Учителю
Рабочая программа по Русскому языку 2 класс, УМК 'Школа России'

Рабочая программа по Русскому языку 2 класс, УМК 'Школа России'

Автор публикации: Курашова Ю.В.

Дата публикации: 22.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

2 класс

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрольные работы

Контрольное списывание

Проверочные работы

Работы по развитию речи

Проектная деятельность

Наша речь (3ч.)

Виды речи

Диалог и монолог

Текст (4ч.)

Текст

Части текста

Предложение (12ч.)

Предложение

Члены предложения

Слова, слова, слова… (18ч.)

Слово и его значение

Синонимы и антонимы

Однокоренные слова

Слог. Ударение. Перенос слова.

Звуки и буквы (59ч.)

Звуки и буквы.

Русский алфавит, или Азбука.

Гласные звуки

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Согласные звуки (повторение и углубление представлений)

Согласный звук [й], и буква «и краткое»

Слова с удвоенными согласными

Твёрдые мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Мягкий знак

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

Звонкие и глухие согласные звуки

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным

Обобщение знаний об изученных правилах письма

Разделительный ь

Части речи (58ч.)

Части речи

Имя существительное (19ч.)

Имя существительное как часть речи

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Собственные и нарицательные имена существительные

Число имён существительных

Обобщение знаний об имени существительном

Глагол (12ч.)

Глагол как часть речи (общее представление)

Число глагола

Правописание частицы НЕ с глаголом

Обобщение знаний о глаголе

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Имя прилагательное (13ч)

Имя прилагательное как часть речи

Единственное и множественное число имён прилагательных

Обобщение знаний об имени прилагательном

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных

Местоимение (4ч)

Местоимение (личное)как часть речи

Текст - рассуждение

Предлоги (8ч.)

Предлоги

Повторение (16ч)

Повторение

Итого

170

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса на 2015-2016 учебный год.

№

дата

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Оценка деятельности

предметные

метапредметные

личностные

План.

Факт.

Наша речь (3 часа)

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Отличие письменной речи от устной.

Научатся различать речь устную и письменную; делать выводы о значении речи в жизни человека.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-использовать знаково-символические средства;

-договариваться и приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

-рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении;

-анализировать речь людей (при анализе текстов);

-наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её;

-различать устную, письменную речи и речь про себя;

-работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Язык и речь. Речь - главный способ общения людей. Язык - средство общения людей. Речевой этикет в ситуации общения.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-анализировать и делать выводы;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения

Диалог и монолог

Научатся различать речь диалогическую и монологическую.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

-отличать диалогическую речь от монологической;

-использовать в речи диалог и монолог;

-соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику;

-наблюдать над этимологией слов диалог и монолог;

-составлять по рисункам диалог и монолог.

С.13 упр.10

Текст (4 часа)

Текст.

Текст. Признаки текста. Устное сочинение по рисункам, данному началу и опорным словам.

Научатся различать предложение и группу предложений.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

-отличать текст от других записей по его признакам;

-осмысленно читать текст;

С.18 упр.14

Тема и главная мысль текста.

Научатся определять тему текста, главную мысль, подбирать заголовок.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-договариваться и приходить к общему решению.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

-определять тему и главную мысль текста;

-соотносить текст и заголовок;

-подбирать заголовок к заданному тексту;

Выборочное списывание

Текст. Части текста.

Научатся выделять части в тексте; определять тему текста, главную мысль.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-договариваться и приходить к общему решению.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

-составлять текст по заданной теме;

-выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;

-выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче;

Р.т. с.8 упр.12

Р/р Обобщение знаний о тексте. Составление рассказа по опорным словам.

Научатся составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, способность к самооценке.

-создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

-составлять текст по рисунку, данному началу и опорным словам;

-оценивать результаты выполненного задания.

Составление рассказа по опорным словам.

Предложение (12 часов)

Предложение-3ч.

Предложение как единица речи. Различение предложения.

Научатся различать предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

-учитывать правило в планировании и контроле способов решения;

-анализировать, сравнивать и делать выводы;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

-отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

-определять границы предложения;

Составить предложение из слов.

Знаки препинания в конце предложения. Разновидности предложений по цели высказывания.

Научатся составлять и записывать предложения; различать предложения по цели высказывания.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-обосновывать выбор знака препинания в конце предложения;

-составлять предложения из слов;

-составлять (устно и письменно) ответы на вопросы;

Р.т. с.10 упр.16

Логическое ударение.

Научатся составлять предложения из слов; соблюдать в устной речи логическое ударение.

-оценивать правильность выполнения действия;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-договариваться и приходить к общему решению.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-оформлять предложение на письме;

-соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения;

Р.т. с.11 упр.21

Члены предложения(9ч)

Главные члены предложения (основа).

Научатся находить основу предложения; различать главные и второстепенные члены предложения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

-находить главные члены предложения (основу);

-обозначать графически грамматическую основу;

Р.т. - с.12 упр.23

Второстепенные члены предложения.

Научатся находить второстепенные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-различать и выделять главные и второстепенные члены предложения;

Графический диктант

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения - подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения.

