Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству

Рабочая программа по изобразительному искусству

Автор публикации: Корнеева А.В.

Дата публикации: 06.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Изобразительное искусство

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 4 класса разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (М.: Просвещение, 2011)

в соответствии с:

Примерной программой начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться (М.: Просвещение, 2012.).
Авторской программы В.С.Кузина «Изобразительное искусство», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (2011г.)

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает, один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности - изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

Главная цель художественного образования - формирование духовной культуры личности,приобщение к общечеловеческим ценностям ,овладение культурным национальным наследием.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна;
развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса илюбви к искусству.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Основные виды занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времени года и интересов учащихся.В основу программы положены:

тематический принцип планирования учебного материала ;
единство воспитания и образования, обучение и творческой деятельности учащихся;

познавательно-эстетическая сущность изобразительного искусства;
яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства;
система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством;
система межпредметных связей (литературное чтение, русский язык, музыка, окружающий мир,технология);
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности,

Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

В 4 класса начинается изучение детьми закономерности ,перспективы, конструкции

светотени. Обучающиеся усваивают навыки изображения объемных предметов,находящихся во фронтальной и угловой перспективе.

В разделе «Живопись» содержание обучения направлено на развитие у детей восприятия цветовой гармонии и основано на рисовании с натуры, по памяти и по представлению акварельными, гуашевыми красками, цветными карандашами.

Содержание разделов « Рисунок» и « Живопись» знакомит школьников с правилами рисования, обогащает их знаниями конструктивного строения, композиции,светотени ,гармонии цветовой окраски.

Рисование на темы - это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры.Содержание раздела направлено на формирование навыков соблюдения пропорций, грамотного изображения конструктивного строения , объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

В содержании раздела « Декоративная работа»раскрывается значение народного искусства как мощного средства эстетического ,трудового и патриотического воспитания.

Понимание ритма,гармоничности цветовых отношений ,зрительного равновесия форм и цвета,находит применение на уроках технологии при изготовлении аппликаций, игрушек, вышивки.

Раздел «Лепка» - вид художественного творчества ,который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности.

Основным содержанием этого раздела является лепка из пластилина листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта и т.д.

Аппликация - это составление изображения из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

В содержание этого раздела входит составление цветных наклеенных рисунков с натуры: овощей, фруктов, животных; составление сюжетных композиций и декоративных работ.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у школьников интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире.

Дети учатся пониманию содержания картин и некоторых средств художественной выразительности, у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного художественного творчества.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа составлена без изменений, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом школы уроки изобразительного искусства в 4 классе рассчитаны на 1учебный час в неделю. Следовательно, общее количество часов составило - 34 часа.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

К концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

Планируемые результаты освоения

программы по изобразительному искусству

В результате изучения курса в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых

поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Результаты обучения

представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих 4 класс и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Основное содержание

4 класс

Рисование с натуры (рисунок, живопись) - (12ч)

Рисование отдельных предметов в форме призмы, шара, цилиндра, комбинированной формы, а также группы предметов (натюрморт) с попыткой передачи перспективного сокращения объема (предметы располагают сначала во фронтальной, затем в угловой перспективе). Проведение доступных учащимся объяснений к заданиям по изображению: 1) круга в перспективе (горизонтальное положение, выше, ниже линии горизонта), 2) фронтальной перспективы и 3) угловой перспективы.

Рисование с натуры, по памяти и по представлению фигуры человека, зверей, птиц, рыб. Прочувствование и передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии.

Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищение красотой окружающего мира.

Рисование на темы (композиция) - (7ч)

Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей.

Обобщение знаний, полученных в 1-3 классах, об иллюстрировании различных литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение, басня).

Особое внимание обращается на средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др.

Развитие воображения, творческой фантазии детей, умения образно представлять задуманную композицию.

Декоративная работа - (7ч)

Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современного декоративно-прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.).

