Урок обучения грамоте (письмо) 1 класс

Урок письма в 1 классе

Тема: Письмо заглавной буквы "М".

Цель: Сформировать в памяти учащихся чётко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «М».

Задачи:

- образовательные: формировать умение писать заглавную букву "М", учить писать слоги с буквой "М", закреплять умения выполнять виды соединений букв в слове ( верхнего, среднего, нижнего);

- развивающие: развивать основные мыслительные операции (анализ - синтез, группировка, обобщение) при решении логических заданий, навыки самоконтроля, речевые умения;

- воспитательные: воспитывать культуру учебного труда, интерес к учению.

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: прописи, алфавиты, фишки, картинки с фруктами.

Ход урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

*

2. Повторение написания ранее изученных букв. Картинный диктант.

- Урок начинаем с картинного диктанта. Ваша задача: узнать предмет на картинке, в названии предмета услышать изученный гласный звук, обозначить этот звук строчной буквой, записав её в тетради.

1. слайд - банан - а,

2. слайд - груша - у,

3. слайд - апельсин - и,

4. слайд - тыква - ы.

Какие буквы вы записали. Чем похожи эти буквы?

Какая картинка была лишняя, почему? ( тыква - овощ)

3. Сообщение темы урока.

Сверьте написание букв в тетради с образцом на доске. Оцените свою работу по критерию правильности. Какая буква лишняя, почему?(М_- обозначает согласный звук, заглавная буква, писать её ещё не умеем.

а у М и ы

- Кто сформулирует тему урока?

Физкультминутка.

• Какую букву будем учиться писать? Найти в алфавите, поставить фишку.

• Какая буква следует за буквой «М»?

• Назовите предшествующую букву букве «М», Расскажите об этой букве стихотворение.

• Назовите букву справа от буквы «М».

• Назовите букву слева от буквы «М» через одну.

• Поднимите руку, кто хочет научиться писать букву «М».

4. Формирование зрительного образа заглавной буквы «М» в памяти учащихся.

Пропись стр. 4.

• Сравните большую печатную и заглавную буквы «М».

• Чем они похожи? Чем отличаются?

• Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «М».

• Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите те, из которых состоит заглавная буква «М».

4. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Даю сначала полное, а затем краткое объяснения образца начертания заглавной буквы «М» на доске мелом.

2. Иллюстрация и объяснение мною на доске технологии начертания заглавной буквы «М» под счёт.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц руки под счёт сначала в «в воздухе», а затем под счёт в тетради.

Физкультминутка. Подготовка руки к письму.

VI. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов и заглавной буквы "М".

• Примите правильную позу для письма и соблюдайте её в течение выполнения задания одной строки.

• Найдите букву, которая получилась лучше всех, поставьте под ней точку, напишите так до конца строки.

• Прочитайте слоги-соединения с буквой «М». Какие виды соединений здесь использованы?

Работа в тетради по образцу.

• Почему нам надо уметь писать заглавную букву «М»? Когда в словах пишется заглавная буква?

Москва Мексика Матрёна Мирон Молога Маяковского Муму

Учащиеся читают слова и объясняют написания слов.

VII. Выполнение речеязыкового задания.

• Рассмотрите иллюстрацию в тетради. Кто здесь нарисован?

• Что делает девочка?

• Придумайте имя девочки, чтобы оно начиналось со звука [м] или [м ].

• Придумайте кличку собаки, чтобы она начиналась со звука [м ] или [ м J.

• Проанализируйте схему предложения в тетради.

• Сколько в нём слов?

• Используя данную схему, составьте предложение по иллюстрации в тетради.

VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

• Какие буквы написал Почемучка?

• Сравните буквы м-М-А.

• Впишите общий элемент в окружность.

• Сравните буквы а-у-ы-и-м. Чем они похожи?

• Обведите данный элемент в каждой букве.

IX. Рефлексия.

Чему учились на уроке?

Продолжи предложения:

Я узнал...

Я запомнил...

Я научился...

Я удивился...