- Учителю
- Конспект урока русского языка во 2 классе по УМК «Начальная школа XXI века», на тему «Правописание суффиксов -онок-, -ёнок «
Конспект урока русского языка во 2 классе по УМК «Начальная школа XXI века», на тему «Правописание суффиксов -онок-, -ёнок «
Урок русского языка во 2 классе
по УМК «Начальная школа XXI века» в ТДМ
учитель Гиздатуллина Зульфия Анваровна
МБОУ «СОШ №4» г. Альметьевск РТ
Тема урока: Правописание суффиксов -онок-, -ёнок
Тип урока: открытие нового знания
Основные цели: 1)сформировать представление о написании суффиксов -ёнок-, -онок-;
2) сформировать опыт выполнения пробного действия, выявления и устранения причины затруднения, умение выводить правило и применять алгоритм выбора суффиксов -ёнок- или -онок-.
Демонстрационный материал: слайды с изображением детёнышей животных, таблицы с эталонами.
Ход урока
I. Организационный момент.
_Сегодня ребята, у нас с вами необычный урок - урок-экскурсия. А куда мы с вами отправимся на прогулку, вы узнаете, когда посмотрите видеофильм.
Просмотр видеофильма «Детский зоопарк»
-Кто из вас был очень внимательным и заметил, каких животных мы увидели в зоопарке?
(Мы увидели детёнышей)
- Кто понял, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (Мы будем учиться писать названия детёнышей животных)
-Как мы будем узнавать новое?( Мы сначала должны понять, что мы не знаем, а потом самостоятельно открыть новый способ, новые знания)
-А чтобы работа была успешной на уроке, что необходимо? ( Вспомнить те знания, которые нам пригодятся для изучения нового, внимательно слушать друг друга, быть активными).
-Итак, с чего обычно мы начинаем урок русского языка? ( С повторения необходимых знаний)
-Я желаю вам преодолеть все трудности и открыть новые знания.
II.Актуализация знаний
1 задание. Работа по вариантам. Учащиеся отгадывают загадки и подбирают родственные слова, выделяют корни и суффиксы.
1.Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)
Лось, лосиха, лосёнок, лосята.
2. За деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало-
Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)
Лиса, лисица, лисёнок, лисята.
Обобщение знаний учащихся:
-Какие слова называются родственными?( Слова, имеющие общую часть и близкие по значению, называются родственными)
-Назовите главную часть слова (корень)
- Какие части слова помогают образовывать новые слова?(Суффиксы)
Какие суффиксы образуют слова, обозначающие мам ( -их, -иц)
много детёнышей?(-ат, -ят)
( на доске открываются эталоны)
лосята
тигрята
котята
тигрица
лисица
лосиха
-Что мы с вами повторили? (Мы повторили части слова)
-С какой целью? ( Чтобы использовать наши знания при изучении нового)
-А теперь, я что вам предложу сделать? ( Выполнить пробное действие)
2 задание с затруднением.
-А теперь, каждый из вас попробует образовать родственные слова, обозначающие одного детёныша волчицы и детёныша медведицы.
Дети работают самостоятельно на листочках.
- Кто не справился с заданием? Почему? ( Я не смог написать суффикс в данных словах)
- Кто справился с заданием? ( Я сомневаюсь, какую букву написать в суффиксе -онок- или -ёнок-)
-Почему вы не смогли выполнить задание? (Мы не знаем правило, как пишутся суффиксы
-онок- и -ёнок-)
III.Проблемное объяснение нового знания
-Какую цель мы поставим на уроке? (Вывести правило и алгоритм правописания суффиксов
-онок- и -ёнок-)
- Какая тема нашего урока? ( Дети сами формулируют тему урока «Правописание суффиксов -онок- и -ёнок-)
Открывается тема урока «Правописание суффиксов -онок- и -ёнок»
- Я предлагаю вам провести наблюдение над правописанием суффиксов -ёнок-, -онок-.
Работа по учебнику «Русский язык» на стр. 113 (дети работают парами, обращая внимание на согласные звуки перед суффиксами)