Рабочая программа по Изо

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ципьинская средняя общеобразовательная школа»

Балтасинского муниципального района РТ

Рассмотрено на заседании ШМО

Руководитель ШМО

____ / Туктарова А.А./

Протокол № от

«__» ______ 2015 г.

Согласовано

Заместитель директора по УР

_________ / Понуркина Н.И./

«__» ________ 2015 г.

Утверждено

Директор школы

__________ /НурмиевС.Т./

Приказ № от

«___» ________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству для 1 класса

Никитиной Светланы Юриевны, учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета,

протокол №1 от

« » августа 2015 г

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для начальной школы, 1 класс, базовый уровень. Настоящая программа составлена на основе Положения о рабочих программах учебных предметов МБОУ «Ципьинская СОШ» (утверждено приказом директора школы от 02.07.15 г. №232).

Программа разработана на основе:

-Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);

- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 г. № 17785)

- Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменении в федеральный государственный стандарт и начального общего образования, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373» (зарегистрирован 4 февраля 2011г.), зарегистрированный номер 19707;

-Учебного плана МБОУ «Ципьинская СОШ» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год, рассмотренного на педагогическом совете (протокол №1 от 21.08.2015 года) и утвержденного приказом №240 от 21.08.2015г.

- Образовательной программы МБОУ «Ципьинская СОШ»;

-Основной образовательной программы начального общего образования (приказ №230 от 02.07.2015г. ;

-Примерной программы по изобразительному искусству федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования на основе авторской программы Т. Я. Шпикаловой «Изобразительное искусство и художественный труд». В 1 классе 33ч (1 ч в неделю, 33 учеб. нед.).

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Данный учебный предмет направлен на достижение следующей ЦЕЛИ:

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Для достижения поставленных целей изучения изобразительному искусству в начальной школе необходимо решение следующих практических ЗАДАЧ:

- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Содержание и тематика предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности. Изобразительное искусство - это начало систематического приобщения детей к удивительному миру искусства, к миру прекрасного, это первый шаг на пути к познанию азов художественного творчества. В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Восхитись красотой нарядной осени», «Любуйся узорами красавицы зимы» , «Радуйся многоцветью весны и лета».

«Восхитись вечно живым миром красоты». Представление о многообразии мира. Образ пространства в искусстве. Произведения изобразительного искусства отечественных авторов, отражающих представление о мироздании. Образ мира у древних славян. Каким видится мир каждому из нас. Создание композиции, отображающей представления о многообразии мира. Композиционные схемы рисунка.

Народные промыслы России. Городец. Связь человека с природой и родной землей. Древние символы в городецкой живописи. Связь приемов письма городецкой живописи с древнерусской живописью.

Портрет как жанр изобразительного искусства. Творчество отечественных художников-портретистов: Репина, Сурикова, Серова и др.

Образы природных стихий в искусстве. Народные представления о природных стихиях. Произведения известных живописцев, графиков.

«Восхитись красотой нарядной осени». Родословное дерево - древо жизни, историческая память, связь поколений. Произведения выдающихся художников, изображавших семейные портреты (Ф. Толстой, И. Симонов, Рембрандт и др.).

Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Иллюстрация к сказке. Основы изобразительного языка. Эксперименты с художественными материалами. Основы дизайна.

Русский музей - самый обширный музей русского искусства в мире. Русская зима в наблюдениях натуралиста и произведениях литературы и изобразительного искусства. Зимние пейзажи.

Вещь как живое существо в наблюдениях этнографа, археолога и в произведениях литературы. Натюрморт в графике и живописи. Декоративный натюрморт.

Отражение патриотической темы в произведениях художников. Бородино в произведениях изобразительного искусства и литературы. Портреты героев Бородинского сражения.

Образ мироздания в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-символы в орнаменте.

«Любуйся узорами красавицы зимы». Плакат как один из видов графического искусства. Плакат: коллаж, фотомонтаж. Особенности графического, цветового и композиционного решения плаката. Плакатный шрифт.

Весна как символ пробуждения. Приметы весны в произведениях отечественных художников, народных мастеров, поэтов.Композиция пейзажа Экспериментирование с художественными материалами.

Образ защитника Отечества в скульптуре и живописи. Памятники как символы славных побед. Медальерное искусство. Образы-символы. Условный язык изображения на медалях и орденах - наградах героев Великой Отечественной войны.

