повествователя.

Устный опрос.

16.04

И в шутку и всерьёз (7 ч)

22/1

И. Токмакова»Мы играли в хохотушки», Я. Тайц, «Волк», Г. Кружков «РРРЫ»

УЗЗВУ

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Работа с отдельными фрагментами текста.

Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения, формирование умения передавать при чтении нужную интонацию.

Устный опрос.

17.04

23/2

Н Артюхова « Саша - дразнилка»

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, деление текста на части, рассказать о совершаемых ими поступков, рассказ о герое по предложенному плану.

Развитие умения воспроизводить в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему.

Текущий опрос.

18.04

24/3

К. Чуковский « Федотка» О. Дриз «Привет», О. Григорьев « Стук».

УИПЗЗ

Совершенствование техники чтения, объяснение названия произведения, включение новых слов в речевую практику, пересказ отдельных сюжетов произведения.

Развитие умения передавать сюжет произведения, оценивать героя и сравнивать своё отношение к героям разных произведений.

Устный опрос.

22.04

25/4

И Токмакова « Разговор Лютика и Жучка»,И. .Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К Чуковский «Телефон»

УИПЗЗ

Обогащение словаря позволяющего оценить героя. Работа с отдельными фрагментами текста. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции, развитие творческого воображения.

Развитие умения выделять в тексте необходимые фрагменты. Развитие умения воспроизводить в устной речи результаты самостоятельного творчества.

Текущий опрос.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных тексов различных жанров, определение основной и второстепенной информации.

23.04

26/5

М. Пляцковский « Помощник»

УИПЗЗ

Обогащение словаря позволяющего оценить героя. Работа с отдельными фрагментами текста.

Текущий опрос

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы

24.04

27/6

Из старинных книг.

УИПЗЗ

Развитие умения выделять в тексте необходимые фрагменты.

25.04

28/7

Обобщение по теме « И в шутку,и всерьёз»

УОСЗ

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение названия раздела

Формирование умения выделять нужные фрагменты текста

29.04

«Я и мои друзья» - 7 часов

29/1

Ю Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина « Подарок»

УИПЗЗ

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Развитие внимания к авторской позиции и способы её выражения.

Формирование умения выделять нужные фрагменты текста.

Устный опрос.

30.04

30/2

В.Орлов « Кто первый?», С.Михалков «Бараны»

УИПЗЗ

Формирование внимания к названию произведения. Обогащение словаря, выделение в тексте нужных фрагментов.

Развитие умения оценивать чтение и высказывания товарища. Формирование умения выделять нужные фрагменты текста.

Текущий опрос.

1.05

31/3

Р.Сеф «Совет», В. Берестов « В магазине игрушек», Я. Аким « Моя родня»

УИПЗЗ

Развитие умения выделять слова, передающие смысловую окрашенность текста. Формирование умения сопоставлять описание природы в произведениях разных авторов.

Устный опрос.

2.05

32/4

С. Маршак « Хороший день»

УИПЗЗ

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению. Работа с рифмами текста, работа с фрагментами, характеризующими переживания персонажа. Тренировка заучивания наизусть.

Развитие умения выразить собственные переживания, вызванные прослушиванием литературного произведения. Формирование умения выделять нужные фрагменты текса.

Текущий опрос.

6.05

33/5

М.Пляцковский « Сердитый дог Буль» , Ю. Энтин « Про дружбу»

УИПЗЗ

Формирование читательских навыков.

обогащение словаря,

позволяющие оценить поступки героя, развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Знакомство с негативными проявлениями человеческой природы.

Развитие умения определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям.

Устный опрос.

7.05

34/6

Из старинных книг. Д. Тихомиров « Мальчики и лягушки», « Находка»

УИПЗЗ

Обогащение словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие главного героя

Формирование умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений.

Устный опрос.

8.05

35/7

Обобщение по теме « Я и мои друзья»

УОСЗ

Обогащение словаря, развитие интереса к позиции повествователя. Сопоставление героев-животных, нахождение нужных фрагментов текста. Формирование внимания к смыслу поставленного вопроса.

Формирование умения оценивать чтение товарища. Формирование умения понимать чувства и мысли повествователя.

Текущий опрос.

13.05

О братьях наших меньших (9ч)

36/1

С Михалков « Трезор»,Р, Сеф « Кто любит собак…»

УЗЗВУ

Обогащение словаря,

развитие внимания к жизни природы, развитие эстетического чувства, формирование интереса к позиции повествователя. Воспроизвести в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему

Умение рассказывать о любимых явлениях природы.

Устный опрос.

14.05

37/2

В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова « Купите собаку»

УИПЗЗ

Формирование внимания к названию произведения, развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.

Развитие умения воспринимать литературное произведение на слух и передавать в устном высказывании впечатление от услышанного.

Устный опрос.

15.05

38/3

М. Пляцковский « Цап Царапыч», Г Сапгир « Кошка»

УИПЗЗ

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции на произведение. Выделение слов передающих эмоционально-смысловую окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающим мире. Совершенствование техники чтения, обогащение словаря. Совершенствование техники чтения, обогащение словаря.

Текущий опрос.

16.05

39/4

В Берестов « Лягушата»,.Лунин «Никого не обижай», С. Михалков « Важный совет»

Комбинирован-ный

Совершенствова-

ние техники чтения, обогащение словаря.

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря.

Текущий

опрос

20.05

40/5

Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков Лисица и ёж», С. Аксаков « Гнездо»

УИПЗЗ

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря.

21.05

41/6

Обобщение по теме « О братьях наших меньших»

УОСЗ

22.05

42/7

43/8

44/9

Резервные уроки

23.05

Программное и учебно - методическое обеспечение.

Учебная

дисцип-

лина

Класс

Программа,

кем реко-

мендованна

и когда

Тип

Программы

(государственна, авторская)

Кол-во

часов в

неделю

общее

кол-во

Базовый

учебник

Методическое

обеспечение

Дидактическое

обеспечение

Литера-

турное

чтение.

класс

Программа

А.Ф.Шанько

В.Д.Берастов

1.«Русская

азбука»

Рекомендо-

вано Мини-

стерством

образования

и науки РФ.

2.Л.Ф.Климанов

М.В.Голованова

В.Г.Горецкий

«Родная речь»

Рекомендо-

вано Мини-

стерством

образования

и науки РФ.

Государственная.

4часа в

неделю

1.«Русская

азбука»

В,Г.Горецкий

В.А.Кирюшкин

А.Ф.Шанько

В.Д.Берастов

2.«Родная речь»

Л.Ф.Климанов

М.В.Голованова

В.Г.Горецкий

1.Учебник.

2.Н.Н.Максимчук

«Игры по обучению грамоте».

3.Е.В.Менькова

«Обучение грамоте» 1,2 ч.

Волгоград 2002г.

4.В.Г.Горецкий

В.А.Кирюшкин

Н.А.Федосова

«Методическое

по обучению

иписьму»

Москва «Просвещение»

2001г

5.Методическое

пособие.

И.В.Клюхина

«Поурочные

разработки

по литератур-

ному чтению».

6.И.Ф.Яценко

«Поурочные

Разработки по

внеклассному

чтению».

Набор таблиц

по развитию

речи.

Касса букв,

слогов.

⇧

⇩

скачать материал