Исследовательская работа Кислотные дожди

Урок литературного чтения во 2Г классе. Учитель Дупик Т.И.

Тема. Художественный образ в литературе. С.Есенин. «Нивы сжаты,

рощи голы…». Олицетворение и сравнение.

Цель: развивать представление о лирическом герое, о слове как средстве

создания образа.

Задачи.

Образовательная: познакомить с термином «эпиграф» и научить применять его к

произведениям; уметь находить приёмы олицетворения и

сравнения.

Развивающая: развивать умение сравнивать разные по жанру произведения;

познавательный интерес и творческую активность, речь и

логическое мышление у учащихся.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному

краю.

Оборудование: диапроектор, экран, учебники литературного чтения.

Ход урока.

Организационный момент.

Звонок прозвенел и пора начинать,

Ведь тайны искусства нам нужно познать.

Мы в тайны проникнем с тобой постепенно -

Читай, размышляй - ждёт успех непременно!

Актуализация знаний, для подведения к новой теме.

- Как вы думаете, для чего люди читают научно - популярную литературу?

( Предположения детей ). Верно, ребята, из неё мы узнаём научные сведения в доступной для нас форме.

- А для чего читают рассказы? ( Узнаём о событиях, которые происходят с героями произведений ).

Постановка цели.

- Вы любите читать стихи? Чем они вас привлекают?

- Вот о том, чем привлекают стихи читателя, мы и поговорим.

- Сегодня на уроке нам предстоит много исследовать, поэтому нам нужно быть очень внимательными, чтобы не пропустить чего-то важного.

- Сначала давайте разгадаем кроссворд. ( Слайд 2 ).

КРОССВОРД

1. Литературные произведения, написанные стихами. ( Поэзия ).

2.Изображение природы. ( Пейзаж ).

3.Дощечка, на которой живописец смешивает краски. ( Палитра ).

4.Материал для письма, рисования. ( Бумага ).

5.Изображение человека на холсте, бумаге. ( Портрет ).

6.Краски, разводимые водой, ( Акварель ).

7.Творческое воображение, способность выдумывать. ( Фантазия ).

- Какое слово получилось по вертикали в жёлтом столбце? ( Эпиграф ).

- Кто знает значение этого слова? А может нам поможет учебник? Откройте учебник на странице 40. Что заметили? ( Красная рамка и эмблема урока ).

Часы бегут, часы спешат,

И время не вернёшь назад.

- Как вы понимаете эти слова?

- Наша страничка посвящена временам года, а это эпиграф этих страниц.

- Что же такое эпиграф? Давайте прочитаем. ( Слайд 3 ).

- Какое сейчас время года? И наша страничка в учебнике осенняя. Выберите подходящий эпиграф к «осенней страничке». ( «Рыжая осень бродит по свету…», «Брызжет золотом осень с холста…» ).

- Какой из эпиграфов вам больше понравился? А вы знаете кто их авторы?

Найдите в учебнике ответ на этот вопрос. ( дети читают информацию и узнают, что авторами являются их ровесники ).

- Сейчас нам предстоит провести исследование, и найти картину к которой подходят данные эпиграфы. Итак, объявляется розыск картины.

( Слайд 4 ).

Работа по картине.

- Объясните, почему вы выбрали именно эту картину?

- Рассмотрите репродукцию. Что изобразил художник на картине?

- Какое название вы бы дали этой картине? - Автор этой картины - Исаак Левитан, а называется она -«Золотая осень».

( Слайд 5 )

Информация о картине.

- Обычно осень - время увядания природы - вызывает чувство печали и тоски. Но иногда осенью устанавливается сухая и тёплая погода, лес одевается в яркий золотой наряд и красота осенней природы вызывает чувство бодрости, жизнерадостное настроение. Глядя на картину Левитана «Золотая осень» вспоминаются строчки из стихотворения А.С. Пушкина:

…Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса…

Художник дает зрителю почувствовать красоту жизни, прелесть осени в полной её силе, в золотом сиянии тихого солнечного дня. Тёплые краски ласкают глаз. Посмотрите на картину - видите, небольшая речка спокойно несёт свои воды. Изгибаясь, она удаляется в глубину луга. Вдали, на пригорке, виднеется зелёное поле - оно засеяно озимыми.

- Кто знает, что это за «озимые»? ( Хлеб, посеянный в зиму ).

- Какие чувства вызывает у вас эта картина?

- Что вызывает радость? А что - грусть, тоску? ( Ответы детей ).

- Что можно рассказать о характере автора этой картины? ( Предположения детей ).