Затейливый узор по ганчу. Орнамент народов мира: шедевры архитектуры.

Содержание регионального компонента интегрируется в содержании учебного предмета по темам: «Целый мир от красоты», «Мой край родной. Моя земля», «Цветущее дерево - символ жизни», «Родословное древо - древо жизни, историческая память, связь поколений», «Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома», «Всенародный праздник - День Победы».

Учебно-тематическое планирование

Тема

Количество часов

Восхитись красотой нарядной осени

9 ч.

Любуйся узорами красавицы зимы

8 ч.

Радуйся многоцветью весны и лета

16 ч.

Итого

33ч.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Учащийся научится:

- осознавать изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

_- представления о роли искусства в жизни человека;

_- воспринимать изобразительного искусства как части национальной культуры;

- положительно и познавательно относиться к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

- понимать о разнообразии художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру;

- эмоционально - ценностно, эстетически относиться к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

Учащийся получит возможность научиться:

_- устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;

_- понимания ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром;

_- понимания героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;

_- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

_- эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских);

_- восприятия и оценки произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архитектуры;

- художественного вкуса, развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

- способности выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

_- понимания причин успеха в творческой деятельности; способности к самооценке.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим со- провождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мне- ние и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль 7 в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Предметные результаты:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Сроки

Примечание

План.

Факт.

Восхитись красотой нарядной осени

9

1

Вводный урок. Путешествие в страну искусства.

1

8.09

2

Какого цвета осень?

Цвета. Знакомство с красками. Рисуем осень.

1

15.09

6 - 9

3

Твой осенний букет.

Композиция. Рисование листа с натуры.

1

22.09

10 - 13

4

Осенние перемены в природе.

Пространство. Рисование осеннего пейзажа. Законы перспективы.

1

29.09

14 - 17

5

В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция. Рисование ветки рябины. Техника мазка.

1

6.10

18 - 21

6

Щедрая осень.

Живая природа: форма и цвет. Натюрморт: композиция. Рисование с натуры овощей.

1

13.10

22 - 27

7

В гостях у народного мастера С. Веселова.

Орнамент. Рисуем узоры.

1

20.10

28 - 32

8

Золотые травы России.

Ритмы травного хохломского узора.

Украшаем посуду.

1

27.10

33 - 37

9

Наши достижения.

Наш проект «Щедрый осенний лес и его жители». Рисование сказочного леса.

1

10.11

38 - 47

Любуйся узорами красавицы-зимы

8

10

О чем поведал Каргопольский узор.

Орнамент народов России.

1

17.11

48 - 51

11

В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной. Русское народное творчество. Глиняная игрушка. Рисование игрушки.

1

24.11

52 - 55

12

Зимнее дерево. Тёплые и холодные краски. Рисование дерева гелевыми ручками. Графика.

1

1.12

56 - 60

13

Зимний пейзаж: день и ночь.

Зимний пейзаж в графике. Ветка сосны или ели.

1

8.12

61 - 65

14

Белоснежные узоры.

Вологодские кружева. Узор на рукавичке.

1

15.12

66 - 70

15

Цвета радуги в новогодних игрушках.

1

22.12

71 - 77

16

Наши достижения.

Наш проекты «Зимние фантазии»

1

12.01

78 - 83

17

«Конкурс новогодних украшений» рисуем новогодние украшения, фигурку деда Мороза, ёлку.

1

19.01

Радуйся многоцветью весны и лета

16

18

По следам зимней сказки. Рисуем сказочный дом.

1

26.01

84 - 88

19

Зимние забавы.

Сюжетная композиция. Рисуем зимние игры детей.

1

2.02

89 - 92

20

Защитники земли.

Образ богатыря. Рисуем богатыря.

1

9.02

93 - 98

21

Открой секреты дымки.

Русская глиняная игрушка.

1

1.03

99 - 103

22

Дымковская игрушка.

Русская глиняная игрушка.

1

1.03

23

Краски природы в наряде русской красавицы.

Народный костюм

1

15.03

104 - 108

24

Промежуточная аттестация.

1

5.04

109 - 112

25

Птицы - вестники весны.

Весенний пейзаж: декоративная композиция. Вешние воды.

Весенний пейзаж: цвет

1

12.04

113 - 116

26

У лукоморья дуб зелёный.

