Урок по русскому языку на тему 'Части речи. Закрепление' (2 класс)

Урок русского языка во 2 классе

По теме: «Части речи. Закрепление.»

Триединая дидактическая цель:

1. Образовательный аспект -

Уточнить представление об особенностях

имен существительного, прилагательного, глагола.

2. Развивающий аспект -

Развивать орфографическую зоркость,

переключаемость внимания, способствовать

развитию речи.

3. Воспитательный аспект -

Воспитывать организованность, усидчивость,

ответственность.

Тип урока: урок - закрепление.

Оборудование:

1. Карточки со словарными словами.

2. Карточки со словами на правописание безударных гласных.

3. Карточки для работы в паре.

4. Карточки для индивидуальной работы.

5. Учебник Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова «Русский язык» 2 класс.

Ход урока

1. Организационный момент.

Создание эмоционального настроя.

- Ребята скажите, пожалуйста, урок русского языка для вас трудный или легкий? Почему?

- Зачем нужно изучать русский язык?

- Вы любите преодолевать трудности?

Поднимите руку, кто уверен, что справится со всеми трудностями. Трудности всегда преодолеваются, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

Давайте послушаем сами себя, какое настроение у вас сейчас. Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?

У вас на столах лежат картинки: «солнышко» и «тучка». Посмотрите, какая из картинок отражает ваше настроение. Выберите её и покажите.

Если у кого-то настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

- Я предлагаю вам, сегодня на уроке побыть пчелками. Да, да не удивляйтесь, пчелками. Пчелы живут большими и дружными семьями. В одной семье тысяча пчел.

- А сейчас запишем дату.

2. Минутка чистописания.

-К концу лета в каждом гнезде у пчёл начинается подготовка к зиме. Пчёлы собирают с почек деревьев тополя клей - прополис и аккуратно замазывают щели. Итак, мы сейчас пчёлки - строители. Строим аккуратно и красиво.

-Пропишем букву Чч.

-Что можете сказать об этой букве?

-Правильно! Значит сочетания чн, чк, чт (пишутся без мягкого знака.) .

-Молодцы! Пропишите эти сочетания в тетради.

3.Словарная работа.

Игра «Заполни соты нектаром»

- Все мы знаем, что летом пчелы приносят мед, строят соты, запечатывают ячейки. Давайте нектаром заполним соты.

( на доске слова: п..льто, п..суда, с..бака, х..рошо, м..локо, м..шина, р..бота,

м..роз, к..рова, п..года.)

Задание: - Поместите нужную капельку меда в соты.

(Ребята по цепочке выходят к доске и подставляют нужную букву. Доказывая, что это словарное слово, поэтому пишется данная буква.)

4. Закрепление изученного материала.

Игра «Опыляем цветы»

- Пчёлы не только собирают мед, но и опыляют растения. За день пчела опыляет огромное количество цветов. Эти пчелы называются пчелами - сборщицами. Итак, пчелки в путь - опылять цветы.

Задание: - Вставить пропущенные буквы, поставить ударение.

В..лна, тр..пинка, зв..рьки, м..сты, з..мля, гр..чи, х..док, р..ды.

(На доске карточки со словами. Дети по очереди выходят к доске, вставляют пропущенные безударные гласные, проверяемые ударением)

- На какие вопросы отвечают все эти слова?

- К какой части речи они относятся? Докажите.

-Какие ещё части речи вы знаете? Расскажите о них?

5. Сообщение темы и цели урока.

- Сформулируйте тему урока.

- Зная тему, подумайте, какие цели мы поставим перед собой? Что мы будем делать на уроке?

6. Уточнение представлений о частях речи.

- Живет пчела один месяц. Но за этот месяц она делает разную работу аккуратно и исправно. И мы сейчас будем делать свою очень хорошо.

Задание: - Записать с комментированием. Определить части речи.

Стоит чудесная погода. Цветочная роспись украшает тропинки.

7. Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

8. Продолжение работы

- Вход в улей охраняют пчелы - сторожа. И вид у них довольно грозный, чужих не запустят.

Игра «Заселяем ульи» - 3 домика: сущ., прил., гл.,

(Пчела, летать, сладкий, вкусный, собирать, носить, улей, мёд, пахучий.)

(Дети определяют части речи и «заселяют» нужный улей. Работа проводится у доски)

Сущ., глагол прил.,

Пчела носить сладкий

и.д.

- Ребята, внимательно посмотрите на данные слова и составьте с ними предложение (устно)

- Молодцы!

- Работа в паре. Восстановите деформированное предложение.

Над, пчелы, деревьями, и, вьются, цветами.

Задание: - Записать предложение в тетрадь, подчеркнуть главные члены предложения.

- У пчел есть - уборщицы. Своими крыльями они подметают до блеска дно улья, не позволяя соринкам попасть в мёд. У каждого из вас баночка с мёдом, но в нём есть мусор. Давайте очистим мёд - зачеркнём ненужную часть речи.

( индивидуальное задание)

1. завод 2. тёплый 3. мычит

лесник маленький жужжат

сорока жидкий мыши

лететь стоял мурлычет

забежал весенняя большой

цветы лёд крякает

кукушка белый думает

ребёнок весёлый грызёт

небо широкий помогал

9. Итог: - Рабочих пчел в улье тысячи, а главная из них одна - это матка. Она в улье сидит, все видит, кто и как трудится, как мёд собирали, цветы опыляли, знания о частях речи закрепляли. И я уверена, что вы ей все понравились.

- Вы все хорошо справились с трудностями. Поднимите руки, кому было легко? А кому трудно?

- Найдите у себя на парте «солнышко» и «тучку». Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.

- Молодцы! У нас почти у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе, вы справились со всеми трудностями на уроке. И у меня хорошее настроение от вашей работы. Я тоже покажу солнышко. Всем спасибо!

10. Домашнее задание

Анализ урока

Урок по теме « Закрепление. Части речи»

Я считаю, что на каждом этапе урока прослеживалась теория развития познавательного интереса, использовался разнообразный вид работ, позволяющих ученику самому доходить до истины. На мой взгляд, работа была организована так, что учебный материал стал предметом активных действий учащихся. На протяжении всего урока работала над побуждением учащихся к поиску альтернативных решений, обеспечивала возможность для творчества «неуспешных» ребят.

На каждом этапе урока прослеживалась межпредметная связь. Дети узнали много нового и познавательного из жизни пчел, что вызывает живой интерес к обучению.

Словарная работа проведена в форме игры «Заполни соты». В игре дети охотно преодолевали трудности, тренировали свои силы, развивали умения и способности.

Закреплению работы над безударными гласными, проверяемые ударением, способствовала игра «Опыляем цветы». Благодаря последовательности, а также наличию межпредметной связи ученикам легче было освоить эту тему и закрепить сформированный орфографический навык.

На этапе уточнения представлений о частях речи была использована технология развивающего обучения, т.к здесь прослеживается и самостоятельная мыслительная деятельность учащихся, и сотрудничество учителя и учеников, и включение эмоциональной сферы.

Самостоятельная работа выступает как технология проблемного обучения, потому что была создана проблемная ситуация и выход из неё через самостоятельную деятельность ученика.

Считаю, что с задачами урока справились.