Конспект урока Обобщение знаний о местоимении

Познавательные: общеучебные - структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной форме; логические - строят логическую цепь рассуждений; используют

доказательство.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; активно используют речевые средства и средства

для решения коммуникативных и познавательных задач

Основное содержание темы, понятия

и термины

Личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го числа единственного числа). Порядок разбора личного местоимения

Образовательные

ресурсы

Учебник, с. 98

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять

И внимательно писать.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость

на слова учителя

Наблюдение

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым словарным А с каким словом вы узнаете, отгадав загадку:

</ Висит стручок,

Зелёный бочок,

Внутри сладкие,

Круглые братики!

-Произнесите слово горох. Определите место ударения в нем. Назовите количество слогов и произнесите по порядку все звуки.

-Прочитайте это слово орфографически, установите разницу в произношении и написании.

- К слову горох подберите однокоренные слова. (гороховый, горошинка, горошек, горошина)

Давайте ответим на следующие вопросы:

Что такое горох? (Горох-это растение)

-Где растет горох? (Горох растет в поле.)

Заметили вы, какая речевая ошибка допущена в тексте?

-Какой частью речи является слово горох?

-Как исправить речевую ошибку?

-Какой частью речи заменим слово горох?

-Почему эту часть речи так назвали?

Сообщение темы и целей урока.

-Как вы думаете, о какой части речи мы будем говорить на уроке?

Тема урока: «Закрепление знаний о местоимении».

Цель:

-Сегодня на уроке мы обобщим и повторим всё то, что узнали о местоимении и закрепим свои знания на практике.

К.Д.Ушинский говорил: «Всякий шаг вперёд должен опираться на повторение прежнего».

Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи

Усваивают право-

писание слова

Принимают учебную

задачу, сформулированную под руководством учителем

Беседа

по вопросам,

III. Контроль знаний и способов действий.

Индивидуальная. Практический.

- Давайте вспомним, что мы знаем о местоимении. Для этого вы разобьетесь на группы и ответите на вопросы.(???????)

- Прочитайте самостоятельно слова из упр. 3 на с. 98. Выпишите в тетрадь только местоимения.

- Проверка в парах, если есть недочёт, объясните друг другу.

Отвечают на поставленные вопросы.

Выполняют задания упражнения

Распознают местоимения, контролируют действия партнера

Беседа

по вопросам,

упражнение.

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Я иду и ты идёшь - 1,2,3. (Шагаем на месте)

Он поёт, она поёт - 1, 2, 3. (Хлопаем в ладоши)

Мы идём и мы поём - 1,2,3. (Прыжки на месте)

Очень дружно мы живём - 1,2,3. (Шагаем на месте)

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение движений

IV. Применение знаний и способов действий

Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение

1. Групповая работа: составьте по рисунку 2-3 предложения. В одном из предложений употребите местоимение 3-го лица.

2. Работа в парах: замените существительное личным местоимением.

а) Орел свил самое большое гнездо. Гнездо сделано из толстых сучьев и помещается на высокой сосне.

б) Самое маленькое гнездо вьет королек. Королек сам меньше стрекозы, и дом у него с кулачок.

В) Самый красивый домик у пеночки. Пеночка свила гнездышко на березовой ветке.

3. Спишите. Вставьте подходящие по смыслу личные местоимения.

Катя сказала мне, что зимой _______ поедет в Москву. Завтра ______ пойдём в музей. В класс пришёл новый учитель, раньше ______ работал в другой школе.

Фронтальная проверка с комментированием

4. Прочитайте. Выпишите личные местоимения, укажите их лицо, число и род, где это возможно

Летом я с друзьями отправился в поход. На костре мы жарили шашлык. Он был очень вкусным.

Выполняют задания упражнения

Извлекают необходимую информацию

из памятки. Разбирают личное местоимение по образцу

Заменяют существительное личным местоимением.

Подбирают подходящие местоимения

Находят личные местоимения, указывают их число и лицо.

Упражнения

V. Обобщение

знаний и способов действий.

Проверь себя

Индивидуальная.

Практический.

Сообщение,

упражнение

Организует работу

с заданиями рубрики

«Проверь себя»

Выполняют задания

Составляют сообщение на заданную тему.

Указывают лицо, число, род местоимений. Распознают местоимения среди других частей речи

Сообщение, упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

-Закончите предложения:

Местоимения - это слова, которые не называют людей, животных или предметы, а только…

Я знаю такие личные местоимения: …

Местоимения 1-го лица: …

Местоимения 2-го лица: …

Местоимения 3-го лица: …

По родам изменяются только местоимения… лица…числа.

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Что получилось хорошо?

- Что вызвало затруднения?

-Оцените свою работу по шкале «роста»

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают

и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Домашнее задание: повторение правил

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание

и способы выполнения

домашнего задания.

Проверяет соответст-

вующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное

задание в соответствии

с уровнем своего раз-

вития

Правила