Конспект внеурочного занятия на тему Что означают наши имена

КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Название курса: «Удивительный мир слов»

Направление внеурочной деятельности: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное.

Тема: «Что означают наши имена»

Цель: познакомить учащихся с историей появления имен на земле.

Задачи: образовательная: познакомить детей со значениями их имен.

развивающая: развивать словарный запас, обогащать речь, учить правильно формулировать мысль, развивать критическое мышление.

воспитательная: воспитывать интерес к истории своего имени, позитивного отношения к своему имени и имени окружающих.

УУД

Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности; подведение под понятие на основе распознавания объектов; выделение и классификация существенных признаков; установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности;

Личностные результаты: проявление творческого отношения к процессу обучения; проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Средства обучения (в том числе и интернет-ресурсы): презентация, карточки для рефлексии.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

- Здравствуйте ребята!

- Отгадайте загадку:

« И у мамы есть, и у папы есть,

И у дочки есть, и у внучки есть,

И у всех есть.

Чтобы его узнать, надо вслух назвать»

Тебе дано, а люди пользуются.

Без чего не может жить человек?

Сегодня нам с вами предстоит раскрыть тайну наших имен!

Приветствуют учителя.

- Имя.

- Имя.

- Имя.

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

- Когда человеку дается имя?

- Кто дает ему это имя?

- Что такое имя?

- Зачем человеку дается имя?

- Как давно появились имена?- задают себе этот вопрос люди.

Выступление подготовленных учеников.

Имена появились настолько давно, что нельзя с точностью назвать времени их появления. Считается, что они существовали уже с тех времен, когда люди научились говорить.

Многие имена, которые мы считаем исконно русскими, на самом деле пришли к нам из других языков. И каждое имя что-то означает. Большая часть имён, своими корнями, уходят в Древнюю Грецию, есть имена латинские, а есть имена исконно русские, славянские, тюркские.

Как тебя зовут? На этот вопрос ответит каждый, но не все задумываются над происхождением своего имени.

Имя - это волшебное зеркало, которое может нам рассказать о человеке.

- Распределите имена, которые вы знаете на две группы. (Работа в группах.)

-По какому принципу вы распределяли имена?

-Были ли у вас затруднения при выполнении работы?

-Куда вы поместили имена Саша, Валя, Женя?

-Эти имена могут носить как девочки, так и мальчики.

-Имена «растут» вместе с человеком.

- А как будут их звать, когда эти дети вырастут?

-Хотите узнать, что означают эти имена?

- Где мы можем найти нужную нам информацию?

- Вам нужно найти значение этих имён.

Выступления.

Физминутка

- В данном задании нужно узнать имена девочек и мальчиков, спрятавшиеся в тексте.

1.Кто принёс куклу из магазина?

2.Как зовут мальчика, который не боится ни града, ни грома?

3.Кто рассказывает брату мультфильм про Самоделкина и Карандаша?

4.Какое имя у девочки, которая от зелёнки зелена?

5.Кто покажет дом, в котором живёт растеряша?

6.Как зовут девочку, с которой дружит дочь Малинина?

7.Кто с нетерпением ждёт подарки от Деда Мороза?

8.Как зовут мальчика, у которого густая шевелюра?.

9.Кто подскажет друзьям место, где растёт вкусная ежевика?

10.Кто, заметив жука, спрятался под диван?

- В сказках и мультфильмах все герои имеют имена.

- Как зовут сказочного героя? Почему его так назвали?

( группы получают картинки с изображением сказочных героев)

Золушка Дюймовочка Незнайка

Лунтик Знайка Айболит

- Что бы ни значило ваше имя, из какого бы языка оно ни пришло, всегда помните пословицу:

Не имя красит человека, а человек имя.

-Как вы понимаете эту пословицу?

Размышляют.

- Имя - это слово, которое дается человеку при рождении.

- Имена даются для того, чтобы мы могли различать людей друг от друга. Как бы мы стали обращаться друг к другу, не зная имени.

Внимательно слушают выступления одноклассников.

Распределяют имена на две группы.

Высказывают свое мнение.

- Обсуждают в группах.

- Работают со словарями.

- Зина.

- Рома.

- Даша.

- Лена.

- Яша.

- Нина.

- Роза.

- Юра.

- Вика.

- Иван.

После обсуждения дети высказываются.

Работают в группах.

Высказывания детей.

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Чтение и обсуждение рассказа.

Ребята ходили в школу в соседнее село. А по дороге любили разговаривать о подвигах.

-Хорошо бы,- говорит один,- на пожаре ребёнка спасти!

-Даже самую большую щуку поймать - и то хорошо, - мечтает второй.- Сразу про тебя узнают.

- Лучше всего на Луну полететь,- говорит третий мальчик.- Тогда во всех странах будут знать.

А Сёма Лесков ни о чём таком не думал. Он рос мальчиком тихим и молчаливым.

Как и все ребята, Сёма любил ходить в школу короткой дорогой через речку Быстрянку. Эта маленькая речка текла в крутых бережках и перескакивать через неё было очень трудно. После того, как один мальчик не доскочил до того берега и сорвался вниз, ребятам запретили ходить короткой дорогой. А как длинной пойдёшь, когда короткая есть!

Вот и задумал Сёма Лесков старое дерево с одного берега на другой уронить. Топор у него был хороший, дедушкой точеный. И стал Сёма рубить им дерево.

Нелёгким оказалось это дело. Только на второй день рухнуло дерево. Рухнуло и легло через речку. Теперь нужно было обрубить торчавшие ветки, они путались и мешали ходить. Но когда Семён их обрубил, ходить стало ещё труднее. Держаться то не за что. Того гляди упадёшь.

Решил Сёма приладить перильца. В этом ему дедушка помог.

Хороший мостик получился. Теперь не только ребята, но и все взрослые стали ходить из села в село короткой дорогой, через мост. И стали называть этот мост Сёминым.

Прошло много лет, дерево прогнило и ходить по мостику стало опасно. Сёмин мост заменили, построили новый, большой, с чугунными перилами. А название осталось прежнее - Сёмин мост.

Вот оно как в жизни случается.

- Почему мост стали называть «Сёмин - мост»?

- Только от нас зависит какой след оставит наше имя на земле. Думаю, что каждый из вас хотел бы, чтобы его имя ассоциировалось у людей с чем-то хорошим, добрым, светлым.

Мне хочется вам пожелать, чтобы ваше имя оставило на земле добрый след.

Ответы детей.

IV. РЕФЛЕКСИЯ

- Нарисуйте своё настроение. (Дети получают заготовки, где могут нарисовать свои эмоции).

Рисуют своё настроение.

Руководитель кружка: _______________

Руководитель практики: _______________

Отметка:______________