-учитывать правило в планировании и контроле способов решения;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

-договариваться и приходить к общему решению.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого;

-анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения;

-обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого;

Работа по карточкам

Распространённые и нераспространённые предложения.

Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения - подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Способность к самооценке на основе критерия успешности.

-различать распространённое и нераспространённое предложения;

-составлять нераспространённые и распространённые предложения;

-распространять нераспространённые предложения;

Р.т.- с.13 упр.24

15-16

Связь слов в предложении.

Научатся устанавливать связь слов в предложении; ставить вопрос от главного слова к зависимому.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения;

-составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу);

Р.т.- с.13 упр.25

Составить предложение из слов.

Р/р Коллективное составление рассказа по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»

Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; воспринимать прекрасное и реагировать на него.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-понимание текста, извлечение необходимой информации;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

-рассматривать репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника;

-составлять рассказ по репродукции, используя данное начало и опорные слова;

Составление рассказа по картине

Контрольный диктант №1 (входной)

Научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-обобщать, владеть общим приёмом решения поставленной задачи, анализировать, делать выводы;

-контролировать и оценивать свои действия.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-оценивать результаты выполненного задания;

-оформлять предложения на письме;

Диктант

Обобщение по теме «Предложение».

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам, систематизировать изученный материал.

-учитывать правило в планировании и контроле способов решения;

-обобщать, владеть общим приёмом решения поставленной задачи, анализировать;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-оценивать результаты выполненного задания;

-оформлять предложения на письме;

Р.т.-с.14 упр.27

Слова, слова, слова… (18 часов)

Слово и его лексическое значение (4ч)

Слово как общее название многих однородных предметов.

Научатся определять лексическое значение слов; работать с толковым словарём.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-строить понятные для партнёра высказывания;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-определять значение слова по толковому словарю;

-объяснять лексическое значение слова;

-находить в тексте незнакомые слова;

-классифицировать слова по тематическим группам;

Определи слово по его значению.

с.46 упр.56

Однозначные и многозначные слова

Научатся различать однозначные и многозначные слова; анализировать и делать выводы.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать и делать выводы;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

-распознавать однозначные и многозначные слова;

-работать со страничкой для любознательных;

Р.т. с.17 упр.32

Прямое и переносное значение многозначных слов.

Научатся различать прямое и переносное значение слов.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к самооценке на основе критерия успешности.

-распознавать слова в прямом и переносном значении;

-работать с толковым и орфографическим словарями;

-создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках;

-оценивать эстетическую сторону речевого высказывания;

с.51 упр.64

Синонимы и антонимы (4ч)

Синонимы.

Научатся различать оттенки значений синонимов.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять поиск необходимой информации; анализировать и делать выводы;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-распознавать среди пар слов синонимы;

-подбирать к слову синонимы;

-работать со словарём синонимов;

Работа по карточкам

Антонимы

Научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

-распознавать среди пар слов антонимы;

-подбирать к слову антонимы;

-работать со словарём антонимов;

Выборочный диктант

Р/р Изложение текста по данным к нему вопросам

Научатся письменно излагать содержание текста по вопросам.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме; анализировать и делать выводы;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

-определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями;

-анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств;

-подбирать заголовок к тексту;

-излагать письменно содержание текста;

Изложение

Проверочная работа

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме; анализировать и делать выводы;

-контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

-оценивать свои достижения по учебнику и электронному приложению;

-излагать письменно содержание текста;

Однокоренные (родственные) слова (4ч)

Общее представление о родственных словах.

Научатся находить в тексте однокоренные слова и употреблять их в речи.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

-находить однокоренные слова в тексте и среди других слов;

-различать однокоренные слова и синонимы;

-группировать однокоренные слова с разными корнями;

Работа по карточкам

Корень слова - главная значимая часть слова.

Научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова и употреблять их в речи.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-использовать знаково-символические средства; анализировать и делать выводы;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

-доказывать правильность выделения корня;

-работать с памяткой «Как найти корень слова»;

-подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень;

Р.т.- с.25 упр.50

Распознавание и подбор однокоренных слов.

Научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова и употреблять их в речи.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

-работать со словарём однокоренных слов учебника;

-доказывать правильность выделения корня в словах;

Р.т.- с.26 упр.52

Обобщение знаний о родственных словах.

Научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова и употреблять их в речи; группировать слова с разными корнями.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме; анализировать и делать выводы;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Способность к самооценке на основе критерия успешности.

-производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня;

с.64 упр.94

Слог. Ударение. Перенос слов. (6 ч.)

Какие бывают слоги? Деление слов на слоги.

Научатся делить слова на слоги, классифицировать слова по количеству в них слогов.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-делить слова на слоги;

-определять количество слогов в слове;

-классифицировать слова по количеству в них слогов;

Работа по карточкам

Общее представление об ударении. Словесное ударение.

Научатся находить в словах ударный слог, наблюдать за ролью словесного ударения.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме; анализировать и делать выводы;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

-определять ударение в слове;

-наблюдать за ролью словесного ударения;

-различать ударные и безударные слоги;

Р.т.-с.28 упр.58

Как определить ударный слог?