Выполнение эскизов объектов на основе орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции.

Лепка - (2ч)

Лепка домашних животных с натуры или по памяти (кошка, собака, курица, петух, утка, кролик и т. д.).

Лепка фигурок по мотивам народных игрушек.

Лепка тематических композиций на темы труда « Сталевар », « Кузнец », «Пожарный » и т. д.Лепка героев русских народных сказок.

Аппликация - (2ч)

Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги, засушенных листьев на темы «Солнце над морем», «Утро в горах», «Парусные лодки на реке», «Закат солнца над городом», «Осенняя симфония в лесу».

Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки «По щучьему веленью», сказок «Золушка» Ш. Перро, «Бременские музыканты» братьев Гримм, «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас - (4 ч)

Основные темы бесед:

жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр, исторический и батальный жанры);
великие полководцы России;
портреты знаменитых русских писателей;
литература, музыка, театр и изобразительное искусство;
русский портретист Валентин Серов;
тема крестьянского труда, жизнь деревни на картинах Аркадия Пластова;
красота родной природы в творчестве русских художников («Художник Архип Куинджи - мастер изображения света и цвета в живописи», «Русский маринист Иван Айвазовский»);
в мастерской художника;
прославленные центры народных художественных промыслов;
искусство родного края;
орнаменты народов России и народов мира (украинский, белорусский, казахский, армянский и т.)

Тематический план учебного курса

4 класс

п\п

Название темы

Кол-во часов

Из них:

контрольные

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

12час

Рисование на темы (композиция)

7 час

Декоративная работа

7час

Лепка

2 час

Аппликация

2 час

Беседы об изобразительном искусстве

4 часа

ИТОГО:

34часа

Требования к уровню подготовки обучающихся

В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;
простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);
начальные сведения о народной художественной резьбе по дереву и украшении домов и предметов быта;
начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;
основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;
начальные сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода ;
начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;
деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);
изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов -смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты

цвета).

уметь:

рассматривать и проводить анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;
выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб и т. д.) с использованием фронтальной и угловой перспективы;
передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;
анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;
использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, применять простейшие приемы народной кистевой росписи;
применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении как выразительных средствах в аппликациях и коллективных мозаичных панно;
передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.

УМК:

Для обучающихся :

1.Учебник :«Изобразительное искусство» 4 класс В.С.Кузин Москва,

«Дрофа», 2014 г

2.Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 4 класс В.С.Кузин Москва,

«Дрофа», 2014 г

Для учителя :

1. «Изобразительное искусство» Программа для общеобразовательных учреждений 1- 4 классы

2. Учебник :«Изобразительное искусство» 4 класс В.С.Кузин Москва, «Дрофа», 2014 г

3. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 4 класс В.С.Кузин Москва,

«Дрофа», 2014 г

4. Методическое пособие « Изобразительное искусство» 4 класс составитель

С.Б.Дроздова

Материально-техническое обеспечение учебного предмета№

п/п

Наименование объектов и средств учебно-методического обеспечения

ступень

Виды объектов и средств учебно-методического обеспечения

Количество объектов и средств учебно-методического обеспечения

Библиотечный фонд

1.«Изобразительное искусство» Программа для общеобразовательных учреждений 1- 4 классы

2. Учебник :«Изобразительное искусство» 4 класс В.С.Кузин Москва, «Дрофа», 2014 г

тетради на печатной основе

Таблицы, схемы, диаграммы и графики по предметам в соответствии с учебным планом

Таблицы

Демонстрационные, раздаточные и иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток, наборы сюжетных картинок, портреты, плакаты, фотографии, транспаранты)

по предметам и в соответствии с учебным планом

Репродукции -

Наборы муляжей

Дидактический раздаточный материал

по предметам и в соответствии с учебным планом

Методическая картотека кабинета -

Раздаточный

материал -

9 комп по темам

Учебно-практическое оборудование и учебно-лабораторное оборудование

по предметам и в соответствии с учебным планом

Персональный компьютер

Магнитная доска

Мультимедийный проектор

Сканер,принтер, цифровой фотоаппарат

Электронные библиотеки по предметам и в соответствии с учебным планом

Диски CD- ROM

Тематическое планирование

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

(Требования к уровню подготовки учащихся)

Универсальные учебные действия

Отслеживание предметных результатов

НРК

Красота родной природы в творчестве русских художников. Рисунок «Летний пейзаж».

