Конспект урока по русскому языку Имя прилагательное.Обобщение

Технологическая карта урока «Имя прилагательное - обобщение»Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности.

1) Приветствие.

- Ребята! Сегодня у нас необычный урок : на уроке много гостей, поэтому неудивительно, что кто-то из вас волнуется, но я уверена, что все у нас будет хорошо, что с задачами, которые перед нами возникнут, мы легко справимся.

Посмотрите - все гости желают нам удачи и хороших оценок, а мы постараемся оправдать их пожелания.

2) Мотивационный момент:

-Ребята, какое время года заглядывает нам в окошки?

- Какое настроение несёт нам это время года?

- Радость нам несёт оценка нашего труда- завтра мы пишем к\д с грамм.заданием.

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Настраиваются на работу и её положительный результат

Дети отвечают на вопросы учителя

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ЛичностныеУУД: самоопределение.

ПознавательныеУУД:

2.Постановка учебной

задачи.

Озвучивает тему урока, создаёт условия для проблемной ситуации.

- Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Итак, тема нашего урока:

«Повторение имён прилагательных»

Определяют тему урока.

Отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению

3. Чистописание

1)Упражнение для разминки пальцев рук.

- Давайте подготовим свои пальчики к письму, а кроме того эти упражнения помогут вам сделать ваш почерк ровным и красивым.

1. « Пальчики здороваются»- локти на стол. Поочередно касаются подушечками пальцев каждой руки большого пальца этой же руки. При каждом касании произносят слово «Здравствуйте»

2. «Ладошки на столе». Поднимаем пальцы по одному, начиная с большого, туда и обратно.

2)Упражнение в чистописании

- А сейчас вспомним правила письма.

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу,

За посадкой слежу,

С чистотою я дружу,

На «отлично» напишу!

- Запишите в тетради число, классная работа.

3)Сформулируйте задание. Какую букву мы будем писать на минутке чистописания?(стихотворение-загадка!)

- Давайте вспомним, из каких элементов состоит эта буква.

- Пропишите букву Мм до конца строки.

- Выберите самую красивую букву и обведите её в кружок.(У соседа)

Выполняют упражнение для подготовки руки к письму.

4.Актуали-

зация

знаний.

1).Создать условия для актуализации знаний, необходимых для осуществления обобщения по данному материалу.

- Посмотрите на доску, прочитайте слова:

Весна, бегут, снег, светит, ручьи, солнце, пришла, тает.

-На какие две группы можно разделить все слова?

-Давайте составим предложения из данных слов (устно)

- Слов, какой части речи здесь нет?

- Какие слова называют именами прилагательными?

-Добавьте имена прилагательные в эти предложения и запишите!

- Для чего нужны прилагательные?

- Подчеркните грамматическую основу предложения.

Слушают учителя.

Отвечают на поставленные вопросы.

Определяют тему урока.

Пришла (тёплая) весна. Светит (яркое )солнышко.

Тает (последний) снег.

Бегут (весёлые)ручьи.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

Физкульминутка

5.Решение учебной задачи.

1) Работа в парах:

-Сейчас вы будете работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах?

У вас на партах лежат конверты. Откройте их. Как вы думаете, что мы будем делать? Сформулируйте задание:

(Вставить прилагательные в предложения. Вставить пропущенные буквы.)

Наступила ….. в..сна. Стало больше ….. дней. Пробивается …… тра..ка. Расцв..ла ……. верба. На лесной п..лянке появились ……. одуванчики.

- Подберите синоним к слову жёлтые ?

- Приведите примеры других сочетаний слов с прилагательным золотой (золотые руки.,золотое сердце, золотой человек, золотые слова.)

Ветерок спросил, пролетая:

- Отчего ты, рожь, золотая?

А в ответ колоски шелестят:

- Золотые руки растят!

Слова для справок: ранняя, теплых, молодая, нежная, золотые.

2)Словообразование:

На листе А4 слово «ЗОЛОТО»

- Что вы можете сказать об этом слове?( имя существительное, нарицательное, 3 слога, в слове все согласные твёрдые, гласные дают один звук [о], словарное слово)

Золото - олицетворяет Солнце, просвещение,мудрость,стойкость, это чистый свет, духовное сокровище, даже погруженное в грязь, оно сохраняет свою чистоту.

3) Работа с учебником и тетрадью:

- Откройте учебник на стр. 98 упр.12

Прочитайте задание. Образуйте прилагательные от слова ЗОЛОТО.

1.Будь вежлив с товарищем.

2.Умей выслушать его мнение.

3.Доказывай своё мнение. 4.Придя к единому мнению, решите, кто будет отвечать.

Работа с учебником

Образовывают прилагательные - золотой, золотая, золотые)

Выполняют упражнения за учителем.

Самостоятельно.

Работают в тетрадях.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

6. Динамическая пауза.

Организует физкультминутку.

Выполняют движения под музыку «Зверобика»

7.Первичное закрепление.

1. Игра «Подбери предмет по признаку»

Рыжая, хитрая …(лисица)

Серый, глупый…(волк)

Ловкая, проворная…(обезьяна)

Неуклюжий, бурый…(медведь)

Серый,трусливый…(заяц)

-Что общего у этих сущ.?(Кто? Одушевлённые)

-Какое слово мешает им стать группой словарных слов?(волк)

- Образуйте прилагательные от сущ, запишите их в тетрадь.

-Какая общая орфограмма в этих словах?(разделительный ь)

2)Объяснительный диктант

Близкая дорога, узкая улица, молодая листва, ручная работа, волчья тропа, низкие облака, золотое кольцо, бежать по берегу.

-Назовите известные вам орфограммы.

- Приведите в тексте пример имени прилагательных

- К каким словам удобно подобрать антонимы?

3)Практические выводы

Приём « Составление кластера»

-Вспомните всё об имени прилагательном и составьте ответ.

</ - Попробуем систематизировать ваши знания. (3 минуты - на листочках)

3)Тест.

1.Имя прилагательное обозначает:

А) предмет, Б) признак предмета,

В) действие предмета.

2.Вычеркни «лишнее» слово:

Красный, весёлый, добрый, умный, дельфинарий, синий, большой, честный, храбрый, справедливый.

3.В каждой паре слов подчеркни прилагательное:

1)утро -утренний 2)зимний -зима

3)ягода -ягодный 4)капустный-капуста

Играют в игру. Подбирают слова и записывают в тетрадь столбиком

Лиса -лисья

Волк -волчья

Медведь -медвежья

Заяц- заячья

Составляют модель правила «Имя прилагательное»

Один (двое) работают у доски.

Выполняют индивидуальное задание.

Познавательные УУД:общеучебные умения:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

логические.

ЛичностныеУУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с одноклассниками, умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

8.Рефлексия.

- Ребята, наш урок подходит к концу, давайте подведём итог:

- Оцените свою работу с помощью светофора.

-Подумайте и выскажите свои мысли, начиная словами: Сегодня на уроке мы работали … Я доволен … Мне понравился…. Я узнал…. Мне было трудно….

-Где могут пригодиться вам знания, полученные на уроке?(чтение, окр.мир, диктор, писатель)

- Ребята, вы все работали очень хорошо на уроке, спасибо!

Ответы детей.

Оценивание своей учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: самооценка.

8.Домашнеезадание.

Записывают домашнее задание.