Научатся составлять простейшие слогоударные модели слов; наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-составлять простейшие слогоударные модели слов;

-находить слова по заданной модели;

-сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова;

с.70 упр.106

Как переносить слова с одной строки на другую?

Научатся переносить слова по слогам, определять способы переноса.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую;

-переносить слова по слогам;

-определять способы переноса;

Р.т.-с.31 упр.66

Проверочная работа

Оценивать свои достижения при выполнении заданий в учебнике и по электронному приложению

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме; анализировать и делать выводы;

-контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-оценивать свои достижения;

-работать самостоятельно;

-контролировать свои действия;

Тест

Р/р Сочинение по серии сюжетных рисунков и вопросам.

Научатся составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме; анализировать и делать выводы;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

-соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов;

-составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам;

Сочинение

Звуки и буквы (59 часов)

Звуки и буквы. Алфавит.(4ч)

Звуки и буквы, их обозначающие.

Научатся различать звуки и буквы; записывать транскрипцию слов; анализировать и делать выводы.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

-различать звуки и буквы;

-осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове;

-распознавать условные обозначения звуков речи;

-сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова;

-наблюдать модели слов;

Работа по карточкам

Роль алфавита в жизни людей. Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Научатся называть буквы, записывать буквы в алфавитном порядке.

-использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение.

-объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите;

-называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке;

-классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают;

-определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу;

-называть соседние буквы по отношению к заданной;

Р.т.-с.38 упр.80

Контрольный диктант №2 за I четверть

Научатся писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме; анализировать и делать выводы;

-контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

- оценивать результаты выполненного задания;

-оформлять предложения на письме;

Диктант

Р/р Составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом».

Научатся составлять рассказ по репродукции.

-осуществлять анализ объектов, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение.

-составлять рассказ репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя); -определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный;

Сочинение

Гласные звуки и буквы для их обозначения.(2ч)

Гласные звуки и буквы, их обозначающие.

Научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

-использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

-находить в слове гласные звуки;

-правильно произносить гласные звуки;

-различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;

-соотносить количество звуков и букв в словах с йотированными гласными;

-объяснять причины разного количества звуков и букв в слове;

Работа по карточкам

Роль гласных букв е, ё , ю, я в словах. Р/р Письменные ответы на вопросы к тексту

Научатся различать роль букв е, ё, ю, я в словах; передавать содержание текста с опорой на вопросы.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

-использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение.

-работать с текстом: определять тему и главную мысль;

-составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок;

-определять безударный гласный звук в слове и его место в слове;

-находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить;

-различать проверочное и проверяемое слово;

-подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;

-наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах;

-планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

-объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания;

-подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению;

-запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов;

-работать с орфографическим словарём учебника;

-подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

-работать со страничками для любознательных;

-объяснять, когда в речи употребляют образные выражения;

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению;

-использовать правило при написании слов с безударными гласными в корне;

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению;

-составлять текст из предложений;

-составлять рассказ по репродукции картины

С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя);

Выборочное письмо

Обозначение буквами гласных звуков в корне слова.(15ч)

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слова.

Научатся различать гласные ударные и безударные; правильно писать безударную гласную.

-осуществлять анализ объектов, строить речевое высказывание;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Работа по карточкам

Правописание безударных гласных. Особенности проверочного слова.

Научатся использовать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

-осуществлять анализ объектов, строить речевое высказывание;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к

самооценке на основе критерия успешности.

Р.т.-с.41 упр.89

Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять анализ объектов, строить речевое высказывание;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

с.99 упр.152

Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять анализ объектов, строить речевое высказывание;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Проверка правописания безударных гласных в корне.

-использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

с.101 упр.157

Разные способы проверки правописания безударных гласных в корне.

-осуществлять анализ объектов, строить речевое высказывание;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Р.т.-с.42 упр.91

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять анализ объектов, строить речевое высказывание;

-формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению

Р.т.-с.45 упр.97

Правописание безударных гласных в корне слова. Восстановление деформированного текста.

Научатся различать гласные ударные и безударные; правильно писать безударную гласную.

-осуществлять анализ объектов, строить речевое высказывание;

-формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению

Р.т.-с.46 упр.98

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

-осуществлять поиск необходимой информации; обобщать и делать выводы;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Самостоятельная работа

Правописание слов с непроверяемой ударением гласной в безударном слоге.

Научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять анализ объектов, строить речевое высказывание;

-формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению

с.105 упр.167

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.

Научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова.

-осуществлять анализ объектов, строить речевое высказывание;

-формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению

Упр. 171 с.108

Обобщение знаний о правописании проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слова.

Научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова.

- осуществлять поиск необходимой информации; обобщать и делать выводы;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Тест

Проверочный диктант №3 по теме «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Научатся писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме; анализировать и делать выводы;

-контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Диктант

Обобщение знаний о правописании безударных гласных в корне.

Научатся анализировать и исправлять ошибки, использовать правило правописания на практике.