Заранее подготовленный ученик даёт информацию о художнике:

С. Левитан рано остался сиротой, он даже не любил вспоминать свои детские годы. Когда он учился в Москве- в училище живописи- ему часто приходилось голодать и ночевать в училище, т.к. не имел своего угла.

Несмотря на это он был мягким, отзывчивым человеком, любил всё красивое в природе. Многие его работы ( картины, рисунки, этюды ) находятся в Москве в Третьяковской галерее и других музеях России.

Современники называли Левитана поэтом русской природы.

Физминутка. По тропинке леший шёл, на полянке гриб нашёл:

Раз грибок, два грибок - вот и целый кузовок.

Лешиё охает: «Устал! Оттого, что приседал!»

Леший сладко потянулся, а потом вперёд нагнулся,

Повернулся влево, вправо - вот и славно!

Леший выполнил разминку и уселся на тропинку.

Работа по новой теме урока.

Первичное восприятие.

- А теперь ,послушайте поэтическое произведение С. Есенина.

(Стихотворение звучит в записи, а дети следят по учебнику).

- Вам понравилось?

- Обратите внимание, что у стихотворения нет заголовка.

- Как ба вы его озаглавили?

- А теперь, давайте попробуем прочитать шифровку, из которой узнаем его название. ( Слайд 6-7 ).

Работа над стихотворением. Первичная проверка понимания.

Прочитайте первую строфу. Какой период осени описывает поэт? ( Поздняя осень ).

- Какие прилагательные мы обычно используем, говоря о солнце? ( Слайд 8)

- Найдите, какое солнце у Есенина? ( Тихое ).

- Почему? (Оно устало, трудилось всё лето ).

- Найдите и прочитайте строчки, где говорится о том, что солнце «уходит на отдых».

- Как надо читать эти строчки? ( Медленно, устало ).

- Кто попробует прочитать, передавая настроение солнца?

- Прочитайте вторую строфу. Кто герой этих строк? ( Дорога ).

- Что о ней узнали? Что значит «взрытая»? ( Всю избороздили ).

- Какие слова говорят о том, что дороге очень хочется ,чтобы поскорее пришла зима?

- Какие слова помогают создать живой образ дороги? ( Дремлет, примечталось ).

- Сравните по настроению 1 и 2-е четверостишия. Что в них общего и чем отличаются? ( Общее - хочется отдохнуть, отличие - солнце «заходит, засыпает», а дороге только «примечталось» ).

- Только ли солнце и дорога ждут зимы? Прочитайте 3-ю строфу и найдите ответ на этот вопрос.

От чьего лица написано это стихотворение?

Работа в парах.

- Прочитайте выразительно стихотворение друг другу.

Выразительное чтение вслух ( 2-3 ученика ). Оценивание.

- Кто более точно передал настроение героев?

Обобщение.

- Какие приёмы использовал Есенин, чтобы образы «ожили»? (Олицетворение и сравнение ).

- Давайте вспомним, что называют олицетворение и сравнением.( Слайд 9-10 ).

- Девочки, найдите и подчеркните слова, с чем поэт сравнивает солнце и месяц. - Мальчики, подчеркните рифмы.

Взаимопроверка.

Творческое задание.

- Можно ли к стихотворению Есенина использовать в виде иллюстрации картину Левитана? Что общего в картине и стихотворении С.Есенина? ( Природа осени, покой ).

- Посмотрите ,на нашу доску упали осенние листья клёна. Найдите «лишний» и объясните свой выбор. ( Слайд 11 ). ( «Лишний»- «рассказ», т.к. мы сегодня говорим о поэзии ).

- Действительно, мы познакомились с лирическим стихотворением С. Есенина. А что вы знаете о поэте?

Сообщение о С.Есенине заранее подготовленным учеником. ( Слайд 12 )

С.А. Есенин ( 895 - !925 ) - виднейший крестьянский поэт. Для детей он не писал стихов, хотя его первая публикация - стихотворение «Берёза» - состоялась

в детском журнале «Мирок» ( 1914 г. ), да и другие стихотворения Есенина появлялись в детских журналах. Его поэтический голос был столь чист и звонок, что маленькие читатели легко входят в мир Есенина, где природа и человек пребывают в состоянии покоя и согласия. «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к родине. Чувство родины - основное в моём творчестве», - заявлял Есенин.

Итог урока.

- Кому сегодня на уроке было комфортно и интересно, нарисуйте на бумаге жёлтый листочек.

- Кто узнал много нового - оранжевый.

- Кому трудно и неинтересно - зелёный.

Домашнее задание.

- Выучите стихотворение.

- По желанию нарисуйте к нему свою иллюстрацию.

( Презентация урока на диске ).