Конспект урока по русскому языку на тему 'Род имён существительных' (2 класс)

Урок русского языка

Класс __________

Дата____________

Тема: Род имён существительных.

Цель: дать понятие о роде имён существительных.

Задачи: учить распознавать существительные по родам, определять род имён существительных по значению и окончанию; формировать умение рассуждать, делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость, внимание, память, мышление, расширять словарный запас учащихся; воспитывать аккуратность при письме, самостоятельность, дисциплинированность.

Ход урока.

I. Эмоциональный настрой. (Слайд №1)

На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший, дружный класс.

Всё получится у нас.
- Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что уже знаем, и постарались открыть новые тайны русского языка.

II. Мотивация к деятельности. Сообщение темы урока.

Всему название дано и зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным - полно,

А безымянных нету,

И всё. Что может видеть глаз, - над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас, -

Означено словами.

Оно живёт ведь в мире этом,

Даёт названия предметам.

- О какой части речи это стихотворение? (Слайд №2)

Сегодня на уроке мы с вами продолжим говорить о части речи «Имя существительное».

III. Минутка чистописания.

Кк

Словарная работа.

Молоко.

- От каких животных получают молоко?

- Что можно сделать из молока?

- К какой части речи относится это слово?

IV. Учебно-познавательная деятельность. (Слайд № 3)

А) Актуализация знаний.

Учитель:

- Какая часть речи называется именем существительным?

Ученик:

- Имя существительное - часть речи, отвечающая на вопрос кто или что и обозначающая предмет.

Учитель:

- Как изменяется имена существительные?

Ученик:

-Имена существительные изменяются по числам.

Учитель:

- Приведите примеры имён существительных в единственном и во множественном числе.

Учитель:

- А что ещё вы знаете об именах существительных?

Ученик:

- Имена существительные могу быть собственными и нарицательными.

Учитель:

- Приведите примеры имён собственных.

Ученики:

- Караганда, Роман, Тамара:

Учитель:

- А что ещё вы знаете про имя существительное?

Ученик:

- Имена существительные могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными.

Учитель:

- Приведите примеры?

Ученики:

- Одушевленные: собака, попугай, девочка:

- Неодушевлённые: река, книга, ручка:

Учитель:

- Запишите по три слова подходящее к вашей схеме (Схемы на доске). (Слайд №4)

• 1 ряд - сущ., неодуш., собств., ед.ч.

• 2 ряд - сущ., одуш., нариц., ед. ч.

• 3 ряд - сущ., неодуш, нариц., ед. ч.

(После выполнения задания производиться фронтальная проверка)

Вы много знаете о грамматических признаках имён существительных, умеете их различать. Но это ещё не все. Сегодня вы узнаете ещё об одном грамматическом признаке - это род имени существительного.

V. Изучение нового материала. (Слайд № 5)

- Как вы понимаете значение слова «род»?

Род - семья, родня.

всех поколений людей, происходящих от одного предка

совокупность нескольких видов схожих элементов (биологический род)

какого-либо явления, объекта (род войск, дворянский род, княжеский род)

имён и других значимых слов, относящихся к тому или иному полу.

1. Наблюдение за изменением имён существительных по родам.

Работа в парах.

На каждой парте конверт с карточками- словами. Разделите слова на три группы.

Дом, земля, стол, озеро, книга, гнездо, море, школа, хлеб.

(Ученики выполняют задание за своими столами. Первая пара, которая правильно выполнит задание, выставляет слова на доске в три столбика. На доске появляется запись). (Слайд №6)

дом

земля

озеро

стол

книга

море

хлеб

школа

гнездо

Учитель:

- Почему вы слова дом, стол, хлеб отнесли к первой группе?

Ученик:

- Подставляли слова он, мой. У этих слов нет окончаний.

Учитель:

- Что можете сказать про слова второй и третьей группы?

Ученик:

- К словам второй группы можно подставить слова "она моя".

- К словам третьей группы можно поставить слова "оно моё".

Учитель:

- Если к именам существительным можно поставить слова "он мой", такие имена существительные относятся к именам существительным мужского рода, "она моя"- женского рода, "оно моё" - среднего рода.

Учитель:

- Может ли имя существительное изменяться по родам?

(Ученики пробуют изменять любое существительное по родам)

Ученик:

- Имя существительное не может изменяться по рода.

Учитель:

Имя существительное не изменяется по родам, оно имеет род.

2. Работа с правилом.

Учитель:

- Откройте учебник русского языка на странице 109.

- Прочитайте правило.

Ученик читает правило:

• Имена существительные бывают или мужского, или женского, или среднего рода.

• Имена существительные, к которым можно поставить слова этот, мой, он,- мужского рода.

• Имена существительные, к которым можно поставить слова эта, моя, она, - женского рода.

• Имена существительные, к которым можно поставить слова это, моё, оно - среднего рода.

Учитель: (Слайд№ 7)

- Кто с помощью алгоритма сможет рассказать, как определить род имени существительного?

Ученик:

- Если к существительному можно поставить слова "он, мой", то существительное мужского рода, "она, моя" - женского рода, "оно, моё" - среднего рода.

Учитель:

- Давайте прочитаем маленькое стихотворение и запомним следующее: (Слайд№8)

Женский род запомню я

И скажу: «Она - моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он - мой».

Средний род: «Оно - моё».

Это правило - моё!

Физминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на левой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на правой ножке.

По тропинке побежим.

До лужайки добежим.

Стоп. Немножко отдохнём.

А потом опять пойдём.

VI. Первичное закрепление.

1. Стр. 137 упр. 363 (письменно)

- Рассмотри картинку. Назови и запиши имена существительное мужского, женского и среднего рода по столбикам.

- Выдели окончания.

2. Упражнение, направленное на развитие внимания.

А) Разложи тетради в портфель (Слайд№ 9)

(Групповая работа)

Дождь, трава, небо, ком, девочка, солнце, яблоко, урожай, огурец.

Ученики:

- Женского рода: трава, девочка.

- Мужского рода: дождь, ком, урожай.

- Среднего рода: небо, солнце, яблоко.

Б) «Подумай» (Слайд № 10)

- Столбиком запишите слова-отгадки и определите род:

На нём растёт картофель или пшеница Поле

Дождливое время года перед зимой Осень

Когда боишься чего то, то в душе рождается… Страх

Им рубят деревья. Топор

У Чайковского есть балет «Лебединое …» Озеро

Черника, земляника, голубика - это … Ягода

Так называется свежее известие. Новость

Последний месяц осени. Ноябрь

Белое, пушистое плывёт в небе Облако

Хвойное дерево. Ель

- Взяв первые буквы разгаданных слов, составьте новое слово. Вы узнаёте, каким свойством является грамматический признак рода для имени существительного.

- Итак, грамматический признак рода это постоянный признак. Существительные по родам не изменяются, они имеют род.

Г) Правило (стр. 138)

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия. (Слайды № 11, 12, 13)

Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

- Что было главным на уроке?

- Как определить род имени существительного?

- Что показалось для вас новым, необычным?

- Что получилось легко?

- В какие моменты урока вы испытывали трудности?

- Как вы сможете использовать свой новый опыт?

Оцените свою работу: хорошо - зеленый свет, надо поработать - красный свет.

VIII. Д/з: стр. 138 упр. 365, правила учить.