-осуществлять анализ объектов, строить речевое высказывание;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение.

Р.т.-с.48 упр.103

Р/р Сочинение по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. детство»

Научатся отличать письменную речь от устной; определять тему текста и главную мысль.

-осуществлять анализ объектов, строить речевое высказывание;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности; формирование чувства прекрасного.

Сочинение

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

(17ч)

Согласные звуки и буквы, их обозначающие.

Научатся различать звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие; различать согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

-находить в слове согласные звуки;

-правильно произносить согласные звуки;

-различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;

-работать с памяткой «Согласные звуки русского языка»;

Р.т-с.50 упр.108

Согласный звук Й^, и буква «и краткое».

Научатся слышать звук Й в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я; доказывать своё мнение.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности;

-различать согласный звук[ Й] и гласный звук[ И];

-различать способы обозначения согласного звука[ Й] буквами;

-использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое»;

Р.т.-с.52 упр.111

Правописание удвоенных согласных букв.

Проект « И в шутку и всерьёз»

Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-анализировать, сравнивать и делать выводы;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

-наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными;

-использовать правило переноса слов с удвоенными согласными;

Р.т.-с.54 упр.116

Р/р Сочинение по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси».

Научатся отличать письменную речь от устной; определять тему текста и главную мысль.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение; строить понятные для партнёра высказывания.

-составлять рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ;

-создавать занимательные задания;

Сочинение

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения на письме.

Научатся различать согласные мягкие и твёрдые; обозначать мягкие и твёрдые согласные звуки на письме.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-анализировать, сравнивать и делать выводы;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

-определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки;

-различать твёрдые и мягкие согласные звуки;

Работа по карточкам

Различение согласных мягких и твёрдых звуков. Восстановление деформированного текста.

Научатся различать согласные мягкие и твёрдые; обозначать мягкие и твёрдые согласные звуки на письме.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

-объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме;

-работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти»;

-планировать учебные действия при письме по памяти;

Р.т.-с.55 упр.119

Мягкий знак. Роль мягкого знака как показателя мягкости согласного звука в слове.

Научатся употреблять мягкий знак для обозначения мягкости согласного звука.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-анализировать, сравнивать и делать выводы;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

-соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо;

-объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах;

-подбирать примеры слов с мягким знаком;

Выборочный диктант

Обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком.

Проект «Пишем письмо»

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме.

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме; анализировать и делать выводы;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

-переносить слова с мягким знаком;

-обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным;

-оценивать свои достижения;

Работа по карточкам

Р/р Подробное изложение по коллективно составленному плану.

Научатся делить текст на части, составлять план, последовательно излагать содержание текста.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста;

-анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы;

Изложение

Контрольный диктант № 4 за II четверть

Научатся определять орфограмму и правильное написание слов.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-анализировать, делать выводы, сравнивать;

-контролировать свои действия, использовать речь для регуляции своего действия.

-контролировать свои действия;

-использовать полученные знания при написании диктанта;

-оценивать свои достижения;

Диктант

Воспроизведение знаний о написании слов с сочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.(4ч)

Научатся писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; обосновывать написание слов с этой орфограммой.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять подведение под понятие;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-различать непарные мягкие шипящие звуки;

-находить в словах буквосочетания ЧК, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями;

Р.т.-с.3 упр.2

Правописание слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

Научатся находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль;

-наблюдать и самостоятельно делать выводы; ориентироваться в учебнике;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт;

-работать с орфоэпическим словарём;

-применять правило написания слов с данными буквосочетаниями;

Р.т.-с.5 упр.5

Обобщение знаний о правописании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

Р/р Обучающее изложение

Научатся пересказывать текст с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения; определять тему и главную мысль.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действия;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-контролировать свои действия, использовать речь для регуляции своего действия.

-работать с текстом;

-подбирать к тексту заголовок;

-выделять в тексте части и определять их микротемы;

-записывать предложение из текста на заданную тему;

Изложение.

Р.т.-с.6 упр.9

Проект «Рифма»

Правописание сочетаний с шипящими звуками.

Научатся соотносить задания с изученными темами; участвовать обсуждении.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действия;

-отвечать на простые и сложные вопросы; осуществлять поиск необходимой информации;

-контролировать свои действия, использовать речь для регуляции своего действия.

-находить в тексте рифмующиеся строки;

-подбирать рифмующиеся слова;

-сочинять стихи на заданную тему;

-составлять словарик собственных рифм;

-участвовать в презентации выполненной работы;

Проект

Правописание слов с сочетаниями ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.(4ч)

Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль;

-строить рассуждения в форме простых суждений; использовать знаково-символические средства;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

-различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки;

-находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями;

с.11 упр.14

Обобщение знаний о правописании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН, ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.

Научатся применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль;

-строить рассуждения в форме простых суждений; использовать знаково-символические средства;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

-применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу;

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению;

Р.т.-с.8 упр.13

Проверочный диктант № 5 по теме «Согласные звуки и буквы для их обозначения».

Научатся применять правила правописания; проверять себя.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действия;

-обобщать, делать выводы; владеть общим приёмом решения задач;

-контролировать свои действия, использовать речь для регуляции своего действия.

