Конспект урока по математике на тему Задача. Условие и требование (1 класс)

Класс: 1

УМК: «Перспективная начальная школа»

Предмет: Математика

Тема: Задача. Условие и требование.

Цель: учить выделять условие и требование в задаче

Задачи:

Образовательные:

Совершенствовать умения составлять и дополнять текст задачи.

Развивающие:

Развивать познавательную компетенцию

- умение ставить цель,

- умение принимать учебную задачу,

- умение принимать роль в соответствии с учебной задачей,

- умение планировать деятельность, оценивать результат своей деятельности,

- умение осуществлять рефлексию деятельности;

информационную компетенцию

- умение обрабатывать информацию,

- умение передавать полученную информацию;

коммуникативную компетенцию

- умение вести диалог,

- умение самостоятельно следовать заданной процедуре группового обсуждения,

- умение отвечать на вопросы,

- умение выражать свою позицию,

3. Воспитательные:

Воспитывать интерес к математике, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планируемый результат:

Предметные результаты:

- учащиеся в ходе урока совершенствуют умения составлять и дополнять текст задачи;

Формирование УУД:

развитие коммуникативных умений (парная и групповая работа) (умение договариваться, слушать и слышать)

регулятивные (целеполагание, планирование - работа по плану, удержание цели, оценка работы по заданному критерию, исправление ошибок в своей работе);

личностные (стремление к получению новых знаний, положительное отношение к уроку);

познавательные (принимать и удерживать учебную задачу; умение сопоставлять, сравнивать; выполнение по образцу, умение сравнивать с образцом, умение ориентироваться в тетради, оценка деятельности на уроке).

Тип урока: урок открытия новых знаний (технология деятельностного метода)

Оборудование: презентации, компьютер, проектор, экран, листы с печатными текстами, учебник А.Л. Чекин, тетради, доска.

.Используемые технологии: технология здоровьесбережения, игровая технология, ИКТ.

Формируемые метапредметные категории: роль и позиция (умение выполнять роли в ходе парной и групповой работы, высказывать мнение).

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методический комментарий

1.Организационный момент.

Проверка готовности. Психологический настрой

(3мин) Слайд

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

Слайд 3. Девиз урока: «Знаешь - говори, не знаешь - слушай».

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Значит, чему будет посвящён наш урок?

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

(Открытию нового знания)

(«Что я не знаю?», «Сам найду способ»)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

УСТНЫЙ СЧЁТ.

(3мин) Слайд

-СОСТАВ ЧИСеЛ

примерыСлайд

- СОСТАВЛЕНИЕ ЗАДАЧИ ПО КАРТИНКЕ

Слайд

- К нам в гости пришли Маша и Миша. Они нам будут загадывать загадки и давать различные задания

И так , друзья, в путь! Но для начала, как всегда, нужна гимнастика ума

Рассмотрите рисунки

- Что известно по этим рисункам?

- На какой вопрос надо ответить?

- Что мы сейчас сделали?

-Составили задачу.

2.Актуализация знаний учащихся

2(мин)

- Маша с Мишей обращаются к нам с вопросом.

-Ребята, когда вы в жизни встречали слово «задача»?

-Мы ставили задачи на уроке, перед выполнением задания.

-Родители поставили передо мной задачу научится красиво писать буквы

-На уроке мы выполняем учебные задачи

Познавательные

(обобщение)

Коммуникативные (высказывания детей)

Личностные (мотивация к новому учебному материалу)

3.Целеполагание

Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи.(3 мин)

-А в математике встречается термин «задача»?

-Назовите тему сегодняшнего урока. Слайд

-О каких задачах мы сегодня будем говорить на уроке?

- А в повседневной жизни нам приходится решать математические задачи?

- Маша с Мишей предлагают вам всё выяснить о задаче.

- Как вы думаете, что мы должны выяснить о задаче?

-Это будут наши учебные задачи на урок.

-Юные математики!

Давайте составим план нашей работы.(шаги учебной деятельности)

(на доске символами обозначены пункты плана)

Вывесить план работы

Урок «открытие» новых знаний

Этапы урока Результат

- А сейчас мы были на этапе

- Я видел в учебнике слово задача.

- «Задача. Условие и требование»

- О математических задачах.

-Да, когда нам нужно узнать сколько стало вместе , или сколько осталось чего либо.

- Что такое задача

-Узнать что такое «условие» и «требование»

-научиться самим, составлять задачи

На доске:

Урок «открытие» новых знаний

-Что такое задача.

-Основные части задачи

2. Работа в паре по учебнику

-Научится находить в задаче УСЛОВИЕ и ТРЕБОВАНИЕ

-научиться составлять задачи

3.Самостоятельная работа

в тетради

4. Оценка учебных умений

Познавательные

(информационные:

поиск и извлечение информации)

Регулятивные

(принятие цели и постановка задач урока)

Регулятивные (планирование действий)

4.Открытие новых знаний

Познакомиться с понятием «задача».

Ввести основные части задачи «условие» и «требование»

(10 мин)

- С какого пункта мы начинаем?

- Откройте в учебнике стр с нашей темой . Задание №1 с.32

У. читает разговор детей с бабушкой.

-Что сказал Миша??

-Что сказала Маша?

- Что спросила бабушка у детей?

