Рабочая программа по математике 4 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике составлена на основе следующих документов:

• Федеральный закон «Об образовании» в РФ №273-ФЗ от 29.12.2012 г.

• Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. №1089).

• Примерная программа начального общего образования по математике, допущенная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МОРФ.

• Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей), Начальная школа. Под редакцией Л.И. Плаксиной. - М.: Просвещение.

• Авторская программа для общеобразовательных школ по математике 4 класс. Авторы: М.И. Моро, М.И., Бантова и др. Программа. Математика 1-4 класс. Просвещение, 2010 г.

• Федеральный перечень учебников допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2014/2015 учебном году (Приказ Министерства Образования и науки РФ от 31.03. 2014 г. №253).

Цели изучения предмета

Изучение математики направлено на достижение обучающимися следующих целей:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни..

Задачи:

• ознакомление учащихся с основными величинами и их измерением,

• практическое ознакомление с некоторыми зависимостями между ними;

• формирование представлений о геометрических фигурах и их свойствах;

• усвоение смысла и приёмов выполнения арифметических действий

• формирование прочных вычислительных навыков;

• формирование качеств мышления, необходимых для ориентации в простейших математических закономерностях окружающей действительности.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет математика входит в образовательную область «Математика и информатика». Базисный учебный план для специальных (коррекционных) школ III-IV вида отводит 175 учебных часов для обязательного изучения математики в 4 классе из расчёта 5 учебных часов в неделю (35 учебных недели).

Название темы/

контрольные работы (К/р)

Часы учебного времени

Планируемые сроки прохождения

Кол-во часов в общеобр. учреждениях

Нумерация чисел до 1000.(3 ч.)

Четыре арифметических действия. (17 ч.)

20 ч

Сентябрь

16 ч

Нумерация многозначных чисел.(14 ч.)

Величины ( 14 ч.)

Единицы времени.(5 ч.)

Сложение и вычитание многозначных чисел.(13 ч.)

Умножение и деление многозначных чисел.(19 ч.)

65 ч

Ноябрь-декабрь

92 ч

Скорость, время, расстояние.(14 ч.)

Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями.(21 ч.)

Умножение на двух-, трёхзначное число.(15 ч.)

50 ч

Январь-март

Деление на двух-, трёхзначное число. (20 ч.)

Повторение. (20 ч.)

40 ч

Апрель-май

28 ч

Количество обязательных контрольных и других видов работ

Контрольные работы (К.) - 9

Самостоятельные работы (С.Р)- 6

Практическая работа (П.Р.) - 2

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Математика 1,2 ч., 4 класс. Автор М.И. Моро и др. М.: Просвещение, 2008;

Контрольно-измерительные материалы:

Математика: 4 класс. Сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2010.

Методические пособия для учителя:

Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике. 4 класс. М.: ВАКО, 2010.

Структура программы

Основные требования по математике к знаниям и умениям обучающихся:

Нарушение зрения является причиной целого ряда особенностей в психическом развитии детей, что отражается на освоении ими математики. Замедленное и своеобразное зрительное восприятие учебного материала затрудняет целенаправленное наблюдение, оказывает отрицательное влияние на усвоение многих математических понятий, создаёт трудности при формировании и развитии пространственных представлений, точных чертёжно-измерительных умений. Отрицательные последствия нарушения зрения выражаются также в затруднённости координации движений, в замедленном выполнении предметно-практических действий, это отражается на понимании содержания задач. Зрительное утомление вызывает снижение умственной и физической работоспособности.

Учитывая все эти особенности детей, в Федеральном базисном учебном плане Министерства образования РФ специальных (коррекционных) образовательных учреждений III-IV вида, предусмотрено большее, по сравнению с общеобразовательной школой, количество учебных часов в год. Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума математического образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к математике.

Начальный курс математики - интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