-контролировать свои действия;

-использовать полученные знания при написании диктанта;

-оценивать свои достижения;

Диктант

Звонкие и глухие согласные звуки.(17ч)

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с парными согласными по звонкости и глухости в словах.

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности.

-различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные;

-характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики;

-правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными;

Р/р Работа с предложением и текстом.

Научатся анализировать свои работы; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме; обобщать и делать выводы; -контролировать свои действия, использовать речь для регуляции своего действия.

-классифицировать допущенные ошибки;

-работать с предложением и текстом;

-составлять предложения из слов;

-записывать составленный текст;

С.14 Упр.23

Составле-ние и озаг-лавливание текста.

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных.

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки; составлять пары согласных по звонкости-глухости.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

-определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным;

-соотносить произношение и написание парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным;

-характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики;

Игра «Доскажи словечко»

Р.т.-с.11 упр.20

Проверка парных согласных в корне слова.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов.

-осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

-находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять;

-различать проверочное и проверяемое слова;

Выборочное письмо.

Р.т.-с.12 упр.23

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово.

-осуществлять анализ объектов; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов; использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

-объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания;

Р.т.-с.15 упр.29

Р.т.-с.16 упр.32

Проверка парных согласных.

Р/р Изложение повествовательного текста

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме; анализировать текст;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

-сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова;

-работать с предложением и текстом;

-записывать предложения из текста на заданную тему;

Изложение

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово; подбирать синонимы.

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Выборочное письмо.

Р.т.-с.17 упр.34

Работа по карточкам

Р/р Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

-сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова;

-работать с предложением и текстом;

-записывать предложения из текста на заданную тему;

Письмо под диктовку

Обобщение знаний о парных согласных

Научатся применять правила правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Работа по карточкам.

Р.т.-с.18 упр.37

Обобщение. Проверочная работа.

Научатся применять правила правописания звонких и глухих согласных в корне слова; писать под диктовку; проводить звуко -буквенный разбор по алгоритму.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания; контролировать свои действия и действия партнёра.

-подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов; -использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

-проводить звуко-буквенный разбор слова;

Письмо под диктовку, самопроверка.

Проверочный диктант №6 по теме «Звонкие и глухие согласные звуки».

Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко - буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия;

-обобщать, делать выводы; осознанно владеть приёмом проверки парных согласных;

-контролировать свои действия, использовать речь для регуляции своего действия

-работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»;

-использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

-проводить звуко-буквенный разбор слова;

Диктант

Разделительный мягкий знак.(4 ч)

Разделительный мягкий знак. Употребление разделительного мягкого знака в слове.

Научатся употреблять разделительный мягкий знак; различать звуки и буквы; проводить звуко-буквенный разбор.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять анализ объектов;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

-наблюдать над произношением слов с разделительным Ь;

-соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга;

-подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком;

-различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком;

-использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком;

-составлять устный рассказ по серии рисунков ( под руководством учителя)

Р.т.-с.19 упр.39

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Научатся употреблять слова с разделительным мягким знаком; сравнивать количество звуков и букв.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить логическое рассуждение; проводить сравнение;

-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Письмо под диктовку

Распознавание мягкого знака - показателя мягкости согласного звука и разделительного мягкого знака. Р/р Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Научатся распознавать мягкий знак - показатель мягкости согласного звука и разделительный мягкий знак; составлять устный рассказ на определённую тему.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности; установка на здоровый образ жизни.

Р.т.-с.20 упр.41

Обобщение знаний о написании слов с разделительным мягким знаком. Контрольное списывание.

Научатся употреблять слова с разделительным мягким знаком; сравнивать количество звуков и букв; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием.

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

-устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы;

-контролировать свои действия; участвовать в диалоге.

Способность к самооценке на основе критерия успешности; широкая мотивационная основа учебной деятельности.

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»;

-использовать правила правописания;

-списывать текст;

Р.т.-с.22 упр.46

Части речи (58 ч)

Части речи. Общее представление.

Общее представление о частях речи.

Научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова - названия предметов, слова - названия признаков, слова - названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять поиск необходимой информации;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;

-анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение;

-находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой;

Р.т.-с.23 упр.48

Распознавание частей речи по вопросам и общему лексическому значению.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Работа по карточкам

Имя существительное (19 ч).

Общее представление об имени существительном как части речи.

Научатся различать в слова - названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять поиск необходимой информации;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

-обосновывать отнесение слова к имени существительному;

-объяснять лексическое значение слов - имён существительных;

-обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп;

-работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных;

Выборочное письмо

100

Имя существительное, значение и употребление.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить рассуждения в форме простых суждений;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Р.т.-с.24 упр.51

101

Роль имён существительных в нашей речи.

Научатся различать имена существительные, определять роль имён существительных в речи; воспроизводить лексическое значение существительных.

-адекватно воспринимать оценку учителя; принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять поиск необходимой информации;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Р.т.-с.25 упр.53

102

Различение имён существительных, отвечающих на вопрос «кто, что».