Беседа. Тематическое рисование

Простейший анализ произведений искусства. Работа над развитием творческого воображения.

Импровизация на темы летних впечатлений.

Уметь отражать в тематическом рисунке природных явлений, формировать эстетическое отношение к произведениям искусства, воспитывать любовь к природе.

Передача пропорций, характерных особенностей формы, цвета летних листьев, трав, ;совершенствование графических умений в рисовании от общего к деталям

Умение самостоятельно работать.

Умение отвечать на вопросы.

Составление мозаичного панно «Парусные лодки на воде».

Аппликация

Знакомство с творчеством русских пейзажистов. Простейший анализ произведений искусства. Работа над развитием творческого воображения.

Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги.

Уметь образно передать задуманную композицию.

Формирование графических умений и навыков в изображении предметов симметричной формы карандашом, акварельными красками

Умение самостоятельно работать по образцу

Ознакомление с произведениями изобразительного искусства.

Беседа. Рисование с натуры

Беседа по картине В. Поленова «Золотая осень», И. Левитан «Золотая осень».

Развивать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов; совершенствовать рисунок натюрморта

Умение самостоятельно работать по образцу.

Умение отвечать на вопросы.

Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей.

Беседа. Рисование с натуры

Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции.

Рисование с натуры кувшина и яблока (ваза и яблоко).

Передача пропорций, характерных особенностей формы, цвета фруктов и овощей; совершенствование графических умений в рисовании от общего к деталям

Умение самостоятельно работать по образцу

Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта «Кувшин и яблоко».

Беседа. Рисование с натуры

Знать жанр изобразительного искусства - натюрморт. Развивать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов; совершенствовать рисунок натюрморта.

Нахождение темных и светлых

оттенков основных и дополни-

тельных цветов, приемы работы

акварелью

Умение самостоятельно работать по образцу

Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: ваза с яблоками.

Рисование с натуры

Чувство композиции при размещении двух предметов на листе бумаги; формирование графических навыков работы сразу акварельными красками в изображении объемных предметов простой формы

Умение самостоятельно работать по образцу

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры коробки.

Беседа. Рисование с натуры

Основы изобразительного языка искусства: объем, пропорции.

Рисование с натуры коробки карандашом.

Знать приемы изображений объемных предметов фигур, изучить особенности строения формы призмы. Уметь анализировать и сравнивать формы окружающих предметов.

Нахождение темных и светлых

оттенков основных и дополни-

тельных цветов, приемы работы

акварелью

Умение самостоятельно работать по образцу

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара.

Рисование с натуры

Рисование с натуры гипсового шара.

Знать приемы изображений объемных предметов фигур, приемы штриховки «по форме»; знать зависимость освещенности предмета от силы и удаленности от источника света

Нахождение темных и светлых

оттенков основных и дополни-

тельных цветов, приемы работы

акварелью

Умение самостоятельно работать по образцу

НРК

Рисование по памяти «Моя улица» или «Мой двор».

Рисование по представлению

Использование в индивидуальной деятельности различных художественных материалов. Работа над развитием наблюдательности к окружающему миру. Воспитание любви к родному краю.

Рисование своей улицы или двора.

Уметь анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов окружающей среды.

Создание линейной композиции пейзажа, использование линий(штрихи)разной длины, толщины, яркости для передачи пространства и движения

Умение самостоятельно работать

Образ человека в произведениях изобразительного искусства.