В теме «Числа, которые больше 1000» предусматривается изучение нумерации и четырех арифметических действий над многозначными числами.
Сейчас, когда дети постоянно слышат не только о миллионах, но и миллиардах, уже нельзя ограничивать их рассмотрением чисел в пределах миллиона. Поэтому предусмотрено ознакомление с классами не только тысяч, но и миллионов, миллиардов. Это дает возможность сформировать и закрепить представления детей о том, как образуются классы чисел, научить их читать, записывать, сравнивать такие числа. Однако выполнение арифметических действий ограничено пределами миллиона. При ознакомлении с письменными приемами выполнения арифметических действий важное значение придается алгоритмизации. Все объяснения даются в виде четко сформулированной последовательности шагов, которые должны быть выполнены. При рассмотрении каждого алгоритма сложения, вычитания, умножения или деления четко выделены основные этапы, план рассуждений, подлежащие усвоению каждым учеником. Это поможет правильно организовать процесс формирования вычислительных умений. В этом процессе должен осуществляться своевременный переход от подробного объяснения каждого шага рассуждений к постепенному свертыванию объяснений, когда выделяются только основные элементы алгоритма. Например: «Делю тысячи, получаю…», «Делю сотни, получаю…», «Делю десятки, получаю…» и т. Д

В процессе работы над задачами дети упражняются в самостоятельном составлении задач по различным заданиям учителя. Числовой и сюжетный материал для этого берется как из учебника, так и из окружающей действительности.
Работе над задачей можно придать творческий характер, если изменить вопрос задачи или ее условие при сохранении вопроса, поставить дополнительный вопрос или снять его, предложив учащимся самим определить, что можно узнать из условия задачи.
Серьезнейшее значение, которое придается обучению решению текстовых задач, объясняется еще и тем, что это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, пробуждает у учащихся интерес к математическим знаниям и понимание их практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности.

Важным понятием курса является понятие величины. При формировании представлений о величинах (длине, массе, площади, времени и др.) учитель опирается на опыт ребенка, уточняет и расширяет его. Так, при ознакомлении с понятием длины сначала используют прием сравнения на глаз, затем прием наложения, на следующем этапе вводятся различные мерки. В ходе практического выполнения таких заданий учащихся подводят к самостоятельному выводу о необходимости введения единых общепринятых единиц каждой величины. Дети знакомятся с измерительными инструментами.

Ознакомление с единицами величин и их соотношениями проводится в течение всех лет обучения в начальной школе. Одной из основных задач четвертого года обучения становится пополнение и обобщение этих знаний. Необходимо рассмотреть соотношения между единицами каждой величины. Эти соотношения усваиваются учащимися при выполнении различных заданий и заучивании соответствующих таблиц. Программой предусмотрено также изучение сложения и вычитания величин, выраженных в одних и тех же единицах (длины, массы, времени и др.), умножение и деление значений величины на однозначное число.
Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. Круг формируемых у детей представлений о различных геометрических фигурах и некоторых их свойствах расширяется постепенно. Это точка, линии (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольники различных видов и их элементы (углы, вершины, стороны), круг, окружность и др.

При формировании представлений о фигурах большое значение придается выполнению практических упражнений, связанных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением некоторых свойств изучаемых фигур (например, свойства противоположных сторон прямоугольника, диагоналей прямоугольника, в частности квадрата); упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости (умения распознавать геометрические фигуры на сложном чертеже, составлять заданные геометрические фигуры из частей и др.).

НУМЕРАЦИЯ

Учащиеся должны знать:

• Название и последовательность чисел в натуральном ряду;

• Как образуется каждая следующая счётная единица;

• Сколько разрядов содержится в каждом классе;

• Название и последовательность первых трёх классов.

Учащиеся должны уметь:

• Читать, записывать, сравнивать числа в пределах миллиона;

• Записывать результат сравнения, используя знаки >, <, =;

• Представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащиеся должны знать:

• Название и обозначение арифметических действий;

• Название компонентов и результата каждого действия;

• Связь между компонентами и результатами действий;

• Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях содержащих скобки и не содержащих их;

• Таблицу сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Учащиеся должны уметь:

• Записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

• Находить числовые значения буквенных выражений;

• Выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000;

• Выполнять письменные вычисления: сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначного числа на одно-, двузначное число, выполнять проверку вычислений;

• Решать простые уравнения вида: х + 60 = 320, 125 + х = 750, 2000 - х = 1350, х * 12 = 2400, х : 5 = 420, 600 : х = 25;

• Решать задачи в 1 - 3 действия

ВЕЛИЧИНЫ

Учащиеся должны знать:

• Единицы величин, соотношение между ними;

• Связь между такими величинами как: цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние при равномерном движении;

• Учащиеся должны уметь:

• Находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника;

• Находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длину его стороны;

• Узнавать время по часам;

• Выполнять арифметические действия с величинами;

• Решать текстовые задачи в три действия.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащиеся должны иметь представления:

• О геометрических фигурах: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы(вершины, стороны, углы), угол, круг (окружность, центр, радиус).