Научатся различать имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?; использовать специальную терминологию, классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?;

-подбирать примеры одушевлённых и неодушевлённых имён существительных;

-классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы;

Выборочное письмо.

103

Одушевлённые имена существительные.

Научатся самостоятельно подбирать имена существительные, классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

Р.т.-с.27 упр.56

104

Неодушевлённые имена существительные.

Научатся самостоятельно подбирать имена существительные, классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; делать звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять поиск необходимой информации;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Тест №7 КИМы

105

Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Составление письменных ответов на вопросы.

Научатся самостоятельно подбирать имена существительные, классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; подбирать синонимы, пользуясь словарём.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять поиск необходимой информации;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

Учебник с.51 упр.86

106

Имена существительные собственные и нарицательные. Распознавание имён собственных.

Научатся различать имена собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

-различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных;

-классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы;

-писать с заглавной буквы имена собственные;

-находить информацию(с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернете) о происхождении своей фамилии и названии своего села;

-составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»;

-составлять устный

рассказ о своём домашнем

животном на основе наблюдений и по вопросам учителя;

Р.т.-с.27 упр.58

107

Употребление прописной буквы в именах собственных.

Научатся различать имена собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

-строить речевое высказывание; рассуждения в форме связи простых суждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

Р.т.-с.28 упр.60

108

Употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей кличках животных.

Научатся различать имена собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; работать с несколькими источниками информации; составлять рассказ о домашнем питомце.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Работа по картлочкам.

109

Употребление прописной буквы в географических названиях.

Научатся распознавать имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; озаглавливать текст.

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-контролировать действия партнёра.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

Р.т.-с.29 упр.62

110

Правописание имён собственных. Р/р Устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»

Научатся составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке; чувство прекрасного и эстетические чувства.

Выборочное письмо.

111

Единственное и множественное число имён существительных. Изменение существительных по числам.

Научатся определять грамматический признак имён существительных - число; изменять имена существительные по числам.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-определять число имён существительных;

-изменять имена существительные по числам;

-правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа;

-работать с орфоэпическим словарём;

-определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении;

Выборочное письмо.

112

Распознавание имён существительных, употреблённых в единственном и во множественном числе.

Научатся определять грамматический признак имён существительных - число; изменять имена существительные по числам; различать однокоренные слова и форму слова; использовать специальную терминологию при определении части речи.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

-договариваться и приходить к общему решению.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

Р.т.-с.31 упр.65

113

114

Обобщение знаний об имени существительном как части речи.

Научатся подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные; определять грамматический признак имён существительных - число; изменять существительные по числам.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

-определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное;

число (единственное или множественное), роль в предложении;

-обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного;

-классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку;

-выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком;

-работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами;

-проверять написанный текст;

-оценивать свои достижения;

Р.т.-с.31 упр.66

115

Проверочный диктант №7по теме «Имя существительное».

Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-владеть общим приёмом решения задач;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

116

Обобщение знаний об имени существительном как части речи.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания, договариваться и приходить к общему решению.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

Р.т.-с.33 упр.72

117

Р/р Подробное изложение по вопросам с языковым анализом текста.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Учебник с.67 №5

118

Глагол (12 ч).

Общее представление о словах, обозначающих действия.

Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять подведение под понятие;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

-обосновывать правильность отнесения слова к глаголу;

-классифицировать глаголы по вопросам;

-распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях;

-определять, каким членом предложения является глагол в предложении;

-выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания;

-рассматривать репродукцию картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять по картине рассказ и записывать его;

Выборочный диктант.

119

Глагол, значение и употребление. Восстановление деформированного текста.

Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; восстанавливать деформированный текст.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Игра «Да-нет»

120

Распознавание глаголов по обобщённому значению и вопросу.

Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать и делать выводы.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

Р.т.-с.35 упр.75

121

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов и употреблении их в речи. Р/р Сочинение по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Р.т.-с.36 упр.79

122

Глаголы единственного и множественного числа.

Научатся определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать и сравнивать.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-определять число глаголов;

-распределять глаголы по группам в зависимости от их числа;

-изменять глаголы по числам;

-приводить примеры глаголов определённого числа;

-употреблять глаголы в определённом числе;

- соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов;

-работать с орфоэпическим словарём;

Р.т.-с.37 упр.80

123

Изменение глаголов по числам.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Работа по карточкам.

124

Употребление глаголов в единственном и во множественном числе. Глаголы с частицей НЕ.

Научатся определять число глаголов; анализировать и сравнивать; писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить рассуждение в форме простых суждений;

-задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-раздельно писать частицу НЕ с глаголом;

Р.т.-с.38 упр.81

125

126

Обобщение знаний о глаголе как части речи. Р/р Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Научатся определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать и сравнивать; писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

-определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении;

-обосновывать правильность определения признаков глагола;

-определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст;

Работа по карточкам.

Р.т.-с.39 упр.85

127

Текст - повествование. Общее представление.