Беседа. Рисование с натуры

Первичные навыки рисования с натуры человека.

Рисование фигуры человека.

Знать и уметь анализировать пропорции тела человека. Уметь выполнять наброски фигуры человека в характерных позах, учитывая пластичность и анатомическое строение.

Умение рисовать по представлению образ человека; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски

Умение самостоятельно работать по образцу

Рисование с натуры и по представлению фигуры человека.

Рисование с натуры

Умение самостоятельно работать по образцу

НРК

Лепка фигуры человек с атрибутами труда или спорта.

Беседа. Лепка

Работа в художественно-конструктивной деятельности.

Лепка фигуры человека в спортивной одежде, узнать о спортсменах Чувашии.

Знать пропорции фигуры человека, характерное соотношение частей фигуры человека.

Выбор материалов согласно замыслу и выполнение композиции

Умение самостоятельно работать.

Умение задавать и отвечать на вопросы.

Наброски с натуры и по представлению животного (заяц, кошка, белка, собака).

Рисование по представлению

Навыки рисования по памяти. Работа над развитием зрительного представления, наблюдательности к повадкам животных.

Рисование животного (заяц, кошка, белка, собака)

Знать художников - анималистов. Уметь рисовать животных с передачей пропорций, строения и цветовых оттенков шерсти. Формировать графические умения и навыки; развивать зрительную память, умение сравнивать свой рисунок с натурой с целью передачи пропорций особенностей формы животного.

Изображение фигуры зверей и птиц в движении; передача в рисунках примет зимнего пейзажа

Умение самостоятельно работать по образцу

Наброски с натуры и по представлению птиц (голубь, сорока, утка).

Рисование по представлению

Рисование птиц (голубь, сорока, утка)

Уметь правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы, строения, цветовой окраски птиц.

Умение самостоятельно работать по образцу

Сказка в декоративном искусстве.

Декоративно-прикладное творчество

Передача настроения в творческой работе.

Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы или зверя и роспись готового изделия гуашью. Роспись кухонной доски.

Знать виды декоративно-прикладного искусства (Гжель, Хохлома, Палех, Городец, Полхов-Майдан).

Эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы; формирование умения выделять главное в рисунке

Умение самостоятельно работать

Декоративное рисование. Роспись разделочной кухонной доски.

Декоративно-прикладное творчество

Активизация творческого воображения, формирование представлений о ритме и композиции декоративных элементов

Умение самостоятельно работать по образцу

Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Тематическое рисование

Приемы рисования на сказочные сюжеты.

Тематическое рисование на сказочные сюжеты.

Уметь использовать в иллюстрации выразительные возможности композиции сюжета из сказки.

Формирование понятия «иллюстрация».

Умение выполнять иллюстрации по мотивам русских сказок; анализировать художественные средства; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски

Умение самостоятельно работать

Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению».

Аппликация

Формирование творческого воображения.

Сюжетная аппликация.

Уметь передавать динамику событий, действий героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги.

Умение работать самостоятельно и в группе

Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению» (продолжение).

Аппликация

Умение работать самостоятельно и в группе

Поздравительная открытка ко Дню Защитника Отечества.

Рисование с натуры и по представлению

Совершенствование графических умений и навыков.

Рисование с натуры или по представлению атрибутов армии, ВС. Эмблема, символ.

Развивать интерес к современной армии и ее историческим заслугам.

Формирование приемов рисования кистью орнаментальных мотивов, создание конструкции поздравительной открытки для папы, создание элемент сюрприза в праздничной открытке

Умение самостоятельно работать по образцу

Рисование с натуры или по памяти современных машин.

Рисование с натуры и по представлению

Совершенствование навыков линейного рисунка.

Выполнение линейного рисунка, пропорции, проработка деталей, цветовая разработка.

Закреплять навык рисования предметов, имеющих форму геометрических фигур, совершенствовать навыки линейного рисунка, пропорций и цветового решения.