Учащиеся должны знать:

• Виды углов (прямой, тупой, острый);

• Определение прямоугольника, квадрата;

• Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Учащиеся должны уметь:

• Строить заданный отрезок;

• Строить на клетчатой бумаге прямоугольник, квадрат по заданным сторонам.

Для достижения планируемых результатов используются как традиционные, так и нетрадиционные виды и формы уроков:

1. Интегрированные уроки.

2. Урок - сказка.

3. Урок - игра.

4. Урок - путешествие.

5. Урок - соревнование, как форма.

6. Урок - тестирование.

Включаются в традиционную структуру урока нетрадиционные формы и методы обучения:

• «Мозговой штурм» (упражнения на развитие логического мышления);

• эстафеты;

• задачи от кота Учёного;

• задачи на расширение кругозора;

• «Считай, смекай, отгадывай» (устный счёт);

• проблемные вопросы и ситуации;

• рифмовки;

• игры «Сосчитай-ка» (устный счет), «Помогай-ка» (работа в паре), «Соображай-ка» (занимательные рамки, логические квадраты, ребусы, цепочки, лабиринты) и т.д.

Демонстрационные и раздаточные, наглядные материалы, пособия:

• карточки разного шрифта «Arial» (№14 - 18) и шрифта Брайля;

• линзы, лупы;

• массажёры для кистей и пальцев рук;

• подставки для учебников;

• электронное приложение к учебнику «Математика-2»;

• раздаточный счётный материал (косточки ягод и фруктов, семена фасоли и бобов, пуговицы, десятками палочек или спичек без головок и т.д.);

• числовые веера;

• абак;

• таблицы «Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания; умножения»;

• модель часов;

• меры веса (кг), длины (см, дм, м);

• геометрические фигуры;

• геометрические тела;

• наглядный геометрический материал, разработанный и изготовленный кафедрой учителей начальных классов школы для слабовидящих и незрячих детей;

• прибор прямого чтения;

• приборы «Графика», «Ориентир» и т.д.

Календарно-тематическое планирование

Дата

№

№ ур.

Тема урока

Коррекционная работа

НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ 3 часа

1

1

Счёт предметов.

Логическая задача, и. «Цепочка»

2

2

Разряды.

Логическая задача, и. «Цепочка»

3

3

Закрепление знаний о разрядах.

Логическая задача, и. «Расшифруй слово»

ЧЕТЫРЕ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЯ 17 часов

1

4

Выражение и его значение.

М. д.

2

5

Порядок выполнения действий.

Задачи на смекалку.

3

6

Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Задачи на развитие, и. «Что лишнее».

4

7

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Задачи на развитие.

5

8

Вычитание трёхзначных чисел.

Задачи на развитие, арифметическая минутка.(1 мин)

6

9

Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное.

Логическая задача.

7

10

Письменное умножение однозначного числа на трёхзначное.

И. «Парашютисты».

8

11

Деление на однозначное число.

А. д.

9

12

Деление трёхзначного числа на однозначное.

Работа с файлами.

10

13

Деление чисел в пределах 1000.

Логическая задача.

11

14

Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в частном есть нули.

«Блиц - турнир».

12

15

Свойства диагоналей прямоугольника.

Логическая задача.

13

16

Свойства диагоналей квадрата.

Игра. «Цепочка».

14

17

Нахождение значений числовых выражений.

А. д.

15

18

Решение задач на деление.

«Блиц - турнир».

16К.

19

Контрольная работа №1.

17

20

Работа над ошибками.

НУМЕРАЦИЯ БОЛЬШЕ ТЫСЯЧИ 14 часов

1

21

Разряды и классы.

Работа со счётами.

2

22

Чтение чисел.

3

23

Запись чисел.

Задачи на смекалку.

4

24

Значение цифр в записи чисел.

«Географо - математическая минутка».

5

25

Разрядные слагаемые.

А. д.

6

26

Сравнение чисел.

«Мат. турнир».

7

27

Увеличение числа в 10, 100, 1000 раз.

«Блиц - турнир».

8

28

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе.

Задания на внимание.

9

29

Решение уравнений.

Задачи на смекалку.

10С.

30

Класс миллионов и класс миллиардов.

С.р.

11

П.

31

Луч, числовой луч.

Логическая задача.

П. р.

12П.

32

Угол. Виды углов.

П. р.

13К.

33

Контрольная работа №2.

14

34

Работа над ошибками.

