Рабочая программа по 'Окружающему миру 'для индивид. Обучения на дому по программе спец. Коррекц школ 8 вида

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3 с. Красноусольский

муниципального района Гафурийский район Республики Башкортостан

Рассмотрено

Руководитель МО

учителей начальных классов

Верушкина Э.Ф.

_______________

Протокол №

от « 31» августа 2015 года

Согласовано

Заместитель директора

по УВР МОБУ СОШ №3

АбзалиловаВ.С

____________________

Утверждено

Директор МОБУ СОШ №3 с. Красноусольский

Рудкевич А.С.

_____________________

Приказ №75

от «1» сентября 2015 года

Индивидуальная рабочая программа

по предмету

« Развитие устной речи на основе ознакомления

с предметами и явлениями окружающей действительности»

для КУТУШЕВОЙ ДИАНЫ

обучающейся 3 класса

по программе специальных (коррекц.) образовательных учреждений VIII вида

на 2015-2016 учебный год

Составитель :

учитель начальных классов

1 категории

Усманова Василя Борисовна

2015

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по курсу «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности (Окружающий мир)» составлена на основе «Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой «Подготовительный класс 1-4 классы», допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание М.: Просвещение, 2006. - 192 с.

Программа рассчитана на 34 часа, в неделю-1 час.

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых первоклассников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности. В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:

• формирование элементарных представлений и понятий, необходимые при обучении другим учебным предметам;

• расширение и обогащение представления о непосредственно окружающем мире;

• получать некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта;

• обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности , которые способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.

• формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

• осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

• формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

При подаче и отборе учебного материала следует учитывать индивидуальные особенности ученика, такие как утомляемость, концентрация внимания и мотивация к обучению детей с ОВЗ.

2. Общая характеристика учебного предмета.

В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель - ствол, трава - куст - дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза - цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.

Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.

Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках - на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.

Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

По учебному плану индивидуального обучения на дому курс « Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности » в 3 классе изучается 1 час в неделю . Общий объём учебного времени в 3 классе 34 часа.

3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

3. Личностные и предметные результаты освоения

учебного предмета обучающимися

Личностные результаты освоения:

1. Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2. Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

4. Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

5. Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

6. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

7. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации, работе на результат,

10. Формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения учебного предмета

1. Обогащение и уточнение словаря. Называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам. Сравнение с другими предметами и явлениями. Классификация предметов.

2. Участие в беседе. Правильные, полные и отчетливые ответы на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей.

3. Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы.

4. Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.

5. Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.

6. Связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;

7. Ухаживать за одеждой и обувью;

8. Поддерживать порядок в классе, дома;

9. Соблюдать правила личной гигиены;

10. Соблюдать правила уличного движения

Учащиеся должны знать:

1. Названия и свойства изученных предметов;

2. Выученные правила дорожного движения

3. Содержание учебного предмета

Учебно-тематическое планирование

№

Разделы

Количество часов

1

Сезонные изменения в природе.

7

2

Улица, транспорт

4

3

Бытовые предметы

4

4

Растения

9

5

Животные

5

6

Охрана здоровья

3

7

Повторение

2

Итого

34

Примерная тематика

1. Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели.Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года.

Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде.

2. Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.

3. Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».

4. Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).

5. Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).

6. Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).

7. Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).

8. Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.

9. Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.

10. Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.

11. Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.

12. Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.

13. Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).

14. Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.

15. Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.

16. Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.

17. Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной.Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.

18. Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.

19. Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.

20. Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.

21. Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение - защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами

22. Повторение пройденного.

Формы работы на коррекционных занятиях: беседы, экскурсии, опыты, практические работы.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам

· Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.

· Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.

· Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на пришкольном участке.

3. Тематическое планирование с определением основных видов

деятельности обучающихся. (см.Приложение)

8. Описание материально-технической базы образовательного процесса.

Список литературы и наглядных пособий:
1. «Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой «Подготовительный класс 1-4 классы», допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание М.: Просвещение, 2006. - 192 с
2. Печатные пособия (таблицы): Грибы. Плоские фигуры. Цифры и счет. Транспорт. Одежда. Мое тело и пять чувств Детям о правилах дорожного движения. Многообразие животных. Кто это? Что это? Части растений. Многообразие растений. Зимние гости. Зимующие птицы. Перелетные птицы. Части растений. Растения зимой и весной. Деревья, кустарники, травы, грибы. Живая и не живая природа. Лето. Весна. Зима.
3. Демонстрационные таблицы по правилам дорожного движения

(Элементы улиц и дорог. Средства регулирования. Обход транспорта. Дорожные знаки. Пешеходные переходы. Переход улиц и дорог. На улицах города. За безопасность движения)
4. Альбом демонстрационных картин «Правила выращивания овощных, ягодных и цветочных культур»
5. Набор муляжей овощей
6. Набор муляжей фруктов
7. Гербарий учебный для начальной школы

ТСО: компьютер персональный

Приложение

Тематическое планирование с определением основных видов

деятельности обучающихся.

№

Дата по плану

Факт. дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

4.09

Погода . Признаки лета

1. Обогащение и уточнение словаря.

2. Называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам.

3. Сравнение с другими предметами и явлениями.

4. Классификация предметов.

5. Участие в беседе.

6. Правильные, полные и отчетливые ответы на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей.

7. Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы.

8. Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.

9. Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.

10. Связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;

11. Ухаживать за одеждой и обувью;

12. Поддерживать порядок в классе, дома;

13. Соблюдать правила личной

гигиены

14. Соблюдать правила уличного движения

2

11.09

Признаки осени . Сезонная работа на огороде, в саду.

3

18.09

Экскурсия в осенний сад. Растения на клумбах. Узнавание и называние цветущих растений

4

25.09

Детские игры летом и осенью

5

2.10

Экскурсия Улица, на которой расположена школа.

6

9.10

Дома, тротуары, мостовая, скверы.Обозначение названий улиц и номеров домов. Экскурсия.

7

16.10

«Адрес на конверте»

8

23.10

Виды транспорта: трамвай, автобус, троллейбус.

9

30.10

Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».

10

6.11

Посуда, их назначение. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).

11

13.11

Мебель. Стол, стул, диван, Назначение. Уход за мебелью

12

20.11

Одежда.. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой

13

27.11

Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне- весенняя.

Уход за обувью

14

4.12

Овощи. Вкус овощей.

15

11.12

Хранение овощей зимой. Употребление овощей в пищу.

16

18.12

«Проращивание семян гороха или бобов».

17

25.12

Бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху.

18

15.01

Ягоды. Сравнение ягод окраске, форме, вкусу.

19

22.01

Признаки зимы.

20

29.01

Деревья. Части дерева. Сравнение семян, шишек по окраске, форме, 5размеру.

21

5.02

Части растений.

22

12.02

Комнатные растения. Различение комнатных растений. Уход за комнатными растениями

23

19.02

Домашние животные. Польза, приносимая людям.

24

26.02

Дикие животные. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют

25

4.03

Дикие птицы.

26

11.03

Домашние птицы.

27

18.03

Насекомые.

28

8.04

Экскурсия в весенний парк. Раннецветущие растения. Наблюдения за появлением первых цветов.

29

15.04

Признаки весны

30

22.04

Лицо, части лица. Охрана здоровья.

31

29.04

Рот. Губы, зубы, язык. Правила чистки полости рта зубной щеткой и пастой

32

6.05

Весенние работы на огороде.

33

13.05

Итоговая контрольная работа

34

20.05

Охрана здоровья. Улица и правила поведения на улице в летний период.

27.05

резерв