Тема: «Приемы письменных вычислений в пределах 1000» 3 класс

ГБС(К)ОУ РХ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа - интернат 3, 4 видов» ЦДО

Конспекта урока математики

с использованием информационно - коммуникационных

технологий в образовании

Тема: «Приемы письменных вычислений в пределах 1000»

ЦЕЛИ УРОКА.

Образовательная:

• продолжить работать с алгоритмом письменных приёмов сложения трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при сложении двузначных чисел.

• закрепить навык применения алгоритма письменного сложения ;

• закрепить умение решать составные задачи;

Развивающая:

• развивать навык устного счёта;

• совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления;

• развитие умения аргументировать своё мнение;

• развивать интерес к математике, математические способности;

• развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления, наблюдательности, внимания, памяти;

• развитие умения давать самооценку своей деятельности;

Воспитательная:

• воспитывать дисциплинированность, ответственность, самоуважение; активность, любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения;

• воспитание и укрепление интереса к математике;

• создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала ребенка.

I Организационный момент. Эмоциональный настрой.

- Добрый день, Роберт! Как твоё настроение, здоровье? Сейчас у нас урок математики.

- Роберт, на уроке будь внимательным, работай активно, не бойся ошибиться! Помни, что не ошибается только тот, кто ничего не делает.

II. Актуализация знаний.

• работа с числовым рядом.

• Роберт! Для начала проведём математическую разминку. Она нам поможет в нашей дальнейшей работе.

• Открой программу «Неофис», ответ записывай столбиком и проговаривай получившееся число, сделай размер шрифт 40.

Назови и запиши числа, в которых:

• 4 сотни, 2 десятка 420

• 5 сотен 500

• 8 десятков, 3 сотни 380

• 4 сотни, 1 десяток 410

• 4 сотни, 2 десятка, 6 единиц 426

• 6 сотен, 7 десятков, 8 единиц 678

• 1 единица, 5 сотен, 3 десятка 531

• 3 десятка, 5 сотен, 4 единицы 534

- Молодец, Роберт, не ошибился!

• Что объединяет эти числа? (Они трёхзначные).

• Из каких разрядов они состоят? (Единицы, десятки, сотни).

• На каком месте стоят единицы? Десятки? Сотни?

• Назови числа, в которых отсутствуют единицы, десятки.

- Роберт, считаем устно, с опорой на числа, которые ты записал.

- Увеличь число 380 на 1 сотню. (480)

- Уменьши число 531 на 1 единицу. (532)

- Увеличь число 426 на 3 десятка. (456)

- Назови наименьшее их записанных чисел. (380)

- Назови наибольшее число. (678)

- Какое правило помнил при увеличении и уменьшении чисел?

- Молодец, Роберт! С этим заданием ты справился.

Вывод: Трёхзначные числа складываем по разрядам.

3. Сообщение темы и целей урока.

-Роберт! Сегодня на уроке мы продолжим работать над приёмом письменных вычислений в пределах 1000».

-Открой тетрадь, запиши число. Открывай ай-класс.

IV. Отработка алгоритма письменного сложения ( 1 задание в уроке «Складываем столбиком»).

-Роберт, возьми памятку. Давай повторим алгоритм сложения трехзначных чисел столбиком. Выполни сложение в столбик наших числовых выражений.

- Назови 1 слагаемое.

- Назови 2 слагаемое.

- Что помним при записи? (Единицы пишем под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями)

- Что складываем сначала?

- Единицы:................

- Что складываем затем?

- Десятки:.................

- Что складываем затем?

- Сотни....................

- Читаю ответ:.................

• Выполни вычисления в тетради пользуясь памяткой, запиши ответ в окне для ответа.

• Роберт, какие числа ты складывал?

• А как бы ты складывал четырехзначные числа?

Вывод: все многозначные числа можно складывать таким приёмом.

- Ты хорошо потрудился, а сейчас давай немного отдохнём.

Физминутка (упражнения для глаз, упражнения для мышц тела).

5. Повторение изученного ( задание в курсе «Делим круглые числа.»).

- Продолжаем работу. Роберт, а сейчас мы проведем самостоятельную работу и проверим твои навыки деления круглых чисел.

Вывод: мы повторили приемы деления круглых чисел, они помогут нам решить задачу.

6. Решаем задачу (задача в курсе).

Однажды повар Поварёшкин слепил 452 пельменя. 152 пельменя сразу съели - попробовать-то нужно, что получилось. А остальные на две равные части разделили, на завтра и на послезавтра.

Сколько пельменей осталось на завтра? Сколько на послезавтра?

- Что известно в задаче?

• Что неизвестно, что надо найти в задаче?

• Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

• Мы не знаем сколько осталось на завтра и послезавтра. Узнать можем?

• Что значит равные части?

• Сколько действий надо выполнить, чтобы решить задачу?

• Что узнаем первым действием?

• Что узнаем вторым действием?

• Запиши решение задачи.

• Какое число запишем в ответе? Почему 150? Потому что равные части.

• Давай еще раз прочитаем вопрос задачи.

• Мы ответили на вопрос задачи.

• Молодец, Роберт! Ты успешно справился со всеми заданиями.

7. Задания на закрепление вычислительных навыков.

- У нас осталось немного времени и мы можем вновь потренироваться в заданиях повышенной сложности из Международного математического конкурса «Кенгуру». Эти задания развивают математические способности и мы готовимся к тому, чтобы принять участие в этом конкурсе. Ты хочешь поучавствовать? Тогда приступим.

Проект 25 - задание 7 ( по времени сделать задания 4-6, тренажер 13).

VIII. Итог урока.

• Роберт, чем мы занимались на уроке?

• Повтори алгоритм сложения трехзначных чисел.

• Оценка за урок …... . задания выполненные в курсе я проверю, посмотришь их в своем отчете деятельности.

• Запиши домашнее задание - урок 22, задание прописи.

• Роберт, спасибо за урок. До свидания!