Образ дерева в искусстве

1

19.04

117 - 118

27

О неразлучности доброты, красоты и фантазии.

Образ сказочного героя

1

26.04

119 - 121

28

Красуйся, красота, по цветам лазоревым.

Цвет и оттенки

1

3.05

122 - 125

29-30

В царстве радуги-дуги. Узнай, как все цвета дружат.

2

10.05

10.05

126 - 132

31

Какого цвета страна родная?

Пейзаж в живописи.

1

17.05

133 - 139

32-33

Наши достижения.

Я знаю. Я могу. Наши проекты «Весенняя ярмарка» и «Город мастеров»

2

24.05

24.05

140 - 146

Материально-техническое обеспечение

1. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Учебник. 1класс. М.: «Просвещение», 2012г.

2. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2012 г.

• Магнитная доска

• Ноутбук

• Мультимедийный проектор

• Интерактивная доска

• Клавиатура

• Мышка

• Мультимедийные презентации к урокам по Изобразительному искусству для 1 класса

• Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

Приложение 1. Критерии оценки учебной деятельности

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.1. Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует пятибальная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности.

1.2. Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе обучающегося говорить "не думал", "не старался", "неверно". Допускаются реплики: "ты так думаешь", "это твое мнение", "давай послушаем других" и т. д.

1.3. Модернизация содержания образования и организация учебного процесса в начальной школе предусматривает работу с детским интересом и направлена на создание таких условий обучения, которые не допускают появления у первоклассников отчуждения и негативного отношения к учебной жизни.

1.4. Целью введения безотметочного обучения в первом классе является поиск подхода к оцениванию, который позволит устранить негативные моменты в обучении, будет способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении.

1.5. Основные принципы безотметочного обучения:

• дифференцированный подход при осуществлении оценивающих и контролирующих действий;

• приоритет самооценке (самооценка обучающегося должна предшествовать оценке учителя);

• гибкость и вариативность (использование различных процедур и методов изучения результативности обучения);

• естественность процесса контроля и оценки (контроль и оценка должны проводиться в естественных для обучающихся условиях, снижающих стресс и напряжение).

1.6. Никакому оцениванию не подлежат:

• темп работы обучающегося;

• личностные качества школьников;

• своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).

1.7. Основные виды контроля:

• стартовый контроль,

• тематический контроль,

• итоговый контроль.

2. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

2.1. Основными показателями развития обучающихся 1-х классов являются:

• учебно-познавательный интерес;

• самостоятельность суждений, критичность по отношению к своим и чужим действиям;

• основы самостоятельности;

• способность к преобразованию изученных способов действия в соответствии с новыми условиями задачи.

2.2. Содержательный контроль и оценка обучающихся должны быть направлены на выявление индивидуальной динамики развития первоклассников (от начала учебного года к концу) с учетом личностных особенностей и индивидуальных успехов.

2.3. Динамика развития обучающихся фиксируется учителем.

3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

3.1. Содержательный контроль и оценка знаний и умений первоклассников предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.

3.2. Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:

• стартовые и итоговые проверочные работы;

• тестовые диагностические работы;

• текущие проверочные работы;

• "портфель" обучающегося.

3.3. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для обучения, а также "зону ближайшего развития предметных знаний", организовать коррекционную работу в "зоне актуальных знаний".

3.4. Тестовая диагностическая работа ("на входе" и "выходе") включает в себя задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи.

3.5. Тематическая проверочная работа проводится по ранее изученной теме в ходе изучения следующей на этапе решения частных задач.

3.6. Итоговая проверочная работа (проводится в конце апреля) включает все основные темы учебного периода.

3.7. "Портфель" обучающегося представляет собой подборку личных работ обучающегося, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интересы, лучшие работы, отражающие прогресс обучающегося в какой-либо области, продукты учебно-познавательной деятельности обучающегося - самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения и пр.

3.8. Динамика обученности обучающихся фиксируется учителем.

Приложение 2. Примерная промежуточная аттестация

1 класс

1. Назови цвета радуги.

2. Какая группа цветов основная:

а) синий, оранжевый, бежевый

б) синий, красный, жёлтый

д) оранжевый, фиолетовый, голубой

3. выбери материалы, которыми работает художник:

а) пила, молоток, лопата

б) краски, карандаши, мелки.

4. Красный + синий =

Синий + жёлтый =

Красный + жёлтый =