Проверочная работа

Научатся распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки; писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-распознавать текст-повествование;

-наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте;

-составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ;

-оценивать свои достижения;

Учебник с.85

128

Р/р Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Изложение

129

Контрольный диктант №8 за III четверть

Научатся определять орфограмму и правильное написание слов.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-анализировать, делать выводы, сравнивать;

-контролировать свои действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Диктант

130

Имя прилагательное (13 ч).

Общее представление об имени прилагательном. Имя прилагательное, значение и употребление.

Научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-осуществлять подведение под понятие на основе выделения существенных признаков;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

-работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных;

-обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному;

-использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп;

-выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными;

-приводить примеры имён прилагательных;

Работа по карточкам.

131

132

Связь имён существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании.

Научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определённой орфограммой.

-проявлять познавательную инициативы в учебном сотрудничестве;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Р.т.-с.42 упр.91

Р.т.-с.43 упр.93

133

Употребление в речи имён прилагательных, противоположных по значению.

Научатся подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу; устанавливать связь между существительным и прилагательным.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

Р.т.-с.44 упр.94

134

135

Упражнение в распознавании имён прилагательных среди однокоренных слов.

Научатся распознавать прилагательные в речи; ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определённой орфограммой.

-оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Р.т.-с.45 упр.98

136

Изменение имён прилагательных по числам.

Научатся изменять прилагательные по числам; определять число имён прилагательных; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-устанавливать аналогии; строить речевое высказывание;

-задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-определять число имён прилагательных;

-распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа;

-изменять имена прилагательные по числам;

Учебник с.94 упр.161

137

Употребление имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

-оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия;

- устанавливать аналогии.

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

-соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия,

шампунь и др.;

Р.т.-с.46 упр.99

138

Текст-описание. Общее представление.

Научатся различать текст-описание и текст-повествование; составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные; применять правила правописания.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-задавать вопросы, участвовать в диалоге; строить понятные для партнёра высказывания.

-распознавать текст-

описание;

-наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании;

Учебник с.96 упр.166

139

Употребление имён прилагательных в тексте - описании.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы);

Р.т.-с.46 упр.100

140

Р/р Составление (устно) текста-описания домашнего животного.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-задавать вопросы, участвовать в диалоге; строить понятные для партнёра высказывания.

-составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»;

Р.т.-с.48 упр.104

141

142

Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление предложений и текста. Проверочная работа.

Научатся находить прилагательные в тексте; ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать прилагательные, близкие и противоположные по смыслу; различать текст-описание и текст-повествование.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание; анализировать и делать выводы;

-задавать вопросы, участвовать в диалоге; строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль в предложении;

-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению;

Р.т.-с.48 упр.104

Тест.

143

Местоимение ( 4 ч).

Местоимение, значение и употребление.

Научатся осознавать местоимение как части речи; употреблять местоимения вместо существительных; применять правила правописания.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-осуществлять подведение под понятие; поиск необходимой информации;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-распознавать личные местоимения среди других слов в предложении;

-различать местоимения и имена существительные;

-заменять повторяющиеся в тексте существительные личными местоимениями;

Р.т.-с.49 упр.106

144

Упражнение в употреблении местоимений в речи.

-оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия;

-строить речевое высказывание; проводить сравнение;

-задавать вопросы, участвовать в диалоге; строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях;

Р.т.-с.50 упр.109

145

Текст - рассуждение. Общее представление. Проверочная работа.

Научатся определять вид текста (описание, повествование и рассуждение); составлять текст-рассуждение; применять правила правописание.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-задавать вопросы, участвовать в диалоге; строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-распознавать текст-рассуждение;

-создавать устные и письменные тексты-рассуждения;

Работа по карточкам.

Учебник с.107

Тест.

146

Р/р Подробное изложение по коллективно составленному плану.

Научатся составлять сообщение по плану; отвечать на вопросы по содержанию текста.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-задавать вопросы, участвовать в диалоге; строить понятные для партнёра высказывания.

-работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям;

-оценивать свои достижения;

Р.т.-с.51 упр.111

147

Предлоги (6 ч).

Предлоги как часть речи. Их роль в речи.

Научатся осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-узнавать предлоги в устной и письменной речи;

-правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы);

-раздельно писать предлоги со словами;

Р.т.-с.52 упр.113

148

Раздельное написание предлогов со словами.

Научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов.

-оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-узнавать предлоги в устной и письменной речи;

-правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы);

-раздельно писать предлоги со словами;

Работа по карточкам.

149

Наиболее употребительные предлоги. Употребление предлогов в предложении.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-строить речевое высказывание; сравнивать; строить рассуждения;

-задавать вопросы, участвовать в диалоге; строить понятные для партнёра высказывания.

-узнавать предлоги в устной и письменной речи;

-правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы);

-раздельно писать предлоги со словами;

Р.т.-с.53 упр.115

150

Упражнение в употреблении и написании предлогов.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-строить речевое высказывание; сравнивать; строить рассуждения;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-узнавать предлоги в устной и письменной речи;

-правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы);

-раздельно писать предлоги со словами;

Р.т.-с.54 упр.116

151

Р /р Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б.Житкова «Храбрый утёнок».