Рисование на тему; выполнять набросок рисунка; правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет; выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке; выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

Умение самостоятельно работать по образцу

Рисование народного праздника «Песни нашей Родины».

Тематическое рисование

Эстетическое отношение к народным обычаям. Развитие интереса к народным традициям.

Знать народные традиции и обычаи.

Умение выполнять рисование по теме; анализировать художественные средства; выбирать материал для работы; выполнять набросок рисунка, обратить внимание на композицию

Умение работать в группе

Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия.

Декоративно-прикладное творчество. Лепка

Эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства, передача объемной формы. Развитие творческого воображения и изобразительных навыков.

Лепка пряника и роспись готового изделия.

Знать произведения народно-прикладного

искусства (художественная резьба по дереву), историю своего народа.

Написать свою роспись на готовом изделии, выбрать форму пряника, цветовое решение. Рисование кистью на основе вариаций народных приемов и самостоятельного применения новых приемов

Умение самостоятельно работать по образцу

Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия (продолжение).

Декоративно-прикладное творчество. Лепка

Умение самостоятельно работать по образцу

Рисование с натуры и по представлению животных и птиц.

Декоративно-прикладное творчество. Лепка

Упражнение в передаче в рисунке основ изобразительного языка искусства. Работа над развитием творческих способностей, наблюдательности, внимания к природе.

Знакомство с жанром анималистикив ИЗО.

Уметь правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы, строения, пропорций, цветовой окраски птиц и животных.

Изображение фигуры зверей и птиц в движении; передача в рисунках примет зимнего пейзажа

Умение самостоятельно работать

Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица» (карандаш).

Тематическое рисование

Работа над развитием творческого воображения, умения передать конструкторское строение цвета изображаемых объектов, совершенствованием навыков передачи сюжета литературного произведения в рисунке.

Передача конструктивного строения (формы), цвета изображаемых объектов.

Уметь самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его, передавать конструктивное строение и цвета изображаемых предметов.

Умение выполнять иллюстрации к литературным произведениям; использовать силуэт и светлый контраст для передачи «радостных» цветов в композиции; расписывать готовые изделия согласно эскизу; передавать настроение в творческой работе с помощью тона

Умение самостоятельно работать по образцу

Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица» (акварель).

Тематическое рисование

Умение самостоятельно работать по образцу

НРК

Тематическое рисование «Закат солнца» (карандаш).

Тематическое рисование

Элементарные основы живописи. Основы воздушной перспективы. Совершенствование навыков рисования в цвете.

Рисование заката солнца после наблюдения.

Уметь выделять главное в пейзаже, определять изменение цвета и различать цветовой тон.

Умение составлять композиции, где главными героинями будут небо, облака и солнце, использование цветового контраста как средства художественной выразительности

Умение самостоятельно работать

Тематическое рисование «Закат солнца» (акварель).

Тематическое рисование

Умение выполнять рисование по теме; анализировать художественные средства; выбирать материал для работы; выполнять набросок рисунка, обратить внимание на композицию и цветовое решение создать образ солнца

Умение работать в группе

Люди труда в изобразительном искусстве.

Творческое рисование

Работа над развитием эстетического восприятия и понимания красоты труда людей в жизни и произведениях изобразительного искусства.

Анализ произведений изобразительного искусства.

Уметь проводить анализ содержания и художественных особенностей картин, уважать труд людей.

Развитие наблюдательности,

художественного вкуса, умение

видеть красоту, пластичность

форм

Умение работать в группе

Составление мозаичного панно «Слава труду».

Аппликация

Использование различных художественных материалов. Работа над развитием творческого воображения, эстетического восприятия, понимания красоты труда и творческого воображения.

Знакомство с крупными стройками нашей страны и иллюстрирование их.

Уметь понимать красоту труда и уважать труд человека, совершенствовать умения и навыки в изобразительном искусстве.