ВЕЛИЧИНЫ 14 часов

1

35

Единицы длины. Километр.

Урок - путешествие.

2

36

Таблица единиц длины.

3

37

Единицы площади. Квадратный метр.

А. д.

4

38

Квадратный километр и миллиметр.

И. «Какой ряд лучше».

5

39

Ар. Гектар.

Задачи на развитие.

6

40

Таблица единиц площади.

И. «Расшифруй слово».

7

41

Измерение площади фигуры с помощью палетки.

Логическая задача.

8 Т.

42

Нахождение нескольких долей целого.

Тест №3 «Единицы площади».

9 К.

43

Контрольная работа №3.

10

44

Работа над ошибками.

11

45

Решение задач на нахождение длины.

12

46

Задачи на смекалку.

Работа с файлами.

13

47

Единицы массы. Тонна. Центнер.

Задачи на развитие.

14С.

48

Таблица единиц массы.

С. р.

ЕДИНИЦЫ ВРЕМЕНИ 5 часов

1

49

Единицы времени. Год.

И. «Расшифруй слово».

2

50

Сутки. Время от 0 до 24 часов.

Задачи на смекалку.

3

51

Решение задач на нахождение времени.

«Блиц - турнир».

4

52

Секунда.

Задачи на смекалку.

5

53

Таблица единиц времени. Век.

«Мультипликационно - математическая минутка».

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ 13 часов

1

54

Перестановка и группировка слагаемых.

И. «Назови действие».

2

55

Письменные приёмы сложения и вычитания.

М. д.

3 Т.

56

Приём письменного вычитания вида: 1000-456,

57001-18032.

Тест №4 «Величины».

4

57

Нахождение неизвестного слагаемого.

«Блиц - турнир».

5

58

Нахождение неизвестного уменьшаемого.

6

59

Нахождение суммы неполных слагаемых.

А. д.

7

60

Сложение и вычитание величин.

8

61

Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз, сформированные в косвенной форме.

А. д.

9 С.

62

Решение задач на нахождение неизвестной величины.

С. р.

10

63

«Величины» - деловая игра.

11К.

64

Контрольная работа №4.

12

65

Работа над ошибками.

13

66

Обобщение знаний по теме величины.

Деловая игра. (Урок-путешествие).

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ 19 часов

1

67

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

Работа с файлами.

2

68

Письменные приёмы умножения.

«Гимнастика ума».

3

69

Умножение вида: 4037 * 4.

А. д.

4

70

Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями.

«Математическая разминка».

5

71

Нахождение неизвестного множителя.

И. «А ну-ка посчитай!»

6 Т.

72

Деление, как арифметическое действие.

Тест №5.

7

73

Письменные приёмы деления многозначных чисел на однозначное.

Работа с файлами.

8

74

Нахождение неизвестного делителя.

9

75

Приёмы письменного деления многозначных чисел.

«Блиц - турнир».

10К.

76

Контрольная работа №5.

11

77

Работа над ошибками.

12

78

Нахождение неизвестного делимого, делителя.

Задачи на смекалку.

13

79

Деление многозначных чисел, когда в записи частного есть нули.

14

80

Решение уравнений.

И. «Смекай и быстро считай!»

15Т.

81

Деление многозначных чисел на однозначное.

Тест №6.

16

82

Решение задач на нахождение заданной величины.

Работа с файлами.

17

83

Закрепление знаний по теме умножение и деление многозначных чисел.

М. д.

18К.

84

Контрольная работа №6.

19

85

Работа над ошибками.

СКОРОСТЬ, ВРЕМЯ, РАССТОЯНИЕ 14 часов

1

86

Понятие «средний».

И. «Футбол».

2

87

Среднее значение.

3

88

Скорость, время, расстояние.

И. «Диагональ».

4

89

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

А. д.

5

90

Решение уравнений.

6

91

Решение задач на движение.

7

92

Решение и составление задач с помощью таблиц.

8

93

Виды треугольников.

«Путешествие по стране Геометрия».

9

94

Виды треугольников. Интегрированный урок математики с уроком труда.

Интегрированный урок математики с ур. труда.

10

95

Решение задач разными способами.

«Блиц - турнир».

11С.

96

Самостоятельная работа.

С. р.

12

97

Работа над ошибками.

13 К.

98

Контрольная работа №7.

14

99

Работа над ошибками.

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ, ОКАНЧИВАЮЩИХСЯ НУЛЯМ 21 час

1

100

Умножение числа на произведение.

М. д.