Научатся правильно строить предложения из определённого набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст; применять правила правописания.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-задавать вопросы, участвовать в диалоге; строить понятные для партнёра высказывания.

-редактировать текст;

-восстанавливать деформированный повествовательный текст

-редактировать текст;

-восстанавливать деформированный повествовательный текст;

Запись текста.

152

Проверочная работа по теме «Распознавание частей речи».

Научатся отвечать на вопросы; работать с учебником и электронным приложением.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-осуществлять поиск необходимой информации; обобщать и делать выводы;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-оценивать свои достижения;

-применять изученные правила письма при выполнении работы;

Тест

153

Обобщение материала по теме «Части речи» (2 ч) Проект « В словари - за частями речи!».

Научатся распознавать части речи; писать предлоги отдельно с существительными или местоимениями; употреблять местоимения вместо существительных; писать раздельно частицу НЕ с глаголами; употреблять в речи прилагательные; работать со словарями.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание; сравнивать; строить рассуждения;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов;

-находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых нужны словари;

-участвовать в презентации подготовленных заданий;

Проект.

154

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Научатся писать под диктовку; проверять написанный текст; различать части речи; применять правила правописания.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать

оценку учителя;

-устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы;

-контролировать свои действия; участвовать в диалоге.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-использовать полученные знания при выполнении работы;

-проверять написанный текст;

Диктант.

155

Повторение (16 ч ).

Повторение по теме «Текст»

Научатся отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-различать текст от предложения;

-определять виды текстов;

-применять правила правописания;

КИМы тест №15

156

Р/р Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Научатся соотносить словесные и зрительные образы; выражать своё отношение к картине; понимать идейный замысел художника; применять правила правописания.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-задавать вопросы, участвовать в диалоге; строить понятные для партнёра высказывания.

-рассматривать репродукцию картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»;

-составлять рассказ по картине;

-пересказывать составленный текст;

Р.т.-с.55 упр.119

157

158

Повторение по теме «Предложение»

Научатся отличать предложение от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения; различать предложения по интонации и цели высказывания; находить главные члены предложения.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-отличать предложение от группы слов;

-определять границы предложений;

-правильно записывать предложения;

-составлять предложения из группы слов;

Учебник с.119 упр.200

Тест №16 КИМы

159

Повторение по теме «Слово и его значение»

Научатся распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов.

-оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия;

-осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-распознавать однокоренные слова по двум признакам;

-подбирать синонимы и антонимы;

-подбирать группы однокоренных слов;

Р.т.-с.59 упр.128

160

161

Повторение по теме «Части речи»

Научатся распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительные, прилагательные, местоимение и глагол; осознавать их роль в речи.

-оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия;

-осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-распознавать части речи;

-характеризовать части речи;

-осознавать их роль в речи;

Р.т.-с.61 упр.133

Учебник с.125 упр. 214

162

Контрольное списывание

Научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в слове; проверять написанный текст.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы;

-контролировать свои действия; участвовать в диалоге.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-списывать текст с использованием изученных правил;

-контролировать и оценивать свои достижения;

Р.т.-с.58 упр.126

163

164

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Научатся различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки;

выделять одинаковые и разные звуки;

проводить фонетический анализ слова;

-оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия;

-осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки;

-выделять одинаковые и разные звуки;

-проводить фонетический анализ слова;

Учебник с.124 упр.212

165

166

Повторение по теме «Правила правописания»

Научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

применять правила правописания;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-применять правила правописания;

-подбирать примеры с определённой орфограммой;

Р.т.-с.62 упр.134

Учебник с.129 упр.224

167

Обобщение знаний о правописании имён собственных.

Научатся писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять их написание.

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-писать имена собственные с заглавной буквы;

-объяснять их написание;

Р.т.-с.62 упр.136

168

Итоговый контрольный диктант №9

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы;

-контролировать свои действия; участвовать в диалоге.

-писать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок;

-видеть орфограммы в слове;

-проверять написанный текст;

169

Обобщение знаний о правописании слов с разделительным мягким знаком.

Научатся писать слова с разделительным мягким знаком; выполнять фонетический разбор слова.

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-писать слова с разделительным мягким знаком;

-различать слова с мягким знаком -показателем мягкости и слова с разделительным мягким знаком;

Р.т.-с.63 упр.137

170

Обобщение знаний о словах и их лексическом значении.

Научатся определять значение слова по толковому словарю;

классифицировать слова по тематическим группам.

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

-определять значение слова по толковому словарю;

-классифицировать слова по тематическим группам;

Работа по карточкам

Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса

№

Наименование объектов

и средств материально - технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд

Фонд школьной и сельской библиотек. Интернет-ресурсы

Печатные пособия

Таблицы «Русский язык»

Технические средства

Телевизор

Музыкальный центр

Компьютер

Проектор

Принтер

Фотоаппарат

Экранно - звуковые пособия

Презентации

Игры и игрушки

Оборудование класса

Магнитная доска

⇧

⇩

скачать материал