Формирование умения выбирать формат рисунка в зависимости от замысла; совершенствование умения использовать выразительные возможности высокого и низкого горизонта; использование цветового контраста как средства художественной выразительности

Умение работать в группе

Составление мозаичного панно «Слава труду» (продолжение).

Аппликация

Умение работать в группе

НРК

Аппликация «Орнаменты народов мира».

Беседа. Аппликация

Использование светотени в аппликации. Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков.

Аппликация из орнаментов.

Знать произведения народного искусства, воспитывать любовь к истории народов мира, а также к истории предков

чувашей.

Умение передать характер национальной одежды, выполнение эскиза одежды, применяя элементы чувашской народной вышивки.

Умение работать самостоятельно

Итоги года. Выставка рисунков. Искусствоведческая викторина.

Творческое задание

Любовь к истории народов. Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков.

Выставка рисунков. Проведение игр «Дорисуй картинку», «Что перепутал художник», «Составь натюрморт», «Собери пейзаж».

Формирование социально-значимых мотивов учения, культуры поведения, трудовой дисциплины, коллективизма, воспитание интереса к произведениям искусства и к собственному творчеству.

Проверка ЗУН учащихся за 4 класс по предмету «Изобразительное искусство»

Умение отвечать на вопросы

Способы отслеживания результатов:

Наблюдение, творческая работа в группах, самостоятельная работа, проектная деятельность.

Материально-техническое обеспечение: набор инструментов для работы, наборы из цветной бумаги, картона, акварельные краски; видеофильмы, компьютер и мультимедийный проектор

Приложение к рабочей программе для проведения

промежуточной аттестации за 4 четверть 2014-2015 учебного года

Тестирование.

Вопрос № 1

Что такое пейзаж?

изображение человека в полный рост

изображение природы

изображение внешнего облика и внутреннего мира человека

изображение животных

Вопрос № 2

Кто такой живописец?

Человек, умеющий писать

Художник

Писатель, пишущий живые, весёлые рассказы

Очень быстро и много рисующий человек

Вопрос № 3

Какое из перечисленных понятий НЕ обозначает вид изобразительного искусства?

живопись

скульптура

кино

графика

Вопрос № 4

Что такое коллаж?

изображение ежедневной бытовой жизни на греческих вазах

искусство красивого и выразительного письма

совмещение различных материалов в одной работе путем наклеивания

изображение бытовой жизни

Вопрос № 5

Сколько цветов можно выделить в радуге?

3

5

7

9

Вопрос № 6

Что такое изразцы?

изрезанный материал

ряд скрепленных друг с другом бревен

яркие, цветные и блестящие керамические плитки

торжественно украшенный вход

Вопрос № 7

Что такое витраж?

древний деревянный храм

каменная скульптура

цветные стекла, заполнившие пространство окна

витрина магазина

Вопрос № 8

Что изображено на греческих вазах?

цветы

животные

ежедневная бытовая жизнь греков

узоры

Вопрос № 9

К какому жанру относится изображение птиц и животных?

пейзаж

натюрморт

анималистический

портрет

Вопрос № 10

Как называют цвета, которые нельзя получить путём смешивания красок?

основные

составные

тёплые

холодные

Вопрос № 11

Какой из перечисленных цветов НЕ является основным?

красный

жёлтый

синий

зелёный

Вопрос № 12

Небольшая дощечка, пластинка, на которой живописец смешивает краски.

пастель

акварель

палитра

мольберт

Вопрос № 13

В какой росписи используются только белая и синяя краски?

хохломская

гжель

городецкая

дымковская

Вопрос № 14

Как называются картины, на которых изображены различные предметы обихода, снедь, фрукты, цветы?

портрет

пейзаж

натюрморт

этюд

Вопрос № 15

К какой росписи относится узор "розаны и купавка"?

гжель

городецкая

хохломская

дымковская

Вопрос № 16

К какой росписи относится узор "травка и ягодки"?

гжель

хохломская

городецкая

дымковская

⇧

⇩

скачать материал