(в речь бабушки вложено тебование. В требовании речь идёт о том, что должно выражать искомое число.

-Чей способ получения ответа вам больше понравился? Почему?

-Действительно, Маша решила задачу и тем самым ответила на вопрос бабушки.

Слайд

-В задаче всегда есть УСЛОВИЕ, из которого мы узнаем, какие даны числа и что они обозначают и ТРЕБОВАНИЕ, из которого мы узнаем, что надо найти.

-Прочитайте шесть первых строчек разговора Маши, Миши и бабушки и

составьте Условие задачи и Требование задачи.

-Какой пункт плана мы уже выполнили? Что узнали?

-Какой следующий пункт нашего плана?

-Составьте задачи по рисунку на с.32 учебника и выделите в них условие и требование

( можно предложить составить самим задачи, я предложила рисунки на слайдах)

- Организуем работу пар.

- Сейчас вы поработаете в паре.

- Вспомните правила работы в паре.

-Прочитайте два текста, выделите тот, который является задачей, отметьте условие и требование.

Рассмотрите иллюстрацию.

Придумайте по ней текст, который только похож на задачу, но задачей не является.

- Почему этот текст нельзя назвать задачей?

Физминутка

-Прочитайте условия задач и придумайте к ним требования.

-Прочитайте требования задач и придумайте к ним условия.

-Какой пункт плана мы выполнили?

-Что важного мы узнали о задаче?

-Можем переходить к следующему пункту нашего плана?

Открытие новых знаний

Ответы детей

-Способ решения Маши понравился больше, потому что он избавил детей от пересчитывания поленьев.

Условие задачи : Миша принес 5 поленьев ,а Маша- 3 полена.

- Требование задачи: сколько поленьев принесли Маша и Миша?

Открытие новых знаний

Закрепляем.

Работа по учебнику

Отчеты пар

Условие.(Мальчиков было 2 человека, а девочек - 4 человека.)

(Сколько всего детей танцевало?)это требование

Работать в паре дружно. Обращаться друг к другу по имени. Уметь договариваться и слушать товарища. Приходить к одному мнению.

Задание №2 У с 33

Отчеты пар

(В вазе стояло 5 ромашек, а на столе - 2 ромашки.)

(Нет требования.)

Ответы детей.

-Задача это текст, в котором есть условие (числовые данные) и требование (вопрос).

Отчеты пар

Задание №3 У с 33

Отчеты пар

Задание №4 У с 33

Отчеты пар

Закрепляем.

Работа по учебнику

3.Самостоятельная работа

в тетради

Регулятивные

(удержание цели урока)

Познавательные

(информационные:

поиск, фиксация, извлечение информации)

Коммуникативные:

умение договариваться в группе, общаться, приходить к единому мнению, распределять работу в группе

Регулятивные

(удержание цели урока, умение работать по плану)

Познавательные

(обобщение)

5.Формирование первичных умений на основе самоконтроля

(5 мин)

-Продолжим работу в тетради на печатной основе. с 50

тест

- Разделите эти тексты на группы. Что вы отнесли к первой группе?

Ко 2? Как их можно назвать?

В конвертах - карточки с текстами:

* В прятки играли 4 мальчика и 2 девочки. Сколько всего детей играли в прятки?

* В прятки играли 6 детей. Из них 4 мальчика и 2 девочки.

* В вазе лежало 5 яблок и 3 груши. Сколько всего фруктов лежало в вазе?

* В вазе лежало 8фруктов. Из них 5 яблок и 3 груши.

Задание №1-2

Самостоятельно выполняют задания.

Познавательные

6.Рефлексия (2 мин)

Учиться оценивать свою работу на уроке.

Можем переходить к следующему пункту нашего плана?

-Над какой темой мы работали на уроке? Что узнали?

-Все ли учебные задачи мы выполнили на уроке

-Обратимся к плану работы по теме урока, повторим, как мы работали и чему учились.

Оцените свои знания по теме «Задача. Условие и требование» по уровням:

1. Я очень доволен собой. Урок прошел удачно

2. Я вполне доволен собой. Мне было трудно, но я справился

3. Мне нужна помощь! Задания оказались слишком трудными.

Оценка учебных умений

Задача. Условие и требование.

-Узнали что такое задача.

-Основные части задачи

-Научится находить в задаче УСЛОВИЕ и ТРЕБОВАНИЕ

-научиться составлять задачи

-самостоятельно выполнили задания.

Регулятивные (удержание цели)

Регулятивные (внесение коррективов)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Итог урока (1мин)

Закончен урок и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам!

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!

</<br>

Задание для работы в группах

11. Рефлексия. Подведение итогов урока.

- Что мы сегодня делали на уроке?

- Мы слушали? Да.

- Мы решали примеры? Да.

- Мы говорили? Да.

- Мы решали задачи? Да.

- Мы писали? Да.

- Что понравилось на уроке? Со всеми заданиями справились? У вас на столе лежат смайлики. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению.

Веселый - Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

Простой - Настроение хорошее, но задания были такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.

Грустный - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!

Молодцы, дети! Вы очень хорошо работали. Любите математику, ведь

математика - царица всех наук, и тот, кто занимается ею, сможет не только считать и решать задачи, но и станет находчивым, сообразительным, научиться логически, мыслить и находить выход из любой ситуации.