2

101

Решение уравнений.

«Разминка для ума».

3

102

Письменное умножение числа, оканчивающегося нулями.

4

103

Решение задач на нахождение неизвестной величины.

«Блиц - турнир».

5

104

Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

6

105

Решение задач на нахождение скорости, времени, расстояния.

И. «Верите ли вы?»

7

106

Перестановка и группировка множителей.

И. «Футбол».

8

107

Закрепление знаний об умножении чисел, оканчивающимися нулями.

М. д.

9

108

Деление на числа, оканчивающиеся нулями.

10

109

Деление многозначных чисел на круглое число.

11

110

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

И. «Цепочка».

12

111

Решение задач на нахождение длины, массы, расстояния.

«Блиц - турнир».

13

112

Деление вида: 638 : 90.

14

113

Деление вида: 3240 : 60.

И. «Диагональ».

15

114

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Математические ребусы.

16

115

Деление многозначных чисел с остатком.

М. д.

17

116

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

Цифровой диктант.

18

117

Решение задач на нахождение неизвестной величины.

19

118

Закрепление изученного геометрического материала.

«Разминка для ума».

20К.

119

Контрольная работа №8.

21

120

Работа над ошибками.

УМНОЖЕНИЕ НА ДВУХ-, ТРЁХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО 15 часов

1

121

Умножение числа на сумму.

Задачи на смекалку.

2

122

Решение задач на нахождение неизвестной величины.

3

123

Письменное умножение на двузначное число.

И. «да» - «нет».

4

124

Умножение многозначных чисел на двузначное число.

5

125

Решение задач на нахождение неизвестной величины.

Круговые примеры.

6

126

Решение задач на нахождение площади.

«Найди закономерность».

7 К.

127

Контрольная работа №9.

8

128

Работа над ошибками.

9

129

Закрепление знаний об умножении на двузначное и трехзначное число.

«Блиц - турнир».

10

130

Решение уравнений.

11

131

Письменное умножение на трёхзначное число.

«Разминка для ума».

12

132

Письменное умножение на число, в котором есть ноль.

М. д.

13

133

Интеллектуальная игра «Ну-ка, сосчитай!»

14

134

Деление с остатком.

Задачи на смекалку.

15

135

Решение задач на нахождение скорости, времени и расстояния.

М. д.

ДЕЛЕНИЕ НА ДВУХ-, ТРЁХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО 20 часов

1

136

Письменное деление на двузначное число.

«Расшифруй слова».

2

137

Письменное деление на двузначное число с остатком.

3

138

Закрепление алгоритма деления.

4

139

Деление многозначного числа на двузначное.

«Найди закономерность».

5

140

Решение уравнений.

6

141

Деление многозначных чисел с объяснением.

7

142

Решение задач на нахождение неизвестной величины.

«Блиц - турнир».

8

143

Сложение, вычитание, умножение и деление величин.

А. д.

9

144

Решение задач на нахождение длины и массы.

«Найди закономерность».

10

145

Решение задач на нахождение времени и массы.

Числовой диктант.

11

146

Умножение и деление многозначных чисел.

Путешествие в прошлое.

12С.

147

Самостоятельная работа.

С. р.

13

148

Подготовка к контрольной работе.

14К.

149

Контрольная работа №10

15

150

Работа над ошибками.

16

151

Письменное деление на трёхзн. число.

«Блиц - турнир».

17

152

Деление с объяснением.

18

153

Закрепление знаний.

И. «Верно, неверно».

19

154

Решение задач на нахождение длины и массы.

«Блиц - турнир».

20

155

Деление вида: 1016 : 127.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ 20 часов

1

156

Деление многозначных чисел, когда в записи частного есть нули.

«Блиц - турнир».

2

157

Деление с остатком.

«Блиц- турнир».

3

158

Геометрический материал

4

159

Решение уравнений.

А. д.

5

160

Вычислительные навыки умн--я и дел.

6

161

Решение задач на нахождение заданной величины.

«Найди лишнее число».

7

162

Решение задач на нахождение длины и расстояния.

8

163

Закрепление вычислительных навыков

«Блиц - турнир».

9 К.

164

Аттестационная контр. работа №11.

10

165

Работа над ошибками.

11

166

Умножение многозначных чисел.

12

167

Деление многозначных чисел.

«Расшифруй слова».

13 С.

168

Самостоятельная работа.

С. р.

14-19

169-174

Закрепление вычислительных навыков.

20

175

Подведение итогов года.