План-конспект урока по математике для 4 класса «Умножение многозначных чисел»

План-конспект урока математики

для учащихся 4 класса

на тему: «Умножение многозначных чисел».

Цель: Закрепить у учащихся алгоритм умножения многозначных чисел»

Универсальные учебные действия:

1.Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

2.Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

3.Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позицию.

4.Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Тип урока: закрепление

Оборудование: учебник «Математика» (авт. И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н. Кормишина), презентация.

Ход урока.

Этапы.

Деятельность учителя и учащихся.

I.Организационный момент.

(2-3 минуты)

- Колокольчик прозвенел,

Всех собрать он в класс сумел!

Не сутультесь, встаньте ровно,

Ведь к уроку все готовы?

Всем садиться разрешаю,

И урок мы начинаем! (слайд1-2)

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики проведу у вас я, а зовут меня Галина Сергеевна.

II.Актуализация знаний

(7-10 мин)

?-Ребята, обратите внимание на интерактивную доску (слайд 3). Давайте вместе решим математическую цепочку:

9*4…:3…*5…:4…*5…:15 = … (слайд 4)

-Ребята, а сейчас мы с вами решим задачу.

Задача: Ребята, а сейчас мы с вами решим задачку с нахождением части от целого числа.

- Ребята, а из чего состоит дробь? (из числителя и знаменателя)

- Ребята, о чем нам говорит знаменатель? (знаменатель нам говорит о том, на сколько равных частей делили целое)

- А о чем нам говорит числитель? (числительное говорит о том, сколько таких частей было взято)

-Ребята, а как найти часть от целого числа? ( Чтобы найти часть от целого числа, нужно: это целое число разделить на знаменатель, а затем умножить на числитель)

(слайд 5)-чтением задачи

У учителя всего 40 тетрадей . Из них 4

5

тетрадей в клетку, а остальные в линию. Сколько тетрадей в линию у учителя?

-Ребята, о чем говорится в задаче? (о тетрадях)

-О каких тетрадях? (о тетрадях в линию и в клетку)

-Что нам известно о тетрадях в клетку?( нам не известно точное количество, но сказано, что составляет 4/5 от общего кол-ва)

-Что ещё известно? ( что всего было 40 шт)

-Какой главный вопрос задачи? (надо узнать сколько тетрадей в линию)

-Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет)

-Почему? (мы не знаем сколько было тетрадей в клетку)

-А можем узнать? (да)

-Какое правило применим? (нахождение части от числа)

Откройте рабочие тетради, пропустите 4 клеточки от предыдущей работы и напишите число, классная работа и задача. А сейчас давайте запишем условие задачи.

Клетка- 4

5 т. 40 т

Линия-?

Решение:

1)40:5*4=32 (т)-в клетку;

-Вот мы выяснили, сколько было тетрадей в клетку, а теперь можем ответить на главный вопрос задачи? (да)

- Каким действием мы узнаем, сколько было тетрадей в линию? (вычитаем - надо из общего количества вычесть число тетрадей в клетку)

2) 40-32=8(т) в линию

Ответ: в клетку 32 тетради, а в линию 8 тетрадей.

(проверка решения) (слайд 6)Молодцы ребята!

III.Целеполагание.

(2 мин.)

Задача сегодняшнего урока: мы будем усовершенствовать ваши вычислительные умения. Повторим с вами умножение многозначных чисел, а также закрепим ваши умения и навыки.

IV. Закрепление темы. (10 минут)

-Ребята, откройте, пожалуйста, ваши учебники на странице 36. Обратите внимание на номер 66. Запишите в тетради №66.

Прочитайте задание.

-Ребята, на какие две группы можно разделить данные произведения? (умножение многозначных чисел на однозначные и умножение многозначных чисел на двузначные числа) Правильно ребята. Запишите эти примеры в два столбика, а точнее в 2 группы. А теперь проверьте, правильно ли вы записали (пункт 2).

-Ребята, а сейчас найдите значение первой группы (выполнение решений в тетради)

76*7=532

76*5=380

76*9=684

-А сейчас прочтите 4 пункт в этом номере. И скажите, пожалуйста, в каких же произведениях можно разложить вторые множители на однозначные множители? Давайте, вместе выполним это задание. (Один пример выполняю с учащимся на доске, а остальные примеры уч-ся самостоятельно выполняют в тетради)

76*27= 76* 3*9=2052

76*72=76*8*9=5472

76*49=76*7*7=3724

V. Физминутка.

(1 мин.)

(слайд 7)

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали 1,2,3.

Ножками потопали 1,2,3,

Сели, встали, встали, сели,

И друг друга не задели

Мы немножко отдохнем ,

И опять считать начнем.

(Декламировать стихотворение, выполняя движения.)

VI.(продолжение) Закрепление темы.

( 8-10.)

Ребята, а сейчас обратите внимание на номер 67.

Прочитайте задачу. ( На улья вылетела пчела и полетела со скоростью 8м/с. Через 30 с вслед за ней вылетела вторая пчела и полетела со скоростью 9 м/с. Через какое время вторая пчела догонит первую?)

-Отступите клетку от номера 66 и запишите номер 67. Сделайте чертёж к задаче.

-Ребята, а можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи? (пункт 3 в этом номере - Сколько метров пролетит первая пчела к моменту вылета второй пчелы?) (нет)

-Ребята, а что нам надо будет сделать первым действием? Что найти? (скорость сближения)

-Каким действием мы найдём скорость сближения? (вычитанием)

Решение:

1)9-8=1 (м/с) - скорость сближения

-Ребята, а вторым действием? (какое расстояние было между пчелами на момент вылета второй пчелы) Каким действием мы найдём расстояние? (умножение) 2)8*30=240 (м) - было между пчелами на момент вылета второй пчелы

-И дальше? (время, через которое 2 пчела догонит 1) Каким действием мы найдём? (делением)

3) 240/1=240 (сек) - вторая пчела догонит первую

Ответ: через 240 секунд (40минут) вторая пчела догонит первую.

Молодцы ребята!

(самостоятельная работа) (слайд 8,9)

VII. Рефлексия.

(2-4 мин.)

- Ну, вот и всё, наш урок подходит к концу. А сейчас выберите своё отношение к уроку. На полях тетради нарисуйте кружочек. И раскрасьте его в тот цвет, который считаете нужным: красный - вам понравился наш урок, вы всё поняли, у вас не возникло никаких затруднений. Желтый - вам не совсем понравился урок, было скучно или вы что - то не совсем поняли, и наконец, зелёный - вам не понравился сегодняшний урок, было скучно, вы не узнали ничего нового и не справились с заданиями.

- Все нарисовали? Молодцы!

VIII. Итог урока.

(5 мин).

Сегодня за урок я ставлю оценки 4 и 5, тем детям, которые были активны, помогали мне, в своих тетрадях вели правильные и аккуратные записи.

-Итак, что мы сегодня вспомнили на уроке? Какие правила повторили? Что вам показалось трудным, а что, наоборот, не вызвало никаких затруднений?

Спасибо за урок, (слайд 10) все сегодня хорошо постарались. Молодцы! До свидания.